10月優(yōu)秀教師隨筆范文
教學(xué)隨筆是教育教學(xué)實(shí)踐的精神記錄，為教育事業(yè)的發(fā)展帶來更多的創(chuàng)新和啟發(fā)。這里給大家分享一些關(guān)于10月優(yōu)秀教師隨筆范文，供大家參考學(xué)習(xí)。
10月優(yōu)秀教師隨筆范文（篇1）
新學(xué)期開始了，我們中班迎來了6名新生。為了讓他們更快的適應(yīng)新環(huán)境，同時(shí)讓新生和老生更快的融入到一齊，第一周我們并沒有進(jìn)行過多的教學(xué)活動(dòng)，大部分時(shí)間都在做一日常規(guī)訓(xùn)練和自由活動(dòng)。
一日常規(guī)訓(xùn)練是幼兒每學(xué)期入園務(wù)必要進(jìn)行的，更何況我們班又來了這么多的新生，他們需要更多的了解與適應(yīng)。透過一周的適應(yīng)，我們班的十個(gè)孩子真的讓我很欣慰。他們的表現(xiàn)很棒，出乎意料。很開心在他們?nèi)雸@的第一時(shí)間展示出自我的閃光點(diǎn)，我唯一需要做的就是著手于他們的閃光點(diǎn)，放大他們的閃光點(diǎn)。
一向以來我都堅(jiān)持讓孩子歡樂、自由的發(fā)展。我期望他們長大后回想起幼兒時(shí)光，有很多完美、開心的回憶。
中班的孩子，就應(yīng)對(duì)自我的行為有必須的控制潛力，并且對(duì)自我行為造成的結(jié)果就應(yīng)學(xué)會(huì)理解才行，可這孩子越演越烈。透過調(diào)查明白，這個(gè)男孩是第二個(gè)孩子，前面有一個(gè)不幸夭折了，父母對(duì)這個(gè)寶貝格外珍視，對(duì)一些出格的行為不能及時(shí)引導(dǎo)，孩子遇到需要得不到滿足的時(shí)候就會(huì)大吵大鬧，通常都會(huì)得到滿足。所以這孩子把這種方法當(dāng)成一個(gè)法寶，在家用，到幼兒園也拿來用，不分場(chǎng)合，不分地點(diǎn)?？墒窃谟變簣@里小朋友不會(huì)牽就他的這種行為，教師對(duì)他的這種行為也要及時(shí)教育。
10月優(yōu)秀教師隨筆范文（篇2）
《論語》教學(xué)已接近尾聲，慚愧的是由于主客觀的種種原因，對(duì)于這個(gè)新課程我并沒有采用很新的教法，主要采用的還是教師串講的古文傳統(tǒng)教法，所以關(guān)于《論語》的文化內(nèi)涵也主要是以我的評(píng)析為主，卻沒有把文言文教學(xué)的新課程理念吃透。反思過去，如下幾方面需要在今后的教學(xué)工作中不斷學(xué)習(xí)，不斷改進(jìn)。
文言文教學(xué)給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)間太少。總覺得文言是歷史，是過去，與學(xué)生實(shí)際生活脫節(jié)，不“一字字的講，一句句地串譯”學(xué)生很難明白。所以面面俱到，學(xué)生不停地作筆記，生怕漏掉一個(gè)詞語的意思。再串講了文章字、詞、句的意思后，就是讓學(xué)生背誦原文。結(jié)果我發(fā)現(xiàn)：學(xué)生的背誦特費(fèi)勁，一聽就知是死背，完全不理解譯文。后來，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們理解了文章意思之后，背誦的非常好……
總之，感知祖國文化的博大精深，培養(yǎng)學(xué)生文言文閱讀能力，是文言文教學(xué)主要目的。
10月優(yōu)秀教師隨筆范文（篇3）
教師為什么要讀懂學(xué)生？作為一名一線教師，不僅僅是站在講臺(tái)上教書，更多的是需要了解學(xué)生的個(gè)人情況。畢竟教育不是做產(chǎn)品，因?yàn)榻逃膶?duì)象是學(xué)生，是一個(gè)人。所以每個(gè)人的情況都不是同一的。因此在教學(xué)過程中最主要的是要學(xué)會(huì)讀懂學(xué)生，只有讀懂學(xué)生后，才會(huì)在教學(xué)上有進(jìn)一步的提高。
我們知道了讀懂學(xué)生的重要性，接下來就是用什么方法讀懂學(xué)生。這需要的是心理學(xué)的一些基本理論，和一些心理測(cè)試。在諸多的心理測(cè)試中，繪畫法比較簡(jiǎn)單，就是讓學(xué)生在A4的白紙上，任意的畫畫。作為教師，可以通過畫，來發(fā)現(xiàn)學(xué)生自身的問題。我在我的班級(jí)做調(diào)研的時(shí)候，就用了畫畫的方法，讓一組的學(xué)生任意的畫畫。其中有一個(gè)女生的畫，是大海中停泊著一只小船，伴隨著露出海平面一半的太陽，還有幾個(gè)海鷗在天上飛。這張看似很普通的畫，但是作為一線教師的我們應(yīng)該要了解的是為什么一個(gè)花季少女會(huì)在一張白紙上畫出能讓人沉思的畫。因?yàn)樵诖蠛Ｖ械囊恢恍〈?，意味著一個(gè)人要堅(jiān)強(qiáng)的面對(duì)很多。因此，我專門找了這個(gè)女生，談了一次話。這個(gè)女生則是含著淚把他一直藏在內(nèi)心的難受說了出來。雖然這個(gè)女生是一個(gè)很愛學(xué)習(xí)的學(xué)生，但是她的要強(qiáng)性格很突出，比男生還要強(qiáng)。那種不服輸?shù)男愿癖澈箅[藏的是自己的苦。因?yàn)橹挥行睦锟嗟娜?，心靈才會(huì)很脆弱，才會(huì)讓自己的外表堅(jiān)強(qiáng)起來。當(dāng)這個(gè)女生訴說了自己的難受后，一臉放松的表情，這時(shí)我給他了一塊糖，跟他說，雖然說很苦，但是也有甜的時(shí)候，就如同吃這塊糖一樣，這世間還是有好的事情的。之后，這個(gè)女生努力的放下了以往的要強(qiáng)。這種畫畫的方法不一定能看出所有學(xué)生的內(nèi)心世界，因?yàn)橐灿腥藨?yīng)付。所以這種方法只適合用于個(gè)人。
讀懂學(xué)生不是一件容易的事情，這不僅僅需要一線教師有相應(yīng)的知識(shí)，還需要對(duì)教育的一種熱忱。因此我們當(dāng)成為教師之前就要意識(shí)到讀懂學(xué)生這一點(diǎn)。不是一味只是教書。我們應(yīng)該切合學(xué)生個(gè)人的實(shí)際情況來教書。
在讀懂學(xué)生中還有一個(gè)很重要的部分，就是針對(duì)輕度智障兒童的認(rèn)知。在國外，很多學(xué)校重視這些輕度智障兒童的學(xué)習(xí)支援。我們稱之為LD，ADHD兒童。這類輕度智障兒童或者是輕度自閉癥兒童的教育支援方面，也是我們一線教師所要重視起來的。有些兒童的智力發(fā)育比較晚，有的時(shí)候跟不上學(xué)習(xí)進(jìn)度。此時(shí)我們作為一線教師應(yīng)當(dāng)對(duì)癥下藥，因此我們?cè)诳磳W(xué)生的作業(yè)的時(shí)候就應(yīng)該第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)，并去了解。比方說，5，6年級(jí)的學(xué)生寫得字如同幼兒園的孩子寫的，或者有的學(xué)生的記憶力很差，經(jīng)常抄錯(cuò)字等等。像這樣的學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)去家訪，了解一下家庭的情況。比如說父母如何在家里教育孩子等等。在教學(xué)過程中，我們往往會(huì)發(fā)現(xiàn)一些學(xué)習(xí)很吃力的學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)吃力不僅僅是自身的原因，還有家庭的原因在里面。比方說因?yàn)楦改冈谕夤ぷ?，回家后不能照顧到孩子的學(xué)習(xí)和生活。因?yàn)榧彝ケ┝?dǎo)致孩子的內(nèi)心緊張，與人交流困難，注意力不集中等等?；蛘咂渌姆矫妫确秸f在學(xué)習(xí)上吃力，但是在體育，繪畫等方面突出。等等的一切都需要一線教師在第一時(shí)間掌握。在殘疾兒童教育里最重要的中心點(diǎn)是，根據(jù)每個(gè)人的需求來提供各自相應(yīng)的教育支援。同樣的道理我們可以放在普通教育上。不管是對(duì)健全兒童也好，還是對(duì)LD，ADHD等輕度智障兒童也好，都必須是運(yùn)用對(duì)癥下藥的教育方式。一線教師在課堂上是統(tǒng)一的，但是在課下的個(gè)別輔導(dǎo)上是需要符合學(xué)生自身情況的。這就是最主要的讀懂學(xué)生。
在讀懂學(xué)生的過程中，不僅僅是一線教師的努力，更重要的是教師群體的意識(shí)。也就是說作為教師應(yīng)當(dāng)與其他一線教師進(jìn)行讀懂學(xué)生的共享。以便達(dá)到其他老師在遇到問題的時(shí)候，可以做相應(yīng)的解決，以及做到咨詢的作用。
教師是一個(gè)群體，我們共同面對(duì)的是學(xué)生的人生未來。因此讀懂學(xué)生其實(shí)主要是一種教師的職業(yè)意識(shí)。也就是說，當(dāng)我們成為一名人民教師之前，首先要對(duì)這份職業(yè)感到是神圣的，是光榮的，而不是因?yàn)樽约旱纳羁梢缘靡员Ｕ?。作為老師，最可悲的事情是自己被畢業(yè)后的學(xué)生視成陌生人，作為學(xué)生，最可悲的事情是沒有遇到一名真正的好老師。因此讀懂學(xué)生之前，我們應(yīng)該端正自己的職業(yè)態(tài)度，杜絕誤人子弟的行為。從而做到一名真正的靈魂工程師。
在讀懂學(xué)生過程中，需要借助心理方面以及教育方面的專家，也就是需要從事搞教育研究的專業(yè)人員的輔導(dǎo)。尤其是在學(xué)生咨詢方面，教師的態(tài)度應(yīng)當(dāng)是傾聽，而不是審問。但是在當(dāng)今的教育體制下，更多的教師不懂得什么是傾聽，而是不去等學(xué)生把自己的想法說完，就一個(gè)勁地批評(píng)審問。我們可以在作學(xué)生咨詢的時(shí)候，放下自己所謂教師的身架，以一個(gè)人對(duì)待一個(gè)人的方式來跟學(xué)生們接觸。哪怕是剛上小學(xué)的孩子，我們都不可以擺出一幅所謂的大人的樣子。這就需要專家的指導(dǎo)幫助。以及，當(dāng)一線教師出現(xiàn)不能自己解決的問題的時(shí)候，可以咨詢專家，以及得到專家的指導(dǎo)幫助。
在讀懂學(xué)生過程中，還需要家長的配合。也就是說教師需要讓家長也重視讀懂自己的孩子。當(dāng)我們了解了孩子真正的想法的時(shí)候，才可以在孩子需要幫助的地方進(jìn)行間接性的幫助。所謂間接性的幫助是希望孩子能夠自己主動(dòng)去解決問題，家長和教師屬于在暗地里稍微指引的。因此，家長的配合也是非常重要的。
綜上所述，讀懂學(xué)生不僅僅需要一線教師的教育方面的知識(shí)，觀察能力，綜合思維分析能力，更需要的是團(tuán)隊(duì)的力量以及教師意識(shí)。同時(shí)也需要各界人士對(duì)一線教師的援助支持。孩子的手里握著國家的未來，重視對(duì)孩子的真正教育，就是重視國家的未來發(fā)展。
10月優(yōu)秀教師隨筆范文（篇4）
一個(gè)學(xué)期工作即將結(jié)束，我將帶領(lǐng)孩子們就此告別了三年級(jí)，迎來四年級(jí)的學(xué)習(xí)生活。這個(gè)學(xué)期的工作是繁忙的、充實(shí)的、也是充滿希望的?；仡欉@一學(xué)期的教學(xué)工作，我總結(jié)如下：
一、認(rèn)真鉆研教材，努力體現(xiàn)教育新理念，提高課堂教學(xué)效率。為了上好每一節(jié)課，我更加重視認(rèn)真鉆研教材這個(gè)基礎(chǔ)上，把吃透教材作為教師進(jìn)入課堂的必經(jīng)環(huán)節(jié)。每堂課后重視課后反思，從多角度去反思課堂教學(xué)效果，做到查闕補(bǔ)漏。
二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生語文素養(yǎng)。
語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，我在語文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。
1。注意新課導(dǎo)入新穎內(nèi)容
“興趣是最好的老師”。在教學(xué)中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如，在導(dǎo)入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學(xué)語文。我們要根據(jù)不同的課型，設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式?？梢杂枚嗝襟w展示課文的畫面讓學(xué)生進(jìn)入情景；也可用講述故事的方式導(dǎo)入，采用激發(fā)興趣、設(shè)計(jì)懸念……引發(fā)設(shè)計(jì)，比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。
10月優(yōu)秀教師隨筆范文（篇5）
雨兒從第一學(xué)期來上幼兒園，就讓我們印象很深刻。她不會(huì)像其他幼兒那般的哭鬧，媽媽和奶奶一早把她送到幼兒園，只是交代了幾句話便離開了，雨兒只是安靜的坐在小桌子旁邊玩著積木，在其他孩子哭的“撕心裂肺”的時(shí)候，她偶爾還會(huì)安慰幾句，但是更多的是有著與年齡不符的“沉默代替悲傷”。所以在我心中不知不覺的對(duì)她很有好感。
現(xiàn)在，都第二個(gè)學(xué)期快過去了。她依舊在各方面都會(huì)表現(xiàn)的比較突出。平常也表現(xiàn)出不茍言笑的感覺，有時(shí)候表揚(yáng)了她，她會(huì)露個(gè)笑臉。記得在六一演出的排練中，她一直不怎么認(rèn)真的去領(lǐng)舞，但是那次我們對(duì)她說，如果做不好就要換一個(gè)小朋友，不知怎么，那天以后，她很執(zhí)著的去做到最好，讓我們也大吃一驚。
她也會(huì)因?yàn)槲覀兯f的一句，回家好好的練習(xí)拍皮球哦。下次老師要看到雨兒拍的很棒，結(jié)果，最近看她拍皮球的水平都達(dá)到小班的水平了，嫻熟的動(dòng)作和自信的表情，她很很淡定的拍一百多個(gè)呢。所以她讓我們覺得是個(gè)執(zhí)著的孩子。
當(dāng)然，她一直表現(xiàn)出最好的一面。她也有不足的地方，就是喜歡拖拉，慢吞吞。特別在我們吃點(diǎn)心吃飯的時(shí)候，她總是慢慢的動(dòng)作，即使對(duì)她說稍快一點(diǎn)，她的表現(xiàn)就像沒有聽到過什么一樣。一個(gè)托班孩子能這樣淡定和執(zhí)著，讓我們真的很意外。
反思：像雨兒這樣的孩子，在我們班不多，但也會(huì)有那么幾個(gè)存在。她什么似乎都希望能夠做到最好，都希望得到老師的肯定和表揚(yáng)，但是往往她表現(xiàn)出來的，讓我們覺得不符合她現(xiàn)在的年齡。她臉上和行為上總表現(xiàn)出一種老成的感覺。
我們有時(shí)也在反思，這會(huì)不會(huì)和家里的教育有關(guān)系呢？她奶奶一直希望她能在各個(gè)方面都得到表揚(yáng)，我們跟奶奶反應(yīng)她不足之處的時(shí)候，她在家就會(huì)被奶奶嚴(yán)厲的教育一番?；蛟S是為了孩子好，可是，有時(shí)候在一味的追求成績(jī)的同時(shí)，沒有注意到孩子心里的想法。長時(shí)間這樣的教育，會(huì)在孩子心中形成一種習(xí)慣和陰影吧。
有好勝心很好，但是，在這天真爛漫的時(shí)光里。我更希望孩子們能過的快樂點(diǎn)。不要那么多壓力，不要那么多約束。在能跟上班級(jí)水平的情況下，能更加的放松，不要過早的成熟，保持著快樂和童真。
10月優(yōu)秀教師隨筆范文（篇6）
看完視頻我陷入了思考之中，在學(xué)校的日常的生活中我們經(jīng)常教導(dǎo)學(xué)生，見到老師要有禮貌，學(xué)生剛開始還能做到，但是時(shí)間不長就沒有人愿意這么做了，時(shí)間再長了更是見到老師形同路人。反思我們自己的行為，當(dāng)孩天真的眼神看著我們熱情的向我們問好時(shí)，得到的或是微微的點(diǎn)頭，或者是眼睛看著別的地方隨口應(yīng)答，孩子們一臉掃興的與我們擦肩而過。孩子真誠打招呼熱情，被我們的冷漠所驅(qū)散的蕩然無存。也許不是孩子沒有禮貌而是我們的行為阻止了學(xué)生禮貌習(xí)慣的養(yǎng)成，這也引出了我們?cè)撊绾蔚膶?duì)待“師生平等”的真正含義。美國教育家多爾說：“教師在師生關(guān)系中的地位是‘平等中的首席’。
我們班的一名同學(xué)感冒了到我辦公室我接水而我只是遞給她一只杯子，隨口說道：“開水在那，你自己倒吧?！被蛘咄饧右痪洌澳阈⌒狞c(diǎn)，別燙著?！彪m然語氣也是溫和的，但從未想過自己幫她倒一杯，雙手遞給她。反過來，有時(shí)我問學(xué)生借支筆、借本書，學(xué)生哪次不是爭(zhēng)先恐后，高高興興地雙手奉上啊!難道這就叫師生平等嗎?——說真的，在沒看過看過視頻之前，我真的沒想到這些，總覺得這是很正常的。但，這不正是師生之間不平等的表現(xiàn)嗎?有一次，在操場(chǎng)上選拔運(yùn)動(dòng)員，我順便去了上了一下學(xué)生廁所，在廁所里面碰到了我班里的一個(gè)學(xué)生，那個(gè)學(xué)生看到我來上廁所，居然很驚訝的說：“老師，您也來上廁所?”當(dāng)時(shí)我真的哭笑不得。難道我是與眾不同的內(nèi)褲外穿超人么，居然可以不用上廁所。“我難道不需要上廁所么?”我很是尷尬地問那個(gè)學(xué)生，那個(gè)學(xué)生撓撓頭說：“不是，老師我的意思是說，你是老師，你怎么來學(xué)生廁所呢?”“老師和學(xué)生不都一樣么?難道廁所還要分高低貴賤么?”學(xué)生聽到我的話居然很是驚訝。
其實(shí)，很多時(shí)候我們都在喊著要求師生平等，可是在實(shí)際操作中，老師始終把自己置于一個(gè)高高在上的位置，對(duì)學(xué)生就是命令，指責(zé)又或者是其他。而學(xué)生也很自覺地認(rèn)為在老師面前就要表現(xiàn)的低人一等似的，對(duì)老師“畢恭畢敬”，甚至是認(rèn)為老師就應(yīng)該是對(duì)自己頤指氣使才對(duì)?？墒沁@樣的師生關(guān)系是很不健康的，學(xué)生對(duì)老師的恭敬不是因?yàn)槭艿嚼蠋煹母谢l(fā)自內(nèi)心的恭敬，而是迫于傳統(tǒng)輿論壓力才這樣做。而老師本身也是被這樣的傳統(tǒng)觀念架空在毫無實(shí)際意義的教師威嚴(yán)之上。
其實(shí)，所有的師道尊嚴(yán)都是從我們行為的點(diǎn)點(diǎn)滴滴得來了，而不僅僅是與學(xué)生保持距離，給學(xué)生以神秘感而獲得的。師生平等，不僅僅是一個(gè)口號(hào)，更多的是我們的日常行為的表現(xiàn)。