最新4月教育敘事
生活欺負(fù)了你，不要悲傷，不要?dú)怵H，因?yàn)橹灰阍敢馓ь^，陽(yáng)光就在你眼中。無(wú)論生活給自己開了多大的玩笑，永遠(yuǎn)也不要自甘墮落，不要做傷害自己的事情。這里給大家分享一些關(guān)于最新4月教育敘事，供大家參考學(xué)習(xí)。
最新4月教育敘事精選篇1
自由活動(dòng)時(shí)，小朋友們玩得不亦樂乎。只有小熙一個(gè)人在小椅子上默默地坐著。每次游戲時(shí)，小熙總是一個(gè)人坐著。操作活動(dòng)時(shí)，其他小朋友都迫不及待地搬小椅子去操作，只有小熙依然在原來(lái)的位置上。我邀請(qǐng)小熙和大家一起去玩，小熙卻對(duì)我說(shuō)：“老師，我不想玩！老師，我不會(huì)玩！老師，我就想坐著看著他們玩！”后來(lái)，我請(qǐng)小熙周圍的小朋友邀請(qǐng)小熙，他顯得緊張不安，大哭著急忙擺手說(shuō)：“我真的不要玩，我真的不要玩?！蔽抑缓媚P(guān)注著他。
今天，小詹在玩玩具的時(shí)候，我看到小熙從椅子上站起來(lái)了，顯然，他對(duì)小詹的玩具很感興趣。我知道小詹樂于與大家分享，我對(duì)小詹說(shuō)小熙一直看著你的玩具，他好像很想和你一起玩，你愿意和他一起玩么？小詹點(diǎn)點(diǎn)頭，他高興地跑到小熙前，把玩具給小熙，小熙摸了一下，又把玩具還給小詹，于是小詹給他演示怎么玩，小熙一直笑著看著。
也許今天對(duì)小熙而言是一個(gè)新的起點(diǎn)，也許以后他能慢慢地走進(jìn)小朋友中間。也許，多一點(diǎn)耐心、多一點(diǎn)細(xì)心，時(shí)間總會(huì)不期然地給予你微笑。
觀察，是一個(gè)被老師熟知的詞匯，在日常生活中，孩子的一言一行都需要我們?nèi)ビ^察。初為人師，我對(duì)觀察始終顯得很疑惑，某一天，班里發(fā)生的一件事讓我真正開始了解觀察的意義。
妍妍是我班上一個(gè)內(nèi)向的女孩子，不論是游戲中，教學(xué)中還是在家中，她都是沉默寡言，喜歡一個(gè)人安安靜靜的呆著。那天，我們正在開展角色游戲，妍妍第一次選擇了最需要表現(xiàn)能力的“小演員”，我很驚訝，便開始特別關(guān)注她。妍妍從開始裝扮自己變成一個(gè)“小演員”，拿起“話筒”，到結(jié)束游戲，我發(fā)現(xiàn)孩子的臉上始終洋溢著一絲淡淡的笑容，那是孩子最自信，最開心的笑容，是她在別的活動(dòng)中從來(lái)沒有出現(xiàn)過(guò)的笑容。這些發(fā)現(xiàn)都是建立在觀察的基礎(chǔ)上的，讓我了解了孩子的興趣。
觀察既是教師應(yīng)具備的重要能力，也是教師把握幼兒已有經(jīng)驗(yàn)、了解幼兒發(fā)展?fàn)顩r的基本途徑。
最新4月教育敘事精選篇2
周五，我值班的時(shí)候，李佳樂的爺爺向我反映這樣的事情：李佳樂在家一直幫家長(zhǎng)做力所能及的事情，還幫太爺爺?shù)剐”阃埃ɡ罴褬返奶珷敔斈昙o(jì)太大了，常年臥床不起），而且從小班一直堅(jiān)持到現(xiàn)在。我深感震撼，如果說(shuō)孩子能偶爾這樣做，就已經(jīng)不錯(cuò)了。但難能可貴的是李佳樂小小年紀(jì)，能長(zhǎng)期堅(jiān)持，我在班集體幼兒面前表?yè)P(yáng)了李佳樂。
李佳樂卻說(shuō)：“老師，我爸爸在家也是這樣做的。”由李佳樂的行為，我聯(lián)想到：幼兒有很強(qiáng)的可塑性和模仿能力，他們模仿的最直接的對(duì)象是家庭的第一任“老師”——父母。對(duì)父母言談舉止，觀察最細(xì)，感受最強(qiáng)，而且不加選擇地模仿父母的言行。經(jīng)常可以聽到孩子們?yōu)樽约旱难孕修q解：“我媽媽（我爸爸）就是這樣說(shuō)的或者做的……”這就對(duì)父母的言行提出了要求。
因此，在召開家長(zhǎng)會(huì)上，我把李佳樂的行為做了宣傳，并告知我們的家長(zhǎng)，注意從自身做起，嚴(yán)于律己；凡要求孩子們做的，自己首先做到；不讓孩子做的，自己千萬(wàn)不能違反，一旦違反，要在孩子們面前勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，孩子就會(huì)有一個(gè)正確的榜樣示范作用。
最新4月教育敘事精選篇3
“老師，李家棟又沒有背上書包。”我正在組織孩子們放學(xué)，麗華小朋友跑到了我的跟前。我回頭一看，李家棟正拿著自己的書包在桌子旁邊站著。
李家棟是我班年齡最小的一名幼兒，自理能力非常的弱，平時(shí)收拾彩筆、穿脫衣服、背書包等，都是在別的小朋友的幫助下才能完成。從周一開始，為了鍛煉他的自理能力，我不再讓其他小朋友幫助他了。
我走過(guò)去，從別的孩子的手里接過(guò)了一個(gè)書包，對(duì)李家棟說(shuō)：“來(lái)，李家棟，老師教你背書包。，我雙手握住書包的被帶，往身后一輪，書包背到了我的背上，孩子看了看我，站在那兒一動(dòng)沒有動(dòng)，我用鼓勵(lì)的眼光看著孩子說(shuō)：“試一下，家棟！保證能背上！”孩子用疑惑的眼光看了我一下，用雙手輪起了書包。結(jié)果沒有把書包輪到背上。我又拿起了書包，對(duì)孩子說(shuō)：“看著老師背?！蔽矣衷诤⒆拥拿媲笆痉读艘幌?。在我的鼓勵(lì)下，孩子小臉漲得通紅，雙手輪起了書包，孩子真的把書包輪到了自己的背上。
“媽媽，我會(huì)背書包了，這是我自己背的書包，好不好。”家長(zhǎng)剛剛把家送卡送到我的手里，孩子就大叫起來(lái)?！罢娴?？我們的家棟真棒！……”看著他們母子的表情，聽著他們母子的談話，我感到自己心里暖暖的。
最新4月教育敘事精選篇4
為了讓小班的孩子盡快適應(yīng)幼兒園生活，減少和家人的分離焦慮，利用最短的時(shí)間和教師小朋友建立起感情，每一天入園時(shí)我總會(huì)開展“抱抱新朋友”活動(dòng)，我總是微笑著蹲下身子，說(shuō)：“__，你是教師的新朋友，來(lái)，抱抱新朋友”，沒想到，這個(gè)活動(dòng)的效果十分的顯著，幾天之后，孩子就都能快樂的入園了，并且一入園就紛紛搶著跑過(guò)來(lái)說(shuō)：“我要抱抱我的教師新朋友”，歡樂之聲充斥在幼兒園的每個(gè)角落。
接下來(lái)我又利用各種活動(dòng)在小朋友之間開展“抱抱新朋友”活動(dòng)，讓孩子之間盡快的熟悉，充分建立起感情，功夫不負(fù)有心人，我們都成了最好的朋友。
都說(shuō)孩子是上帝牽著手來(lái)到這個(gè)世界上的，在孩子的世界里體驗(yàn)他們的歡樂是幸福的，我想沒有任何一樣的東西能代替孩子們天真無(wú)暇的笑容的，我的歡樂將與孩子同在。
一天早上，我若有所思的走在路上，孩子們一聲聲甜甜的問候聲，時(shí)時(shí)從我耳邊飄過(guò)。而我只是機(jī)械的應(yīng)付式的回答。突然，__小朋友，攔在我面前說(shuō)；“教師，你是不是不喜歡我了”“沒有”。我從沉思中醒過(guò)來(lái)，“那為什么我喊你，你只是嗯了一聲呢？”我連忙道歉，教師錯(cuò)了，因?yàn)閯偛沤處熣谙雴栴}，沒來(lái)得及和你說(shuō)話，真對(duì)不起。__相信了，到一邊玩去了。這事對(duì)我的感觸很大，對(duì)孩子不能應(yīng)付。不管多小的事，都要認(rèn)真對(duì)待。就是一個(gè)平常的撫摸，可能影響一個(gè)孩子一天甚至一生的心境。
最新4月教育敘事精選篇5
通過(guò)上一輪實(shí)施新課改教學(xué)的積淀，在這一屆接受高一教學(xué)工作之初就明顯感覺順手很多，課上與學(xué)生的交流也比以前多了很多，更加注意到時(shí)刻關(guān)注學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，同時(shí)對(duì)自己教學(xué)的反思也越來(lái)越多，通過(guò)撰寫教學(xué)敘事和教學(xué)反思能夠不斷地發(fā)現(xiàn)不足，使教學(xué)過(guò)程不斷的改善。所謂“當(dāng)局者迷、旁觀者清”，有時(shí)候把自己的課錄下來(lái)重新觀看時(shí)能夠更好地發(fā)現(xiàn)不足，也能夠?qū)懗霰容^全面的教學(xué)敘事。比如我在講授大氣運(yùn)動(dòng)中熱力環(huán)流的時(shí)候就通過(guò)錄像課的形式進(jìn)行了教育敘事的撰寫。
在講述熱力環(huán)流之前，我先以分析“晴天和陰天晝夜溫差大小的對(duì)比”復(fù)習(xí)了大氣的熱力作用，通過(guò)學(xué)生的回答，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確度方面存在一些問題，有一些知識(shí)心里明白大概意思但是表達(dá)出來(lái)的并不完全正確，我想這應(yīng)該也是導(dǎo)致學(xué)生考試失分的一個(gè)主要原因，于是我對(duì)學(xué)生回答的話進(jìn)行了糾正，同時(shí)學(xué)生也能夠意識(shí)到自己的不足。在A班進(jìn)行熱力環(huán)流講述時(shí)，在給了學(xué)生氣壓，高壓，低壓的基本概念后，我讓學(xué)生通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的形式對(duì)課本上的熱力環(huán)流圖進(jìn)行分析，學(xué)生在討論過(guò)程中出現(xiàn)的問題能夠及時(shí)的通過(guò)我的點(diǎn)撥得到解決以使自主學(xué)習(xí)能夠順利進(jìn)行，但是也出現(xiàn)了一些不足之處，學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)的獨(dú)立分析理解比我預(yù)想的要困難，以至于討論的時(shí)間比預(yù)想的要長(zhǎng)了3分鐘，大部分學(xué)生對(duì)于近地面和高空的氣壓狀況為什么會(huì)發(fā)生變化理解的不是很透，導(dǎo)致對(duì)知識(shí)分析的思路不夠清晰，通過(guò)深入各個(gè)小組的指導(dǎo)和小組代表的回答，我更準(zhǔn)確的找到了學(xué)生對(duì)于這一部分知識(shí)理解時(shí)存在的關(guān)鍵問題在于對(duì)高低壓的形成有些模糊，于是有針對(duì)性的講解使學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解更深刻。其實(shí)回想一下雖然這種討論式的教學(xué)過(guò)程比以往的傳統(tǒng)教授要多用幾分鐘的時(shí)間，但學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解明顯要比以前更透徹，也更容易掌握，也免去了今后再進(jìn)行重復(fù)教學(xué)，同時(shí)增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。以往我們可能經(jīng)常會(huì)受到時(shí)間的限制而不敢將問題交給學(xué)生自主分析，其實(shí)在有基本的背景知識(shí)和教師的深入指導(dǎo)之后，通過(guò)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能夠使學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解更深刻，掌握更牢固，而且會(huì)增加學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感，有利于培養(yǎng)他們的信心。
通過(guò)深入學(xué)生內(nèi)部，我還發(fā)現(xiàn)班里有一個(gè)有明顯學(xué)文傾向的學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候存在一個(gè)問題，她在聽課的時(shí)候想把老師說(shuō)的話全都記下來(lái)，這樣導(dǎo)致她學(xué)習(xí)習(xí)慣非常機(jī)械，而且經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)自己記的東西是什么都不知道，既影響課上對(duì)主干知識(shí)的理解又不利于養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，我始終認(rèn)為自己不會(huì)學(xué)習(xí)的學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中雖然很努力但成績(jī)總是不太理想，原因就是她的學(xué)習(xí)方式過(guò)于機(jī)械，對(duì)知識(shí)的理解不夠深刻，沒有轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)，這樣勢(shì)必出現(xiàn)對(duì)知識(shí)運(yùn)用不靈活的現(xiàn)象。通過(guò)這種小組合作學(xué)習(xí)的方式，這名同學(xué)可以與同組的同學(xué)進(jìn)行交流，可以使她有一個(gè)參與討論分析問題的環(huán)境，逐漸的養(yǎng)成獨(dú)立分析能力。
在學(xué)生討論結(jié)束之后，我對(duì)熱力環(huán)流進(jìn)行講解的時(shí)候就順利了很多，學(xué)生的思路也比較清晰，能夠及時(shí)的將自己的錯(cuò)誤之處進(jìn)行糾正，最后，在進(jìn)行熱力環(huán)流實(shí)例分析的時(shí)候基本上都是學(xué)生自主完成的，整個(gè)過(guò)程非常順利，說(shuō)明學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解比較靈活。
通過(guò)對(duì)這節(jié)課堂實(shí)錄教學(xué)敘事的撰寫，我覺得收獲很大，課上積極創(chuàng)設(shè)情境，組織體驗(yàn)活動(dòng)，讓全體學(xué)生共同參與，合作學(xué)習(xí)，既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，也使教師自身不斷地從中獲得靈感，我想，新課程改革的理念精髓也即是如此吧。對(duì)于新課程課堂模式的探索還要不斷的深入，逐漸的形成多種課堂模式以適應(yīng)教材內(nèi)容的多樣性和學(xué)生的多方面需求。
最新4月教育敘事精選篇6
冬日的早上天氣特別冷，我一如既往站在園門口迎接家長(zhǎng)和孩子們，中班的王祤軒牽著奶奶的手一蹦一跳朝我走來(lái)?！袄蠋熢缟虾?！”還沒等我和他打招呼，軒軒先主動(dòng)向我問好，看起來(lái)非常高興。
孩子們陸續(xù)都進(jìn)來(lái)了，正當(dāng)我準(zhǔn)備關(guān)門時(shí)，只見軒軒一邊哭一邊扯著奶奶要往出走，幾個(gè)接園的老師都圍過(guò)來(lái)詢問怎么回事?！斑@孩子，也不知道咋搞的，都走到教室門口了突然說(shuō)他瞌睡的很，要回家睡覺。我說(shuō)了幾句就開始哭?！蹦棠桃荒樤尞惒恢?。這時(shí)我想起中班的孩子今天來(lái)園都帶著做手工的材料包，只有軒軒沒拿，一下子知道問題出在哪了。我輕輕走到軒軒身邊說(shuō)：“軒軒，你們今天要做手工是嗎？你是不是忘了拿材料，擔(dān)心別人做的時(shí)候你什么都沒有?。俊焙⒆油蛭?，似乎找到了知音。我又轉(zhuǎn)過(guò)頭對(duì)奶奶說(shuō)：“孩子剛才情緒好好著呢，說(shuō)明不是不想上幼兒園。要不你帶回去給他把材料包找出來(lái)再試試，看看他愿意來(lái)嗎？”奶奶半信半疑的帶著孩子往回走，我也關(guān)上門離開了。
過(guò)了十分鐘，軒軒和奶奶又一次來(lái)到幼兒園。比起一大早的開心和離開時(shí)的難過(guò)，再次入園的軒軒滿臉平靜?？此嶂牧习湍棠虛]手再見，我的心里一陣陣欣慰?！斑€是你厲害，這孩子就是事多?！蹦棠虒擂蔚匦χ鴮?duì)我說(shuō)。我立馬糾正道：“阿姨，我是因?yàn)檎旌秃⒆觽兇蚪坏?，所以了解的更多而已。軒軒不是事多，是自尊心太?qiáng)了，可能和你們平時(shí)在家比較重視他、有求必應(yīng)有關(guān)系。今后遇到問題要鼓勵(lì)他說(shuō)出原因，不要一味的否定或批評(píng)。”
四歲的孩子，在經(jīng)過(guò)一年的幼兒園集體生活后，各種感覺和意識(shí)都迅速增長(zhǎng)。自尊心太強(qiáng)有利也有弊，當(dāng)孩子面對(duì)困難和挫折，又不會(huì)合理表達(dá)的時(shí)候，過(guò)強(qiáng)的自尊心反而會(huì)讓他們產(chǎn)生極大的挫敗感，繼而用憤怒來(lái)抒發(fā)不滿。作為老師和家長(zhǎng)，我們應(yīng)當(dāng)接受他們的每一種情緒，理解他們內(nèi)在的原因，然后再想辦法幫助他們認(rèn)識(shí)自己的情緒、解決身邊的問題。
最新4月教育敘事精選篇7
教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，教師是人類靈魂的工程師。說(shuō)實(shí)話，教育的成功是一個(gè)綜合的過(guò)程，而且百年才能樹人，不能收到立竿見影的工作效果。正因?yàn)槿绱?，教師有時(shí)也會(huì)殺人于無(wú)形。一頓粗暴的訓(xùn)斥，一記響亮的耳光，一句嘲諷的話語(yǔ)，甚至一個(gè)蔑視的眼神，都會(huì)像一把利劍，將一顆透明的心擊得粉碎。我親愛的同行，請(qǐng)寬容一點(diǎn)吧！寬容的老師，才能培養(yǎng)寬容的學(xué)生，將來(lái)才會(huì)形成寬容的社會(huì)。如何做到寬容？
首先要容人
老師受學(xué)生尊敬慣了，容易養(yǎng)成高高在上、唯我獨(dú)尊的潛意識(shí)心態(tài)，。社會(huì)進(jìn)入了張揚(yáng)個(gè)性的時(shí)代，五花八門的歌星大受青少年歡迎，就是因?yàn)樗麄兊囊魳酚狭撕⒆觽兊呐涯嫘睦?。教師如果沒有一點(diǎn)容納異己的量，老是感嘆世風(fēng)日下，人心不古，“我們那時(shí)候現(xiàn)在，唉！”成了口頭禪，那你一定活得劍拔弩張。
一位學(xué)生邊聽課邊喝水，老師勃然大怒，叫學(xué)生站起來(lái)。學(xué)生站起來(lái)說(shuō)了句“老師，《中學(xué)生日常行為規(guī)范》沒有規(guī)定上課不準(zhǔn)喝水，而且口渴是突然發(fā)生的事，難道寧可渴死也要遵守紀(jì)律嗎？”，然后坦然坐下。老師氣極了，把學(xué)生叫到我這兒來(lái)。我一聽，笑了。學(xué)生一看我的臉色，神情緩和下來(lái)。我說(shuō)：“我今天要表?yè)P(yáng)你?！睂W(xué)生一愣，以為我是說(shuō)反話。“我表?yè)P(yáng)三點(diǎn)，”我見自己的話收到了效果，再接再厲，“你處處以《行為規(guī)范》來(lái)約束自己，說(shuō)明你的心里有一根繩子，明確知道什么該做什么不該做，用理性來(lái)控制自己的行為，這是一個(gè)人走向成熟的標(biāo)志；另外，你能站起來(lái)回答老師，說(shuō)明你很懂禮貌，這也印證了你對(duì)《規(guī)范》的遵守；其次，你很珍惜生命?！睂W(xué)生露出了羞赧的神色，連連說(shuō)：“老師，我錯(cuò)了?！蔽曳磫枺骸澳沐e(cuò)哪兒了？”“我不該在課堂上喝水?！蔽艺f(shuō)很好，下去想一想為什么課堂上不能喝水？并把這個(gè)觀點(diǎn)闡述清楚，寫一篇議論文。學(xué)生交上的論文，把這件事分析得很透徹：我們的行為除了法律規(guī)章必須遵守外，還要符合道德規(guī)范，不能以《中學(xué)生行為規(guī)范》沒有規(guī)定為理由鉆空子?！兑?guī)范》沒有規(guī)定上課不準(zhǔn)喝酒，你能喝嗎？也沒有規(guī)定不準(zhǔn)把寵物帶到學(xué)校，你能帶嗎？這些都是約定俗成的道德規(guī)范，毋須規(guī)定。
其次要容言
師者，傳道授業(yè)解惑也。人們的心目中，老師總是知識(shí)和智慧的化身，久而久之，老師自己也犯了迷糊，以為自己就是真理，很難聽進(jìn)不同的意見。托爾斯泰老年時(shí)說(shuō)自己一無(wú)所知，這不是謙虛，而是自知之明。端正心態(tài)，是察納雅言的前提。一次早讀，我走進(jìn)教室，拿起學(xué)生的書，安排早讀課的內(nèi)容。翻到《過(guò)秦論》一文，列了我的三大罪狀：一、自命不凡，喜歡自吹自擂；二、好為人師，患人之不己知；三、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)寡陋，有誤人子弟之嫌。
初看血往上涌，再看平靜，再看坦然。即使學(xué)生說(shuō)得不夠客觀，“我不一定同意你說(shuō)的每一個(gè)字，但我誓死捍衛(wèi)你說(shuō)話的權(quán)利”，伏爾泰的話不是教訓(xùn)別人用的，更何況學(xué)生說(shuō)的有一定道理。下課了，學(xué)生跑到辦公室向我道歉，卻發(fā)現(xiàn)我正在抄寫她的話，并且貼在辦公室顯眼的位置上。以后，我經(jīng)常用這三點(diǎn)來(lái)檢視自己，自覺做人有所長(zhǎng)進(jìn)。
再次要容事
窗外飛來(lái)一只罕見的小鳥，教室群情嘩然，一位學(xué)生一邊喊“老師，我給你逮回來(lái)”，一邊撲出教室。好端端的一節(jié)課泡湯了，逮鳥的學(xué)生付出了停課三天、警告處分的代價(jià)，因?yàn)槔蠋煔獾冒l(fā)誓再也不進(jìn)班上課了。
無(wú)獨(dú)有偶。沒過(guò)幾天，老天陰沉了半天，終于飄起了鵝毛大雪，紛紛揚(yáng)揚(yáng)，如天女散花。這可是今冬的第一場(chǎng)雪！學(xué)生很驚喜，但他們學(xué)了一次乖，只是伸長(zhǎng)脖子向外望，而不敢輕舉妄動(dòng)。我一看，《赤壁賦》也暫時(shí)失去了魅力，便大手一揮：“到教室外去看?！睂W(xué)生一陣歡呼，恨不得想把我舉起來(lái)扔到空中。三五分鐘，學(xué)生的新鮮感也就過(guò)去了，便自覺地回到教室，準(zhǔn)備上課。我并不開講，而引導(dǎo)學(xué)生圍繞雪展開聯(lián)想，幾分鐘后，拿出練筆本——寫。這次作文出奇的好，學(xué)生不僅寫出自己的歡樂，更多的學(xué)生寫出了由雪而產(chǎn)生的聯(lián)想。
愛生，是教師的天職?！胺彩墙處熑狈鄣牡胤?，無(wú)論品格還是智慧都不能充分地或自由地發(fā)展。”深厚的愛生之情，促使教師愉快地去接近和理解學(xué)生，積極尋找與學(xué)生對(duì)話的機(jī)會(huì)；促使教師從生活起居到功課學(xué)習(xí)、思想成長(zhǎng)，時(shí)時(shí)處處以誠(chéng)摯的目光，關(guān)注著學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步，給他們以及時(shí)的支持和鼓勵(lì)；促使教師與學(xué)生推心置腹的交談，運(yùn)用自己的學(xué)識(shí)和豐富的人生閱歷，做學(xué)生成長(zhǎng)路上的知心朋友和領(lǐng)路人。這樣，才能獲得學(xué)生的信任，而學(xué)生對(duì)教師信任正是教育成功的關(guān)鍵。
這是我工作中的一些體會(huì)，雖然經(jīng)過(guò)的日子是這樣短暫，走過(guò)的路是這樣的平凡，可我忠誠(chéng)于教師這一職業(yè)，這就足以使我回首往事時(shí)不后悔。更何況在這寧?kù)o的生命里還滲透出一股悠久而堅(jiān)定的信念
愿將青春許孺子，甘為世人做人梯。我將義無(wú)反顧的奔赴我的明天，在純潔的校園里找到一片屬于自己的天空，在短暫的人生旅程中點(diǎn)燃燭光里的青春。情理交融的課堂，光明溫暖的感覺，和諧寬容的氛圍，教學(xué)相長(zhǎng)的愉悅，是我們對(duì)理想教育的追求。這世間沒有比腳更長(zhǎng)的路，讓我們腳踏實(shí)地地走起來(lái)，做下去