有意義的優(yōu)秀教師教育敘事
忍者的才能不在于所掌握忍術(shù)的多少，而在于永不放棄的毅力.筆直向前絕不違背自己的誓言，還有不管何時(shí)都不放棄.這里給大家分享一些關(guān)于有意義的教育敘事，供大家參考學(xué)習(xí)。
有意義的優(yōu)秀教師教育敘事（精選篇1）
常言道：“生命在于運(yùn)動(dòng)。”運(yùn)動(dòng)要講求科學(xué)性，特別是幼兒體育活動(dòng)，更要掌握他們的基本體能全面發(fā)展和體質(zhì)增強(qiáng)的規(guī)律，才能促進(jìn)其身心和諧發(fā)展，增強(qiáng)其體質(zhì)。
一、根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，科學(xué)地安排體育鍛煉。
幼兒的運(yùn)動(dòng)，不可為急于收到“效果”而過度激烈，更不能一律化，而是應(yīng)該根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和各年齡段的幼兒體力能力、智力、由輕度而容易做的活動(dòng)開始，逐漸進(jìn)展。
例如：單腳跳的平衡活動(dòng)，大班幼兒用左右腳交替跳動(dòng)，能持續(xù)5分鐘；中班幼兒跳3分鐘就感到累了；小班幼兒單腳站也站不穩(wěn)，跳的時(shí)間也很短暫。我們可以看出：三個(gè)不同年齡組的幼兒全身各部分肌肉力量的發(fā)育不同，神經(jīng)系統(tǒng)的平衡、協(xié)調(diào)、控制能力也不同，因而，在體育活動(dòng)中所表現(xiàn)的活動(dòng)能力也不同。為此我們一定要科學(xué)安排每日體育活動(dòng)鍛煉。
（1）幼兒年齡小，持久性差，承受力小，如果活動(dòng)量集中在一段時(shí)間內(nèi)開展，往往會(huì)出現(xiàn)兩種現(xiàn)象：一是時(shí)間長，負(fù)擔(dān)量過大，幼兒容易疲勞，對體育活動(dòng)產(chǎn)生厭倦情緒，不利于培養(yǎng)幼兒參加體育活動(dòng)的興趣，二是由于疲勞引起的注意力力分散，有效的鍛煉時(shí)間就少
（2）年齡越小的幼兒，對每一個(gè)活動(dòng)的持續(xù)時(shí)間應(yīng)越短，越需要多種活動(dòng)的交替，輪換進(jìn)行，調(diào)節(jié)其緊張的情緒，使幼兒全身心得到和諧發(fā)展。
二、從幼兒心理素質(zhì)的發(fā)展出發(fā)，科學(xué)地組織各年齡階段的體育活動(dòng)。
根據(jù)一項(xiàng)調(diào)查：小班幼兒對體育活動(dòng)的興趣是很高，在體育游戲中敢為性最好；而中班幼兒自信心發(fā)展水平普遍較低，獨(dú)立性也比較差；大班幼兒在體育活動(dòng)中的合作能力不強(qiáng)，缺乏主動(dòng)的合作意識，這反映出大班幼兒合群性心理素質(zhì)較差，抗挫能力的發(fā)展較為遲緩，創(chuàng)造性思維品質(zhì)也比較欠缺。
1、培養(yǎng)小班幼兒大膽、勇敢精神以情趣先導(dǎo)。
（1）從小班幼兒的興趣、性格等方面進(jìn)行引導(dǎo)，激發(fā)其良好情趣，鼓勵(lì)幼兒參加各項(xiàng)體育活動(dòng)的勇氣。
（2）提供適宜的玩具和游戲材料，讓小班幼兒玩他們喜歡的游戲和體育活動(dòng)，以培養(yǎng)其大膽、勇敢的心理素質(zhì)。
2、中班幼兒的自信心和獨(dú)立性培養(yǎng)應(yīng)體現(xiàn)“互動(dòng)性”。
由于自信心和獨(dú)立性在心理素質(zhì)中存在著相互聯(lián)系的關(guān)系，因此，這兩種心理素質(zhì)的培養(yǎng)在方法上應(yīng)體現(xiàn)出“互動(dòng)性”。
（1）經(jīng)常提供一些自由探索的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)中班幼兒獨(dú)立完成力所能及的任務(wù)。
（2）在活動(dòng)中不矢時(shí)機(jī)地教給幼兒一些克服困難的方法，以培養(yǎng)獨(dú)立性。
（3）鼓勵(lì)、接納幼兒，充分信任他們，激發(fā)其潛能，樹立良好的自信心。
3、大班幼兒“合作精神、抗挫能力和創(chuàng)造性”的培養(yǎng)應(yīng)體現(xiàn)“連動(dòng)性”。
在體育活動(dòng)中大班幼兒的全合作性、抗挫能力和創(chuàng)造性是相互影響的，它構(gòu)成了大班幼兒心理素質(zhì)的一大面貌，因此，對這三項(xiàng)品質(zhì)的培養(yǎng)也應(yīng)體現(xiàn)整和性和滾動(dòng)性。
（1）通過創(chuàng)設(shè)各種“合作”情境，培養(yǎng)大班幼兒的合作意識。
（2）創(chuàng)設(shè)多種機(jī)會(huì)，學(xué)會(huì)協(xié)同活動(dòng)，分享合作的喜悅。
（3）創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造動(dòng)機(jī)，一物多玩，發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造力。
（4）尊重孩子，重視孩子的創(chuàng)造性。
孩子是祖國的花朵，社會(huì)的未來，而孩子的禮儀教育刻不容緩，為了讓每一名幼兒都有良好的情操，培養(yǎng)他們對禮儀的認(rèn)知。
一、把禮儀教育滲透到一日活動(dòng)中來，每天從幼兒入園開始教育幼兒與家長、老師、小朋友之間進(jìn)行禮貌問好，接著晨檢，讓幼兒從老師的晨檢過程中學(xué)習(xí)講衛(wèi)生的禮儀。
二、在主題墻中滲透禮儀教育內(nèi)容，通過主題墻的環(huán)境教學(xué)，促進(jìn)幼兒文明禮儀的養(yǎng)成。
三、在平時(shí)教育幼兒不要大聲喧嘩，要將普通話，并隨機(jī)教育幼兒用謝謝、你好、請、對不起等禮貌用語。
四、每周舉行評選“禮儀小明星“活動(dòng)，對幼兒進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì)。
五、想家長宣傳禮儀教育的內(nèi)容和禮儀教育的重要性，家園合作，共同努力、通過禮儀教育的開展幼兒的禮儀面貌好了很多，為幼兒的健康成長打下了堅(jiān)定的基礎(chǔ)。
六、掌握幼兒個(gè)體差異，科學(xué)地進(jìn)行體育煅煉。
幼兒來自各個(gè)不同的家庭，其遺傳因子各異。就是同一年齡組的幼兒體質(zhì)、個(gè)性、能力也不盡相同。有的幼兒體質(zhì)強(qiáng)壯一些；有的幼兒體質(zhì)弱一些；有的性格開朗；有的性格內(nèi)向；有的活動(dòng)能力強(qiáng)；有的活動(dòng)能力弱等等。因此，體育活動(dòng)也要因材施教。
1、在群體活動(dòng)中，保護(hù)體弱的幼兒的健康?；顒?dòng)時(shí)，可以讓體弱幼兒組成一組，適當(dāng)減少其活動(dòng)量，煅煉進(jìn)度要慢一些，時(shí)間也要短些。
2、在發(fā)展幼兒運(yùn)動(dòng)能力的同時(shí)，發(fā)展幼兒的良好個(gè)性。
幼兒的運(yùn)動(dòng)能力是他們的體質(zhì)和個(gè)性發(fā)展密切相關(guān)的有的幼兒雖然個(gè)性活潑，好活動(dòng)，但是注意力很容易分散，在跑、跳等游戲活動(dòng)中不穩(wěn)定，碰到有一定難度的活動(dòng)，常常中途放棄，面對這樣的幼兒，就需要得到教師的指導(dǎo)和鼓勵(lì)。
例如：在“貓捉老鼠”游戲中，通過游戲規(guī)則培養(yǎng)幼兒的注意力和堅(jiān)持性，規(guī)則要求每只貓必須到每個(gè)鼠洞去捉一只老鼠，要堅(jiān)持把老鼠捉完，幼兒在游戲中都非常認(rèn)真迅速地捉老鼠，在來來回回地鉆爬過程中，幼兒的堅(jiān)持性和注意力得到培養(yǎng)。
類似這樣的游戲活動(dòng)為各種性格，能力體力的幼兒創(chuàng)設(shè)了煅煉的條件，從中使幼兒們都能從不同方面得到煅煉，使身心和諧發(fā)展。
有意義的優(yōu)秀教師教育敘事（精選篇2）
克浩是我班的.一個(gè)小男孩，他懂事，認(rèn)真，從不和別的小朋友打架，是教師眼中的好孩子。由于不細(xì)心把胳膊弄斷了上學(xué)期一向沒來上學(xué)，教師和小朋友都十分想他。
克浩很老實(shí)，也很少說話，是典型的自我主義者，有時(shí)教師也很少注意到他，可有一次，因?yàn)樗穆犜挘處熥屗?dāng)了小班長，沒想到就是這不經(jīng)意的一句“克浩小朋友當(dāng)班長，替教師管著小朋友”，讓孩子高興了一整天，甚至回到家還高興的給姥姥奶奶打電話說自我當(dāng)班長了，媽媽更是樂的合不攏嘴，孩子這么高興，媽媽真的很欣慰?？吹某鰜?，每個(gè)孩子都需要教師的賞識，即使是一名并不是很出色的孩子。
那天放學(xué)送孩子，克浩的媽媽拉著我的手說：“克浩說教師用的抹布很小，擦桌子時(shí)很費(fèi)力，很費(fèi)時(shí)，我給教師帶去一塊，所以非得從家里帶塊抹布來，今早上看你忙著接孩子，也沒來得及和您說聲，他說他把抹布放到桌子洞里了，沒好意思跟你說。”我聽了真的很感動(dòng)：多細(xì)心，多純真的孩子啊?；氐浇淌遥_他的櫥子看了看，果然有一塊大大的抹布在里面，拿到手里，心里竟然有種沉甸甸的感覺。其實(shí)每個(gè)孩子都是一個(gè)小天使，每個(gè)孩子都要我們的“特殊照顧”，需要我們的賞識。
我們不經(jīng)意的一個(gè)肯定的眼神，一句贊揚(yáng)的話語，都能使孩子的心靈變得溫暖，甚至是能使孩子改變自我。所以，作為一名幼教教師，千萬別吝嗇你的一個(gè)微笑，一個(gè)眼神，一句話語……努力讓我們身邊的小天使們都?xì)g樂成長。
小班有個(gè)孩子叫劉航宇，一入園就表現(xiàn)出了與眾不一樣的調(diào)皮，他的嘴巴幾乎不用，（活動(dòng)課教師不論教什么他的嘴總閉得緊緊的），平時(shí)也不和小朋友交流；而手的用處卻表現(xiàn)地尤為突出，在園的時(shí)間幾乎沒一刻閑著，不是撓撓這個(gè)，就是捅那個(gè)一錘，把班級搞的“告狀聲不斷”，怎樣辦呢靜下心來之后，我找他的家長談了談，了解了一下孩子在家的表現(xiàn)，同時(shí)也向家長客觀地談了孩子在園的表現(xiàn)。告訴他孩子出現(xiàn)的交往上的困難，期望家長配合幼兒園工作，每一天問問孩子在園交了幾個(gè)新朋友及學(xué)的資料等。
我走到孩子旁邊蹲下身子邊撫摸他的頭邊輕輕地告訴他：“航宇，教師和你是最好的朋友，教師也明白你很想和小朋友玩，你不明白小朋友為什么總告你狀是不是，教師告訴你個(gè)讓小朋友喜歡你的法寶，好不好”孩子鄭重的點(diǎn)了點(diǎn)頭?！皩W(xué)會(huì)用嘴說話”，不要用“手’說話。孩子莫名其妙的眨了眨眼睛，我見時(shí)機(jī)成熟，于是和孩子解釋道：“你想干什么事情的時(shí)候，要用嘴巴說出來，不能用小手，小手是用來做好事的，不是落在小朋友身上的，如果你是小朋友你會(huì)喜歡和用手說話的小朋友玩嗎”孩子恍然大悟的點(diǎn)了點(diǎn)頭。
接下來的日子，孩子明顯的變化了。班里的告狀聲也沒有了。
有意義的優(yōu)秀教師教育敘事（精選篇3）
我們經(jīng)常說，老師是教書育人，而我認(rèn)為教學(xué)的過程是老師與學(xué)生共同成長的過程，在這個(gè)過程中我們不斷充實(shí)自己超越自己。我本著對學(xué)生負(fù)責(zé)的原則，備好每一節(jié)課；我懷著對執(zhí)教的渴望，書寫每一份教案；我?guī)е艿玫綄W(xué)生滿意的笑容，上好每一節(jié)課。每當(dāng)看到學(xué)生學(xué)有所獲時(shí)，我無比欣慰，每天我都在享受著工作帶給我的快樂。對業(yè)務(wù)知識，我也有一些自己的感受。
一、聽課是提高教師素質(zhì)，提升教學(xué)質(zhì)量的重要方式。
學(xué)校組織外出學(xué)習(xí)交流，遠(yuǎn)到江蘇，近到沁陽。聽聽其他老師的教課，我不斷地問自己，新的教學(xué)理念對于我的實(shí)際教學(xué)可行嗎？正在我疑慮，彷徨的時(shí)候，我參加了一次我校的青年教師展示課活動(dòng)，公開課結(jié)束后，老教師和我進(jìn)行了一次長談，把我的缺點(diǎn)進(jìn)行了詳細(xì)的分析，這時(shí)我才真正地意識到自己的知識與方法有些不是很成熟，師傅說必須得多聽課，不僅要聽本組教師的課，其他組老師的課也要聽，因?yàn)槿巳硕加凶约旱慕虒W(xué)風(fēng)格，教學(xué)特點(diǎn)，聽得多了，見識就廣，知識和方法才更加靈活，才能更好地駕馭課堂。為此，我每天都聽不同教研組老師的3，4節(jié)課，課后不斷反思，將學(xué)到的方法運(yùn)用到自己的課堂教學(xué)中，運(yùn)用這些"雜家"的方法，收到了很好的教學(xué)效果，我的《伶官傳序》在縣里舉辦的高中青年教師說課比獎(jiǎng)賽活動(dòng)
中，獲得了說教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)，《蘭亭集序》一課，在校青年教師展示課活動(dòng)中獲得一等獎(jiǎng)。我終于確信了聽課在提高自身素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量方面的重要作用。
多聽課，虛心接受老教師的諄諄教誨，做到備好每一節(jié)課，講好每一節(jié)課，努力完善，充實(shí)自己。聽課是教師進(jìn)步的基石，對于一個(gè)教師來說，如果對教材的理解不是很深，教法也就不一定適合學(xué)生，所以講完后再聽課，也是一種進(jìn)步的途徑。講前聽和講后聽都非常重要，每個(gè)人有每個(gè)人的教學(xué)思路與方法，每個(gè)人有每個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)，如果我們將他們的經(jīng)驗(yàn)盡量都能掌握，那豈不是我們給教育事業(yè)的最好匯報(bào)。聽課是教師成長的階梯，總?cè)ヂ犝n是不可能的，時(shí)間也不允許，只有提高自己的聽課水平，扎扎實(shí)實(shí)的聽好每一節(jié)課，聽一節(jié)課有一節(jié)課的收獲，聽一節(jié)課有一節(jié)課的體會(huì)，才能達(dá)到進(jìn)步的目的。只聽不想，不總結(jié)，那是浪費(fèi)了40分鐘的價(jià)值。如果又聽，又想，又總結(jié)，那會(huì)使自己的教學(xué)更豐富，更具有特色。時(shí)間長了，就會(huì)從量變到質(zhì)變，成為一個(gè)合格的老師。聽課還是教師自我檢驗(yàn)的法寶，聽課中，聯(lián)系自己的教學(xué)，看看自己的教學(xué)有沒有需要補(bǔ)充的地方，并及時(shí)地寫在教案中，正是這一次次的修正與補(bǔ)充，使我們的教學(xué)越來越好。
二、經(jīng)驗(yàn)積累，教后反思是成長的關(guān)鍵
參加工作之后，我很清楚現(xiàn)在教學(xué)任務(wù)的繁重和應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。所以在教學(xué)過程中，我運(yùn)用所掌握的語文教學(xué)大綱，很注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，傳授學(xué)生學(xué)習(xí)方法，使其能觸類旁通，舉一反三。我所教授班級的成績始終名列前茅，我認(rèn)為我在教學(xué)上最成功的兩點(diǎn)是朗讀訓(xùn)練和課堂提問。朗讀是語文教學(xué)中很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，所以在平常教學(xué)中我十分強(qiáng)調(diào)朗讀訓(xùn)練，每節(jié)課課前利用2，3分鐘朗讀，把自己喜歡的文章推薦給同學(xué)，并大聲朗讀同學(xué)推薦的文章，再用一話談?wù)勛约旱母邢搿Ｔ诶首x過程中我教給學(xué)生朗讀的技巧，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，使學(xué)生在朗讀中受到感染和啟迪，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，同時(shí)養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣。課堂提問是語文教學(xué)中很主要的一個(gè)教學(xué)手段，我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，提出一些能激發(fā)他們積極思考，努力鉆研的問題。
通過此次的進(jìn)修，在教學(xué)方法和思想觀念上有了新的認(rèn)識和提高。在新課程改革的形勢下，我會(huì)不斷把新的教學(xué)理念運(yùn)用到我的每一節(jié)課中，落實(shí)以學(xué)生為主體，教師為指導(dǎo)的教學(xué)模式。
有意義的優(yōu)秀教師教育敘事（精選篇4）
隨著素質(zhì)教育的迅猛發(fā)展，教育理念的不斷更新，教師的教育教學(xué)方法也在全面改變，感情教育被越來越多的人接受和運(yùn)用，這其中語文教學(xué)中的感情教育尤為重要，因?yàn)檎Z文教學(xué)的內(nèi)容和性質(zhì)決定了這一點(diǎn)。在中學(xué)語文教學(xué)中，必須努力挖掘?qū)W生內(nèi)心的情感因素，把情感教育作為語文教學(xué)的支撐，促使學(xué)生自我意識的激發(fā)，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。作為中學(xué)語文教師，我們要力求確立新的知識觀，新的學(xué)生觀，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文這門學(xué)科的過程中，積極進(jìn)行感情的交流，感受生活的真理，把語文課程與社會(huì)生活相聯(lián)系，讓學(xué)生“登山則情滿于山，觀海則意溢于?！?。我們要通過自己的情感教學(xué)幫助學(xué)生反思、體驗(yàn)、進(jìn)步，讓他們自覺體驗(yàn)生活，從而提升他們的實(shí)踐能力，促進(jìn)他們的個(gè)性發(fā)展。我在語文教學(xué)設(shè)計(jì)中，充分發(fā)揮了“愛”的情感功能，努力體現(xiàn)了語文“愛”的內(nèi)容和性質(zhì)，不僅確立了學(xué)生個(gè)性發(fā)展的正確方向，而且讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)了自我，感受到了學(xué)習(xí)的樂趣，提高了學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極性。
我現(xiàn)在當(dāng)老師二十多年了，以前每每見學(xué)生有不良行為時(shí)，往往還忍不住立即就當(dāng)面批評教育，還覺得這是自己工作做的及時(shí)、認(rèn)真負(fù)責(zé)。其實(shí)，要想把語文課上好，一味的嚴(yán)格并不一定能取得預(yù)期的效果。通過近幾年的教學(xué)實(shí)踐，我深深的體會(huì)到，在語文課堂上，“愛”的力量更偉大。因此，在語文教學(xué)中，我們要盡量與學(xué)生處好關(guān)系，做學(xué)生的朋友。從學(xué)生感興趣的東西入手，用自己的師愛打動(dòng)學(xué)生。
我現(xiàn)在所帶的這個(gè)班級是我兩年前新帶的一個(gè)班級，當(dāng)時(shí)我確定了新的教學(xué)思路，即一定要多想些辦法，用最大的“愛”來促進(jìn)學(xué)生的全面進(jìn)步。到現(xiàn)在我還記得當(dāng)時(shí)的情景：這個(gè)班的孩子都很有個(gè)性，他們從不同的小學(xué)升到初中，換新老師了，他們開始還有些收斂，基本上還都能按老師的要求去做，但時(shí)間一長，一部分同學(xué)不愛寫作業(yè)的壞毛病就顯露出來了，每次布置作業(yè)后，
作業(yè)老是交不上來。面對這種情況，我改變了原來的方法，我不是直接批評他們，而是在交來的作業(yè)上寫上對他們的評價(jià)（比如：你的字寫得真漂亮；你的作業(yè)寫的真工整；你的表現(xiàn)真不錯(cuò)。好；很好等等）。第二天作業(yè)發(fā)下去以后，我還有針對性地重點(diǎn)提出表揚(yáng)，交作業(yè)的同學(xué)看著我對給他們的評語高興的不得了，不交作業(yè)的同學(xué)看到這種情形，也把作業(yè)也交來了，我當(dāng)然也是個(gè)個(gè)表場，寫上他們喜歡的評語，激勵(lì)了他們做作業(yè)的興趣，讓他們意識到作業(yè)對他們來說不再是負(fù)擔(dān)，而是一件多么有趣的事情，以至于有一天我作業(yè)布置的遲了，他們竟主動(dòng)問我，老師作業(yè)是什么？我要讓他們每個(gè)同學(xué)都感受到，老師是愛他們每一個(gè)人的，沒有偏愛誰，也沒有冷落誰。
我們班有一個(gè)同學(xué)語文基礎(chǔ)不是很好，每次考試后同學(xué)們都笑他。有一次考試后他哭著找我說，班里有些同學(xué)說他是個(gè)大笨蛋，他不想念了。我安慰他說，你不用哭，只要你爭氣，我會(huì)幫助你的，相信到時(shí)候笨蛋的一定不是你。這位同學(xué)果真沒有讓我失望，期末考試中成績有很大的進(jìn)步，語文成績是班上的中上等。這位同學(xué)在教師節(jié)還給我送了一束鮮花，上面還寫了這樣的話：謝謝老師對我的信任，原來我并不比別人笨，以后我一定會(huì)更加好好學(xué)習(xí)，為老師爭光。
當(dāng)我們能真正地愛護(hù)、關(guān)心、幫助學(xué)生，并做學(xué)生的朋友時(shí)，師愛就成了一種巨大的教育力量。正因?yàn)橛辛藥煇?，教師才能贏得學(xué)生的信賴，學(xué)生才樂于接受教育，教育才能收到良好的效果。要熱愛每一個(gè)學(xué)生。學(xué)習(xí)好的要愛，學(xué)習(xí)一般的要愛，學(xué)習(xí)差的更要愛；活潑的要愛，文靜踏實(shí)的要愛，內(nèi)向拘謹(jǐn)?shù)囊惨獝?。只有愛才能喚醒學(xué)生的求知欲和上進(jìn)心，只有愛才能讓學(xué)生登的更高、行的更遠(yuǎn)。讓語文課多一些感情吧，我們一起用愛為學(xué)生保駕護(hù)航。
有意義的優(yōu)秀教師教育敘事（精選篇5）
把我的真心放在你手心
愛，是春風(fēng)，可以融化心靈的冰霜。
愛，是春雨，可以滋潤干涸的心田。
愛，是陽光，可以照亮黯然的眼眸。
愛，是橋梁，可以讓真情盡情流淌。
愛，是一種“魔力”，它可以創(chuàng)造很多奇跡。
但工作之余，同事前來小坐，說得最多的，就是現(xiàn)在的學(xué)生太難管，太不懂事了。不少學(xué)生連最基本的課上聽講，見了老師問聲好都做不到，更不用說愛老師了。末了，免不了幾聲無奈的嘆息。感嘆：學(xué)生愛老師的時(shí)代已經(jīng)過去了。
是啊，學(xué)生難管，這是普遍問題，有社會(huì)的因素，也有家庭的因素?？墒牵o心而思，有沒有我們老師的責(zé)任?你，愛你的學(xué)生了嗎?
蘇霍姆林斯基早曾說過：“情感如同肥沃的土地，知識的種子就播種在這塊土壤上?！?/p>
不要過多地去責(zé)怪學(xué)生，還是問一問我們自己吧，有了“知識”這粒種子，有“情感”這塊土壤了沒有?有“愛”的雨露了沒有?
作為一名教師，應(yīng)把自己的真心放在學(xué)生手心，讓學(xué)生時(shí)刻感受到，你的心盈滿的是對他們殷殷的希望，濃濃的愛意。
三：偏偏喜歡你
每一位老師都有愛生之心，可能每一位老師又都會(huì)有這樣一種感受：愛好學(xué)生容易，想對差生說聲愛卻不是一件容易的事。面對差生，就猶如面對一片待耕的土地，更需要我們付出更多的耐心和愛心。哪怕是愛的一個(gè)小小的舉動(dòng)，也會(huì)勝過雷霆萬鈞。小B，是班上有名的“活躍”分子。課上隨便說話，課下大聲喊叫，優(yōu)點(diǎn)不多，毛病不少，沒有一點(diǎn)女孩的文靜與乖巧，是令老師們頭疼的一個(gè)人物。那天我正上早自習(xí)，學(xué)校劉主任把我叫出教室，又違反紀(jì)律了，早自習(xí)遲到不說，反而和老師頂撞。領(lǐng)
她回我辦公室的途中，我心中那個(gè)氣呀。昨天才給她打了“預(yù)防針”，今天一早就又違紀(jì)了。到了辦公室，我嚴(yán)厲的批評了她。可她，就是嘴硬。
“我沒錯(cuò)!”
“你好好反省反省?！蔽襾G給她一句話，走出辦公室。
此時(shí)，早自習(xí)已下了課，不少學(xué)生去買早點(diǎn)，我也該為兒子買了。在向攤主交錢的剎那，我想到了小B，于是也為她買了一份。當(dāng)我拿著熱騰騰的飯到她面前，剛才還是一幅鐵嘴鋼牙的她，竟哭了，“王老師，我那么氣你，你還想著我，看來你是真的喜歡我們。我錯(cuò)了?！?/p>
沒想到，我的一個(gè)舉手之勞，竟令她有如此的轉(zhuǎn)變。以后，課上更是多給她展示自我的機(jī)會(huì)，課下多輔導(dǎo);天冷了，提醒她多穿衣服，回家時(shí)，騎車小心從此，小B身上的毛病越來越少，對學(xué)習(xí)也有了積極性，老師們反映她進(jìn)步多了。并且，班里另外幾個(gè)“活躍”人物，也安靜了。用小B的話說，是老師的愛，讓她們看到了光明。
是啊，好學(xué)生需要愛，但“差生”更需要愛來溫暖。他們并不是永久牌的“差生”!只要對他們?yōu)⑾聬鄣挠曷叮麄兺瑯訒?huì)綻放出璀璨的花兒。因?yàn)閻郏梢詥酒鹚麄兊淖孕?，愛，可以令他們重塑自我，愛，可以讓他們走上一條全新的人生之路。既然如此，作為老師，我們何不用自己的言語，自己的行動(dòng)，去告訴他們：你們不是被老師遺忘的角落，老師，就是偏偏喜歡你。