2023最新守株待兔教學(xué)設(shè)計

教學(xué)設(shè)計需要加強教學(xué)管理和評估，建立有效的教學(xué)質(zhì)量保障體系，以提高教學(xué)質(zhì)量和效益。這里給大家分享一些關(guān)于2023最新守株待兔教學(xué)設(shè)計，供大家參考學(xué)習(xí)。

2023最新守株待兔教學(xué)設(shè)計【篇1】

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課六個生字，會寫5個生字。理解詞語“守株待兔、樂滋滋、竄出來”。

2、有感情地朗讀課文，在研讀中明白寓意：不勞動不會有收獲，不能靠碰運氣過日子。

3、能把故事講給別人聽。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)《揠苗助長》，引出課題。

1、師：昨天，我們學(xué)習(xí)了寓言兩則中的《揠苗助長》。通過學(xué)習(xí)，我們知道：寓言是借故事來說明道理的文章。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)另一則寓言故事《守株待兔》，看看這個故事告訴我們什么道理。

2、板書課題：學(xué)寫“守”，讀字、讀題。

3、看圖釋題。（師：大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，你們知道故事的主人公是誰？（種田人并板書）看圖想一想：他在干什么？“株”在這兒就是“樹樁”的意思。出示詞語，讀一讀。“待”就是“等”。連起來指名說意思：守著樁子等兔子。）

（師：種田人為什么守株待兔？結(jié)果又怎樣呢？這個故事就在課本的123頁。）

二、初讀課文，整體感知

1、學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、教學(xué)字詞。

（1）出示詞語：“竄出來、撞死、從此、鋤頭”指名讀詞，正音。（重點糾正“竄出來”輕聲讀法；出示鋤頭的圖片，問：這個字為什么是金字旁？農(nóng)民伯伯可以用鋤頭干什么？）

（2）去掉拼音讀；按平翹舌音分類識記生字。

3、指名分段朗讀課文，指導(dǎo)讀準(zhǔn)，讀通，滲透段的知識。

（師：小朋友們真能干！通過努力，能把課文讀正確、讀通順了。這個種田人為什么要守株待兔呀？）

三、讀文探疑，意文兼得。

（一）研讀“為什么等”

1、默讀課文第二自然段，相信你一定能找到答案。

2、誰能用自己記的'話來說說？（指名說，并板書“白撿”）追問：什么是“白撿”？

3、這是文中的原話，（出示“種田人急忙跑過去，沒花一點兒力氣…那該多好啊?！保┐蠹易约簛碜x一讀，聯(lián)系上下文看看什么是“白撿”。

A、聯(lián)系上下文——沒花一點兒力氣。（字變色）

B、師：種田人沒花一點兒力氣就撿了一只又肥又大的野兔，心情怎樣？

C、讀懂希望每天“白撿”的心理。（師：樂在心里…樂在臉上…樂在眼睛里了）他樂滋滋地走回家去，心里想：要是每天能撿到一只野兔，那該多好啊。

3、師：想得真美呀！這么美的想法可能實現(xiàn)嗎？不能。對，不能，因為這只兔子的死是偶然發(fā)生的事。

4、快來讀讀課文的第一自然段，看你從哪些詞句中感受到兔子的死是偶然的。

（理解“竄出來”，相機指導(dǎo)朗讀。）

（師：種田人因為一次偶然的“白撿”就在那守株待兔。他是怎么等的呢？答案在哪兒呢？出示第三自然段。）

（二）研讀“怎么等”

“從此他丟下了鋤頭，整天坐在樹樁旁等著，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上?！?/p>

1、從這句話中明白了什么？（強調(diào)“整天”；理解“從此”）

2、引讀：早晨起來，別的農(nóng)民都在鋤草，他卻坐在樹樁旁等著，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上；快到中午了，別的農(nóng)民都在給地施肥，他卻坐在樹樁旁等著，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上；傍晚，別的農(nóng)民都在給地澆水，他卻坐在樹樁旁等著，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上；就這樣，他丟下了鋤頭，整天坐在樹樁旁等著，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。）

（三）研讀“守的結(jié)果”

1、師：他等了一天又一天，他等來了什么？（野草，莊稼全無，人們的嘲笑，家人的埋怨。）板書“一無所得”（出示結(jié)果，讀）

（四）明白寓意

1、假如你從他身邊走過，你會對他說什么？

2、小結(jié)寓意：不能靠碰運氣過日子。

不勞動不會有收獲。（讀）

四、回顧全文并拓展：

1、師生合作讀整篇課文。（故事學(xué)完了，道理也明白了。老師還把這則預(yù)言改成了一首兒歌。）

2、出示兒歌，自己讀一讀；一起拍手讀一讀。

“兔子受驚四處竄，撞到樹樁把命丟。種田農(nóng)夫僥幸撿，心里樂呀樂開懷。從此鋤頭扔一邊，田里莊稼不照管。守株待兔人人笑，一代一代把人勸。”

五、復(fù)習(xí)鞏固，書寫漢字。

1、書寫“守、樁、此、丟、肥”。

讀帖：學(xué)生自己觀察各個生字。

臨?。航處熓痉丁笆?、此”，學(xué)生臨摹。

2、展示：實物投影展示學(xué)生寫的字，評點。

3、評價：自評；互評。

2023最新守株待兔教學(xué)設(shè)計【篇2】

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、了解寓言兩則的寓意。

2、正確、流利地朗讀文言文，明白文言文的意思。

教學(xué)重點：

了解寓言兩則的寓意。

教學(xué)難點：

正確、流利地朗讀文言文，明白文言文的意思。

教學(xué)課型：

新授課

教學(xué)方法：

自主、啟發(fā)

教學(xué)用具準(zhǔn)備：

寓言的.文言文材料

教學(xué)課時：

一課時

教學(xué)流程：

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。（課件出示詞語，學(xué)生認(rèn)讀。）

寓言、焦急、喘氣、截斷、流竄、撞見、樹樁，從此、鋤頭、丟失、收費、 巴望、計算、化肥、直截了當(dāng)、揠苗助長、守株待兔

二、讀文言文《揠苗助長》，借助注釋理解文本寓意。

揠苗助長

宋人有閔（1）其苗之不長（2）而揠（3）之者，芒芒然（4）歸，謂（5）其人（6）曰：“今日病（7）矣(y)！予（8）助苗長矣(y)！”其子趨（qù）（9）而往（10）視之，苗則槁（11）矣。

注釋：

1、閔（mn）——同“憫”，擔(dān)心，憂慮。

2、長（zhng）——生長，成長。

3、揠（yà）——拔。

4、芒芒然——露出疲憊但十分滿足的樣子。

5、謂：對…說

6、其人——他家里的人。

7、病——疲勞，困苦，精疲力盡，文中是引申義

8、予——我，第一人稱代詞.

9、趨——快步走。

10、往——去，到..去。

11、槁（go）——草木干枯，枯萎。

師生總結(jié)學(xué)習(xí)方法：

1、借助注釋或工具書讀通文本

2、借助注釋理解文本內(nèi)容

三、讀文言文《守株待兔》，借助注釋理解文本寓意。

守株待兔

宋人有耕田者。田中有株，兔走觸株，折頸而死。因釋其耒而守株，冀復(fù)得兔。兔不可復(fù)得，而身為宋國笑。

注釋：

株——樹樁。

走——跑，逃跑。

耒(li)——古代的一種農(nóng)具，形狀象木叉。

冀——希望。

而身為宋國笑——而他自己卻被宋國人恥笑。

學(xué)生借助注釋自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。

四、拓展練習(xí)

1、讀了《揠苗助長》這則寓言，我想對這個人說：你費了那么大的力氣，但禾苗卻全都枯死了。因為你做事太（）了，違反禾苗的生長規(guī)律。

2、讀了《守株待兔》這則寓言，我想對種田人說：你要辛勤勞動才行，對意外的收獲不要存有（）。

板書設(shè)計：

揠苗助長 急于求成

守株待兔 僥幸心理

2023最新守株待兔教學(xué)設(shè)計【篇3】

寓言教學(xué)往往“得意而忘言”，以人文教化為價值去向，以從文本中獲得人文內(nèi)涵為核心目標(biāo)。本則設(shè)計旨在準(zhǔn)確地把握語文課程的基本特點，注意從語言文字入手，加強基礎(chǔ)訓(xùn)練，讓學(xué)生在獲得言語智慧的同時也得到人文精神的滋養(yǎng)，人文性與工具性同生同構(gòu)，相得益彰。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課六個生字，會寫5個生字。理解詞語“守株待兔、樂滋滋、竄出來”。

2、有感情地朗讀課文，在研讀中明白寓意：不勞動不會有收獲，不能靠碰運氣過日子。

3、能把故事講給別人聽。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)《揠苗助長》，引出課題。

1、師：昨天，我們學(xué)習(xí)了寓言兩則中的《揠苗助長》。通過學(xué)習(xí)，我們知道：寓言是借故事來說明道理的文章。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)另一則寓言故事《守株待兔》，看看這個故事告訴我們什么道理。

2、板書課題：學(xué)寫“守”，讀字、讀題。

3、看圖釋題。（師：大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，你們知道故事的主人公是誰？（種田人并板書）看圖想一想：他在干什么？“株”在這兒就是“樹樁”的意思。出示詞語，讀一讀?！按本褪恰暗取?。連起來指名說意思：守著樁子等兔子。）

（師：種田人為什么守株待兔？結(jié)果又怎樣呢？這個故事就在課本的123頁。）

二、初讀課文，整體感知

1、學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、教學(xué)字詞。

（1）出示詞語：“竄出來、撞死、從此、鋤頭”指名讀詞，正音。（重點糾正“竄出來”輕聲讀法；出示鋤頭的圖片，問：這個字為什么是金字旁？農(nóng)民伯伯可以用鋤頭干什么？）

（2）去掉拼音讀；按平翹舌音分類識記生字。

3、指名分段朗讀課文，指導(dǎo)讀準(zhǔn)，讀通，滲透段的`知識。

（師：小朋友們真能干！通過努力，能把課文讀正確、讀通順了。這個種田人為什么要守株待兔呀？）

三、讀文探疑，意文兼得。

（一）研讀“為什么等”

1、默讀課文第二自然段，相信你一定能找到答案。

2、誰能用自己記的話來說說？（指名說，并板書“白撿”）追問：什么是“白撿”？

3、這是文中的原話，（出示“種田人急忙跑過去，沒花一點兒力氣…那該多好啊?！保┐蠹易约簛碜x一讀，聯(lián)系上下文看看什么是“白撿”。

A、聯(lián)系上下文——沒花一點兒力氣。（字變色）

B、師：種田人沒花一點兒力氣就撿了一只又肥又大的野兔，心情怎樣？

C、讀懂希望每天“白撿”的心理。（師：樂在心里…樂在臉上…樂在眼睛里了）他樂滋滋地走回家去，心里想：要是每天能撿到一只野兔，那該多好啊。

3、師：想得真美呀！這么美的想法可能實現(xiàn)嗎？不能。對，不能，因為這只兔子的死是偶然發(fā)生的事。

4、快來讀讀課文的第一自然段，看你從哪些詞句中感受到兔子的死是偶然的。

（理解“竄出來”，相機指導(dǎo)朗讀。）

（師：種田人因為一次偶然的“白撿”就在那守株待兔。他是怎么等的呢？答案在哪兒呢？出示第三自然段。）

（二）研讀“怎么等”

“從此他丟下了鋤頭，整天坐在樹樁旁等著，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。”

1、從這句話中明白了什么？（強調(diào)“整天”；理解“從此”）

2、引讀：早晨起來，別的農(nóng)民都在鋤草，他卻坐在樹樁旁等著，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上；快到中午了，別的農(nóng)民都在給地施肥，他卻坐在樹樁旁等著，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上；傍晚，別的農(nóng)民都在給地澆水，他卻坐在樹樁旁等著，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上；就這樣，他丟下了鋤頭，整天坐在樹樁旁等著，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。）

（三）研讀“守的結(jié)果”

1、師：他等了一天又一天，他等來了什么？（野草，莊稼全無，人們的嘲笑，家人的埋怨。）板書“一無所得”（出示結(jié)果，讀）

（四）明白寓意

1、假如你從他身邊走過，你會對他說什么？

2、小結(jié)寓意：不能靠碰運氣過日子。

不勞動不會有收獲。（讀）

四、回顧全文并拓展：

1、師生合作讀整篇課文。（故事學(xué)完了，道理也明白了。老師還把這則預(yù)言改成了一首兒歌。）

2、出示兒歌，自己讀一讀；一起拍手讀一讀。

“兔子受驚四處竄，撞到樹樁把命丟。種田農(nóng)夫僥幸撿，心里樂呀樂開懷。從此鋤頭扔一邊，田里莊稼不照管。守株待兔人人笑，一代一代把人勸?！?/p>

五、復(fù)習(xí)鞏固，書寫漢字。

1、書寫“守、樁、此、丟、肥”。

讀帖：學(xué)生自己觀察各個生字。

臨?。航處熓痉丁笆?、此”，學(xué)生臨摹。

2、展示：實物投影展示學(xué)生寫的字，評點。

3、評價：自評；互評。

六、把這個故事講給家人聽；推薦閱讀《中國寓言故事》

2023最新守株待兔教學(xué)設(shè)計【篇4】

目標(biāo)預(yù)設(shè)：

1、會認(rèn)本課六個生字，會寫五個生字。

2、正確、流利地朗讀課文，在研讀中明白寓意：不勞動不會有收獲，不能靠碰運氣過日子。

教學(xué)重難點：研讀課文，明白寓意。

教學(xué)過程：

一、初讀課文，讀懂課題。

1、聽說我們班同學(xué)特喜歡學(xué)寓言故事，是嗎？那好，今天我們就來學(xué)習(xí)一篇寓言故事，題目叫《守株待兔》。（出示課題，學(xué)習(xí)生字“守”）

2、下面請同學(xué)們打開課本，用自己喜歡的方式讀課文。要求：

（1）讀準(zhǔn)生字的讀音，讀通課文。

（2）從故事中找出一句最能說明題目意思的話來。

3、學(xué)習(xí)生字。

（1）出示帶生字的詞語：

守株待兔 撞死 樹樁 鋤頭 竄出來 從此

（2）聯(lián)系實際理解“樹樁、鋤頭”

（3）課文中哪句話寫出了題目的意思？

學(xué)習(xí)句子，理解課題：

從此他丟下了鋤頭，整天坐在樹樁旁邊等著，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。

二、深讀課文，明白寓意

1、種田的人等待野兔的結(jié)果是什么？

學(xué)習(xí)句子：

日子一天一天過去了，再也沒有野兔來過，他的田里已經(jīng)長滿了野草，莊稼全完了。

2、田里的莊稼怎么會全完的呢？請你找一找，課文中哪句話告訴了我們原因，把它用橫線劃下來。

3、學(xué)習(xí)句子：

從此他丟掉了鋤頭，整天坐在樹樁旁邊等著，

看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。

（1）自由讀讀句子，看看從這句話我們可以讀懂什么。

（2）"丟掉了鋤頭"可以知道他沒有到田里去勞動。

（3）具體理解"整天在樹樁旁等著"這句話。（從早上、中午、傍晚三個方面來說）

（4）他在樹樁旁傻等，人家在干什么呀？

想象說話：當(dāng)別人 時，他在樹樁旁傻等；

當(dāng)別人 時，他在樹樁旁傻等；

當(dāng)別人 時，他在樹樁旁傻等；

（5）朗讀指導(dǎo)。

（6）小結(jié)：種田人整天什么農(nóng)活也不干，也難怪，他的莊稼全完了！

4、學(xué)到這兒，你明白了什么？（板書預(yù)設(shè)）不勞動是不會有收獲的。

5、通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了，因為沒有勞動，所以莊稼全完了，；可是他整天都在傻等，怎么又沒等到野兔呢？

6、學(xué)習(xí)第1自然段

（1）理解"竄"，"竄"是什么意思？（竄就是沒有方向地亂跑）"竄"字還可以換成什么詞？

（2）野兔為什么要這么慌亂地從樹林里跑出來，四人小組想象野兔"竄"的種種原因。

（3）野兔從樹林里竄出來就撞死的可能性大嗎？

（4）種田人意識到這一點了嗎？從哪里知道？能給 "樂滋滋"換一個詞嗎？

（5）朗讀指導(dǎo)：想到今后每天都能撿一只野兔，種田人更是開心極了，你能把他心里想的這句話讀好嗎？

7、因為有了一次意外的收獲，種田人便希望每天都能碰到這樣的好運氣，正因為有了這種不切實際的想法，所以從撿到兔子的.那天起，他便一直坐在樹樁旁傻等，可直到最后，他還是沒等到兔子?！妒刂甏谩方虒W(xué)設(shè)計 相關(guān)內(nèi)容：《我是什么》案學(xué)設(shè)計及點評《植物媽媽有辦法》教學(xué)案例《窗前的氣球》導(dǎo)學(xué)案3、筍芽兒10 葡萄溝《丑小鴨》說課稿山行（教案兩篇＋相關(guān)資料）《望廬山瀑布》教學(xué)設(shè)計查看更多>> 小學(xué)二年級語文教案

8、學(xué)到這兒，你又明白了什么？（板書：不能靠碰運氣過日子）

三、觀看動畫，加深理解

1、剛才我們通過讀課文了解了這個故事，現(xiàn)在想看看這個故事拍成的動畫片嗎？

2、現(xiàn)在，你想對種田人說些什么，請你把自己想說的話寫下來。

3、小結(jié)：靠碰運氣是不可能得到自己想要的東西的，只有實實在在去做，才能有收獲。

四、聯(lián)系實際，明理導(dǎo)行

1、其實像種田人一樣，因為一次碰到好運氣，就想永遠(yuǎn)靠碰運氣過日子的人在我們生活中也有，你能說一說嗎？（比如賭博）

2、如果你的身邊有這些想法的人，就請你用這個寓言故事來勸勸他吧。

五、書寫指導(dǎo)。

板書預(yù)設(shè)：

野兔沒來 （不能靠碰運氣過日子）

守株待兔

2023最新守株待兔教學(xué)設(shè)計【篇5】

教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：認(rèn)識本課的生字詞。

能力目標(biāo)：小組內(nèi)研讀、在討論交流中理解故事內(nèi)容，悟出寓意。

情感目標(biāo)：使學(xué)生懂得不能把一件偶然發(fā)生的事情，看成是必然發(fā)生的事情，對意外的收獲不要存有僥幸心理。懂得只有付出勞動，才會有收獲。

教學(xué)重點：

抓住重點詞語來理解故事的內(nèi)容。

教學(xué)難點：

明白《守株待兔》的寓意。

教學(xué)方法：

讀、講、看、演相結(jié)合。

教學(xué)課時：

一課時。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，觀圖解題：

1、同學(xué)們，在一片綠油油的田地旁，曾經(jīng)發(fā)生過一個有趣的故事。大家想知道嗎？這個故事的名字叫《守株待兔》。板書：守株待兔。

2、﹙課件出示守株待兔的圖畫﹚，誰能根據(jù)圖畫上的內(nèi)容試著解釋一下課題的意思？

【設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成善于觀察，善于動腦的好習(xí)慣?！?/p>

3、學(xué)生釋題。

二、題目質(zhì)疑，認(rèn)識生字。

﹙1﹚、看了這個題目之后，你想知道哪些問題？

學(xué)生一般會提出這樣的問題：

1、誰在守株待兔？

2、他為什么要守株待兔？

3、他是怎么等的？

4、結(jié)果怎樣？

【設(shè)計意圖：讓學(xué)生自己質(zhì)疑問難，不僅能激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，而且還能引發(fā)學(xué)生深入學(xué)習(xí)的動機?！?/p>

﹙2﹚、要想弄清這些問題，我們必須先掃清生字障礙。

﹙3﹚、課件出示識字要求：1。讀（邊讀邊標(biāo)出自然段，圈出生字，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。）2。記（運用多種方法識記生字。）3。想（組詞語。）

﹙4﹚、學(xué)生自主識字。

﹙5﹚、檢查認(rèn)字：1、找生讀。2、走迷宮、青蛙跳傘的識字游戲。

三、學(xué)生在小組內(nèi)研讀、討論交流自己提出的問題。

【設(shè)計意圖：合作讀書，解決問題，提高了學(xué)習(xí)效益?；拥男问?，不僅營造了良好的學(xué)習(xí)研讀氛圍，而且還使學(xué)生在思考與討論中加深了對寓意的感悟?！?/p>

四、圖文結(jié)合，抓住重點詞語理解故事內(nèi)容，與學(xué)生進(jìn)行交流。

﹙1﹚、誰在守株待兔？

﹙2﹚、他為什么要守株待兔？

1、兔子為什么會撞死在樹樁上？

2、課件出示第一自然段的內(nèi)容?！案Z”是什么意思？從“忽然”“竄”這兩個詞語中體會到了什么？

3、猜一猜兔子撞死在樹樁上的原因？

【設(shè)計意圖：從“忽然”、“竄”中，使學(xué)生們體會到了野兔跑的很快，而且還很慌張。通過猜兔子撞死的原因，使學(xué)生們明白了兔子撞死在樹樁上，只是偶然發(fā)生的事情，不能看成是必然發(fā)生的事情?！?/p>

﹙3﹚、課件出示第二自然段圖文：

1、師讀。

2、“白撿”是什么意思？

3、情境表演：種田人面對意外的收獲，心情怎樣？他會說些什么？

4、他還有一個更美好的想法：“要是每天能撿到一只野兔，那該多好啊?！睉?yīng)該用什么樣的語氣來讀？

【設(shè)計意圖：通過理解“白撿”這一詞語和情境表演，使學(xué)生們體會到了種田人那種不勞而獲的.愉快心情，感受到了種田人希望不勞而獲的僥幸心理?！?/p>

﹙4﹚、種天人把偶然發(fā)生的事看成了必然發(fā)生的事，接下來他是怎么做的？

1、課件出示相關(guān)語句：“從此他丟下了鋤頭，整天坐在樹樁旁邊等著，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。”

2、鋤頭是用來干什么的？丟下鋤頭說明了什么？

3、“整天”是什么意思？

比較句子：a、從此他丟下了鋤頭，整天坐在樹樁旁邊等著。

b、從此他丟下了鋤頭，坐在樹樁旁邊等著。

4、他是如何等的？課件出示：當(dāng)別人（），他在等。

當(dāng)別人（），他在等。

當(dāng)別人（），他在等。

【設(shè)計意圖：理解“丟下鋤頭”，是為了讓同學(xué)們知道到種田人從此不再勞動了，想不勞而獲。理解“整天”這一詞語，是為了告訴同學(xué)們他在日復(fù)一日執(zhí)迷不悟地守?！?/p>

﹙5﹚、他等到了嗎？結(jié)果怎樣？

1、課件出示圖文：“日子一天一天過去了，再也沒有野兔來過，他的田里已經(jīng)長滿了野草莊稼全完了?！?/p>

2、對比莊稼圖片，你想說什么？咱們該用什么樣的語氣來讀？

五、拓展延伸，揭示寓意：

1、情境表演：同學(xué)們?yōu)樗上?，鄰居們?yōu)樗?，這樣下去可不行，咱們得想個辦法勸勸他才行。老師想做一次種田人，每個小組派一名代表，看看誰能勸得動我？2、想一想，在我們的現(xiàn)實生活中有沒有類似“守株待兔”的事呢？

【設(shè)計意圖：情境表演，主要是引導(dǎo)學(xué)生借此把寓意表達(dá)出來，加深對文本的理解，也培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力和想象能力。）

六、快樂作業(yè)：

1、把這個寓言故事講給你的家人聽。

2、課下搜集寓言故事，同學(xué)之間互相交流。

七、板書設(shè)計：

27、守株待兔

只有付出，才有收獲