優(yōu)秀教師每月隨筆

教學隨筆可以讓教師記錄教學中的感性認識和理性思考，輔助教師反思和總結。教學隨筆的撰寫不僅是個人教學工作的反思總結，更提高了教師的寫作能力和表達能力。這里給大家分享一些關于優(yōu)秀教師每月隨筆，供大家參考學習。

優(yōu)秀教師每月隨筆（精選篇1）

《九年義務教育小學語文教學大綱》指出：“作文教學要與閱讀教學密切配合?！薄霸谧魑慕虒W中，要引導學生把從閱讀中學到的基本功，運用到自己的作文中去”。這就明確地告訴我們：閱讀是作文的基矗閱讀好像蜜蜂采花，作文好像蜜蜂釀蜜?？梢?，讀和寫是相輔相成的，猶如一對孿生兄弟。

那么，什么是讀寫結合中的仿寫呢？寫作理論告訴我們，所謂仿寫，就是作文者模仿某些范文的立意、構思、布局謀篇或表現(xiàn)手法，進行作文的一種寫作訓練方法。可分為全仿和點仿。

全仿是從整體上模仿范文作文的方式。如寫《我愛故鄉(xiāng)的山水》，可全面模仿《讀書再讀書》一文的寫法：以總——分——總的構段方式結構全文，按一定的順序觀察和描寫每一個觀察點的景物，在抓住特點描寫景物的同時展開聯(lián)想、抒發(fā)感情，在句式表達上要求運用比喻、排比等手法。又如《母雞》一文，作者按照心情的變化（討厭——不敢再討厭）通過敘述幾件事，寫出變化的原因。于是安排學生以心情的變化為線索，寫清一件事情。于是一篇篇鮮活的文章孕育而出《語文??！語文》、《海盜船》、《貓》……只有這樣，便可把讀與寫有機結合起來了，達到了篇與篇讀寫遷移的目的。

點仿是局部模仿范文的作文方式。局部模仿，內(nèi)容較多，范文較廣，它是訓練學生作文基本功的一種有效方法。主要包括句式表達、段落構成、開頭結尾、過渡照應、抒情聯(lián)想、描寫議論等。但應指出的是，不是課文中的每一個片斷都可以作為仿寫訓練的材料，而是需要精心地選擇那些具有明顯特征的片斷，進行仿寫練習。換句話說，要精心指導學生學習、分析范文，找準和把握仿寫之“點”。這仿寫之“點”，就是范文中將被模仿的地方。因為一篇文章或一段話，可仿之“點”很多，需要研究的問題也很多。哪些該仿。哪些不該仿，模仿哪些“特點”，怎樣模仿等，都需要教師細細指點。例如有些課文中的片斷，或是屬總起分述段，或是屬分述總結段，或是空間敘述請楚，或是細節(jié)描寫形象……像這樣在寫法上獨具特點的片斷，就可以作為讀寫結合的“點”進行仿寫。仿寫時，同時告訴學生這種片斷在寫法上的規(guī)律，使學生有規(guī)可循，有法可借，有例可仿。如要訓練學生用總分方式結構段的寫法，其規(guī)律是：①總起句位于句首，是全段的中心句；②分述句之間的關系大都是并列的或連貫的。比方說《桂林山水》這篇課文的第2、3自然段，描寫了桂林的山是奇特的、秀麗的、險峻的；桂林的水是平靜的、清澈的、碧綠的。在構段方式上采用的就是先總述后分述的寫法。待學生明白寫法后，趁熱打鐵，進行讀寫結合，要求學生仿照這段先總后分的寫作方法，以學生感興趣的景點或實物等為題仿寫一個片斷。一學生以《廣州的小吃》為題作了這樣的仿寫：

“廣州被譽為‘美食之都’，最的，就算是早茶了。廣州的早點品種真豐富?。∮姓舻?、煮的、煎的、燒的、油炸的、干煸的；包子、小菜、主食、飲料……無所不有，讓你愁沒胃口品嘗；廣州的小點，制作真精制?。∮幸换\香氣撲鼻的蝦肉包，透明如白玉，鮮紅的蝦肉若隱若現(xiàn)，真像一件藝術品，令人舍不得吃；廣州的早點，味道真可口??！腸粉，油而不膩，入口柔滑，回味無窮，真是吃了還想吃?！?/p>

讀了這段話，我們感覺到是一個成功的片斷仿寫，說它成功，就成功在小作者經(jīng)歷了從“讀進去”到“寫出來”的實踐過程，更重要的是，作者把握了仿寫的真正內(nèi)涵，避免了因“仿”而“套”的毛病，這就是小作者仿寫成功之所在。

又如學習《開國大典》廣場方位描寫后，可安排學生以《我的臥室》、《我的小天地》和《我們的教室》等為題進行仿寫。要求按空間順序描寫和介紹，并展開合情合理的想象。

實踐證明，仿寫不失為提高學生寫作水平的一條有效之法，是讀寫結合的好形式。只要教師把規(guī)律教給學生，學生掌握了它，就會從讀中悟出寫的門徑。久而久之，學生的閱讀水平和寫作能力就會得到同步提高。

優(yōu)秀教師每月隨筆（精選篇2）

戶外活動時，看到幼兒在懶洋洋的曬著太陽，便帶帶著幼兒玩起了原始的手腳并用的爬行的游戲，為了調動幼兒的積極性我們采取了比賽的形式，孩子們踴躍參加，氣氛活躍。

在游戲進行到一半時，宿娟急了，因為一直沒點到她的名字，便跑到我跟前把手舉得高高的，"我玩，我玩，讓我玩吧！"宿娟大聲地喊道，看著宿娟急切的眼神，正想喊出她的名字，突然想到她的身體狀況，還有參加完游戲的孩子們個個滿頭大汗，氣喘吁吁，這么劇烈的運動不適合她，便又咽了回去點了別的小朋友的名字。每到一次游戲結束宿娟便會跑到我跟前向我央求，但每次我都會以"你不適合玩這個游戲"拒絕她。直到最后一輪游戲時，宿娟仍把手舉得高高的。在聽到最后一輪游戲中也沒有她的名字時，宿娟的眼神瞬間黯淡下去。

游戲結束后，看到宿娟難過的樣子，我的心難受極了，想想在整個的游戲過程中宿娟是多么的積極，不管是幫小伙伴喊加油，還是舉手參加游戲，而我卻沒讓宿娟參加我們；在看到她瞬間黯淡下去的眼神，我知道我給了她很大的傷害，宿娟她很想和我們一起游戲，一起體驗游戲的快樂和成功的喜悅，然而我卻傷害了她，沒給她這個機會。為了安撫宿娟的情緒，我又組織了一個游戲，但宿娟像霜打的茄子再也精神不起來，無論怎么表揚鼓勵她，但她的興趣已沒先前那么高漲事后，我反思，為了照顧身體有顧忌的幼兒而剝奪了他們的活動權力，打擊了他們參加活動的積極性，就算是為了幼兒的身體著想，但在心理上卻給幼兒造成了很大的傷害，事后就算再怎么彌補，就像潔白的墻壁被刮蹭留下了永久的刮痕一樣，在他們的心理留下了陰影，是我當時沒想到的。

優(yōu)秀教師每月隨筆（精選篇3）

期中考試有開始了，周三的早上我和學校的其他老師一起來到了陡崗中心小學擔任監(jiān)考工作。面對期中考試我很緊張，因為它不僅是檢驗學生學習的有力杠桿，同樣也是老師教學能力的體現(xiàn)。我很害怕是由于自己的能力不足從而導致學生學習成績沒有提高。

下午我監(jiān)考的是二年級，看到試卷之后我的心中有些竊喜，也有一絲的得意。因為里面百分之九十以上的題目都是我們平時訓練過的。我想他們會考的很好，至少在同年級的評比中不會太差。但在后來的巡視中我發(fā)先了一個嚴重的問題，即寫話的能力。我們班的小朋友和這邊的同學相比差了一大截。這兒的同學們寫話不僅字數(shù)多而且內(nèi)容很豐富。比如“我的家鄉(xiāng)在烏龍，這兒是一個美麗得地方，春天……夏天……秋天……冬天……”“我家門前有一條小河，河岸上長著許多樹，右邊還有一片茶園，茶園里不是飄來茶的香氣。”“我的`家鄉(xiāng)在烏龍，春天這里的小草發(fā)芽了，到處開滿了鮮花，還有小魚兒在水里自由的游來游去?！睂懙倪@么美，有的小朋友還會引用書中的句子，真棒！我們辦的小朋友呢也就是“我的家在烏龍，這兒是一個很美麗的地方。”干巴巴的兩句話就草草了事。沒有精彩的詞句，豐富的內(nèi)容，更沒有讓人眼前一亮的佳句。只這一點我們班的孩子就要比別的孩子低了好幾分。這都是我的責任，想起以前在教他們寫話時沒有注重到教他們?nèi)绾稳懀撛趺慈ッ鑼懸粋€地方，從哪幾方面寫。在教他們寫話時引導的也不到位，在他們寫后更沒有及時的總結和指導，所以他們的寫話才會如此空泛，沒有內(nèi)容。因此，在以后的寫話教學中我因該做到多加引導，認真指導，從而使他們的寫話水平能真正有所提高。不能因為我的責任而使他們輸在起跑線上。

監(jiān)考的過程雖然很累，但能從中發(fā)現(xiàn)自己的問題并及時改正也是一大收獲??！我想只有多思、多想、多看，及時發(fā)現(xiàn)問題，改正錯誤才能使自己不斷的成長。相信我以后會做的更好！

優(yōu)秀教師每月隨筆（精選篇4）

中職學生是一個特殊的群體，他們大部分來自農(nóng)村，在初中時期，由于各種原因導致成績不是很理想，他們基礎知識比較薄弱，文化課學習熱情不高，缺乏鉆研精神，學習上無動力、無目標、無成績。并且部分學生懶惰、自立能力差，熱衷于網(wǎng)絡、游戲、享樂等，但中職生的學生也有他們自身的特點，那就是他們活潑好動，思維敏捷，動手能力較強，對新事物、新觀念容易接受，適應性強，在他們身上，我們看到的是團結、是熱情、是樂觀。這也正是中職學生的可愛之處，也是作為一名中職教師開展工作的有力抓手。

一、管理好學生，做好服務是前提。

其實每一名教師不但是知識的傳遞者，充當著傳道授業(yè)解惑的角色，而且還是每一名學生的家長，關心愛護是主要內(nèi)容。這也是學生管理工作的根本要義。20_級新生出生年齡，大部分都是20_年左右，現(xiàn)在他們都是十六七歲的年紀，十六七歲的他們，自我意識強，更加獨立，有自信心，有更完整的個性，更能自我控制，他們是歡樂的、樂觀的、注重友誼的。當然了，這段時期也是他們認識觀、價值觀形成的重要時期，這個時候的他們離開家庭，外出求學，首先讓孩子們感受的應該是關心、愛護和溫暖。這就要求我們教師，做好每一位孩子的家長，學習上幫助，生活上關心，多交流、多溝通，走到孩子們中間去，與他們做朋友、做兄弟、做知己。讓他們感受到愛和溫暖，從而讓他們在最美的年紀，形成正確的世界觀和價值觀。

二、管理好學生，目標引領是關鍵。

中職學生的特點是明顯的，包括學生、甚至家長們對中職階段教育的定位也是十分明確的，他們覺得孩子們到中職學校就讀，也是主要考慮到孩子們尚小，過早的步入社會，不利于孩子們的成長，因此也導致大部分家長對孩子們這幾年的成長無要求，安全即可，無目標，健康就行。實則不然，中職教育對學生以后的發(fā)展，至關重要。班級建立初期，我們班提出了“好身體、好品德、好習慣、善思考、敢實踐、有特長”的“三好三目標”培養(yǎng)方向，這不但得到了家長的認可，也融入到了孩子們的心里。從而讓每一個孩子真正的能在這幾年脫胎換骨、煥然一新，畢業(yè)時以一個嶄新的面貌投入到下一個人生階段，那時候，他們將是學校的驕傲，更是家庭的希望與未來。

三、管理好學生，完善班規(guī)是保障。

國有國法，校有校紀，班有班規(guī)，有制度的自由才是真正的自由。學生剛到一個新的環(huán)境，難免出現(xiàn)不適應、不習慣，從而出現(xiàn)各種問題。這就要求我們通過日常的班會教育和制度的約束來督促。經(jīng)我們班全體班委研究，我們制定了班級制度、宿舍制度、上課紀律等，這十分有利于學生盡早的適應新的環(huán)境，從而盡快的融入新的學習生涯當中去。

三月有余，通過與學生相處、班委的努力，我們班大部分學生已經(jīng)融入到了一塊，并且學生獲得了安全感，擁有了歸屬感，對于現(xiàn)在的學習生活充滿了樂趣和向往。當然了，縱向有進步，橫向有差距，與其他新生班和老生班相比，我們班各個方面仍有諸多不足和差距，進步空間很大，在未來的學期生涯中，我們班將繼續(xù)把握現(xiàn)在，完善自我，頑強拼搏，取鷹之志于高遠，存鷹之心而凌云，奮發(fā)向上，朝著優(yōu)秀班級的培養(yǎng)目標而努力。

優(yōu)秀教師每月隨筆（精選篇5）

說起兒歌，不管是作為幼兒老師，還是作為幼兒家長，都對這個不陌生。在幼兒園里，不管是哪方面，都會一大堆的兒歌可以使用。例如上學有上學的兒歌，吃飯有吃飯的兒歌，洗手洗臉刷牙也有相應的兒歌，當然，還有一些純粹是文學性質的兒歌。

有時候，我就有這個疑問了，為什么這么簡單的事情，要編出一個兒歌來之后，再交給小朋友呢？難道不能直接交給小朋友嗎？

現(xiàn)在，我也成為了一名幼兒老師，面對一群活潑調皮，天真可愛的小朋友們，我終于明白兒歌在我們教學中的重要性。

大道理我是說不上來，但是，兒歌的朗朗上口，和小朋友對兒歌的接受程度，比直接教學的接受程度要高這方面來說，兒歌在教學中起了很大的作用。

從孩子的行為習慣的培養(yǎng)來看，兒歌的重要性也非常之高。例如，如果就用道理告訴小朋友要刷牙，可能大多小朋友并不當回事。但是，如果交給小朋友一首簡單上口好聽的刷牙歌，那么，也不知道他們是因為兒歌的趣味性，還是因為什么，但是，總之，能夠刷牙的小朋友人數(shù)是增多了的。

所以，多創(chuàng)作一些好習慣兒歌，多教小朋友一些兒歌，慢慢的，你會看到他們會像你希望的方向變化。

優(yōu)秀教師每月隨筆（精選篇6）

《離騷》對于高一的學生來說，算得上是一篇難懂的文章，字詞的理解上有難度，歷史背景的了解上有難度，文意內(nèi)容的理解上有難度，所以教師在處理這樣一篇有“難度”教學文章時，要想辦法把這樣的文章往容易處教、往可理解處教，不然只會打消高一新學生學習語文的積極性。如何把這樣的文章往容易處教，各個老師可能有不同的做法，我的做法是，“以形式的變化帶動對內(nèi)容理解的興趣，以開放的態(tài)度包容不同的解讀”。

首先，結合課下的注釋，讓學生自主閱讀、翻譯《離騷》，或兩個人，或四個人一組，借助工具書、配套練習，疏通文意，記下自己的問題、疑惑。如果在課上的話，要有二十分鐘的時間，課下的話就當作預習的內(nèi)容上課抽查情況。

其次，解決問題，解答疑惑。根據(jù)兩個班級的回答情況來看，很多同學還是在字詞翻譯的時候有不少內(nèi)容理解的疑惑，也就是說在自主翻譯“言”的同時，還是會不自主地想到“文”的問題。教師可以趁此用“言”來串通文的理解。如果有學生能提出疏通全文的問題或理解全文的關鍵句的理解，那是最好，沒有的話，教師就要變化形式，來調動學生的探究興趣。

再次，借助學術研究，變化教學形式。聞一多在研究《離騷》的時候，提出了幾個觀點。比如，他建議把“昔三后之純粹兮，固眾芳之所在。雜申椒與菌桂兮，豈維紉夫蕙茝？”放到“扈江離與辟芷兮，紉秋蘭以為佩”一句之下。我進行了教學內(nèi)容的轉化，就跟學生說，《離騷》選文的后兩段文字，由于在出土的時候竹簡散落、凌亂，文字混淆了，請同學們按照對文意的理解來重新排一排課文，看看怎樣更能表現(xiàn)文章的文意和內(nèi)容。這一個小小的教學形式變化，調動了課堂上學習的氣氛，很多同學都想試試自己的考古角色，并嘗試著說出自己這樣排列的理由。課堂內(nèi)容活躍了，難度的文章自然就慢慢生動了。

當然，很多學生會有非常稀奇古怪的理解或解讀，甚至有些會是錯誤，但我覺著要鼓勵這種解讀，而不是不斷地糾正，可以在班級分成各種考古學派，彼此爭鳴，相互指出問題，不斷地修正，不斷地提出自己合理的、修正的看法。教師用寬容的態(tài)度來對待不同學生的不同解讀，比如有的同學會對有些詞匯理解偏頗，把“荃”“美人”“乘騏驥”等理解成各種具體的或偏斜的東西，老師都可以讓其不斷地說出理由，不斷地排列自己的句子。直到，有更為合理的解說。

在《離騷》主旨的理解上，教師也可以放棄進行簡單概括的段意模式，進行先入為主式的解讀。比如，這篇文章就是表現(xiàn)了屈原忠君愛國的高尚情懷，這幾段文字是如何表現(xiàn)他的主題的，讓學生自己找出依據(jù)和理由來。把有難度的內(nèi)容簡單化，把枯燥的翻譯興趣化，這樣就有助于這類文章的教學的開展，也不至于使學生在高一就對文言文的學習有畏懼之情。

優(yōu)秀教師每月隨筆（精選篇7）

本學期的教師人員緊缺，我們老師每天都特別忙碌特別累。周三中午，孩子們午睡起床時，我見賈羽的套頭的衣服很難穿我趕忙跑過去幫他穿，這時正在擺弄他衣服的賈羽連忙說：“老師你每天太辛苦了，我是大班的小朋友了，我自己的事情我自己做”。這時旁邊的小朋友們也一口同聲的說：“老師你太辛苦了，我們是大班小朋友了，我們自己的事情會自己做了?！彪m然賈羽說了自己會做了，可是我見他弄了很久很久才把衣服穿好，但是看他的小臉確實快樂滿足的表情。

說實話，有時看見小孩很難完成一件事情的時候，我真想趕快幫助他完成?？墒钱斠姷綉卸杈拖Ｍ蠋煄椭瓿傻暮⒆佑趾軞獾植蝗绦牟粠椭瓿?。常常又會出現(xiàn)一些懂事不怕困難愿意獨自完成任務的孩子讓你感動不已。賈羽穿好衣服對我說的一句話“燕子老師你看我多能干，不是自己穿好了嗎？”雖然衣服前后是沒分清楚的，但他鍛煉了自己動手和自己思考的能力。最后我給他講了區(qū)別前后的方法他從新穿了一次，最后成功的穿好了。他微笑著對我說“燕子老師謝謝你！”看他的表情別提有多高興了。

第二天，賈羽一大早來到幼兒園，來到我面前大聲的對我說：“燕子老師我按你教我的方法，回家教我弟弟如何穿衣服不反了?！蔽逸p輕摸著他的頭說：“你真是個聰明，懂事的好孩子，老師可喜歡你了?！彼吲d的跳著玩去了，我也感覺內(nèi)心無比的快樂幸福。