5月幼兒教師隨筆小班

教師，是引導(dǎo)我們走向成功的燈塔。教師，是人類(lèi)靈魂的工程師。教師，是我們成長(zhǎng)道路上不可或缺的伴侶。這里給大家分享一些關(guān)于5月幼兒教師隨筆小班，供大家參考學(xué)習(xí)。

5月幼兒教師隨筆小班（精選篇1）

小雅是我班新來(lái)的幼兒，一天當(dāng)老師在講《豬媽媽與小豬》的故事時(shí)，小雅突然哭了起來(lái)，老師走到小雅身邊：“怎么了，小雅?為什么哭呀?”小雅沒(méi)有說(shuō)話，看到老師似乎更覺(jué)得委屈，肩膀不停地抖動(dòng)著。

“小雅，有什么不開(kāi)心的事?告訴老師好嗎?”老師拿出紙巾一邊幫小雅擦淚水，一邊輕聲地對(duì)小雅說(shuō)。

“豬媽媽對(duì)小豬那么好，我媽媽、我媽媽去江南了，要好幾天也不回來(lái)、不回來(lái)……”小雅斷斷續(xù)續(xù)地抽泣著說(shuō)。

“呵，原來(lái)是為這個(gè)事情啊！媽媽去江南不是因?yàn)橐ぷ鲉?等工作做完了，就會(huì)回來(lái)了呀！”老師輕聲細(xì)語(yǔ)地安慰著小雅。

小雅依舊抽泣著，停了一會(huì)兒，問(wèn)老師：“我媽媽會(huì)回來(lái)嗎?”

“當(dāng)然會(huì)回來(lái)了！你想媽媽?zhuān)瑡寢尶隙ㄒ苍谙肽悖欢〞?huì)回來(lái)的，而且回來(lái)的時(shí)候還會(huì)帶禮物給你呢！”老師微笑著說(shuō)。

在老師的安慰下，小雅不再哭了。老師抱起小雅并告訴她：“媽媽不在的時(shí)候，老師會(huì)天天和你在一起的?！毙⊙乓蕾嗽诶蠋熒磉?，她感到，盡管媽媽不在身邊，老師像媽媽一樣對(duì)自己好，幼兒園和自己的家一樣安全。

其實(shí)穩(wěn)定幼兒的'情緒對(duì)幼兒的身心健康是有利的。通常，教師不經(jīng)意的一句“你今天穿的衣服真漂亮！”可能讓一位小女孩向同伴炫耀一個(gè)上午，幼兒表現(xiàn)好時(shí)用一句“你真棒！”可能會(huì)使這位幼兒以后表現(xiàn)得更棒。教師經(jīng)常用適當(dāng)?shù)馁潛P(yáng)、肯定、安慰的語(yǔ)言去鼓勵(lì)幼兒，會(huì)使幼兒感受到被尊重、被關(guān)愛(ài)從而產(chǎn)生安全感。

5月幼兒教師隨筆小班（精選篇2）

我們班的家銘小朋友十分地可愛(ài)，是從拖班升上來(lái)的，可能是正因年齡偏小的原因吧，每一天上幼兒園都要哭上一頓，因此媽媽也十分頭痛，總是跟老師說(shuō)：“我家寶寶怎樣總是要哭，小班也是一樣?！逼鋵?shí)家銘只是養(yǎng)成了一個(gè)習(xí)慣，當(dāng)他知道媽媽要送他來(lái)幼兒園時(shí)，他就知道會(huì)很長(zhǎng)時(shí)刻看不見(jiàn)媽媽?zhuān)蜁?huì)以哭來(lái)宣泄自己的情緒，當(dāng)我和他說(shuō)：“家銘別哭了，呆會(huì)我打電話給媽媽?zhuān)袐寢屧琰c(diǎn)來(lái)寶寶，媽媽就會(huì)很早來(lái)接寶寶的。”這時(shí)他又會(huì)停止哭鬧，還有一個(gè)原因就是剛剛升入大班的寶寶自理潛質(zhì)稍弱，總是期望身邊有大人，要是你一但離開(kāi)，寶寶又會(huì)哭起來(lái)。

應(yīng)對(duì)這種狀況，我們就應(yīng)采取應(yīng)急措施，家長(zhǎng)們也不需為此事?lián)膶殞毶眢w之類(lèi)的，正因?qū)殞毧奁鋵?shí)也是個(gè)鍛煉的過(guò)程、宣泄的過(guò)程，也是幼兒表達(dá)情緒的一種，家長(zhǎng)要以一顆平常心；來(lái)看待與兒女之間的關(guān)聯(lián)，把這種溺愛(ài)，寵愛(ài)轉(zhuǎn)化成理智的愛(ài)，客觀的愛(ài)，愛(ài)的太狹小，不但使家長(zhǎng)身心交瘁，也剝奪了孩子自身發(fā)展的空間，家長(zhǎng)要擺正自己的心態(tài)，如果孩子的需要是正確的，我們必須要給予滿足，但如果是無(wú)理的，就要制止。

應(yīng)對(duì)一些膽小、愛(ài)哭幼兒?jiǎn)栴}，我們應(yīng)采取以下幾點(diǎn)策略：

1、冷處理：

應(yīng)對(duì)幼兒一些無(wú)原則的要求，家長(zhǎng)要堅(jiān)持不一樣意或不理會(huì)，讓幼兒放任的哭，待幼兒冷靜下來(lái)之后。再與她分析為什么沒(méi)有滿足她的原因，并要求她下次不許提出這種無(wú)理的要求。如果孩子哭鬧不止的話，能夠先答應(yīng)她的條件，但同時(shí)也要求他答應(yīng)你一個(gè)條件并告訴他如果她的事沒(méi)做到就會(huì)有一個(gè)很?chē)?yán)重的.后果，當(dāng)然我們成人所要求的必須要是孩子能夠辦到的，比如下次你見(jiàn)到某某小朋友要打招呼等，以次來(lái)進(jìn)行交換，另外我們答應(yīng)她的事也必須要做到，這樣才有信服力，以此來(lái)改善孩子任性脾氣大的特點(diǎn)。

3、分散注意法：

這點(diǎn)很重要也很有用，在孩子哭鬧時(shí)，家長(zhǎng)可用分散法來(lái)引導(dǎo)孩子，例如她平時(shí)愛(ài)聽(tīng)故事愛(ài)做的一些事，都能夠此刻用上來(lái)打消她剛才不合理的想法以及做法。

4、鼓勵(lì)法：

鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)永遠(yuǎn)是培養(yǎng)一株小苗質(zhì)的沃土，在鼓勵(lì)和賞識(shí)的氣氛下，孩子會(huì)變得越來(lái)越自信，與您會(huì)越來(lái)越貼心，當(dāng)你們的心近了，孩子則更愿意與你交流，你的想法，她會(huì)更愿意采納，孩子也會(huì)變得更溫和，當(dāng)她與小朋友友好相處時(shí)，當(dāng)她不再隨便哭鬧時(shí)，當(dāng)她很勇敢的和別人打招呼時(shí)，你都能夠說(shuō)“孩子，你真棒，媽媽很喜愛(ài)你此刻的樣貌”堅(jiān)信孩子們會(huì)高興的重復(fù)做這些事情，知道行為定型為止。

堅(jiān)信有了以上幾個(gè)方法，我們必須能改變一些孩子愛(ài)哭愛(ài)鬧的問(wèn)題，主要還需通過(guò)老師和家長(zhǎng)，我們大人的一顆愛(ài)心去感化他們，讓他們感受愛(ài)是關(guān)鍵，也讓寶寶們開(kāi)開(kāi)心心地兒園大班教學(xué)心得！

我們生活的這個(gè)世界需要愛(ài)心，在幼兒園學(xué)習(xí)和生活的孩子們更需要愛(ài)心，記得一位名人以前說(shuō)過(guò)“誰(shuí)不愛(ài)孩子，孩子就不愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，才能教育好孩子。”

作為幼教老師，教育好孩子是我們的最終目標(biāo)，要想實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，就需要我們?cè)谌粘５谋＝坦ぷ髦腥轿坏胤瞰I(xiàn)出我們的愛(ài)心。孩子上幼兒園是人生的一個(gè)重要起點(diǎn)，他從那里開(kāi)始了真正的社會(huì)生活和學(xué)習(xí)生活。

對(duì)于剛剛脫離父母懷抱的他們來(lái)說(shuō)，幼兒園是一個(gè)全新而又陌生的環(huán)境。他們期望得到認(rèn)可、贊賞、同情、關(guān)心和愛(ài)護(hù)，期望得到老師的愛(ài)。這就需要教師用自己一顆真誠(chéng)、熱愛(ài)、賞識(shí)孩子的心去喚醒、去呵護(hù)。多與孩子交談，多給孩子以愛(ài)撫，走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，用愛(ài)心來(lái)澆灌和呵護(hù)他們。哪怕只是一道溫和的目光，也會(huì)讓其爭(zhēng)當(dāng)“好孩子”，“乖孩子”的信念倍增。

作為幼教老師，的過(guò)失莫過(guò)于對(duì)孩子沒(méi)有愛(ài)，的悲哀莫過(guò)于失去了對(duì)孩子的愛(ài)。在幼教的日常工作中，愛(ài)心的體現(xiàn)無(wú)所不在。幫忙孩子系好帶子、穿好衣服、蓋好被子是愛(ài)心；尊重孩子、信任孩子、鼓勵(lì)孩子是愛(ài)心……愛(ài)心是重要的，有了愛(ài)心，我們就會(huì)在日常的保教工作中，全身心地投入，把這種博大而寬宏的愛(ài)心不斷地轉(zhuǎn)換成日常保教活動(dòng)的耐心，職責(zé)心。從有利于孩子心理和生理健康成長(zhǎng)的角度出發(fā)，不斷加強(qiáng)自身幼教專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的提高，精心設(shè)計(jì)好每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃，讓孩子在幼兒園健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

“教育技巧的全部奧妙，也就在于如何愛(ài)護(hù)孩子”。給孩子愛(ài)心，他就會(huì)認(rèn)可你；給孩子愛(ài)心，他就會(huì)親近你；給孩子愛(ài)心，他就會(huì)喜愛(ài)你；給孩子愛(ài)心，他就會(huì)感到幼兒園如家一般溫暖；給孩子愛(ài)心，他就會(huì)在學(xué)習(xí)和生活中去關(guān)愛(ài)別人。請(qǐng)不好吝惜我們的愛(ài)心，讓我們?cè)谟捉虓徫簧先轿坏胤瞰I(xiàn)出我們的愛(ài)心，讓孩子在愛(ài)的'海洋里不斷茁壯成長(zhǎng)。

5月幼兒教師隨筆小班（精選篇3）

在愛(ài)的事業(yè)中品位人生的美好，在愛(ài)的征途中托起明天的太陽(yáng)。在教育事業(yè)中她默默無(wú)聞奮斗著，用真誠(chéng)書(shū)寫(xiě)著人生，用勤勞攀登著輝煌，用始終如一的熱情實(shí)踐著人生的諾言。她，就是我們的竇雯飛老師。

竇雯飛老師是開(kāi)發(fā)區(qū)中心幼兒園的一名班主任，她自參加工作以來(lái)，一直勤懇敬業(yè)，任勞任怨，在普通而平凡的幼教崗位上以一份強(qiáng)烈的工作責(zé)任心和政治使命感精心愛(ài)教，愛(ài)崗敬業(yè)，在工作中樹(shù)立“一切為了孩子，為了孩子一切”的精神宗旨，積極履行著作為一名幼兒教師的工作職責(zé)。

在孩子們中間，最吸引她的是那種放松、無(wú)拘無(wú)束、融洽的氣氛。那些共同玩耍時(shí)開(kāi)心、有趣的游戲，時(shí)而天真、時(shí)而深沉的交談，又常給她無(wú)窮的回味。當(dāng)她辛勤的汗水澆灌在孩子身上時(shí)；當(dāng)她汗流頰背、口干舌燥時(shí)，她發(fā)現(xiàn)孩子們忽然長(zhǎng)大了，懂事了，聰明了，突然間，她感覺(jué)自己很有成就感：幼兒教師的工作是塑造人的工作，它無(wú)比神圣無(wú)比。

有一個(gè)叫瀚瀚的小朋友，有段時(shí)間上幼兒園總是鬧情緒，到幼兒園也不和其他小朋友玩，表現(xiàn)的非常孤立。發(fā)現(xiàn)孩子的這種特殊情況，竇老師積極跟孩子?jì)寢尳涣?，了解到：瀚瀚在家總是黏在媽媽的身邊，有時(shí)會(huì)突然發(fā)脾氣，但是也不說(shuō)為什么。于是，在大家玩游戲時(shí)，她就親自帶著瀚瀚一起玩，剛開(kāi)始扭扭捏捏的不太樂(lè)意，她就故意引起瀚瀚的注意和瀚瀚一起游戲。慢慢的瀚瀚喜歡和她玩了，她就和瀚瀚聊天，瀚瀚小聲地說(shuō)：“爺爺、奶奶、爸爸、媽媽都不喜歡我?！彼驼f(shuō)：“怎么會(huì)呢？大家都很喜歡瀚瀚吶?！卞f(shuō)：“爸爸、媽媽總是抱著弟弟，爺爺、奶奶也抱弟弟，都沒(méi)人和我玩了?！彼鋈幻靼琢隋钱?dāng)小哥哥了，瀚瀚感到弟弟分享了媽媽對(duì)他的愛(ài)。當(dāng)時(shí)班里這種情況有很多，他們或多或少的都會(huì)覺(jué)得自己的愛(ài)被分享，針對(duì)這種情況，她立即開(kāi)展了一節(jié)《我是大哥哥大姐姐》的活動(dòng)，正確引導(dǎo)幼兒有了弟弟妹妹就是多了一人陪你玩耍、陪你長(zhǎng)大。慢慢的在竇老實(shí)師的引導(dǎo)、陪伴下瀚瀚小朋友越來(lái)越懂事，和弟弟的感情也越來(lái)越親密。

她千百倍的耐心和付出，也得到了家長(zhǎng)的理解與支持。每每聽(tīng)到家長(zhǎng)說(shuō)“老師，沒(méi)關(guān)系，我們能理解”這樣的話，她總是感慨萬(wàn)千。法國(guó)作家雨果這樣寫(xiě)道：比陸地更大的是海洋，比海洋更大的是天空，比天空更大的是人的胸懷。不是嗎？當(dāng)教師的心中充滿了對(duì)孩子們的愛(ài)，再平凡的工作也會(huì)發(fā)出動(dòng)人的光彩！

已經(jīng)工作三年的竇老師，雖然有時(shí)候也覺(jué)得累，覺(jué)得苦，但她一直堅(jiān)信：因?yàn)楹⒆涌鞓?lè)成長(zhǎng)的過(guò)程正是教師生命不斷增值的過(guò)程，人生還有什么比這更幸福的呢？幸福要靠自己去品味，當(dāng)你生病的時(shí)候，有一句句暖人的話語(yǔ)，一張張燦爛的笑臉……有孩子們的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，你能不感到幸福嗎？當(dāng)你感到勞累，想休息片刻，孩子們呼喊著“我要幫老師捶捶背”的時(shí)候，你能不感到幸福嗎？面對(duì)這份幸福，她驕傲、激動(dòng)、且更加難忘。

竇老師用她的愛(ài)撒播著一粒粒生命的種子，用她的愛(ài)譜寫(xiě)著一曲曲教育的贊歌，用她的愛(ài)點(diǎn)燃著一個(gè)個(gè)新的期望，用她的實(shí)際行動(dòng)踐行者她的教育理想。

5月幼兒教師隨筆小班（精選篇4）

每次到音樂(lè)和電教課是我最頭痛的一件事，因?yàn)楣δ苁叶荚谒臉?，我們班在二樓，孩子們上下樓梯的安全時(shí)刻都要注意著。每次上樓時(shí)孩子們得左拐彎右拐彎四個(gè)樓梯才能到功能室。孩子們?cè)谏舷聵翘輹r(shí)，有的手扶左樓梯把，有的扶右樓梯把。有的推推搡搡，搶著向前跑。還有的說(shuō)說(shuō)笑笑，蹦蹦跳跳。你即便喊破嗓子，他們也聽(tīng)不見(jiàn)。真像出籠的鳥(niǎo)一樣任意自我。有時(shí)候即使在上下樓梯前我一直強(qiáng)調(diào)要扶好梯把，安靜慢慢的走，還是會(huì)有小朋友不遵守規(guī)矩。

之后，我在想：這樣孩子們上下樓梯太不安全了，得想個(gè)法子讓孩子們既不說(shuō)笑又不亂跑。于是，我就自創(chuàng)了一首兒歌：“ 上下樓梯要注意，一只小手放背后，一只小手扶梯把， 不蹦跳，不擁擠。上下樓梯有秩序，安安全全是第一?！蔽医逃變簩W(xué)會(huì)兒歌后，在上下樓梯時(shí)都會(huì)先背背兒歌，并按照兒歌做好，也請(qǐng)幼兒相互監(jiān)督，一段時(shí)間后有了明顯的改善。

教育不是過(guò)多的約束，讓孩子們從學(xué)習(xí)中自己體會(huì)規(guī)則，簡(jiǎn)單的兒歌時(shí)最好不過(guò)的了!

5月幼兒教師隨筆小班（精選篇5）

牽手

每當(dāng)我?guī)ьI(lǐng)孩子去休息室午睡時(shí)，小朋友們都爭(zhēng)著和我牽手，開(kāi)始，我還很耐心，一個(gè)個(gè)的說(shuō)：“這次領(lǐng)你，下次領(lǐng)你……”。但有幾次我不耐煩了，干嗎非和我牽手，以后誰(shuí)也不牽了！小朋友噘著嘴走開(kāi)了。

過(guò)后一想：他們這是需要大人愛(ài)撫的表現(xiàn)，父母不都是牽著孩子的手嗎？孩子爭(zhēng)著和我牽手，這是親近我，我怎么能用粗暴的態(tài)度去刺傷他們的心呢！這以后我總是盡量滿足他們的要求，有時(shí)還要去抱抱他們。在游戲中，我也盡量滿足他們的這種想親近老師的要求，時(shí)間長(zhǎng)了，孩子們和我的關(guān)系倍加融洽了。

孩子的故事

我最喜歡同凱凱講話了，她總愛(ài)牽著我的手，給你講奶奶家種著的石榴成熟了;講昨晚上家里養(yǎng)的貓惹得他怎么也睡不著覺(jué)；講他最喜歡看大門(mén)老爺爺種的花、養(yǎng)的魚(yú)、鳥(niǎo)兒什么的；還有叔叔學(xué)習(xí)好，考上大學(xué)，會(huì)說(shuō)外語(yǔ)等等。他的故事可真多，每天都有一個(gè)新故事，他的故事是春風(fēng)拂面的感覺(jué)，雖不精彩和曲折，卻是那么溫馨和親切。那是一個(gè)孩子感受生活不加任何修飾的原始故事。所以它來(lái)的自然，講的自然，美得自然。

會(huì)飛的大炮

一天，孩子們都在區(qū)角活動(dòng)時(shí)，泥工區(qū)里的巖巖小朋友拿著手中的小作品來(lái)到我身邊自豪地說(shuō)：“老師，你看，我捏了一架大炮，”。我低頭看了看說(shuō)：“挺像一架飛機(jī)?！彼?tīng)了大聲反駁道：“這是會(huì)飛的大炮。”我覺(jué)得這個(gè)小朋友的想象力很豐富，就引導(dǎo)他拿你這會(huì)飛的大炮飛給全班的小朋友看看好嗎？他愉快的答應(yīng)了。拿著手中的大炮一會(huì)兒忽高忽低飛翔，一會(huì)兒收起翅膀，降落到地面上。其他小朋友都停下手中的活動(dòng)，個(gè)個(gè)看得出了神，蹦跳著拍手為他叫好。

孩子們的想象力非常豐富，作為教師要及時(shí)捕捉孩子思想的閃光點(diǎn)，采取熱情鼓勵(lì)的態(tài)度，讓幼兒展開(kāi)想象的翅膀，盡情的去發(fā)揮、去創(chuàng)造。