八年級語文老師教學(xué)日志隨筆
教學(xué)隨筆可以促進教師的成長和發(fā)展，有助于教師不斷地提高自己的教學(xué)能力。這里給大家分享一些關(guān)于八年級語文老師教學(xué)日志隨筆，供大家參考學(xué)習(xí)。
八年級語文老師教學(xué)日志隨筆篇1
最近這一周我們這幾個語文老師都在上新課，不過我覺得很矛盾，都說這個課本上不上無所謂，可是我們總是無法放開，不是課本的問題，而是我們不能好好地體味。
中考是考的課外知識，可是我們解決問題的技巧在哪里學(xué)到呢，方法在哪里鍛煉的，我覺得這一切都是我們年復(fù)一年，日復(fù)一日的課堂上學(xué)到的，這一點任何人都是無法否認的。
八年級語文老師教學(xué)日志隨筆篇2
本學(xué)期，我擔(dān)任二(2)班的語文教學(xué)工作，經(jīng)過一期來的辛勤勞動，我們走過了一個充實而又有意義的學(xué)期;期末臨近，回顧一學(xué)期的探索與嘗試，酸甜苦辣樣樣都有。在這一學(xué)期里，我堅持認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時、認真地批改作業(yè)、講評作業(yè)，督促學(xué)生及時更正錯題，做好課后答疑工作;嚴格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，和學(xué)生平等相處，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自我的教學(xué)水平和思想覺悟，并比較順利地完成了教育教學(xué)任務(wù)。此刻，我對這個學(xué)期的工作做以下總結(jié)。
一、狠抓基礎(chǔ)知識和技能
在書寫方面，我大力強調(diào)規(guī)范性，要求書寫整齊，字跡工整，并努力克服錯別字，有些學(xué)生對于寫過幾遍的字也會寫錯，如“寬”字下邊本該“見”而非“貝”字，又如“拔”和“撥”字，學(xué)生總是分不清是“撥打”還是“拔打”，“拔河”還是“撥河”。類似這樣的問題我進行了大力更正，反復(fù)默寫和抄寫。又如，對打比方的造句，對各種句式的變換，對病句的修改，對生字新詞的理解運用，對近、反義詞的積累等，我都逐一進行講解或強調(diào)，對這些問題加大做題的數(shù)量，以提高學(xué)生的基本技能和寫句子的本事。
二、教學(xué)方法
根據(jù)新課程改革的精神，學(xué)生的學(xué)習(xí)要體現(xiàn)自主、探究、合作。所以我在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情景靈活調(diào)整課程資料，以求學(xué)生能盡興地表達自我的看法，完成自已的探究，真正體現(xiàn)自主性，使學(xué)生始終堅持一種自我探究的學(xué)習(xí)勁頭，但教師自我也必須對自我的教學(xué)方法加以探究，不斷更新自我的教學(xué)思想和教學(xué)觀念。在教學(xué)中，我時時堅持以讀代講，多讀多想，自主感悟，常常鼓勵學(xué)生各抒已見，使學(xué)生們盡情發(fā)表自我的看法，并且時不時采用一些別開生面的方式方法來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)進取性，收到了顯著的教學(xué)效果，
三、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法
俗話說，“磨刀不誤砍柴功”。方法對于學(xué)習(xí)來說是最重要的。搞好了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，對提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績是有很大的好處的。為什么有的同學(xué)老是玩，可成績卻不錯呢?我們常常強調(diào)上課專心聽講，及時對知識進行鞏固，然后還要及時復(fù)習(xí)?？墒俏矣X得思考才是最關(guān)鍵的有人說，聰明與否，在于是否思考。我們要著重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思考。睡前回顧當(dāng)天所學(xué)，也是一種良好的學(xué)習(xí)方法。其實學(xué)習(xí)方法有很多，只要是有用的，都能夠試試。
四、做好扶優(yōu)轉(zhuǎn)差工作
學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，在學(xué)習(xí)中往往是十分簡便的，而學(xué)困生卻常常來不及。這又是一個讓我們教師要思考的事情。對于這類問題我常常用的方法就是在作業(yè)中使用分級制度，在不影響大家的學(xué)習(xí)的前提下，對有些學(xué)困生進行再次鞏固基礎(chǔ)知識，并且利用課余時間進行當(dāng)面教學(xué)。經(jīng)過一學(xué)期的實踐，我覺得這方法十分有效，以后還能夠進行利用這種方法。
五、突出章節(jié)過關(guān)，拓展知識視野
本期的教學(xué)資料，分為八個單元。在每個單元的教學(xué)任務(wù)完成之后，我都進行檢測，針對學(xué)生存在的知識點問題，及時解決。對確實困難的學(xué)生進行耐心細致的個別教育，使之掌握。
語文教學(xué)必須重視積累運用，僅有學(xué)生對知識有了必須積累之后，才能運用。為了拓展學(xué)生的知識視野，我開展了一系列的語文活動。1、優(yōu)秀課文朗讀。經(jīng)過學(xué)生自主收尋優(yōu)秀文段，使學(xué)生主動進行課外閱讀，學(xué)生的閱讀量增加的同時，學(xué)生必然收獲了許多東西。2、進行各種詞語收集。如AAB式，ABB式，AABB式，ABAB式，ABAC式，ABCC式，AABC式，在不斷收集整理的過程中，學(xué)生的詞匯積累有了明顯的增多。3、開展各種語文游戲。如句子的轉(zhuǎn)換，如“把”字句轉(zhuǎn)換成“被”字句，問句轉(zhuǎn)換成陳述句，兩句話變成一句話，學(xué)生在活動中提高了興趣，也訓(xùn)練了動腦的本事。
“金無足赤，人無完人”，在教學(xué)工作中難免有缺陷，雖然我們辦這個學(xué)期成績比較勻稍微領(lǐng)先，但我發(fā)現(xiàn)一個問題，我們班的成績沒有拔尖的，這就是我的失誤，下個學(xué)期，我要抓尖補差帶中間，從開學(xué)開始，必須消滅唯一不及格的。
個別學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣欠佳，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)興趣不濃，還需正確引導(dǎo)。由于本學(xué)期安全工作是重點，放學(xué)后不能以任何名義留學(xué)生，所以我就放松的補差這項工作。期末的時候再來狠抓那些基礎(chǔ)差的學(xué)生就比較困難了。下個學(xué)期，我更要抓尖補差帶中間，從開學(xué)開始，必須消滅唯一不及格的。課堂教學(xué)仍需創(chuàng)新。
總之，在今后的教學(xué)工作中，我仍將一如既往的要求自我，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，爭取有更大提高。
八年級語文老師教學(xué)日志隨筆篇3
哎!開學(xué)叻，真的好累哦!到叻新的學(xué)校，就要好好學(xué)習(xí)叻!初二，這最關(guān)鍵的一年，如果學(xué)不好，那可是會影響自己的啊!
在這所新的學(xué)校里，我又認識叻許多人.他們對我還真的八錯啊!只是，我們每天的作業(yè)可多叻.每天晚上要寫到好幾點呢!可不習(xí)慣叻，和我們那里比，簡直一個天上，一個地下啊!而且，這里噠老師好兇哦!尤其是我們的老班呢!哎，說起我們的老班，我可是有一大堆的話想說呢!那就從我剛來報到的時候說起吧!
那天，我早早的來到這所新的學(xué)校，去叻我所要在的班級，一看老班，呵!一個女的，戴著眼鏡，長長的頭發(fā)，說起話來，好親切哦!我心里想著，哇，太好了，我們老班不兇哦，好溫柔的感覺.這是我見到她，對她的地一印象!
正式上學(xué)叻，看著她忙里忙外的，好忙哦!她那瘦小的身體，呵呵!……
過叻一段時間，就看出來叻，她……真的好兇!
有一次下課，老班把我叫叻出去，對我說："你怎么回事?人別的新生都有校服叻，你怎么還么有?"我說："我定叻，人家還么有給我類!"老班又說："你那頭發(fā)怎么回事?我前幾天不是就讓你剪叻嗎?怎么現(xiàn)在還沒有剪呢?"我說："我剪叻，我頭發(fā)長的特快，又張長叻!"老班聽后，說叻我，這就是理由嗎?我沒給你說過嗎?咱學(xué)校有規(guī)定的，頭發(fā)前聯(lián)不能超過眉……，哎!聽著老班的羅嗦，自己都感覺累叻，老班不累嗎?我偷偷的在想.
哎!不只這一次呢!還有好多事情呢!我們老班，真的……哎!有一點點小事，她都要說我們，我現(xiàn)在見叻老班就要躲，真的，我現(xiàn)在好怕她，說實話，我在我們那里上學(xué)的時候，不是一個讓老師省心的學(xué)生，雖然說是一個女生，但是，我比那男生還……，在班里，老師從沒對我這樣過，而在這里，卻不一樣，我也有叻怕的人，而且，我竟然怕的是一個女的!
哎!我真是敗在叻我們老班的手里，我真是佩服她啊!
八年級語文老師教學(xué)日志隨筆篇4
每一次，開始寫文章前，都要在桌旁的開水里放上幾塊冰。開水的熱量沖淡了冰塊的霧氣，然后又一點一點地吞噬著冰塊中的分子。
很多的時候，手在鍵盤上的敲擊就像幾個單音律，雜亂而沒有色彩。夜晚時，格外安靜。靜。尤其是在這樣的小鎮(zhèn)上，像拉幕般，將一切的喧囂，在陽光不再眷愛它的那一個瞬間拉上了黑簾。
曾經(jīng)就在這個時候，有種似曾相似的感覺。電腦里微微發(fā)出的機器轉(zhuǎn)動的聲音，低沉地就像耳邊的耳鳴，錢包上的卡通貓，微笑的樣子，很可愛。感覺又如回到從前般，絲巾的歲月畢竟要遮住的東西太多，模糊的東西也太多。
其實發(fā)覺時間像在流瀉，在流瀉的這一頭里，放眼看去，那一片黑暗中的白霧便是盡頭。更多的時候像黑森林上空的晨霧，盤旋著每一棵樹的上空，輕盈地繚繞著它們的葉片。晨霧，要知道，這代表著的是新生。一天的開始就是從這個莫名的早晨開始。
還記得在無聊的時候走在校園的操場上，樹陰覆蓋下的操場總是顯得很狹小。喜歡突然停下腳步，將身體靠在墻壁上，然后看著操場上的人，我會突然笑一下，然后對自己說你看你看他們玩得多開心啊。然后又低著頭，將掉到耳邊的發(fā)絲又別到耳后。接著走下去。
手表在剛才突然響了一下。很響亮。夜，依然很安靜。
將水杯放在嘴邊，輕輕地抿了口，溫?zé)岬囊后w，順著嘴唇到達喉間，然后溫暖著胃。
還記得，有一次和可于逛街，應(yīng)該是將近初冬的季節(jié)了，街道上都是那種不知道是冬裝還是夏裝的服飾，然后，可于告訴我，我們在里面就顯得好特別啊。天知道，那時我早就穿上了冬裝，像只棕熊。我笑了。算是贊同吧。
一直都不是很清楚，四季的變化，是按照怎樣的規(guī)律，除了地球的自轉(zhuǎn)，除了陽光的稀疏，我更想知道的還有更多。
放下手中的杯子，我將頭靠在坐椅上，閉上眼睛，蒼白的白軹燈照在眼膜上，感覺血絲通紅，像極了學(xué)校后面的那片楓樹林，血一樣的顏色，我不知道它最終標志的是什么，是冬天時的活力，還是為了襯托出它上面的天空的灰白，而且，到底是有多么的灰白……
八年級語文老師教學(xué)日志隨筆篇5
這一學(xué)期在緊張匆忙中結(jié)束了，期間在工作中也發(fā)現(xiàn)了不少問題。為使今后工作取得更大的進步，現(xiàn)將學(xué)生與教材方面的問題做出總結(jié)，并反思。
一、學(xué)生方面：
1、學(xué)生基礎(chǔ)差，錯別字多，拼音錯誤多，一些知識點沒有掌握。所以在教學(xué)中仍應(yīng)重視基礎(chǔ)知識的教學(xué)。在新課程中，生字拼音的教學(xué)仍是必須的。雖然在新課程教材中，并沒有將拼音和錯別字作為一個專門的知識點，但教師仍需重視其教學(xué)。另外在練習(xí)中出現(xiàn)一些老知識點（如成語積累等），學(xué)生不懂，教師也要適當(dāng)講解。
2、學(xué)生的口頭、文字表達能力較差。在上課過程中，有些學(xué)生對問題答案心知肚明，卻不知該用如何的詞語來表達，往往表達出來的意思并不是很確切，與原意有一段差距。在作文過程中也是這樣，學(xué)生很難找到好詞好句來美化自己的文章，結(jié)果寫出來的文章干巴巴的，不夠生動形象。由此可見，學(xué)生的詞匯存儲量是很小的，課外閱讀明顯偏少。因此教師要指導(dǎo)學(xué)生多閱讀美文，多摘錄好詞佳句，以提高詞匯存儲量，并多開展一些口頭和書面表達訓(xùn)練，最終提高口頭、文字表達能力。
3、學(xué)生的閱讀能力差，閱讀只停留在表面，沒有深入思考下去。甚至有時連大方向也把握不好。如《愛心》一文中提問到：本文的主要內(nèi)容是什么？有許多學(xué)生答道：是一位媽媽讓孩子體驗沒有水的感受，而沒抓住愛心這個重點。古文閱讀更差了，一些字的常用意義都不了解，無法對語句進行正確的翻譯，根本不了解古文所寫內(nèi)容，答題自然是一蹋糊涂了。因此教師要多開展一些閱讀練習(xí)，加強對學(xué)生的引導(dǎo)，從而逐步提高學(xué)生的閱讀能力。
4、學(xué)生的兩極分化嚴重，形成了活躍和沉默兩派?；钴S的經(jīng)常是這幾個，活躍人數(shù)較少，大多數(shù)學(xué)生甘于沉默，不愿發(fā)言。因此教師要想辦法讓更多的學(xué)生參與發(fā)言，參與課堂討論，以全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
5、學(xué)生在進行自主合作探究時，特別是在進行討論時，有時討論會偏離中心，提出一些無關(guān)課文內(nèi)容的問題。因此教師有時要事前框定討論的范圍，對于討論的進程作一些適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，對于學(xué)生新生發(fā)的問題要有所準備。從而提高學(xué)生自主合作探究的效率。
6、新課程教材基本上沒有框定統(tǒng)一的答案，鼓勵學(xué)生多角度思考問題。但并不是說學(xué)生的答案是漫無邊際的，最起碼要言之有理。教師在這方面也要做好引導(dǎo)工作，對有些問題的答案要指導(dǎo)學(xué)生做好筆記。
二、教材方面：
1、教材中有的課文難度太大，八年級學(xué)生無法用自主合作探究的方式來解決，教師這時要適當(dāng)講解，以幫助學(xué)生答疑解惑。對于一些難的地方，教師也不必挖掘得太深，問題要設(shè)計得淺顯些，盡量與學(xué)生的生活實踐、知識基礎(chǔ)相貼近，以利于學(xué)生的理解。
2、教材中有的研討與練習(xí)題難度太大，教師也要靈活處理，要有選擇性的做題，不能眉毛胡子一把抓。
3、新課程教材中的課文人文性加強了，所以教師在教學(xué)中也要對學(xué)生加強人文性教育，培養(yǎng)學(xué)生美好的情感、健全的人格，讓學(xué)生學(xué)以致用。
4、新課程教材中的課文涉及的知識面廣了，所以作為語文教師要不斷給自己充電，擴大自己的知識面，要做好語文與其他學(xué)科的整合工作，加強語文與其他學(xué)科的聯(lián)系。
眾所周知，八年級是一個過渡年級，在教學(xué)過程中識字教學(xué)已經(jīng)不是教學(xué)重點，閱讀應(yīng)該逐步成為學(xué)習(xí)的重點，但由于學(xué)生認知水平的局限，對問題的理解不夠深入、不夠全面，閱讀學(xué)習(xí)又成為難題。所以，我在摸索中前進、在實踐中反思。
八年級語文老師教學(xué)日志隨筆篇6
一、建立分層檔案，樹立施教思想
實驗之初，我根據(jù)自己班每位學(xué)生的實際認知水平和學(xué)習(xí)能力，把他們分成不同層次的學(xué)習(xí)組：學(xué)習(xí)有困難的后進生組合成為“直接輔導(dǎo)、互助學(xué)習(xí)組”；學(xué)習(xí)能力較強，完成常規(guī)學(xué)習(xí)任務(wù)的組合成“間接引導(dǎo)，自主學(xué)習(xí)組”；學(xué)習(xí)任務(wù)完成后還有余力，常感吃不飽的優(yōu)秀學(xué)生組合成“特殊引導(dǎo)，創(chuàng)造學(xué)習(xí)組”，接著，再實施異步教學(xué)，從而在分層教學(xué)活動中，對后進生以“樂”激趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，在進行自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)中，讓中等生力爭優(yōu)秀。優(yōu)等生更加優(yōu)秀。
二、課堂分層引導(dǎo)，練好基本功
一位教育專家說過這樣一句話，如果我們要教給孩子們的僅僅是知識，那就直接告訴他們好了。(教學(xué)論文 )在課堂教學(xué)中，常常出現(xiàn)后進生“陪讀”，中等生“門前冷落鞍馬稀”，優(yōu)等生“一言堂”的局面。怎樣讓后進生、中等生也成為活動的主體，也能享受成功的喜悅？優(yōu)等生要以“放”為主，“放”中有扶，適時在小組中開展當(dāng)當(dāng)“小老師”，讓有進步的學(xué)生都能當(dāng)“小老師”，都能體驗“小老師”的滋味，都能適時組織小組開展活動，展現(xiàn)自己的才能，得到別人的監(jiān)督，在自我實踐和小組成員的客觀評價中找到自我、肯定自我、提高自我、完善自我，就能大大激發(fā)他們學(xué)習(xí)熱情和自信心，使他們形成一種自覺、主動、持久的內(nèi)驅(qū)力，不斷求知、不斷創(chuàng)新。在一段時間的實驗之后，我發(fā)現(xiàn)，讓一部分人頻頻發(fā)言，一部分人“坐冷板凳”的現(xiàn)象徹底消失，大多數(shù)的課堂都能讓每個學(xué)生都有所得，有所獲。
如在上《蘆花蕩》這篇課文內(nèi)容理解的提問上，就這樣設(shè)置了層次，引導(dǎo)學(xué)生參與：對后進生要求用講故事形式復(fù)述，中等生要求用自已的話概述主要內(nèi)容，要求優(yōu)等生能用簡煉準確地語言概括主要內(nèi)容。在教學(xué)《湖心亭看雪》一課時，也注意了在設(shè)問上的分層：后進生回答文中寫景的句子是哪些？請找出來。中等生回答寫出景物什么特點。優(yōu)等生有感情的朗讀并回答寫景體現(xiàn)了作者怎樣的思想感情。由于課前設(shè)置了分層目標，使分層教學(xué)對不同層次的學(xué)生既有可學(xué)性，又有驅(qū)動性。所有學(xué)生都能參與行動，都能享受成功的喜悅。每個學(xué)生都能在最適合自己的學(xué)習(xí)環(huán)境中主動發(fā)展，大大提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量。
三、合作學(xué)習(xí)，激發(fā)求知欲
新課程倡導(dǎo)建立自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，對我們教師的職能和作用提出了強烈的變革要求，因此，在新型的師生關(guān)系中，教師的角色地位發(fā)生了強大的變化，傳統(tǒng)的居高臨下的教師地位在課堂教學(xué)中逐漸消失，取而代之的是教師站在學(xué)生中間，與學(xué)生平等對話與交流。學(xué)生間的互動，需教師的指導(dǎo)和幫助。在課堂上引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，分析問題，解決問題，讓學(xué)生自始至終處于自主學(xué)習(xí)的狀態(tài)中。在一般情況下，學(xué)生在初讀課文后都會發(fā)現(xiàn)一些問題和提出一些問題。但是，對于這些問題的分析和解決可能會存在一定的難度，這時教師要給學(xué)生適當(dāng)?shù)膸椭?，組織學(xué)生進行小組合作和開展辯論等方式進行學(xué)習(xí)。
我在教學(xué)《背影》一課時，就預(yù)先按學(xué)生學(xué)習(xí)的接受程度，給學(xué)生分好了學(xué)習(xí)小組，每組都安排有優(yōu)中差學(xué)生。分組討論：文中幾次提到背影？每個背影的作用是什么？重點寫了哪個背影？三個問題有層次，有梯度。在后進生，中等生，優(yōu)等生逐一解決三個問題的過程中，每個孩子都動腦、動口、動手，都進行了獨立思考，在討論中學(xué)生逐漸學(xué)會了思考、學(xué)會了表述，真正成為了學(xué)習(xí)的主人。
由此可見，正是因為有了學(xué)生之間的積極對話，才有了學(xué)生的想象能力，表達能力，創(chuàng)造能力等一系列個性化的語文素養(yǎng)才得以提高。
四、分層布置作業(yè)，落實梯度訓(xùn)練目標
學(xué)生的作業(yè)能準確、完整地反映對知識的理解和掌握程度，是教學(xué)反饋信息的學(xué)主要形式。由于課內(nèi)時間的客觀局限，同樣分量，同樣難度的作業(yè)很難使不同層次的學(xué)生同
步完成。若老師統(tǒng)一要求，不僅使老師難以調(diào)配教學(xué)活動，又使“優(yōu)生吃不飽”“差生受不了”。長期下去，會造成優(yōu)生感到簡單而課內(nèi)無所事事，紀律渙散，學(xué)習(xí)興趣降低；差生則感到負擔(dān)過重不能按時完成，留下作業(yè)的尾巴，逐步導(dǎo)致厭學(xué)情緒。因此，教學(xué)中對學(xué)生的課內(nèi)作業(yè)可以堅持“優(yōu)生多而適當(dāng)提高難度，差生少而適當(dāng)降低要求”的原則。
如學(xué)完課文后，我們把課內(nèi)作業(yè)從數(shù)量上進行分層要求：差生完成優(yōu)生作業(yè)量的二分之一，即完成大部分基礎(chǔ)知識題；中等生完成優(yōu)生作業(yè)量的三分之二，即完成全部基礎(chǔ)知識題和部分雙基綜合題；優(yōu)生則完成所有基礎(chǔ)知識題和雙基綜合題。這樣，不同層次的學(xué)生作業(yè)大約同步完成，教師可以統(tǒng)一調(diào)控教學(xué)活動，及時收集反饋信息，查漏補缺，杜絕課內(nèi)作業(yè)課外做，課內(nèi)損失課外補的不良現(xiàn)象發(fā)生。比如，我在讓學(xué)生背誦文言古詩詞時，差生有時很難背全。我就劃出一些重點語句讓其背誦。優(yōu)等生，我就額外的補充一些名篇給他們背誦。
再如，寫作文時，我對后進生的要求是語句通順、能扣住主題，對中等生的要求則是主題鮮明，材料安排合理，語言力求生動、優(yōu)美，錯別字少，對優(yōu)等生的要求是主題有新意，能創(chuàng)造性地運用所學(xué)知識，材料安排恰當(dāng)，正確使用標點，無錯別字。這樣，每次作業(yè)，后進生不望而生畏，優(yōu)等生一也不覺得乏味了。
五、分層評價，激勵學(xué)生共同進步
本期，在評價時，我們遵循了弱化差別、淡化分數(shù)競爭的原則。采用“等級評價”與“百分評價”相結(jié)合的“雙軌制評價”方法。從基礎(chǔ)知識的掌握、朗讀水平、思想素質(zhì)、思維能力、作業(yè)完成情況、說話能力、參與合作精神等方面進行評估。使不同層次的學(xué)生感覺自己在各自的原有水平上都有所進步，保持了良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，產(chǎn)生成功的喜悅，從而為持續(xù)發(fā)展和提高打下良好的基礎(chǔ)。
總之，我在努力的找尋一些方法去調(diào)動所有的學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭，最怕的是落后的學(xué)生徹底的放棄，所以照顧到他們的需求，給他們一個可以摘得到的蘋果，遠比高高懸掛的蘋果更有實際意義。不放棄一個孩子，這是我唯一的宗旨，愿八班越來越和諧。
八年級語文老師教學(xué)日志隨筆篇7
一、整體把握教材，取其理念
在新教材培訓(xùn)的過程中，我在教育部副部長朱之文同志的講話中以及人教社中語室主任王本華教授的視頻“守正創(chuàng)新。構(gòu)建三位一體的語文教科書編寫體系---部編《義務(wù)教育教科書語文》介紹”中明白了新教材編寫的理念：以人文主題、文體組元的雙線組織單元，創(chuàng)建靈活的單元結(jié)構(gòu)，努力做到一課一得，建構(gòu)適合中學(xué)生的語文核心的素養(yǎng)體系和三位一體的閱讀教學(xué)設(shè)計，即由“教讀”到“自讀”再到“課外閱讀”強化閱讀教學(xué)。在整個語文教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生真正做到多讀書、好讀書、讀好書、讀整體的書。
二、注重名著閱讀的引導(dǎo)，給學(xué)生學(xué)習(xí)搭建平臺
新教材和以往對比，有一個很大的不同，就是更加注重名著閱讀。這就要求我們在教讀課中，重視名著導(dǎo)讀，運用一定的閱讀策略或閱讀方案，完成閱讀任務(wù)，達成閱讀目標的學(xué)法?？梢圆扇《喾N靈活有趣的形式，例如設(shè)計搶答，游戲等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生對名著感興趣。完成從被動讀書到主動讀書的轉(zhuǎn)變。在自讀課中，指導(dǎo)學(xué)生在教讀課中獲得的閱讀經(jīng)驗，自主閱讀，強化閱讀方法，沉淀為一種能力，關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生用法。
三、教師設(shè)計教學(xué)，學(xué)生在自己體驗中學(xué)習(xí)
在7月28日上午，我們觀看了部編版七年級語文上冊新增課文《竊讀記》的課堂實錄。從視頻錄像中我領(lǐng)略到了名師獨特的教學(xué)方法。老師充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，課堂氣氛活躍，寓教于樂，很好的完成了教學(xué)任務(wù)。這給我今后的教學(xué)提供了指引和幫助。我們在今后的教學(xué)中應(yīng)遵循新教材設(shè)計原則，在教讀課、自讀課、綜合課、作文課中解放學(xué)生，正如陶行知先生所說的解放頭腦，讓學(xué)生能想；解放眼睛，讓學(xué)生能看；解放雙手，讓學(xué)生能干；解放嘴巴，讓學(xué)生能談；解放空間，讓學(xué)生能接觸自然；解放時間，讓學(xué)生能學(xué)自己想學(xué)的東西。
這就是我在新教材培訓(xùn)中的點滴體會，抓住文本，取其本意。在今后的教學(xué)中努力鉆研，勤于總結(jié)，相信自己會有更深的認識與體會。