花鐘教學(xué)第一課時(shí)設(shè)計(jì)
春蠶一生沒(méi)說(shuō)過(guò)自詡的話，那吐出的銀絲就是丈量生命價(jià)值的尺子。 敬愛(ài)的老師，您從未在別人面前炫耀過(guò)，但那盛開(kāi)的桃李，就是對(duì)您最高的評(píng)價(jià)。這里給大家分享一些關(guān)于花鐘教學(xué)第一課時(shí)設(shè)計(jì)，供大家參考學(xué)習(xí)。
花鐘教學(xué)第一課時(shí)設(shè)計(jì)（精選篇1）
設(shè)計(jì)意圖：
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文課程應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，語(yǔ)文課程應(yīng)該是開(kāi)放而有活力的?！北菊n設(shè)計(jì)以學(xué)生原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在合作中積極、主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。
根據(jù)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第13課《花鐘》這篇課文所引發(fā)的植物學(xué)家利用花開(kāi)放時(shí)間的不同，制成“時(shí)鐘”，可是“為什么不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同”呢？因?yàn)橛纱巳胧郑瑤ьI(lǐng)學(xué)生就這專題進(jìn)行研究型學(xué)習(xí)。在教學(xué)中推崇創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在開(kāi)放的課堂快快樂(lè)樂(lè)地獲取新知，從而品嘗到成功的樂(lè)趣。
教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與技能：
（1）會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫課文中的詞語(yǔ)。
（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。
（3）讀懂課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
（4）學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。
2.過(guò)程與方法：
（1）讓學(xué)生觀察花在一天中的什么時(shí)間開(kāi)放。
（2）學(xué)習(xí)生字詞，能聯(lián)系上下文理解字、詞的意思。
（3）在熟讀課文的基礎(chǔ)上，體會(huì)自然界的奧秘。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀：
1、培養(yǎng)孩子對(duì)自然界、對(duì)科學(xué)知識(shí)的熱愛(ài)，做一個(gè)生活的有心人。
2、通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的精神和主學(xué)習(xí)的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解花兒開(kāi)放時(shí)間與溫度、濕度、光照、昆蟲的活動(dòng)時(shí)間有關(guān)。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者用不同的句式表達(dá)同一個(gè)意思。
教具準(zhǔn)備：
①生字詞卡片。
②教師搜集各種鮮花開(kāi)放的資料，制作多媒體課件。
③學(xué)生整理自己知道的花草名稱，觀察自己所喜愛(ài)的植物開(kāi)花的時(shí)間。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1. 會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，指導(dǎo)書寫“醒”；理解“欣然怒放、暮色、舒展”等詞語(yǔ)在文中的意思。
2. 能正確、流利、有感情朗讀課文，了解課文內(nèi)容，感悟文章語(yǔ)言的準(zhǔn)確與生動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言的熱愛(ài)之情。
3. 積累自己喜歡的詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1. 會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，指導(dǎo)書寫“醒”；能正確、流利、有表現(xiàn)力地朗讀第一自然段，運(yùn)用聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活、聯(lián)系字形演變等方式理解“欣然怒放、暮色、舒展”等詞語(yǔ)的意思。
2．積累陌生和喜歡的詞語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
一、初讀課文，疏通字詞
1．從課題引出的問(wèn)題入手，引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，隨讀疏通生字詞。同時(shí)提示學(xué)生思考：什么是花鐘，植物學(xué)家修建花鐘是利用了花的什么現(xiàn)象？
2．組織旨在學(xué)認(rèn)生字和新詞的語(yǔ)文游戲活動(dòng)。
3．出示語(yǔ)句，指導(dǎo)朗讀，幫助學(xué)生理解“暮色”等詞語(yǔ)；引導(dǎo)積累陌生或喜歡的詞語(yǔ)。
4．指導(dǎo)書寫“醒”。
1．邊讀文邊勾畫讀不準(zhǔn)或不認(rèn)識(shí)的字詞。
2．讀字識(shí)詞，對(duì)不理解的提出疑問(wèn)。
3.修改不規(guī)范的字,書寫陌生和喜歡的詞語(yǔ)。
4．練習(xí)書寫“醒”。
二、細(xì)讀課文，明了大意
1. 引導(dǎo)學(xué)生邊大聲、正確地朗讀課文，邊繼續(xù)思考：怎樣選用文中的句子來(lái)解釋什么是“花鐘”。
2．引導(dǎo)學(xué)生思考：修建花鐘是利用了花的什么現(xiàn)象，產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因是什么？
3．出示語(yǔ)句，指導(dǎo)朗讀。
1．練習(xí)朗讀，并選用書中的句子解釋什么是花鐘。
2．學(xué)生尋找相應(yīng)的句子。
3．練習(xí)朗讀好較難讀的句子。
三、品味語(yǔ)言，感情朗讀
1．引導(dǎo)學(xué)生大聲、正確、流利朗讀課文；快速回答：在花鐘上可能會(huì)有哪些花在陸續(xù)開(kāi)放？
2. 分早晨、中午、下午、傍晚和夜晚五組出示寫花在陸續(xù)開(kāi)放的語(yǔ)句，指導(dǎo)有表現(xiàn)力地朗讀，幫助學(xué)生體會(huì)運(yùn)用“欣然怒放、舒展”等詞語(yǔ)把花“當(dāng)作人來(lái)寫”的妙處。
3．組織齊讀第一自然段，如可能，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生背誦。
1.朗讀課文；快速瀏覽，回答問(wèn)題。
2．品讀語(yǔ)句，交流理解，有表現(xiàn)力地朗讀。
3．全班齊讀，如可能進(jìn)而齊聲背誦。
四、拓展延伸，布置作業(yè)
1．學(xué)習(xí)運(yùn)用把花“當(dāng)作人來(lái)寫”的方法，學(xué)寫午時(shí)花、夜來(lái)香開(kāi)放情景。
2.布置作業(yè)：課后了解其他時(shí)間開(kāi)放的花朵，仿照書中的句子加以描寫。
當(dāng)場(chǎng)練習(xí)運(yùn)用把花“當(dāng)作人來(lái)寫”方法，寫一寫午時(shí)花、夜來(lái)香開(kāi)放情景。
板書設(shè)計(jì)：
花鐘
現(xiàn)象原因
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1. 有表現(xiàn)力地朗讀課文，在讀文中繼續(xù)體會(huì)課文詞句的準(zhǔn)確、生動(dòng)。
2．交流查找的資料和課外練筆成果，豐富課外知識(shí)，提高遣詞造句能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：1. 有表現(xiàn)力地朗讀課文，在讀中繼續(xù)體會(huì)課文詞句的準(zhǔn)確、生動(dòng)。
2. 交流課外練筆成果，提高遣詞造句能力。
難點(diǎn): 評(píng)改小練筆。
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)流程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
一、誦讀課文，復(fù)習(xí)回顧
1．指名朗讀課文，回顧課文大意。
2．出示形近字，練習(xí)組詞語(yǔ)。
1．朗讀課文，交流對(duì)課文大意的理解。
2．辨字組詞，復(fù)習(xí)鞏固生字詞。
二、檢查作業(yè)，評(píng)改練筆
1．交流第從課文中積累的語(yǔ)句；引導(dǎo)學(xué)生完成補(bǔ)充句子練習(xí)。
2．檢查作業(yè)，指導(dǎo)評(píng)改。
1．背誦積累的語(yǔ)句，完成練習(xí)。
2．介紹查找的資料；朗讀對(duì)其他時(shí)間開(kāi)放花朵的描寫。
3．小組評(píng)議，全班交流，教師點(diǎn)評(píng)。
4．個(gè)人修改。
三、補(bǔ)充花鐘，賞圖讀文
1．出示花鐘圖，引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充新的花朵。
2．和學(xué)生一起賞圖讀文。（配樂(lè)）
1．補(bǔ)充花鐘圖，補(bǔ)充原文第一自然段。
2．賞新圖，讀新文。
五、布置作業(yè)，結(jié)束全課布置作業(yè)：
1．回家自己動(dòng)手制作一個(gè)“花鐘”（在鐘面上寫上花朵的名字）。
2．繼續(xù)背誦自己喜歡的語(yǔ)段。
3．謄寫小練筆。依據(jù)能力，選擇適合自己的作業(yè)。
板書設(shè)計(jì)：
13 花鐘
濕度
溫度 花鐘 光照
昆蟲活動(dòng)
練習(xí)設(shè)計(jì)：
一、聽(tīng)寫詞語(yǔ)
遠(yuǎn)近聞名、相距、學(xué)問(wèn)、風(fēng)塵仆仆、納悶、迎候、止境、長(zhǎng)進(jìn)、請(qǐng)教、保留、傳授、敬重、品行、洛陽(yáng)、駕車、土丘、差勁、風(fēng)餐露宿、毫無(wú)保留、日夜兼程、學(xué)無(wú)止境
二、形近字
差（）境（）授（）納（）袍（）
著（）鏡（）受（）內(nèi)（）抱（）
三、多音字
論 差
四、近義詞
迎候——聞名——拜見(jiàn)——納悶——迎候——等候——止境——佩服——特地——
五、理解下列詞語(yǔ)意思或者用它說(shuō)一句話
風(fēng)餐露宿
日夜兼程
風(fēng)塵仆仆
六、從課文中你了解到孔子是一個(gè)什么樣的人？
七、請(qǐng)你寫出孔子的四句關(guān)于學(xué)習(xí)的名言
花鐘教學(xué)第一課時(shí)設(shè)計(jì)（精選篇2）
一、教學(xué)要求。
1.讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。
2.能用欣賞的語(yǔ)氣朗讀課文。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)。
學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解花兒開(kāi)放時(shí)間與溫度、濕度、光照、昆蟲的活動(dòng)時(shí)間有關(guān)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備。
教師搜集各種鮮花開(kāi)放的資料，制作多媒體課件。
四、教學(xué)過(guò)程。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
1、引述：鮮花是我們都喜愛(ài)的。它裝扮著我們的世界，豐富了我們的生活。交流一下你們知道哪些花，喜歡什么花，為什么？
2、直觀感受：老師搜集了一些有關(guān)花兒的資料，想欣賞一下嗎？（展示多媒體課件）
3、讀題引疑：這些花兒不僅美麗，而且在它們身上還蘊(yùn)藏著許多奧秘呢，（出示課題，讀題讀后有什么疑問(wèn)嗎？）
（二）初讀課文。
1、要求學(xué)生按自己喜歡的方式朗讀一遍課文，遇到帶拼音。生字多讀兩遍。
2、指名做小老師，帶讀帶拼音的生字。
（三）逐段朗讀，探究發(fā)現(xiàn)
1、朗讀、理解第一自然段。
（1）聽(tīng)第一自然段錄音。
（2）朗讀展示。分組朗讀。營(yíng)造樂(lè)讀的氛圍，激勵(lì)學(xué)生用欣賞性的語(yǔ)氣讀給大家聽(tīng)，其他同學(xué)可欣賞性地聽(tīng)，聽(tīng)后可仿讀，可評(píng)點(diǎn)。（多人次多形式地讀）
（3）同學(xué)們現(xiàn)在把你喜歡的句子劃出來(lái)，讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。然后老師出示比較的句子。
（4）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。朗讀了這么多遍，同學(xué)們對(duì)這些花兒一定有許多新的發(fā)現(xiàn)，知道什么嗎？（交流要點(diǎn)：一是花兒開(kāi)放的樣子不一樣，二是開(kāi)放的時(shí)間不一樣。教師可根據(jù)學(xué)生的發(fā)言相機(jī)引導(dǎo)。若學(xué)生發(fā)言先說(shuō)花兒開(kāi)放的樣子不一樣，可順勢(shì)讓學(xué)生接著說(shuō)說(shuō)自己最喜歡哪一句，然后說(shuō)說(shuō)這方面的感情發(fā)現(xiàn)并結(jié)合指導(dǎo)有感情朗讀。若學(xué)生先說(shuō)到花兒開(kāi)放的時(shí)間不一樣，也可讓學(xué)生先找出各種花的不同開(kāi)放時(shí)間。）
（5）再引生疑。讀了這段課文，同學(xué)們又會(huì)自然地生發(fā)出哪些問(wèn)題呢？（主要是“為什么這些植物開(kāi)花的時(shí)間會(huì)不同”）
2、順勢(shì)深入，探究解惑。
a．默讀課文第二自然段，畫出表示植物開(kāi)花時(shí)間不同的原因的句子。
b．交流并朗讀“植物開(kāi)花的時(shí)間，與……有著密切的關(guān)系”和“還有的花，需要昆蟲傳播花粉，……”等句子。
c．指名用自己的話或課文句子說(shuō)說(shuō)曇花的開(kāi)花時(shí)間和溫度、濕度、光照等有什么關(guān)系。
3、學(xué)習(xí)最后一段
齊讀課文最后一個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)這位植物學(xué)家的做法妙在何處。討論交流。
（四）小結(jié)。
1、齊讀課文。
2、同學(xué)們，通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，我們平時(shí)要留心觀察周圍的事物，認(rèn)真思考，就會(huì)從觀察中得到新的發(fā)現(xiàn)。
（五）作業(yè)。
我們繼續(xù)觀察搜集各種花兒在不同時(shí)間開(kāi)放的資料，然后把這些資料用自己喜歡的方式展示給他人。（如：資料卡、日記等）
板書設(shè)計(jì)：
13 花鐘
濕度
花 溫度 花鐘 光照
不同 開(kāi)放 昆蟲活動(dòng)
時(shí)間
(一天內(nèi))
花鐘教學(xué)第一課時(shí)設(shè)計(jì)（精選篇3）
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：正確、流利，有感情地朗讀課文
2、能力目標(biāo)：讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)課文用不同的說(shuō)法表現(xiàn)鮮花開(kāi)放的特點(diǎn)。
3、情感目標(biāo)：激發(fā)觀察的興趣，初步養(yǎng)成留心觀察和思考的習(xí)慣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的表達(dá)句式，對(duì)一些句子嘗試換一種說(shuō)法。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話質(zhì)疑，激趣導(dǎo)入
板書“鐘”，說(shuō)說(shuō)鐘是干什么用的呢？
再板書“花”，你喜歡用什么樣的心情讀一讀“花鐘”呢？
讀到“花鐘”這個(gè)課題，你最想知道什么、你有什么想問(wèn)的呢？（學(xué)生質(zhì)疑）
（總結(jié)學(xué)生提出的問(wèn)題，并板書于黑板上。）
二、初讀課文，整體感知
1、快速閱讀課文，從課文找一句話說(shuō)說(shuō)什么叫花鐘。
只要看看什么花剛剛開(kāi)放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘，這太不可思議了。
再補(bǔ)充課外知識(shí)：日內(nèi)瓦大花鐘——這就是世界上最早發(fā)明、最著名的日內(nèi)瓦大花鐘，它座落于瑞士這個(gè)“花園之國(guó)”。瑞士又稱鐘表之鄉(xiāng)，瑞士的能工巧匠別出心裁地創(chuàng)造出了“花鐘”。
2、那“花鐘”里都種了哪些花呢，接下來(lái)讓我們一起走入花的世界，去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇吧！
學(xué)生讀第一段；
師：欣賞完這些花，你們有什么感受想說(shuō)說(shuō)嗎？
老師也想用一句話表達(dá)一下我的感受，能給我這個(gè)機(jī)會(huì)嗎：鮮花朵朵，爭(zhēng)奇斗艷，芬芳迷人。愿意讀讀這句話嗎？（用欣賞的語(yǔ)氣讀）
3、自由讀課文，選擇自己最喜歡的讀書方式，可以搖頭晃腦地讀，也可以小組、同桌一起讀，同學(xué)互讀，愛(ài)怎么讀就怎么讀。
三、入境入情、品悟文本
1、美麗的“花鐘”上到底都有哪些花呢，課文是怎么介紹的呢？同桌合作，你讀我找。
2、欣賞各種各樣的花，結(jié)合課文圖片，說(shuō)出花的名字。
3、體會(huì)花的奧妙與神奇：這么多花是什么時(shí)候開(kāi)放的呢？找出相關(guān)的句子來(lái)說(shuō)一說(shuō)
（1） 讀讀這些句描寫花開(kāi)放的句子。
凌晨四點(diǎn)，牽?；ù灯鹆俗仙男±?；五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇綻開(kāi)了笑臉；七點(diǎn)，睡蓮從夢(mèng)中醒來(lái)；中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開(kāi)花了；下午三點(diǎn)，萬(wàn)壽菊欣然怒放；傍晚六點(diǎn)，煙草花在暮色中蘇醒；月光花在七點(diǎn)左右舒展開(kāi)自己的花瓣；夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)開(kāi)花；曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)……
（2）小黑板出示句子進(jìn)行比較。
(凌晨四點(diǎn)，牽?；ㄩ_(kāi)了；五點(diǎn)左右，薔薇開(kāi)了；七點(diǎn)，睡蓮開(kāi)了；中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開(kāi)了；下午三點(diǎn)，萬(wàn)壽菊開(kāi)了；傍晚六點(diǎn)，煙草花開(kāi)了；月光花在七點(diǎn)左右開(kāi)花；夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)左右開(kāi)花；曇花卻在九點(diǎn)左右開(kāi)放……)（老師讀，自己讀讀，你覺(jué)得怎樣？）
（3）帶著獨(dú)特的體驗(yàn)朗有個(gè)性的朗讀。（ 你覺(jué)得哪句寫得最好，最喜歡哪句，就讀哪句，帶上自己的感受和動(dòng)作）
（4）下面，老師和同學(xué)們來(lái)玩一個(gè)游戲，咱們一起去探尋這座花鐘里的奧秘。
老師說(shuō)什么時(shí)間，你們說(shuō)什么花開(kāi)；說(shuō)什么花開(kāi)，能對(duì)出時(shí)間來(lái)嗎？
師生配合讀(它們各有各的長(zhǎng)相,各有各的姿態(tài),各有各的性情,就像你們一樣可愛(ài),看來(lái)花的開(kāi)放不止一種說(shuō)法,用不同的說(shuō)法,表達(dá)同一個(gè)意思,這篇課文給我們做了一個(gè)很好的例子)
（5）、引導(dǎo)擺“花鐘”，黑板上的這座花鐘，我想請(qǐng)兩名同學(xué)來(lái)幫我修建，誰(shuí)來(lái)？
自豪地夸夸咱們修建的這座花鐘——讀“你只要看看什么花剛剛開(kāi)放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘，這是不是很有趣？
五、 總結(jié)延伸：
用花的開(kāi)放，就可以表示時(shí)間，這才是真正的——《花鐘》。
學(xué)習(xí)了《花鐘》這篇課文，我們知道了很多關(guān)于花的知識(shí)，其實(shí)，大自然中還有很多的奧秘，只要我們善于觀察，善于思考，就一定會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。
花鐘教學(xué)第一課時(shí)設(shè)計(jì)（精選篇4）
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：
（1）認(rèn)識(shí)“怒、暮、燥”等8個(gè)生字。會(huì)寫“斗、艷、內(nèi)”等14個(gè)字。能正確寫“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人”等19個(gè)詞語(yǔ)。
（2）能正確、流利地朗讀課文，結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)，并用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜愛(ài)的部分。
（3）理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文用不同的說(shuō)法表現(xiàn)鮮花開(kāi)放的特點(diǎn)。
2、過(guò)程與方法：
（1）讓學(xué)生觀察花在一天中的什么時(shí)間開(kāi)放。
（2）學(xué)習(xí)生字詞，能聯(lián)系上下文理解字詞的意思。
（3）在熟讀課文的基礎(chǔ)上，體會(huì)自然界的奧秘。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
培養(yǎng)孩子對(duì)自然界、對(duì)科學(xué)知識(shí)的熱愛(ài)，做一個(gè)生活的有心人。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)第一自然段的學(xué)習(xí)，體會(huì)花兒開(kāi)放的美。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
弄清不同植物的開(kāi)花時(shí)間不同的原因。
四、課前準(zhǔn)備：
1、生字詞卡片。
2、教師搜集各種鮮花開(kāi)放的資料，制作多媒體課件。
3、學(xué)生整理自己知道的花草名稱，觀察自己所喜愛(ài)的植物開(kāi)花的時(shí)間。
五、教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
①鐘聲可以告訴我們準(zhǔn)備的時(shí)間，可是你們知道嗎？自然界的花也像鐘表一樣能報(bào)時(shí)呢。有位植物學(xué)家還把不同時(shí)間開(kāi)的鮮花栽在一起，組成一個(gè)“花鐘”，你們想了解一下嗎？（板書課題，讀課題）
②讀了題目，你們有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎？
③這些問(wèn)題的答案也許都在課文里藏著呢，我們一塊去尋找吧！
二、初讀感知
①學(xué)生自由讀課文，注意讀正確，讀流利。
a、自由讀全文，遇到生字圈起來(lái)，多讀幾遍。
b、同桌互相聽(tīng)讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
②檢查自學(xué)情況。
指名讓學(xué)生挑自己最喜歡的自然段讀給大家后，教師根據(jù)“讀準(zhǔn)字音，讀通句子”的要求組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。
③同桌互相說(shuō)說(shuō)課文的內(nèi)容。
三、讀讀畫畫
①學(xué)生自由讀課文第一自然段。
②相互交流讀懂了什么。（先分組交流，再指名說(shuō)）
③各種花在一天之內(nèi)，開(kāi)花的時(shí)間是不同的，我們根據(jù)各種花開(kāi)花的先后順序來(lái)繪制一個(gè)“花鐘”，好嗎？
④同桌合作制作“花鐘”。
⑤在小組內(nèi)展示“花鐘”并進(jìn)行介紹。（要求介紹時(shí)用上課文中的詞語(yǔ)）
⑥小組內(nèi)推薦一只最好的“花鐘”在全班展示、介紹。
四、讀讀悟悟
①課文用不同的說(shuō)法來(lái)表達(dá)鮮花的開(kāi)放，我們先來(lái)填一填。
②再來(lái)讀一讀，看誰(shuí)讀得好。
③最后說(shuō)一說(shuō)，你覺(jué)得哪些表達(dá)鮮花開(kāi)放的詞語(yǔ)用得特別好。
五、課堂作業(yè)
①學(xué)習(xí)生字。
A、出示生字卡片“斗、艷、內(nèi)、夢(mèng)、醒、蘇”。
B、小組內(nèi)交流各自識(shí)記生字的方法。
C、同桌提醒寫字注意事項(xiàng)，介紹寫字經(jīng)驗(yàn)。
D、學(xué)生書寫。
②抄寫詞語(yǔ)表中列出的新詞（也可作課外作業(yè)布置）。
六、課外延伸
①學(xué)生繼續(xù)搜集各種花兒不同時(shí)間開(kāi)放的資料，看誰(shuí)在“花鐘”上補(bǔ)充的花最多。
②讀、背課文第一自然段。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
①聽(tīng)寫詞語(yǔ)。
②指名背、齊背課文第一自然段。
③學(xué)生交流搜集資料的情況。
二、朗讀感悟
①學(xué)生自由讀課文第二自然段。
②小組相互交流讀懂了什么。
③為什么不同的植物開(kāi)花的時(shí)間不同？用自己的話說(shuō)一說(shuō)。（先同桌交流，再指名說(shuō)）。
三、講述“花鐘”
①學(xué)生自由讀課文第三自然段，邊讀邊想象植物學(xué)家修建的花圃。
②出示多媒體課件，讓學(xué)生看著畫面，當(dāng)小小講解員，介紹這個(gè)奇妙的“花鐘”。
A、在小組內(nèi)講述。
B、每組推薦一人全班講述。
C、評(píng)出最佳講解員。
四、積累語(yǔ)言
你還喜歡哪部分課文內(nèi)容，能把它背下來(lái)嗎？
五、指導(dǎo)寫字
①出示生字卡片“濕、嬌、嫩、強(qiáng)、適、昆、修、致”，組詞朗讀。
②同桌提醒寫字注意事項(xiàng)，介紹寫字經(jīng)驗(yàn)。
③學(xué)生寫字，教師巡視指導(dǎo)。
六、作業(yè)
1、有感情地朗讀全文，選擇自己喜歡的部分背下來(lái)。
2、觀察周圍的事物，寫一寫觀察日記。
板書設(shè)計(jì)：
溫度
開(kāi)放時(shí)間不同的原因：濕度
光照
花鐘教學(xué)第一課時(shí)設(shè)計(jì)（精選篇5）
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與技能:
1.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)字。會(huì)寫“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人”等優(yōu)美詞語(yǔ)。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第1自然段。
3.能借助關(guān)鍵語(yǔ)句說(shuō)出第1、2自然段的大意。
4.能體會(huì)用不同的說(shuō)法表達(dá)鮮花開(kāi)放的好處，并借鑒課文的表達(dá)方法進(jìn)行仿寫。
過(guò)程與方法:
1.朗讀課文，體會(huì)、感悟不同表達(dá)方法的妙處。
2.根據(jù)花開(kāi)放的時(shí)間制作花鐘。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
1.培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物、認(rèn)真思考的習(xí)慣。
2.培養(yǎng)學(xué)生美的情趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文用不同的詞句表達(dá)鮮花開(kāi)放的特點(diǎn)，仿照這種特點(diǎn)寫一段話。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件
【課時(shí)安排】
2課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)字。會(huì)寫“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人”等優(yōu)美詞語(yǔ)。
2.讀懂課文內(nèi)容，會(huì)用文中的重點(diǎn)語(yǔ)句概括段意。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話質(zhì)疑，激趣導(dǎo)入。
1.板書“鐘”，說(shuō)說(shuō)鐘是干什么的。
再板書“花”，組成課題“花鐘”。
2.(自由讀一讀)讀到“花鐘”這個(gè)題目，你最想知道什么?你有什么想問(wèn)的呢?
預(yù)設(shè):“花鐘”是什么?是怎么制作的?
設(shè)計(jì)意圖:
用熟悉的事物引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，調(diào)動(dòng)學(xué)生朗讀課文的積極性。
二、初讀課文，整體感知。
1.速讀課文，用文中的話說(shuō)說(shuō)什么叫“花鐘”。
出示:
你只要看看什么花剛剛開(kāi)放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘，這是不是很有趣?
2.“花鐘”到底有趣在什么地方呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，選擇自己最喜歡的讀書方式，可以自己讀，也可以和同桌一起讀，同學(xué)互讀。
朗讀要求:(課件出示)
(1)讀通課文，課文中難讀的、你認(rèn)為精彩的地方多讀幾遍。
(2)邊讀邊用“△”畫出課文中的生字新詞，把它們讀準(zhǔn)確。
(3)說(shuō)說(shuō)課文圍繞“花鐘”這個(gè)題目寫了哪些內(nèi)容。
(4)你認(rèn)為課文哪部分最有趣?畫出有關(guān)句子，多讀幾遍。
3.了解課文講的內(nèi)容。
師:課文讀通順后，你覺(jué)得自己已經(jīng)讀懂了什么呢?
根據(jù)學(xué)生的回答，板書:
不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同。
原因:與溫度、濕度、光照、昆蟲活動(dòng)的時(shí)間有關(guān)。
植物學(xué)家把花圃修建成花鐘。
4.我把大家總結(jié)的內(nèi)容寫在黑板上了。原來(lái)，課文圍繞“花鐘”這個(gè)題目寫了三部分內(nèi)容，我們請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
課件出示:(課文圍繞“花鐘”寫了三部分內(nèi)容，不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同;開(kāi)花時(shí)間不同的原因與溫度、濕度、光照以及昆蟲活動(dòng)的時(shí)間有關(guān);植物學(xué)家利用以上特點(diǎn)把花圃修建得像花鐘)
5.請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏春诎?，每一部分?nèi)容恰好能概括每一個(gè)段落的段意，你能從文中找到和這些內(nèi)容有關(guān)的語(yǔ)句嗎?
課件出示語(yǔ)句:不同的花開(kāi)放的時(shí)間是不同的。
6.今天我們學(xué)習(xí)了一種概括段意的方法:借助關(guān)鍵語(yǔ)句概括一段話的大意。
7.同學(xué)們，想看看花鐘的場(chǎng)面嗎?
課件出示:日內(nèi)瓦大花鐘圖片。
說(shuō)說(shuō)感受:欣賞完這些花，你們有什么感受?
老師也想用幾個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)一下自己的感受:鮮花朵朵，爭(zhēng)奇斗艷，芬芳迷人。
板書:鮮花朵朵爭(zhēng)奇斗艷芬芳迷人
指導(dǎo)朗讀:你愿意讀讀這幾個(gè)詞語(yǔ)嗎?(用欣賞的語(yǔ)氣讀)
設(shè)計(jì)意圖:
用學(xué)生最感興趣的問(wèn)題串聯(lián)起來(lái)整篇課文的內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生借助關(guān)鍵語(yǔ)句概括一段話的大意。指導(dǎo)朗讀，能讀出自己的感受，體會(huì)到花的美，“花鐘”創(chuàng)意的巧妙。
三、生字過(guò)關(guān)，感悟文意。
1.這些生字寶寶你認(rèn)識(shí)嗎?
出示會(huì)認(rèn)字，(說(shuō)說(shuō)哪個(gè)生字識(shí)記起來(lái)有困難，大家討論討論)指名讀。
2.這些生字寶寶脫了帽子你認(rèn)識(shí)嗎?(去掉拼音)小組開(kāi)火車讀。
3.這些生字寶寶回家了，你還能認(rèn)出它嗎?分組開(kāi)火車讀。
(課件演示，結(jié)合課文組詞)
4.小組互動(dòng):“我說(shuō)你找”。小組中一個(gè)同學(xué)說(shuō)出課文中含生字的詞語(yǔ)，其他成員迅速在文中找出來(lái)。
5.當(dāng)當(dāng)小老師:你發(fā)現(xiàn)這些生字中哪些生字最容易出錯(cuò)?請(qǐng)你做回小老師提醒提醒大家。
四、總結(jié)延伸。
美麗的“花鐘”上到底有哪些花呢?課文是怎么介紹的呢?下節(jié)課，我們一起去細(xì)細(xì)地欣賞。
第二課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)，感受作者用詞造句的準(zhǔn)確性，背誦第1自然段。
2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文用不同的詞句表達(dá)鮮花開(kāi)放的特點(diǎn)，仿照這種特點(diǎn)寫一段話。
3.激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引出“花鐘”。
1.什么是“花鐘”?(指名介紹)
出示:你只要看看什么花剛剛開(kāi)放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘，這是不是很有趣?
板書:不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同。
2.“花鐘”有趣，花更有趣，接下來(lái)我們一起去欣賞吧。
二、入境入情，欣賞“花鐘”。
1.同桌合作，你讀我找:美麗的“花鐘”上到底有哪些花呢?課文是怎么介紹的呢?
2.出示并欣賞照片，說(shuō)出花的名字。
3.同桌二人合作:這么多花是什么時(shí)候開(kāi)放的呢?請(qǐng)找出相關(guān)的句子來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
4.指導(dǎo)朗讀。
(1)這些花不僅按時(shí)開(kāi)放，而且開(kāi)得特別有趣。聽(tīng)老師讀，幫助老師設(shè)計(jì)花開(kāi)的動(dòng)作。(學(xué)生表演動(dòng)作)多有意思呀，花兒就像你們表演的那樣開(kāi)放了。
(2)你們自己也讀讀課文，邊讀邊想象。
(3)出示鮮花的畫面，引導(dǎo)朗讀。
畫面一:一天之內(nèi)，不同的花開(kāi)放的時(shí)間是不同的。
凌晨四點(diǎn)，牽?；ù灯鹆俗仙男±?。
畫面二:
五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇綻開(kāi)了笑臉;
七點(diǎn)，睡蓮從夢(mèng)中醒來(lái)。
畫面三:
下午三點(diǎn)，萬(wàn)壽菊欣然怒放;
下午五點(diǎn)，紫茉莉蘇醒過(guò)來(lái);
月光花在七點(diǎn)左右舒展開(kāi)自己的花瓣;
夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)開(kāi)花;
曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)……
(4)體會(huì)課文用詞的豐富。
師:這么多花中，每種花開(kāi)放的姿態(tài)都有不同的表達(dá)方式。
課件出示:
凌晨四點(diǎn)，牽?；ù灯鹆俗仙男±?
五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇綻開(kāi)了笑臉;
七點(diǎn)，睡蓮從夢(mèng)中醒來(lái);
中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開(kāi)花了;
下午三點(diǎn)，萬(wàn)壽菊欣然怒放;
下午五點(diǎn)，紫茉莉蘇醒過(guò)來(lái);
月光花在七點(diǎn)左右舒展開(kāi)自己的花瓣;
夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)開(kāi)花;
曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)……
可以選擇其中兩種花改變其表達(dá)方式，怎么改呢?
(例:中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花對(duì)著太陽(yáng)微笑;夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)散發(fā)出縷縷清香)
小結(jié):可以使用多種表達(dá)方式表示出花開(kāi)放的姿態(tài)。
5.背誦競(jìng)賽。
把花可愛(ài)的樣子記在我們心里吧。
6.檢查背誦情況。
學(xué)生看著畫面背誦或根據(jù)表格進(jìn)行背誦。
7.出示小練筆。
課件出示:仿照第1自然段，寫一寫其他的花。
(課件上同時(shí)展示牡丹花、向日葵、蝴蝶蘭的圖片，也可以增加別的植物開(kāi)花的圖片)
設(shè)計(jì)意圖:
指導(dǎo)學(xué)生朗讀背誦，體會(huì)課文用不同的詞句表達(dá)鮮花開(kāi)放的特點(diǎn)。讓學(xué)生進(jìn)行仿寫創(chuàng)作，一方面可以讓學(xué)生深入理解文本，另一方面可以依托文本拓寬學(xué)生的思維，讓學(xué)生在思維中充分地融進(jìn)自己的感性積累、獨(dú)特感受。
三、了解原因，引讀。
1.為什么這些植物開(kāi)花的時(shí)間會(huì)不同?
默讀課文第2自然段，畫出說(shuō)明植物開(kāi)花時(shí)間不同的原因的句子。
2.朗讀并交流“有的植物開(kāi)花的時(shí)間，與……有著密切的關(guān)系”和“還有的花，需要昆蟲傳播花粉，才能……”等句子。
出示:比如，曇花的花瓣又大又嬌嫩，白天陽(yáng)光強(qiáng)，氣溫高，空氣干燥，要是在白天開(kāi)花，就有被灼傷的危險(xiǎn)。深夜氣溫過(guò)低，開(kāi)花也不適宜。長(zhǎng)期以來(lái)，它適應(yīng)了晚上九點(diǎn)左右的溫度和濕度，到了那時(shí)，便悄悄綻開(kāi)淡雅的花蕾，向人們展示美麗的笑臉。
板書:溫度、濕度、光照、昆蟲活動(dòng)的時(shí)間
3.據(jù)理推測(cè)，合理想象。
(1)四人小組內(nèi)交流。除課文提到的花以外，自己熟悉的花什么時(shí)候開(kāi)放?推測(cè)一下是什么原因。蝶類一般在露水消失后出來(lái)活動(dòng)，所以蝶媒花大約在早上9點(diǎn)~10點(diǎn)開(kāi)花。
(2)全班交流。除了書上提到的開(kāi)花原因，你還知道其他原因嗎?
四、總結(jié)拓展，寫話。
原來(lái)奧秘在這里。花兒開(kāi)放的時(shí)間跟“溫度、濕度、光照、昆蟲活動(dòng)的時(shí)間”有關(guān)系。發(fā)揮想象，我們也來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)花鐘。(老師在黑板上貼一個(gè)鐘面，相應(yīng)的地方貼上蛇麻花、羊須草、龍葵花、蒲公英……)
師:(指著師生共同設(shè)計(jì)的花鐘)一個(gè)美麗的花鐘出現(xiàn)在我們面前。有點(diǎn)可惜的是，這花鐘上還有幾個(gè)時(shí)刻，沒(méi)有花來(lái)表示，(在空白處貼上問(wèn)號(hào))這就需要你們到書中、到大自然中去探究奧秘了?；ǖ拈_(kāi)放就可以表示時(shí)間，這才是真正的——花鐘(指課題)。
【板書設(shè)計(jì)】
13花鐘
不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同
原因:與溫度、濕度、光照、昆蟲活動(dòng)的時(shí)間有關(guān)
植物學(xué)家將花圃修建成“花鐘”