最新蘇教版小學語文說課稿

說課稿強調學習成果的應用和體驗，并預測可能的拓展方向和學習效果，寄語學生在未來學習生活中取得更高水平的成就。這里給大家分享一些關于蘇教版小學語文說課稿，供大家參考學習。

最新蘇教版小學語文說課稿篇1

教材解讀：

《大雁歸來》選自美國著名環(huán)境保護主義者利奧波德的作品《沙鄉(xiāng)年鑒》。

這篇文章既是一篇科學小品文，也是一篇抒情意味濃厚的散文。從寫作上說，知識性、形象性、抒情性的完美結合，是本文的一大特色。

它的知識性體現(xiàn)在作者經過多年的研究，獲得了許多關于大雁習性特點的知識，他要通過自己的筆端將這些成果告訴讀者。他在介紹的時候，不像規(guī)范的說明文有著明晰的結構，條分縷析、分項介紹，而是采用了散文式的筆調，將觀察大雁的記錄與體會流淌在文章的字里行間。

它的形象性體現(xiàn)在對大雁細膩的描摹，有大雁飛行、滑翔的優(yōu)美姿態(tài)，還有豐富的大雁鳴叫之聲，將大雁的形象真實又生動地再現(xiàn)在讀者眼前，讓人如見其形，如聞其聲。

至于抒情性，文章的字里行間均流露著作者對大雁的喜愛之情，這種感情是豐富而細膩的，有對大雁歸來的欣喜，對大雁義無反顧進行遷徙的欽敬，對大雁無辜被獵殺的不幸遭遇的感傷等。即使許多語句并不是直抒胸臆，筆墨中也飽含感情。

余映潮老師說：“語文老師有一個非常重要而又常常被忽視的問題需要解決，那就是要把教材讀好、讀深、讀細、讀美，要悉心玩賞，為教學設計作好充分有利的鋪墊?！?見《余映潮閱讀教學50講》)這是在告誡我們語文老師在走進課堂之前，一定要先做足對文本理解的功夫，只有自己將教材爛熟于心，才能更好的引導學生走進文本。

有了自己的思考理解之后，還要努力將教材中的內容有效地轉化成對學生的能力訓練點。我設定的教學目標是：1.整體感知文意，了解大雁的生活習性;2.品讀課文，賞析語句，揣摩作者對大雁的`喜愛之情;3.了解《沙鄉(xiāng)年鑒》這本書，理解文章主旨。

整體感知課文，讓學生找到散落在文章各處介紹大雁生活習性的語句，從而培養(yǎng)學生搜集課文信息的能力。在此基礎上，讓學生對找到的信息進行有機的整合，嘗試從多種角度對文本信息進行概括，了解大雁有怎樣的特點。

作者在介紹這些特點時，所花筆墨最多的就是關于“大雁之聲”的描寫，集中使用了擬人化的手法。我把它作為精段閱讀的材料，培養(yǎng)學生品讀、賞析語句的能力，并通過朗讀指導，揣摩作者對大雁的喜愛之情。這個過程就是我的教學重點，以此為一個切入點讓學生進而可以深刻地體會到作者滲透在全文中的情感。

作者除了采用擬人化的手法之外，還多次采用了對比的寫法。人稱的使用也是需要關注的，本課中有不少處稱大雁為“我們的”，把大雁當成了家庭成員一般。作者還列舉了翔實的數(shù)據(jù)，體現(xiàn)了對大雁研究的專注與認真，更可以從這份對于科學的求真態(tài)度的背后看到一顆對大雁無比喜愛的心。這幾方面正好可以作為精段閱讀的有效補充，在品析“大雁之聲”的片段之后，讓學生試著從文章的別處尋找體現(xiàn)作者喜愛之情的文句并加以分析，這樣學生就會對文章所表達的感情有更為全面的認識。

在課的最后環(huán)節(jié)，展示關于作者和作品的介紹，引導學生深入思考課文的主旨，即“作者為什么會如此喜愛大雁呢?”。學生在背景資料的幫助下，很快就能了解到文章“保護野生動物，珍愛野生動物”的主旨

最新蘇教版小學語文說課稿篇2

教學流程：

一、 導入。今天讓我們共同走進科學文藝散文《大雁歸來》。

二、 檢查字詞的預習情況。

三、初讀課文，整體感知。

1.速讀課文，說說作者筆下的大雁究竟是怎樣的?請試著以“我看到 的大雁”的句式，用簡要的語言為大雁加個定語。(展示教師的答案，看看同學們和老師找到的信息是否一樣?)

2.在這個基礎上，我們能否說說大雁有怎樣的特點呢?

四、跳讀課文，精段閱讀，了解“大雁之聲”的特點。

1.現(xiàn)在我們把作者描寫大雁的聲音的語句找出來，聯(lián)綴成短文，注意：找出對三月大雁聲音描寫的句子。

2.請同學們試著自己來朗讀，說說哪些詞語應該重讀強調，應以什么樣的語氣語調來讀，為什么?引導學生找出體現(xiàn)擬人寫法的詞語，并分析其作用。

3.教師范讀此部分，請同學們在品析的基礎上帶著感情來朗讀，特別要重讀這些詞語。

五、再讀課文，品味感情。

作者僅僅喜歡大雁的聲音么?你還能在別的語句中體會到這種喜愛之情么?

(學生讀課文作批注，然后充分地交流。教師予以總結。)

六、聯(lián)系背景，深入思考課文主旨。

補充介紹關于作者及作品的寫作背景。出示作者利奧波德在作品《沙鄉(xiāng)年鑒》的序言中的兩段文字，由此幫助學生領會課文的主旨。

精段閱讀：

1.現(xiàn)在我們把作者描寫大雁聲音的語句找出來，聯(lián)綴成短文，注意：找出對三月大雁聲音描寫的句子。(提示在4—6節(jié)中尋找，此處進行得較快，學生容易找到)

2.請同學們試著自己來朗讀，說說哪些詞語應該重讀強調，應以什么樣的語氣語調來讀，為什么?(可以先試讀一句)

引導學生在語段中思考并明確三方面的任務：“大雁的叫聲具有什么特點;作者是怎樣去寫這些特點的;滲透了怎樣的思想感情”，而且這些都要通過朗讀指導來體現(xiàn)。

①“它們順著彎曲的河流拐來拐去，穿過現(xiàn)在已經沒有 的狩獵點和小洲，向每個沙灘低語著，如同向久別的朋友低語一樣。”

這句話中“低語”應該重讀，因為作者把歸來的大雁發(fā)出的輕微叫聲看成和朋友在低聲的說話，大雁有了人一般的感情，這里的每個沙灘都是曾經居住過的地方，能夠穿越一個個狩獵點回到這里，心里是多么的喜悅啊!所以“低語”這個擬人化的詞語應該強調。除此之外，“已經沒有 的”這個修飾的成分也應該重讀，強調此時的小洲對于大雁而言已經安全了。

②“它們低低地在沼澤和草地上空曲折地穿行著，向每個剛剛融化的水洼和池塘問好?！?/p>

“低低地”“曲折地”“剛剛”這些起到強調作用的副詞應該重讀，“問好”一詞采用了擬人化的手法，表達了歸來大雁看到熟悉的棲息地“水洼和池塘”時愉快的心情，自然應該重讀。本句應該以一種輕快的語調來朗讀。

最新蘇教版小學語文說課稿篇3

我今天說課的內容是人教版六年級語文課本中的《山雨》一課。

一、說課本：

這是一篇文質兼美的抒懷散文。作者以奇特的感覺、神奇的想象和遐想、清新的筆調，向讀者展示了一幅繪聲繪色的山林雨景圖，字里行間洋溢著作者對山雨、對大天然那份濃濃的喜好之情。

課文是按雨前、雨中、雨后的次序寫山雨的。先寫山雨寂靜而至，刻畫了由遠而近的歌謠般動人的雨聲，接著突出形貌雨中山林那令人難以忘卻的綠色，末了寫山雨寂靜地停了，山林中留下了山雨的余韻。在表達上，文章首尾呼應，重點寫了山雨的聲音和顏色，主次明白;摹聲狀物過細入微，遣詞造句形象生動，突出了山雨和雨中山林的重要特點;寄情于景、景象融會，字字句句婉轉動人，極富熏染力。

說教學目標：根據(jù)素質教育的新思想和語文課標的新理念，充分考慮了學生實際，綜合知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀這三個維度要求，確定了以下教學目標：

1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。正確讀記“神奇、優(yōu)雅、辨認、清新、歡悅、清脆、凝聚、奇妙無比”等詞語。

2、感受山雨的韻味，體會作者對山雨的喜愛之情。

3、領悟作者是怎樣細致觀察、用心傾聽山雨的，繼續(xù)學習通過聯(lián)想和想象來表達獨特感受的方法。

二、說教學重、難點：

本課教學的重點是理解課文內容，想象課文描述的情景;教學的難點是從閱讀中感受大自然的秀美，體會作者對山雨的那份情感。

三、學情分析：

本課是一篇略讀課文，教學對象是六年級學生，他們已掌握了一定的語文學習方法，而且通過這幾年的訓練，也有了一定的問題意識和問題能力。為此，我創(chuàng)設了情境化的教學氛圍，充分發(fā)掘學生的學習積極性，讓學生在揣摩中發(fā)現(xiàn)問題、討論問題、分析問題、從而解決問題。

四、教學方法：

本課采取的教學方法是：以學生的自學自悟為主，老師組織教學，點撥賞讀部分，指導朗讀，引導適當拓展。從而使學生在自主、合作、探究的學習中掌握雙基，發(fā)展能力。

五、教學過程的設計：

第一、創(chuàng)設情境，激趣導入

美國著名心理學家、教育學家布魯納認為：教學的目標應當是引導學生自己去發(fā)現(xiàn)，教師的作用是創(chuàng)設情境，要讓學生主動地參與教學過程，進行探究性學習，才能激發(fā)起學生的內部動機，對培養(yǎng)和發(fā)展學生的智力和學習能力將產生深遠的影響。所以，我首先利用課件出示了本課所描繪的山林雨景圖的視頻，幫助學生體驗當時的特殊情境。此時，教師相機引出課題。這樣，不但激起了學生的學習興趣，而且也調動了學習積極性和主動性。

第二、初讀課文，梳理內容

通過初讀，使學生明確：課文是按雨來、雨中、雨后的順序來描寫山雨的。在梳理內容的同時，引導學生自學生字、新詞，把課文讀正確、讀通順。

第三、再讀課文，品味賞析

1、自讀感悟

帶著“閱讀提示”中提出的“作者是怎樣細致觀察、用心傾聽山雨的”這一問題，再讀課文，畫一畫有關句子，并體會作者蘊涵的情感及語言表達的特色。

2、組織交流

重點引導學生體會描寫山雨的音韻美和色彩美的句子，通過反復朗讀，領悟作者通過觀察、傾聽，引發(fā)了奇特想象和聯(lián)想，并運用了比喻等多種手法表達了自己對山雨的感受，優(yōu)美抒情的語言背后所表現(xiàn)的是作者對山雨、對大自然那份濃濃的喜愛之情。這篇課文的教學重點在引導學生有感情地朗讀、個性化地感悟上，教師無須進行過多的分析和講解。重要的是讓學生經歷讀書感悟的過程，將問題的解決和學生有感情的朗讀結合起來，加深了學生對文本的理解和感悟。在朗讀指導上，勿作過多的朗讀技巧的指導，只要能讀出自己對課文內容和作者感情的體驗即可，不要強調學生朗讀時的急緩輕重、抑揚頓挫的步調一致，否則反倒削弱課文的美感，也不利于培養(yǎng)學生的語感。因此，要保證學生朗讀的時間，朗讀的形式要多樣化，促使朗讀和感悟的水平逐步提高。

3、多讀，多想，多感受。

學生之間、師生之間閱讀感受的交流在本課教學中尤為重要，閱讀是學生的個性化行為，教師要鼓勵學生帶著個人的感受、體驗，從不同角度進行閱讀交流和作品欣賞。如，就描寫雨聲的部分(第2—5自然段)，有的可從理解內容的角度體會到山雨的聲音動聽，雨聲越來越近，越來越響，越來越清晰連貫;有的可從領悟情感的角度悟出因為作者愛山雨，所以普普通通的雨聲在他聽來才會像“無字的歌謠、優(yōu)雅的小曲”;有的可從表達方式的角度發(fā)現(xiàn)：作者是按由遠及近的順序描寫雨聲的，并在多處用了比喻手法，如，“飄飄灑灑的雨絲……都帶著幻想的色彩?！本陀么虮确降姆椒▽懗隽擞曷暤囊魳访?，表達了作者喜歡山雨的情感。此外，要讓學生運用不同方法交流，可以用自己的話談閱讀感受，也可以用聲情并茂的朗讀展示自己的閱讀體驗。

這個環(huán)節(jié)的教學過程的隨機性是很強的。教師應該特別注重課堂中的生成性，不斷調整教學策略，為學生搭建一個自主的學習環(huán)境、有效的合作平臺、充分的發(fā)展空間。

第四、背誦積累，拓展延伸

1、本課的語言如詩般柔美，講授時要引導學生在熟讀的底子上把喜好的段落背誦下來或謄錄下來，積聚柔美的句、段。

2、交換學生、老師網絡的其他“寫雨”的詞語、語段或詩文。從中感覺到：要是我們熱愛大天然，埋頭去看每一處風景都市似人間瑤池，埋頭去凝聽每一個聲音都市是天籟之音。

3、寫話：那么你眼中的雨又是怎樣的呢?你可以用幾句話寫下來。

題目不但僅是一個學習內容的完成，而是在總結、反思的底子上又形成一個新的題目。這個關鍵讓學生在說、寫當中進一步感覺到了山雨的魅力，大天然的魅力。同時，也到達了課程尺度提出的讀寫接洽、學用聯(lián)合的要求，也是語文課程東西性與人文性同一的一個表現(xiàn)。

最新蘇教版小學語文說課稿篇4

一、說教材：

大家好！我今天講課的內容是長春版小學語文二年級上冊第三單元幽默中的第二篇課文《粗心的小畫家》。這是一首幽默、詼諧的兒童詩歌。詩歌以富有童趣的語言，講述了小畫家丁丁粗心大意，畫動物錯誤百出的故事情節(jié)。詩歌內容生活化，簡單樸實、幽默詼諧、富有童趣，易于學生理解，就像在孩子們身邊發(fā)生的故事一樣，能夠很快吸引孩子們的注意力。同時詩歌中隱含著一定的教育價值。

根據(jù)教材的編寫意圖，新課標教學要求，結合學生思維情感、認知發(fā)展的需要和教學實際情況，從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀這三個維度考慮，我確定了以下教學目標：

1、結合兒童已有的生活經驗和母語基礎，會認本課的5個生字，激發(fā)學生學習漢字的興趣，提高識字能力。

2、能正確、流利地朗讀兒歌，理解兒歌內容，感受幽默的樂趣，并從中領悟做事要細心的道理。 培養(yǎng)學生善于觀察，做事求實的品質。

學會本課的生字詞并通過朗讀引導學生想象丁丁神氣的樣子以及動物們滑稽可笑的樣子是重點。而體會作者那種善意的諷刺和誠懇的批評的感情，并受到教育是難點。

二、說教法學法：

語文教學教無定法，貴在得法，施教之功，貴在導學。語文教學不僅要幫助學生學習和掌握知識，更重要的是讓學生學會求知，掌握學法，真正實現(xiàn)“教是為了不教”的目的。為此，我設立了“讀——說——畫——悟”的學法導向，層層推進教學。

學生通過多種形式的讀以及動口說、動手畫，在讀中積累了語言，說中培養(yǎng)了口語交際能力，又在畫中培養(yǎng)創(chuàng)新精神。同時還創(chuàng)造出一種形、色、聲有機結合的教學情境，使全體學生主動、有效地參與到教學的全過程中。

三、說教學程序：

在鉆研教材、研究教法的基礎上，合理安排教學程序是教學成功的關鍵一環(huán)。依據(jù)學生特點和認知規(guī)律，結合教學內容，我主要圍繞以下幾點設計教學過程：

（一）激趣導入

在這一環(huán)節(jié)中，我設疑激趣，調動學生的積極性，使學生積極主動地參與到學習中。

（二）讀文識字

學習這部分先讓學生自讀課文，找出本課的生字，然后小組內自學生字，在學生學完后做識字小游戲，激發(fā)學生學習漢字的樂趣，提高識字能力。

（三）默讀課文，交流體會

學習這部分主要是通過指導學生有感情的朗讀課文，使學生理解兒歌內容，感受幽默的樂趣。

（四）總結全文，受到教育

讓學生參與課文的總結，談體會，既加深了學生對課文內容的理解，又使學生在說的過程中受到了做事要細心，不能粗心大意的教育。

四、說板書

好的板書就像一份微型教案，本節(jié)課板書力圖全面而簡明的將授課內容傳遞給學生，清晰直觀，便于學生理解和記憶。

最新蘇教版小學語文說課稿篇5

一、說教材

《美麗的南沙群島》是蘇教版小學第六冊第一單元中的一篇講讀課文，這是一篇描寫景色的優(yōu)美文章。作者以生動、細膩的筆觸向我們展現(xiàn)了南沙群島的美麗風光與豐富的物產。

全文共有3個自然段。第一自然段介紹了南沙群島的地理位置和歷史。第二自然段采用先總后分的方式著重介紹了南沙群島的物產豐富。第三自然段作者也采用先總后分的方式描寫了南沙群島的優(yōu)美景色。

細細讀來，仿佛在觀賞南沙群島的優(yōu)美風光，了解南沙群島的愿望，熱愛祖國大好河山的情感由然而生。

二、說教學目標

我制定了以下三維目標

知識目標：

1、學會本課10個生字，兩條綠線內的11個生字只識不寫，憑借圖片再現(xiàn)理解"星羅棋布"、"水天相連"等詞語，聯(lián)系上下文和生活實際體悟"翡翠"、心曠神怡"等詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀全文。背誦第二、三自然段。

情感目標：

3、理解課文內容，感受南沙群島迷人的風光和富饒的物產。培養(yǎng)學生熱愛、贊美南沙群島的感情。

能力目標：

4、讓學生用自己的感官去欣賞、感悟語言的美麗，從而提高學生感悟語言文字、理解語言文字和運用語言文字的能力。

三、說學情分析

這篇課文的第二、三自然段是重點，所以我們把理解和感受南沙群島迷人的風光和富饒的物產作為教學的重點。由于我班大部分學生沒有去過南沙群島，很難讓他們陶醉在語言文字的描述中，從而產生身臨其境感，所以，這是教學的難點。我準備借助現(xiàn)代化教學手段，通過優(yōu)美的音樂、生動的畫面，創(chuàng)設出一個個與課文相通的情境，讓學生說說南沙群島的迷人風光與豐富物產，讀讀南沙群島的優(yōu)美語句。讀思結合，讀中語情，讓學生陶醉在美麗的畫面中，陶醉在美麗的語言中。

四、說教學過程

下面，我說說我的教學過程，我分兩課時進行。

第一課時

一、以優(yōu)美的傳說而揭示課題，并板書課題，再質疑導入新課。

二、自讀課文，把課文讀正確、讀通暢，不理解的詞句作上記號，有的可以自己查字典或聯(lián)系上下文來解決。讓學生整體感受課文內容，培養(yǎng)他們自學能力。

三、檢查自讀情況

1、指導學生讀準字音、讀通句子。

2、組織交流不理解的詞句，對于學生理解的詞句，可以馬上解決。

3、初步感知課文大意，了解每個自然段的主要內容。

四、指導學生書寫生字

我重點說說第二課時