一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第八單元《小明的一天》說(shuō)課稿
《小明的一天》 是一年級(jí)第八單元認(rèn)識(shí)鐘表的第一課時(shí)， 是在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上， 認(rèn)識(shí)鐘面、 區(qū)別時(shí)針、 分針， 學(xué)會(huì)認(rèn)讀整時(shí)和半時(shí)， 是學(xué)生以后學(xué)習(xí)“時(shí)、 分” 的基礎(chǔ)。 下面就是小編給大家?guī)?lái)的北師大版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第八單元《小明的一天》說(shuō)課稿，希望能幫助到大家!
數(shù)學(xué)《小明的一天》說(shuō)課稿一
尊敬的各位評(píng)委，各位老師，大家好，今天我說(shuō)課的內(nèi)容是：北師大版義務(wù)教育教科書(shū)一年級(jí)上冊(cè)第八單元第一節(jié)的內(nèi)容，《小明的一天》。下面我將以五方面來(lái)對(duì)本節(jié)課的教學(xué)進(jìn)行介紹：一、教材分析，二、教學(xué)方法，三、教學(xué)過(guò)程分析，四、板書(shū)設(shè)計(jì)，五、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。
我們先來(lái)看一看對(duì)教材的分析，我將分別對(duì)教材的地位和作用，教學(xué)的目標(biāo)這兩個(gè)方面來(lái)進(jìn)行分析。
一、教材分析
從教材的地位和作用來(lái)看，《小明的一天》主要是要求學(xué)生對(duì)整時(shí)和半時(shí)的認(rèn)識(shí)，是學(xué)生建立時(shí)間概念的初次嘗試，也為以后“時(shí)、分”的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。教材在編寫(xiě)上注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生生動(dòng)具體的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。教材安排了6個(gè)整時(shí)和半時(shí)的時(shí)間讓學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘面，題材非常貼切生活。一般來(lái)說(shuō)，一名一年級(jí)的學(xué)生每天起床、吃飯、上課都要按照一定的時(shí)間進(jìn)行，這樣在生活中潛移默化就感知到了時(shí)間這一抽象概念的存在。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)觀察、操作使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面的外部構(gòu)成。
2、通過(guò)認(rèn)一認(rèn)、撥一撥等活動(dòng)，并結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)會(huì)認(rèn)讀整時(shí)、半時(shí)。
3、使學(xué)生初步建立時(shí)間觀念，自覺(jué)養(yǎng)成珍惜時(shí)間、合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。
本節(jié)課的學(xué)習(xí)，充分認(rèn)識(shí)鐘面的外部構(gòu)成，正確認(rèn)讀整時(shí)和半時(shí)作為教學(xué)重點(diǎn)，在鐘面上能撥出整時(shí)和半時(shí)作為教學(xué)難點(diǎn)。
二、教學(xué)方法
為了讓一年級(jí)的小朋友在樂(lè)中學(xué)，抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我采用了愉快式教學(xué)方法為主，創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計(jì)色彩鮮艷的課件，讓學(xué)生在課件所創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)習(xí)。通過(guò)猜謎語(yǔ)、找家、動(dòng)手撥一撥等形式鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，多動(dòng)手操作，動(dòng)腦思考，動(dòng)**流，積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。
三、教學(xué)過(guò)程分析
本節(jié)課為有效把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了四個(gè)教學(xué)流程。一、創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣。二、自主參與，探索新知。三、應(yīng)用新知，解決問(wèn)題。四、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)全課。
第一：創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣。
在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我利用課件播放帶謎語(yǔ)的歌曲“滴答，滴答，會(huì)走沒(méi)有腿，會(huì)說(shuō)沒(méi)有嘴，它會(huì)告訴你，什么時(shí)候起，什么時(shí)候睡?！?，當(dāng)同學(xué)們猜出鬧鐘，再說(shuō)說(shuō)它的作用。這樣引出課題。目的在于引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興奮感和親切感，營(yíng)造積極活躍向上的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)習(xí)新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的情景。
第二：自主參與，探索新知
在這一環(huán)節(jié)，我分了兩大步驟來(lái)完成：
第一步驟是初步認(rèn)識(shí)鐘面
在這一部分內(nèi)容里，我注重利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察課件上的鐘面和自己的學(xué)具鐘表發(fā)現(xiàn)了什么?充分的讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，數(shù)一數(shù)。在交流的過(guò)程中，有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)鐘面上有12個(gè)數(shù)，12個(gè)大格。而時(shí)針和分針有些同學(xué)或許會(huì)說(shuō)有長(zhǎng)針，短針。學(xué)生的思維是凌亂的，在教學(xué)設(shè)計(jì)中我充分地考慮到這一點(diǎn)，因此采用了電腦輔助教學(xué)，讓學(xué)生仔細(xì)觀察時(shí)針和分針有什么不同，并做詳細(xì)介紹
，最后得出結(jié)論，時(shí)針又粗又短，分針又細(xì)又長(zhǎng)。這種簡(jiǎn)短的語(yǔ)言和生動(dòng)的畫(huà)面強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)時(shí)針，分針的認(rèn)識(shí)，突破了學(xué)生的認(rèn)知困難。接著我故作神秘“小朋友，今天老師給你們帶來(lái)了一位新朋友，想不想認(rèn)識(shí)?他的名字叫小明，
今年和大家一樣也上一年級(jí)了，他是個(gè)珍惜時(shí)間的好孩子，瞧!讓我們走進(jìn)小明的一天。將在課件上出示課本主題圖，把內(nèi)容引到第二步驟。
第二步驟是初步認(rèn)識(shí)整時(shí)、半時(shí)。
在這一部分內(nèi)容里，我出示情境圖依此呈現(xiàn)小明一天的作息時(shí)間安排，有不少學(xué)生能根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)認(rèn)讀鐘面。在完整的看完小明一天的作息時(shí)間安排的時(shí)候，此時(shí)講6個(gè)時(shí)間重點(diǎn)突出，為了更好的抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，讓小朋友們仔細(xì)觀察這6個(gè)鐘面時(shí)針和分針的位置，并提出誰(shuí)能給這6個(gè)鐘面分一分類?能把它們分成幾類?引導(dǎo)學(xué)生把它分成兩類一類：分針都指著12，另一類：分針都指著6。出示分針都指著12的四幅圖，問(wèn)誰(shuí)認(rèn)得這些鐘面上所表示的時(shí)間，并說(shuō)說(shuō)小明在什么時(shí)間做些什么.。讓學(xué)生觀察比較這四個(gè)鐘面上的時(shí)針和分針有什么相同和不同，最后得出小結(jié)：分針指著12，時(shí)針指幾就是幾時(shí)。教師在鐘面上拔出整時(shí)學(xué)生說(shuō)出時(shí)間，并說(shuō)說(shuō)是怎么想的。在說(shuō)撥的過(guò)程，適時(shí)的引出整時(shí)的另一種記法。緊接著進(jìn)入老師說(shuō)出時(shí)間，學(xué)生撥鐘環(huán)節(jié)，以突破教學(xué)難點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)整時(shí)的認(rèn)識(shí)。當(dāng)學(xué)生撥鐘正確時(shí)我會(huì)采用“你真棒”及小貼紙獎(jiǎng)勵(lì)等方法表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生，啟發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。撥鐘環(huán)節(jié)，主要讓學(xué)生充分感受整時(shí)時(shí)針和分針的位置特征。當(dāng)學(xué)生對(duì)整時(shí)有了清晰的認(rèn)識(shí)后，我采用同樣的方式進(jìn)行半時(shí)教學(xué)，出示小明九時(shí)半做操，八時(shí)半睡覺(jué)兩幅圖片，讓學(xué)生根據(jù)時(shí)針、分針的位置知道：分針指著6，時(shí)針走過(guò)9，在9和10中間，是9時(shí)半，分針指著6，時(shí)針走過(guò)8，在8和9中間，是8時(shí)半。從而得出“分針指著6，時(shí)針走過(guò)幾，就是幾時(shí)半?！痹趯W(xué)生能正確地認(rèn)、讀及撥出整時(shí)和半時(shí)后，讓他們知道數(shù)學(xué)能應(yīng)用于生活，解決生活的問(wèn)題, 在進(jìn)入第三環(huán)節(jié)之前利用課件播放歌曲《時(shí)間像小馬車》，通過(guò)這一活潑的音樂(lè)，寓教于樂(lè)，不僅愉悅了學(xué)生的身心，還在無(wú)形中滲透了珍惜時(shí)間的教育。緊接著進(jìn)入第三環(huán)節(jié)
第三、應(yīng)用新知，解決問(wèn)題
溶練習(xí)于游戲中，讓學(xué)生玩樂(lè)中鞏固知識(shí)，在這里我設(shè)計(jì)了找家的練習(xí)。我會(huì)告訴學(xué)生由于小動(dòng)物沒(méi)按時(shí)回家，天黑了找不到回家的路，都快急哭了，只要把小動(dòng)物身上的時(shí)間和房子上的時(shí)間相對(duì)應(yīng)的連接起來(lái)，小動(dòng)物們就可以回家了，請(qǐng)小朋友幫忙把它們送回家吧。一年級(jí)的小朋友注意力不持久，通過(guò)“找家”游戲中的動(dòng)物圖片和有趣的活動(dòng)，吸引學(xué)生的注意力，活躍課堂氣氛，不但讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固了整時(shí)和半時(shí)的認(rèn)讀和兩種記時(shí)法的聯(lián)系，而且從中懂得了珍惜時(shí)間合理安排時(shí)間的重要!
第四層：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)全課
讓學(xué)生談?wù)勛约旱氖斋@，體現(xiàn)了一種“反思”的思想，讓學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)，把所學(xué)知識(shí)變成自己內(nèi)在的東西!并布置作業(yè)擴(kuò)展訓(xùn)練，回家在爸爸媽媽幫助下為自己設(shè)計(jì)一份作息時(shí)間表，讓同學(xué)們從中懂得珍惜時(shí)間合理安排時(shí)間的重要!
四、板書(shū)設(shè)計(jì)
接著來(lái)說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)，板書(shū)中我以“長(zhǎng)”“短”兩字加深學(xué)生對(duì)時(shí)針、分針的區(qū)別。板書(shū)了整時(shí)時(shí)針、分針的指向，半時(shí)時(shí)針、分針的指向。板書(shū)這樣簡(jiǎn)潔既突出了本課的重點(diǎn)，又給學(xué)生留下了深刻的印象。
五、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)
最后來(lái)說(shuō)說(shuō)我對(duì)本節(jié)課所用的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，在本節(jié)課中，我采用師評(píng)，互評(píng)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式，我注重學(xué)生動(dòng)手操作能力，語(yǔ)言表達(dá)能力以及學(xué)習(xí)熱情的評(píng)價(jià)，我想以此來(lái)發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用。
數(shù)學(xué)《小明的一天》說(shuō)課稿二
一、說(shuō)教材
《小明的一天》是北師大版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第八單元《認(rèn)識(shí)鐘表》的第一課時(shí)， “小明的一天”主要是認(rèn)識(shí)整時(shí)和半時(shí)的情境教材，教材根據(jù)小朋友的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，安排了6個(gè)整時(shí)和半時(shí)的時(shí)間讓學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘面，題材非常生活化，是學(xué)生感興趣的話題之一，能學(xué)以致用。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
在了解學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)，把握單元的主脈后，確定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)初步認(rèn)識(shí)鐘面，會(huì)認(rèn)讀整時(shí)和半時(shí)。
2、在具體情境中，逐步養(yǎng)成珍惜時(shí)間的觀念和合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。
三、說(shuō)重難點(diǎn)
通過(guò)本堂課的學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)認(rèn)讀整時(shí)和半時(shí)作為教學(xué)重點(diǎn)，在觀察、對(duì)比之后了解整時(shí)和半時(shí)的特點(diǎn)后，在鐘面上能撥出整時(shí)和半時(shí)作為教學(xué)難點(diǎn)。
四、說(shuō)教法學(xué)法
為了讓一年級(jí)的小朋友在樂(lè)中學(xué)，在學(xué)中樂(lè)我主要采用直觀情景教學(xué)，通過(guò)猜謎語(yǔ)、找朋友、動(dòng)手撥一撥等形式讓學(xué)生在活動(dòng)中互相合作、互相交流從而獲得知識(shí)與技能。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
本節(jié)課為有效把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了五個(gè)教學(xué)流程。
首先我采用情趣導(dǎo)入的方式引入本課教學(xué)，我利用課件播放謎面“滴答，滴答，會(huì)走沒(méi)有腿，會(huì)說(shuō)沒(méi)有嘴，它會(huì)告訴你，什么時(shí)候起，什么時(shí)候睡?！薄巴瑢W(xué)們猜猜看，它會(huì)是什么呢?”當(dāng)學(xué)生通過(guò)努力猜出謎底后，學(xué)習(xí)興趣陡然高漲，我因勢(shì)利導(dǎo)“現(xiàn)在就和老師一起去鐘表王國(guó)，去認(rèn)識(shí)鐘表王國(guó)的居民們。采用猜謎語(yǔ)這種貼近學(xué)生生活實(shí)際的方式導(dǎo)入新課，不但能有效激發(fā)學(xué)生的思維，而且能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，為新課的教學(xué)做好情感和知識(shí)的鋪。
接著，我利用學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)*，進(jìn)入“新知探究”環(huán)節(jié)，因?yàn)檎n件這種直觀形象的展示方式能吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)有利學(xué)生學(xué)習(xí)的各種因素，所以本節(jié)課我使用了課件。當(dāng)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面后，我用“我的身體短，我是時(shí)針”“我的身體長(zhǎng)，我是分針”這種童趣十足的語(yǔ)言強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)時(shí)針、分針的認(rèn)識(shí)，突破了學(xué)生的認(rèn)知困難，接著我故作神秘“小朋友，今天老師給你們帶來(lái)了一位新朋友，想不想認(rèn)識(shí)?他的名字叫小明，今年和大家一樣也上一年級(jí)了，瞧!讓我們走進(jìn)小明的一天。早晨小明早早地就起床了，他可是自己穿衣服的喲，吃過(guò)早飯，他高高興興地背著書(shū)包去上學(xué)，上課是小明積極舉手發(fā)言，回答老師提出的問(wèn)題，午飯時(shí)間到了，小明可是自己吃的午飯哦。瞧，小明在踢足球鍛煉身體呢!晚上寫(xiě)完作業(yè)，小明早早的睡覺(jué)了”以介紹朋友的方式展開(kāi)小明的一天，為教整時(shí)和半時(shí)做好了準(zhǔn)備，在教整時(shí)時(shí)，我采用以學(xué)生“幫忙”的形式，出示小明幾時(shí)起床?幾時(shí)吃午餐?兩幅圖片，讓學(xué)生根據(jù)鐘面上時(shí)針、分針的位置，初步得出“分針指著12，時(shí)針指著幾，就是幾時(shí)”的認(rèn)知觀念后，我用“小朋友，你們太聰明了，知道我是早晨6時(shí)起床，中午12時(shí)吃午餐，那你想知道我是下午幾時(shí)鍛煉身體嗎?告訴你們吧，我是下午4時(shí)鍛煉身體的，你能用學(xué)具準(zhǔn)確地?fù)艹?時(shí)嗎?”以小明童趣的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予肯定和表?yè)P(yáng)后，并進(jìn)入了撥鐘環(huán)節(jié)，以突破教學(xué)難點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)整時(shí)的認(rèn)識(shí)。當(dāng)學(xué)生撥鐘正確時(shí)我會(huì)采用“你真棒”“你真了不起”及小貼紙獎(jiǎng)勵(lì)等方法表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生，啟發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。
學(xué)生對(duì)整時(shí)有了清晰的認(rèn)識(shí)后，我采用同樣的方式進(jìn)行半時(shí)教學(xué)，出示小明七時(shí)半上學(xué)，八時(shí)半睡覺(jué)兩幅圖片，讓學(xué)生根據(jù)時(shí)針、分針的位置知道：時(shí)針走過(guò)7，在7和8中間，分針指著6，是七時(shí)半，時(shí)針走過(guò)8，在8和9中間，分針指著6，是八時(shí)半。從而得出“分針指著6，時(shí)針走過(guò)幾，就是幾時(shí)半?！苯又覄?chuàng)設(shè)疑問(wèn)“小朋友，智慧老爺爺有個(gè)問(wèn)題想考考大家，為什么小明七時(shí)半上學(xué)，八時(shí)半?yún)s在睡覺(jué)呢?”通過(guò)圖片讓學(xué)生知道，小明是早上七時(shí)半上學(xué)，晚上八時(shí)半才睡覺(jué)的。從中讓學(xué)生懂得說(shuō)時(shí)間時(shí)要說(shuō)具體、說(shuō)完整。之后也用撥鐘強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)半時(shí)的認(rèn)識(shí)。
在學(xué)生能正確地認(rèn)、讀及撥出整時(shí)和半時(shí)后，讓他們知道數(shù)學(xué)能應(yīng)用于生活，解決生活的問(wèn)題，于是進(jìn)入第三環(huán)節(jié)“解決問(wèn)題”，我創(chuàng)設(shè)淘氣、笑笑去旅行的情境?！靶∨笥?，笑笑要去北京旅行了，咱們幫笑笑看看飛機(jī)開(kāi)往北京的時(shí)間是上午幾時(shí)?”當(dāng)學(xué)生說(shuō)對(duì)時(shí)間后(點(diǎn)課件)接著還說(shuō)出了飛機(jī)開(kāi)往天津的時(shí)間以及撥出飛機(jī)去南京的時(shí)間下午2時(shí)半。課件上飛機(jī)起飛的動(dòng)畫(huà)及表?yè)P(yáng)的“你真棒”保護(hù)了他們的課堂積極性和學(xué)習(xí)熱情。
接下來(lái)進(jìn)入“游戲鞏固”環(huán)節(jié)，我播放課件，讓學(xué)生根據(jù)鐘面上的時(shí)間，聽(tīng)小豬和小狗的對(duì)話。如：“這是幾時(shí)?6時(shí)拉。小狗說(shuō)：“快起床吧!”小豬說(shuō)：“我再睡一會(huì)吧!”“7時(shí)半了，小狗說(shuō)我們一起去上學(xué)吧，小豬說(shuō)我再玩一會(huì)吧”“下午5時(shí)了，小狗說(shuō)我們一起去做作業(yè)吧，小豬說(shuō)：我再玩一會(huì)吧”“晚上8時(shí)了，小狗說(shuō)時(shí)間到了我要去睡覺(jué)了，小豬哭著說(shuō)我的作業(yè)還沒(méi)寫(xiě)完呢!”一年級(jí)的小朋友注意力不持久，通過(guò)“找朋友”游戲中有趣的對(duì)話，吸引了學(xué)生的注意力，活躍了課堂氣氛，不但讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固了整時(shí)和半時(shí)的認(rèn)讀，而且從中懂得了珍惜時(shí)間合理安排時(shí)間的重要!
最后一環(huán)節(jié)讓學(xué)生談?wù)勛约旱氖斋@，體現(xiàn)了一種“反思”的思想，讓學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)，把所學(xué)知識(shí)變成自己內(nèi)在的東西!
最后說(shuō)說(shuō)板書(shū)
板書(shū)中我以“長(zhǎng)”“短”兩字加深學(xué)生對(duì)時(shí)針、分針的區(qū)別。板書(shū)了整時(shí)時(shí)時(shí)針、分針的指向，半時(shí)時(shí)時(shí)針、分針的指向。用色彩鮮艷的藝術(shù)字突顯了本課的重點(diǎn)。
數(shù)學(xué)《小明的一天》說(shuō)課稿三
一、 說(shuō)教材
《小明的一天》 是一年級(jí)第八單元認(rèn)識(shí)鐘表的第一課時(shí)， 是在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上， 認(rèn)識(shí)鐘面、 區(qū)別時(shí)針、 分針， 學(xué)會(huì)認(rèn)讀整時(shí)和半時(shí)， 是學(xué)生以后學(xué)習(xí)“時(shí)、 分” 的基礎(chǔ)。 本課以“小明的一天” 為背景， 提供了 一個(gè)學(xué)生熟悉的生活情境， 通過(guò)學(xué)生觀察、 討論、 比較等活動(dòng)認(rèn)識(shí)鐘面、發(fā)現(xiàn)整時(shí)和半時(shí)的區(qū)別， 并在對(duì)比、 探索的過(guò)程中學(xué)會(huì)認(rèn)讀整時(shí)和半時(shí)。
一般來(lái)說(shuō)， 大多數(shù)學(xué)生每天起床、 吃飯、 上課都要按照一定的時(shí)間進(jìn)行， 這樣在生活中潛移默化感知到了時(shí)間這一抽象概念的存在。
因此， 我把本節(jié)課的目標(biāo)定為：
1. 認(rèn)知目標(biāo)： 通過(guò)觀察、 操作使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面的外部構(gòu)成; 結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出認(rèn)識(shí)整時(shí)和半時(shí)的方法; 知道表示時(shí)間的兩種形式。
2. 情感目標(biāo)： 通過(guò)觀察、 操作交流等活動(dòng)， 培養(yǎng)學(xué)生探究意識(shí)和合作學(xué)習(xí)意識(shí)。
3. 思維拓展目 標(biāo)： ①使學(xué)生初步建立時(shí)間觀念， 自 覺(jué)養(yǎng)成遵守和珍惜時(shí)間、 合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。 ②使學(xué)生初步體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。 重點(diǎn)： 充分認(rèn)識(shí)鐘面的外部構(gòu)成， 掌握認(rèn)讀整時(shí)和半時(shí)的方法。 難點(diǎn)： 正確說(shuō)出鐘面上所指的整時(shí)和半時(shí)。
二、 說(shuō)教法學(xué)法
這一節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是一年級(jí)的學(xué)生。 他們年齡小、 好動(dòng)、 愛(ài)玩、 好奇心強(qiáng)， 在四十分鐘的教學(xué)中容易疲勞， 注意力容易分散。 根據(jù)這一特點(diǎn)， 為了 抓住他們的興趣， 激發(fā)他們的好奇心， 我采用了愉快式教學(xué)方法為主， 創(chuàng)設(shè)情境， 設(shè)計(jì)了多種游戲， 讓學(xué)生在游戲和活動(dòng)中學(xué)習(xí)。 同時(shí)我還采用了動(dòng)像發(fā)現(xiàn)教學(xué)法， 讓孩子們通過(guò)畫(huà)鐘、 談鐘合作交流發(fā)現(xiàn)鐘面的結(jié)構(gòu)， 這樣既活躍了學(xué)生思維，激發(fā)了認(rèn)知興趣， 而且充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。 為了 更好地突出學(xué)生的主體地位， 在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中， 通過(guò)讓學(xué)生畫(huà)一畫(huà)、 說(shuō)一說(shuō)、 做一做、找一找、 撥一撥等多種形式， 讓學(xué)生積極動(dòng)眼、 動(dòng)耳、 動(dòng)腦、 動(dòng)口， 引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)新知， 積極開(kāi)展本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)。
三、 總體設(shè)計(jì)
本節(jié)課我安排了 四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)： ⑴創(chuàng)設(shè)情境， 誘發(fā)興趣。 ⑵自 主參與， 探索新知。 ⑶應(yīng)用新知，解決問(wèn)題。 ⑷引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)全課。
第一層： 創(chuàng)設(shè)情境， 誘發(fā)興趣。
在這個(gè)環(huán)節(jié)中， 我首先出示鬧鐘聲和錄音讓同學(xué)們猜謎， 問(wèn)他們“一匹馬兒三條腿， 日夜奔走不怕累， 馬蹄嘀嗒提醒你， 早睡早起要牢記?！?當(dāng)同學(xué)們猜出是鬧鐘時(shí)， 再讓他們說(shuō)說(shuō)它的作用。 這樣引出課題， 目的在于引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興奮感和親切感， 營(yíng)造積極活躍向上的學(xué)習(xí)氛圍， 為學(xué)習(xí)新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的情景。
第二層： 自主參與， 探索新知。
在這一環(huán)節(jié)， 我分了兩大步驟來(lái)完成
第一步驟是畫(huà)一畫(huà)鐘面， 做一做鐘面。
在這一部分內(nèi)容里， 我注重利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)， 讓學(xué)生回憶自己平常所看到的鐘面并把它畫(huà)下來(lái)， 同時(shí)選兩個(gè)畫(huà)得有代表性的同學(xué)在黑板上板書(shū)出來(lái); 接下來(lái)全班交流， 引導(dǎo)學(xué)生觀察別人的鐘面與自己的鐘面， 看看發(fā)現(xiàn)了什么? 充分讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)、 數(shù)一數(shù)， 主動(dòng)探索性觀察解決問(wèn)題，把自己發(fā)現(xiàn)的與同桌小朋友交流， 合作學(xué)習(xí)。 在交流的過(guò)程中， 學(xué)生的思維是凌亂的， 不是有序的，不容易將知識(shí)轉(zhuǎn)為內(nèi)化， 如： 有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)有長(zhǎng)針也有短針等， 在教學(xué)設(shè)計(jì)中我充分考慮到這一點(diǎn)，采用了電腦輔助教學(xué)， 讓時(shí)針和分針作自 我介紹， 用充滿童真的語(yǔ)言來(lái)吸引學(xué)生; 接著再讓學(xué)生跟著電腦數(shù)， 得出鐘面的基本結(jié)構(gòu)， 也強(qiáng)調(diào)了時(shí)針走得慢， 分針走的快的特點(diǎn)。 這樣的組織讓學(xué)生的思維有序了， 同時(shí)培養(yǎng)了 學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力， 這比教師直接給予答案， 更能使學(xué)生記憶深刻， 充分體現(xiàn)了學(xué)生為主體， 教師為主導(dǎo)的原則。
第二步驟是學(xué)習(xí)整時(shí)和半時(shí)的認(rèn)、 讀、 寫(xiě)。
學(xué)生在生活中雖然有的能認(rèn)識(shí)整時(shí)和半時(shí)， 但概念是模糊的， 為了更好的抓住重點(diǎn)， 突破難點(diǎn)，我分別將整時(shí)、 半時(shí)的 3 個(gè)鐘面板書(shū)在黑板上， 學(xué)生通過(guò)觀察對(duì)比、 討論交流， 最后達(dá)成共識(shí)： 前面三個(gè)鐘面的分針都指著 12， 后面三個(gè)鐘面的分針都是指著 6。 這時(shí)就引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出當(dāng)分針指著12 時(shí)， 時(shí)針指著幾就是幾時(shí); 當(dāng)分針指著 6 時(shí)， 時(shí)針走過(guò)了 幾就是幾時(shí)半。 為了更好的讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中， 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 加強(qiáng)對(duì)時(shí)針和分針的區(qū)分， 我讓學(xué)生動(dòng)手操作， 撥一撥， 在 這里我先作示范按順時(shí)針撥動(dòng)鐘面， 再讓全班同學(xué)參照老師的方法， 一人說(shuō)時(shí)刻， 一人撥鐘面， 這為今后的教學(xué)作鋪墊。 在教學(xué)整時(shí)和半時(shí)的兩種寫(xiě)法時(shí)， 我先介紹漢字“時(shí)” 表示的方法， 再介紹電子表形式的表示方法。 在教學(xué)電子表形式時(shí)， 我充分利用教材， 出示主題圖， 引導(dǎo)學(xué)生觀察桌子上放著什么? 你在哪兒見(jiàn)過(guò)這樣的鐘? 自然巧妙地把知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)， 打開(kāi)學(xué)生的記憶大門， 使學(xué)生從生活中找出答案， 通過(guò)對(duì) 6 時(shí)和 7 時(shí)半的兩種書(shū)寫(xiě)形式的教學(xué)， 使學(xué)生理解和掌握了整時(shí)和半時(shí)兩種寫(xiě)法， 再通過(guò)練習(xí)， 讓學(xué)生板演另外四個(gè)鐘面的寫(xiě)法， 使學(xué)生學(xué)以致用， 促使知識(shí)內(nèi)化。
第三層： 應(yīng)用新知， 解決問(wèn)題。
在這一環(huán)節(jié)中寓教于樂(lè)， 溶練習(xí)于游戲中， 讓學(xué)生在玩樂(lè)中鞏固知識(shí)， 在這里我主要設(shè)計(jì)了 三大板塊： 1、 小朋友一天的作息安排。 2、 找朋友。 3、 生活情境體驗(yàn)。
1. 我用課件出示小朋友的一天， 讓學(xué)生邊看錄像邊互相說(shuō)“小朋友什么時(shí)間在做什么” ， 然后讓學(xué)生評(píng)一評(píng)他的安排合理嗎? 這樣將數(shù)學(xué)課堂教學(xué)變?yōu)閷W(xué)生認(rèn)識(shí)生活， 認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的活動(dòng)課， 體現(xiàn)“數(shù)學(xué)源于生活， 賦于生活， 用于生活” 的思想， 也為后面的作業(yè)打下鋪墊。
2. 在找朋友中， 讓學(xué)生全員參與， 給每個(gè)小朋友都帶上頭飾(鐘面、 記時(shí)的兩種寫(xiě)法)， 讓時(shí)間相同的小朋友握手做個(gè)好朋友。 這樣設(shè)計(jì)讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固鐘面和兩種記時(shí)方法的聯(lián)系， 同時(shí)以調(diào)動(dòng)了全班學(xué)生的積極性， 又將課堂氣氛推向了一個(gè)**。
3. 通過(guò)去買東西的生活情境體驗(yàn)， 啟發(fā)學(xué)生用所學(xué)的知識(shí)解決身 邊的問(wèn)題， 初步建立時(shí)間觀念，自覺(jué)養(yǎng)成遵守和珍惜時(shí)間， 合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。
第四層： 引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)全課。
我先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在這 40 分鐘里學(xué)會(huì)了什么? 你是通過(guò)什么方法知道的? 讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理， 回去可以在媽媽的幫助下為自己設(shè)計(jì)一份作息時(shí)間表。