部編版花鐘優(yōu)質教學設計第一課時

有人說，師恩如山，因為高山巍巍，使人崇敬。我還要說，師恩似海，因為大海浩瀚，無法估量。這里給大家分享一些關于部編版花鐘優(yōu)質教學設計第一課時，供大家參考學習。

部編版花鐘優(yōu)質教學設計第一課時（篇1）

教學目標：

1、會認“怒”等8個生字，會寫“斗”“艷”等14個生字，正確讀寫“爭奇斗艷”等詞語。

2、正確、流利地朗讀課文，結合語境理解詞語，并用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜歡的部分。

3、讀懂課文內容，初步培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣。

4、學習運用多樣的句式表達。

教學重點：

正確、流利地朗讀課文，結合語境理解、品味詞語。

教學難點：

在理解課文內容的基礎上，理解不同的表達句式。

課前準備：

1、生字卡片。

2、教師、學生搜集各種鮮花開放的資料。

3、教師準備多媒體課件。

課時安排：

兩課時。

教學過程：

第一課時

一、謎語導入，激發(fā)興趣。

1、師出示謎語：一匹馬兒三條腿，日夜奔跑不怕累。馬蹄噠噠提醒你，時間一定要珍惜。

2、揭謎底：鐘（板書）

3、給“鐘”字組詞。（生回答） “花鐘”（課件出示或師板書）

4、讀詞質疑：讀了這個詞語，你最想知道什么？你想說點什么？（生回答）

5、這些問題的答案也許都在課文中藏著呢。今天我們就一起走進《花鐘》這篇課文，一起去揭示其中的奧秘吧！

二、學習生字、詞語。

1、師引出生字的學習。

2、出示生字卡片，以全班讀、開小火車讀兩種形式檢查學生預習生字的情況。

3、（課件出示詞語）全班齊讀。

4、師重點強調

① 容易讀錯的字：嫩、致、燥

② 容易寫錯的字：醒、播、吻

三、初讀感知

1、師提出讀書要求：學生以自己喜歡的方式自由朗讀課文，讀的時候要注意讀準字音，讀通句子，難讀的或自己喜歡的句子多讀幾遍。邊讀邊思考：這篇課文的各個自然段主要講了什么內容？

2、生自由讀課文，師巡視。

3、交流總結：這篇課文的各個自然段主要講了什么內容？（師根據生的回答歸納板書）

① 不同的花開放的時間是不同的。

② 不同植物開花時間不同的原因。

③ 植物學家修建“花鐘”，做法很奇妙。

四、再讀探究

過渡 ：“不同的花開放的時間是不同的?！边@句話出現在課文的哪一自然段？

1、生齊讀第一自然段。

2、生齊讀第一、二句話（鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。要是我們留心觀察，就會發(fā)現，一天之內，不同的花開放的時間是不同的。）

3、詞語理解

（1）爭奇斗艷：奇、艷是形容詞。奇，奇異；艷，色彩鮮艷；爭、斗是動詞。形容百花竟放，十分艷麗。

（2）芬芳迷人：形容花的香味非常濃烈。

（3）換詞理解：留心（注意、仔細、細心）

4、生再次齊讀第一、二句話。 過渡：不同的花開放的時間是不同的，怎么不同呢？課文的哪些地方說了？找出來讀一讀。（生齊讀：凌晨四點，牽牛花吹起了紫色的小喇叭……含笑一現……）

5、這一自然段向我們介紹了哪些花呢？它們分別是什么時候開放的？在文中用筆畫出花的名稱和花開放的時間的詞語。

6、一天之內，僅僅只有這幾種花開放嗎？（不是）你是從哪里看出來的？（省略號） 教師補充不同的花開放時間不同的資料：如凌晨五點左右，蒲公英開花；上午十點左右，半支蓮開花；下午五點左右，紫茉莉開花…… 大自然還有許多奧秘等待著我們去發(fā)現，只要你留心觀察就會有很多的收獲。生課后可查找相關花開放時間的資料。

五、細讀品味

（課件出示九種花的圖片）這么多花竟相開放，真是美不勝收。你喜歡哪一種花呢？選擇自己最喜歡的一種花所在的句子讀一讀。（指名讀）

師指導生品讀重點句子。

1、（課件出示）凌晨四點，牽?；ù灯鹆俗仙男±取?（一生讀句子，師可相機點撥。）

（1）誰能把小喇叭吹得更響亮？（該生再讀或另一生讀）

（2）師范讀。同學們都讀得很不錯，老師也想來試一試。 聽了老師的朗讀，你是否仿佛聽到了小喇叭響亮地吹起來了？來，全班的小喇叭一起吹起來。（全班齊讀句子）

2、（課件出示）五點左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉。

（1）抓住“綻開了笑臉”來體會薔薇的美。

（2）喜歡這個句子的同學一起站起來讀一讀。

3、（課件出示）下午三點，萬壽菊欣然怒放。

（1）抓住“欣然怒放”來體會萬壽菊開得多、旺。

（2）你知道萬壽菊欣然怒放的樣子是怎樣的嗎？（像禮花綻放，愉快的，迫不及待的）

（3）同學們看見過煙花嗎？萬壽菊開放的樣子就像我們過節(jié)時放的煙花一樣，突然向外爆開來，五彩繽紛，非常美麗。當你看到綻放的煙花時，你的心情是怎樣的？帶著這樣的感受來讀讀這句話。（指名讀）

（4）看，一朵萬壽菊開了，兩朵萬壽菊開了，三朵萬壽菊開了，百朵，千朵萬壽菊開了。多美呀。我們大家一起來再讀一讀。（齊讀）

4、（課件出示）曇花卻在九點左右含笑一現……

（1）抓住“含笑一現”來體味“曇花一現”的美。讀出不同的感受。

（2）誰來讀讀這個句子。（指名讀） 你來說說，你為什么要這樣讀這個句子？（因為曇花開花的時間很短，沒多久就凋謝了，所以我讀的速度就快些，我想快些把曇花的美留在腦海里） （3）誰還有不同的感受？（生讀） 你為什么要這樣讀呢？（因為因為曇花開花的時間很短，沒多久就凋謝了，所以我讀的速度就慢些，我想把曇花的美留下來，不要它凋謝那么快）

六、對比品讀

1、（課件出示）

①凌晨四點，牽?；ㄩ_了；五點左右，薔薇開了；七點，睡蓮開了；中午十二點左右，午時花開了；下午三點，萬壽菊開了；傍晚六點，煙草花開了；月光花在七點左右開了；夜來香在晚上八點開了；曇花在九點左右開了……（全班齊讀）

②凌晨四點，牽牛花吹起了紫色的小喇叭；五點左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉；七點，睡蓮從夢中醒來；中午十二點左右，午時花開花了；下午三點，萬壽菊欣然怒放；傍晚六點，煙草花在暮色中蘇醒；月光花在七點左右舒展開自己的花瓣；夜來香在晚上八點開花；曇花卻在九點左右含笑一現……（全班齊讀）

2、對比發(fā)現：讀完后，同學們有什么發(fā)現？（全部是用“開了”寫出來） 同學們說說哪一句寫得好？（第二句）那第一句為什么不好？（句子不美，單調、重復、乏味） 第二個句子美在哪里呢？我們大家一起再來讀讀。（生齊讀）

3、師引導生賞析重點句子。

（1）（黑板出示）凌晨四點，牽牛花吹起了紫色的小喇叭。

①這個句子從哪些方面描寫了牽?；ㄩ_花的樣子？（動作、顏色、形狀） ②多么可愛的小喇叭呀，簡簡單單幾個詞就把牽牛花描寫得那么生動、形象。我們再來把這句話讀讀。（分男、女生朗讀，小組讀）

（2）（課件出示）五點左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉。 這句話從哪些方面描寫了薔薇的開放？（顏色、動作） （生齊讀）

（3）（課件出示）七點，睡蓮從夢中醒來。 他把睡蓮開放的樣子跟人從夢中醒來的樣子有機聯(lián)系起來，非常生動形象。

（4）（課件出示）曇花卻在九點左右含笑一現…… 從這句話中我們可以了解到曇花開花的特點（晚上開。開花的時間很短，沒多久就凋謝了，所以有一個成語叫做-----曇花一現（板書）

4、課文中像這樣美的句子還有很多，你還認為哪些句子寫得美，找出來我們大家一起來分享。（生自由交流朗讀）

5、師小結

（1） 剛才我們看了作者筆下的這些花，它們各有各的長相，各有各的姿態(tài)，各 有各的性情?？磥恚瑢懟ǖ拈_放不止一種說法，用不同的說法表達同一個意思，這篇課文就給同學們做了一個很好的示范。同學們以后在寫作文的時候就可以學習課文中的這種寫法。要想把文章寫得美，積累很重要。同學們可以將這些好詞妙句抄到積累本上，相信同學們一定會有很大收獲的。

（2） 作者把這些花描寫得那么美，說明作者對這些花充滿了——（喜愛之情） 他非常熱愛大自然，留心觀察身邊的事物。讓我們一起帶著喜愛、贊賞之情再來讀讀第一自然段。（師生引讀）

（3） 拓展練習：我們也來贊美大自然中的花。（課件出示） 金秋十月， 菊 花 在秋風里昂首怒放。 ------------，------花---------------------------。 ------------花------------------------------------。

七、總結作業(yè)

1、通過這節(jié)課的學習，我們知道了不同的花開放的時間是不同的，這種現象是如何產生的呢？我們下節(jié)課再一起來探討。

2、作業(yè)：抄寫生字、詞語。

第二課時

一、復習導入

1、上節(jié)課我們學習了什么內容？通過學習你有什么收獲？

2、生交流匯報。

二、細讀探究

過度：大自然是一位奇妙的造物主，不同的花能夠按時開放，這樣的現象是如何產生的呢？這節(jié)課我們就來探索其中的秘密吧。

講讀第二自然段

1、生默讀第二自然段，畫出表示不同植物開花時間不同的原因的詞語或句子。（生默讀，師巡視）

2、不同的植物開花時間不同的原因是什么？（師根據生的回答歸納板書：溫度、濕度、光照、昆蟲活動的時間）

3、曇花開花時間和溫度、濕度、光照有什么關系？同桌之間互相說說。

4、課文中還有哪些詞你不理解？ 適宜：合適、相宜。 吻合：完全符合。

講讀第三自然段

1、前面同學們提出了一些問題：什么叫花鐘？花鐘真的能夠報時嗎？這些問 題的答案同學們都找到了嗎？下面我們就來學習第三自然段，答案也許就在里邊。

2、生齊讀第三自然段。

3、什么叫“花鐘”？（指名回答） 同學們見過花鐘嗎？老師這兒收集了幾張花鐘的圖片，大家一起來欣賞一下。（課件出示花鐘圖片）

4、“這些花在二十四小時之內陸續(xù)開放?！薄瓣懤m(xù)”什么意思？（表示前后連續(xù)不斷） 你能用“陸續(xù)”說一句話嗎？

5、比一比：①你只要看到什么花開放就知道是幾點鐘。

②你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘。（生齊讀） 這兩句話有什么不同？（生回答） 是的，“剛剛”和“大致”這兩個詞是不能去掉的，去掉后意思就不準確了。

6、全班齊讀第三自然段

三、總結作業(yè)

1、通過這兩節(jié)課的學習，我們知道了不同的花開放的時間是不同的，不同的植物開花時間與溫度、濕度、光照、昆蟲活動的時間密切相關。正是因為善于留心觀察身邊的事物，認真思考，植物學家才突發(fā)奇想地修建了“花鐘”，這真的是很有趣。 在日常生活中，只要你留心觀察身邊的事物，認真思考，做生活的有心人，你也會有許多發(fā)現。

2、作業(yè)：觀察你最感興趣、最想寫的一樣事物，把它寫到日記里。

部編版花鐘優(yōu)質教學設計第一課時（篇2）

[教學目標]

1、了解“不同的花開放的時間不同”以及“為什么不同的花開放的時間不同”等知識。

2、體會作者用多種方式來表達句意。

3、正確、有感情地朗讀課文。

[教學重、難點]

理解課文內容和感悟多樣的句式表達。

[教學流程及設計意圖]

一、創(chuàng)設情境，激趣導入

1、同學們，你們喜歡鮮花嗎？喜歡鮮花什么？今天就讓我們走入花的世界，去領略一下花的美麗與神奇吧?。襟w出示，配上輕音樂，學生欣賞鮮花）

2、看了剛才的景象，你有什么想說的？（學生自由說，感受花的美）學生積極舉手發(fā)言。

3、老師也想用一句話表達一下我的感受：（出示）鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。同學們愿意讀讀這句話嗎？

4、這么多的花爭著開放來比美真是繁花似錦，美不勝收呀！知道么，這么美的花兒身上還蘊藏著許多奧秘呢！今天就讓我們來學習一篇有關于花的文章。13、花鐘（出示課題齊讀）。

5、讀了課題以后你首先會想到什么？

二、自主朗讀，感悟文意

師：那就讓我們先在課文找找答案吧。

1、選擇你自己最喜歡的方式讀讀課文，要求：讀準字音，讀通課文，喜歡的部分多讀幾遍。

2、有喜歡的句子嗎？讀給大家聽聽吧?。▽W生邊讀，邊正音）

3、剛才有些同學提出了問題，通過讀課文有哪些同學的問題得到了解決？

4、沒解決不要緊，那讓我們先來說說讀了課文，你懂得了什么？

5、只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘，這太不可思議了。你們瞧！（出示日內瓦大花鐘）這就是世界上最早發(fā)明、最著名的日內瓦大花鐘。

三、入境入情、自悟自得

1、美麗的“花鐘”上到底是有哪些花呢？自由讀課文第一自然段，邊讀邊找花。（課件出示表格填空）

2、交流：同學們想不想認識這些花？a、課件出示帶圖片的花：牽?；?、薔薇、睡蓮、午時花、萬壽菊、煙草花、月光花、夜來香、曇花b、讓我們一起來叫一叫它們的名字吧。

3、這么美的花兒課文是怎樣寫的呢？請找出相關的句子來讀一讀。（生邊讀邊畫）。

a、讀這句描寫花開放的句子。b、課件出示兩句子進行比較。c、帶著獨特的體驗朗讀本句

（凌晨四點，牽?；ㄩ_了；五點左右，薔薇開了；七點，睡蓮開了；中午十二點左右，午時花開了；下午三點，萬壽菊開了；傍晚六點，煙草花開了；月光花在七點左右開花；夜來香在晚上八點左右開花；曇花卻在九點左右開放……）讀了這句你覺得怎樣？（太單調）

d、你認為哪句是作者寫得最好的？（學生反復朗讀）邊讀邊想象花的樣子。（學生邊表演邊做動作）。

4、省略號告訴我們什么？想不想知道還有哪些花也會在整點開放呀？（教師邊出示大屏幕邊介紹）：蒲公英在早上六點開花；紫茉莉約下午四點開放；下午五點，白香水百合開放；晚上六點，絲瓜花開放……（并引導：回家也可以觀察一下你家里的花大約幾點鐘開放，幾點鐘閉合。）

5、剛才我們通過認花、了解花是什么時候開放的，現在，你們對花的感受不一樣了吧！帶上你獨特的體驗齊讀第一段

6、讀了這段課文，同學們又會很自然地發(fā)出哪些問題？（主要是“為什么這些植物開花的時間會不同”？

四、自讀課文，自主解疑

1、帶著問題齊讀第二自然段。

2、學生找出“為什么不同的花開放的時間不同？”的原因。

2、，學生找原因，當學生找到答案后，（課件出示）文中兩個概括寫的重點句，并問，植物開花時間與溫度、濕度、光照有密切的關系，怎么個密切？再讀讀有關的句子想一想。學生交流。

3、教師小結：曇花在九點左右開花原來是由周圍條件決定的?？磥?，課文舉了曇花這個例子就一下子講明白了植物開花時間與溫度、濕度、光照有密切關系的科學道理。

4、繼續(xù)引導：而有的花開放時間又與昆蟲活動時間相吻合，怎么個“吻合”？為什么會“吻合”？

3、接著，教師隨機大屏幕出示照片“牽?；ā?、“睡蓮”、“夜來香”、“午時花”、“萬壽菊”，這些花為什么有它們自己的開放時間？（根據你的了解大膽猜測）根據學生猜想。

4、教師小結：大家猜測得很有道理，但是，這些花開花的時間究竟與溫度、濕度、光照有關，還是跟昆蟲有關，甚至跟其它因素相關，咱們在課后可以去查閱資料進一步再研究。

五、巧妙的學科融合

1、自由讀第三自然

（1）、師：是的，花兒世界有自己獨特的生活條件與開花的時間，植物學家根據這一現象產生了一種巧妙想法。

（3）、植物學家的做法巧妙在哪里？

（4）、（課件出示）你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘。（理解“大致”的意思）

（5）、播放瑞士大花鐘讓大家欣賞

2、接下來老師考考大家今天學得怎樣？會不會認鐘？（課件出示鐘表）

六、總結：

今天，我們認識了花鐘，探尋到花鐘里的秘密，老師相信，大自然里還有許多許多的奧秘等著你們去發(fā)現。

部編版花鐘優(yōu)質教學設計第一課時（篇3）

教學目標：

1、認知目標：認識“怒、燥、暮”等8個生字，會寫“艷、內、夢”等14個生字。能正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個詞語；結合語境理解詞語；能用欣賞的語氣朗讀課文。

2、情感目標：能感受課中文字的準確與美感；激發(fā)學生觀察興趣，初步培養(yǎng)學生留心周圍事物，認真觀察和思考的習慣。

3、發(fā)展目標：學習運用多樣的句式表達，培養(yǎng)學生語言表達能力的有效方法。

教學重點：

學生讀懂課文內容，了解花兒開放時間與溫度、濕度、光照、昆蟲的活動時間有關。

教學難點：

學習運用多樣的句式表達。

教學準備：

與課文有關圖片的演示文稿。

教學方法：

引導法、自主探究法

教學時間：

兩課時

教學過程：

第一課時：略

第二課時：

一、復習導入

1、小朋友，你們喜歡花嗎？（喜歡）那么現在就讓我們一起去欣賞一下花的美麗。（課件出示花圖片）

2、鮮花朵朵，爭奇斗艷，只要我們留心觀察，就會發(fā)現一天之內，不同的花開放的時間也不同?，F在就讓我們就繼續(xù)來學習《花鐘》這篇課文。

3、在學習課文之前，老師想檢查一下同學們對上節(jié)課學習的生詞掌握的怎么樣？

二、學習課文

過渡：字詞掌握的很好，那我們現在來學習課文。

（一）學習第一段

1、師：同學們，老師今天給大家?guī)怼痘ㄧ姟愤@篇課文的錄音，大家想不想聽？（想）不過，在大家聽完以后要告訴老師，你從中知道了什么？

生：我知道了不同的花開放的時間不同。

生：我知道了植物開花的時間與溫度、濕度、光照有著密切的關系。

生：我知道了有位植物學家修建了一個“花鐘”。

2、同學們聽的真認真，那么誰能告訴老師課文中一共講了幾種花？（9鐘）分別是什么花呢？（牽?；?、薔薇、睡蓮、午時花、萬壽菊、煙草花、月光花、夜來香、曇花）

3、牽?；ㄊ鞘裁磿r侯開放？薔薇牽?；ㄊ鞘裁磿r侯開放？睡蓮是什么時侯開放？午時花是什么時侯開放？萬壽菊是什么時侯開放？煙草花是什么時侯開放？月光花是什么時侯開放？夜來香是什么時侯開放？曇花是什么時侯開放呢？

4、作者親切的把它們的開放叫做什么呢？我們一起來看大屏幕。

5、我們能不能把它們的動作做出來呢？（同學們試著做動作。）

6、你們覺得這些花美不美？（美）作者的這種寫作手法也很美，在我們以后的寫作中，我們也可以這樣寫。

7、這么美的句子，我們一起來讀一讀好嗎？（好）讀完后你有什么發(fā)現？（生自由回答）

8、“省略號”告訴我們什么？

（還有許多的花會在整點開放）看課件。

（二）學習第二段

過渡：看到這么多美麗的花，而且知道它們開花的時間不同，你們會提出什么問題？

生：為什么這些植物開花的時間不同？

1、現在請大家快速閱讀課文第二段，說說為什么這些植物開花的時間不同？

（生：植物開花的時間是與溫度、濕度、光照有著密切的關系。）

2、能不能找出書中的例子？

（生：曇花的花瓣又大又嬌嫩，白天陽光強，氣溫高，空氣干燥，要是在白天開花，就有被灼傷的危險。深夜氣溫過低，開花也不適宜。長期以來，它適應了晚上九點左右的溫度和濕度，到了那時，便悄悄綻開淡雅的花蕾，向人們展示美麗的笑臉。）

3、植物開花的時間還和什么有關？

（生：還有的花，需要昆蟲傳播花粉，才能結出種子，它們開花的時間往往跟昆蟲活動的時間相吻合。）

（三）學習第三段

過渡：經過我們對課文的學習，我想聰明的你已經探尋到花鐘的秘密了，課文中提到一個植物學家修建了一個花的“時鐘”，那么這就是什么呢？（花鐘）

1、老師這里也收藏了一些花鐘的圖片，大家想不想看？（想）（課件展示花鐘圖片）

2、這些花鐘美不美？（美）

3、這些花在二十四小時內陸續(xù)開放，你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘，這是不是很有趣？

4、指著板書回憶花開的時間。

5、那我們一起把課文的最后一段讀一下。（生齊讀）

6、花鐘上還有些時刻上是空白，該用什么花表示呢？這就需要你們像植物學家一樣到大自然中去細心的觀察，爭取能把這個花鐘補滿！

三、選擇自己喜愛的部分起立讀或背。

四、讀完全文，談談自己的學習感受。引導學生養(yǎng)成細心觀察周圍的事物，并寫觀察日記的習慣，做一個生活的有心人。

五、填一填（課件出示）

六、作業(yè)布置

1、有感情地朗讀課文，選擇自己喜愛的部分背下來。

2、觀察周圍的事物，寫一寫觀察日記。

部編版花鐘優(yōu)質教學設計第一課時（篇4）

教學目標：

1.認識“怒、暮、燥”等8個生字，會寫“斗、艷、內”等14個字。能正確寫“爭奇斗艷、芬芳迷人”等19個詞語。

2.能正確、流利地朗讀課文，結合語境理解詞語，背誦自己喜愛的部分。

3.讀懂課文內容，初步培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣。

4.理解課文內容，體會課文用不同的說法表現鮮花開放的特點。

教學重點：

理解課文內容，體會課文用不同的說法表現鮮花開放的特點。

教學難點：

弄清不同植物的開花時間不同的原因。

教時劃分：

兩課時

課前準備：

1.生字卡片、課件等。

2.學生觀察自己所喜愛的植物開花的時間和樣子。

第一課時

1.設情境，激趣導入。

2.自主朗讀，感悟文意。

3.學習生字新詞。

4.正確、流利地朗讀課文，感知課文內容。

5.作業(yè)。

第二課時

一、激情導入

1.同學們，在我們的身邊到處都鮮花朵朵，它們裝扮著我們的世界，豐富了我們的生活。今天就讓我們再走進花的世界，去領略一下它們的美麗與神奇好嗎？（媒體出示）

2.請你用一個詞或者一句話來描繪你剛才看到的景象好嗎？

二、深入研讀，文中尋美

1.趣味比較，研討句式。

(1)出示文段，進行比較。

導入：請同學們一起來看看，老師用下面的這一段話來寫花，你覺得怎么樣？

A.出示文段：（凌晨四點，牽牛花開了；五點左右，艷麗的薔薇開了；七點，睡蓮開了；中午十二點左右，午時花開了；下午三點，萬壽菊開了；傍晚六點，煙草花開了；七點左右，月光花開了；晚上八點夜來香開了；九點左右，曇花開了。）

B.自己讀一讀，你覺得怎樣？課文是不是跟老師這樣寫的？同樣寫“花開了”，文中是怎樣寫的？讀一讀，畫一畫，填一填課后練習。請?zhí)羝渲幸痪?，反復朗讀，說說為什么喜歡它？在小組內交流一下。

C.引導學生與課文第一自然段進行比較。（借助圖片理解詞句，積累好詞好句）

D.指導朗讀。（個人、小組、全體配樂朗讀）

（2）句式訓練。

A.用課文的“夜來香”進行說話。

導入：同學們，能用上一些好詞語好句子來描寫一下“夜來香”嗎

B.引導學生說，文中的“……”表示什么，你能模仿上面的文字說說其他的花兒開放的時間和開放的樣子嗎？

C.結合第一段內容，“認花鐘”。用“大致”進行了說話訓練，接著又用“也許、左右、大概、大約”等詞來說，加深對“大致”的理解。

2.小組研讀，共同探究：不同的植物為什么開花的時間不同呢？

導入：同學們，從剛才“認花鐘”過程中，我們知道了不同植物開花的時間是不同的。為什么這些植物開花的時間會不同呢？

（1）四人小組讀課文第二自然段，畫出表示植物開花時間不同的原因的句子。

（2）用自己的話說說曇花的開花時間和溫度、濕度、光照等有什么關系。

（在說的過程中用上“因為……所以……”）

（3）四人小組內交流一下自己熟悉的花什么時候開放，推測一下這是什么原因。

3.引發(fā)興趣，共建花鐘。

（1）朗讀課文最后一個自然段，說說這位植物學家的做法妙在何處。

（2）引發(fā)興趣：我知道同學們也搜集了各種花兒在二十四小時內的不同開花時間，現在四人小組合作，共同修建一座花鐘吧。

1.學生自由組合，動手設計創(chuàng)作。

2.展示作品（在交流過程中最好用上第一段的.好詞好句子來說）

三、心靈對話，交流體驗與收獲。

四、拓展實踐。

1.背誦你喜歡的部分內容。

2.觀察你喜歡的事物，寫一篇觀察日記。

部編版花鐘優(yōu)質教學設計第一課時（篇5）

【教學目標】

１、認識“怒、暮、燥”等８個生字。會寫“斗、艷、內”等１４個字。能正確寫“爭奇斗艷、芬芳迷人”等１９個詞語。

２、能正確、流利地朗讀課文，結合語境掌握詞語，并用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜愛的部分。

３、理解課文內容，體會課文用不同的說法表現鮮花開放的特點。

【教學重點】

在掌握課文內容的基礎上，懂得不同的表達句式，對一些句子嘗試換一種說法。

【教學媒體】

１、生字詞卡片。

２、教師搜集各種鮮花開放的資料，制作多媒體課件。

３、學生整理自己知道的花草名稱，觀察自己所喜愛的植物開花的時間。

【教學時間】

兩課時

【教學過程】

第一課時

一、創(chuàng)設情境，激趣導入

１、語言引述：鮮花是我們都喜愛的。它裝扮著我們的世界，豐富了我們的生活。交流一下你知道哪些花，喜歡什么花，為什么，好嗎？

２、直觀感受：老師搜集了一些有關花兒的資料，想欣賞一下嗎？（展示多媒體課件）

３、讀題引疑：這些花兒不僅美麗，而且在它們身上還蘊藏著許多奧秘呢，（出示課題，讀題讀后有什么疑問嗎？

二、逐段朗讀，探究發(fā)現

１、朗讀、理解第一自然段。

⑴ 自讀第一自然段，讀準字音，用自己喜歡的方式理解新詞，讀通句子。

⑵ 朗讀展示。營造樂讀的氛圍，激勵學生用欣賞性的語氣讀給大家聽，其他同學可欣賞性地聽，聽后可仿讀，可評點。（多人次多形式地讀）

⑶ 引導發(fā)現。朗讀了這么多遍，同學們對這些花兒一定有許多新的發(fā)現，能和大家交流一下嗎？（交流要點：一是花兒開放的樣子不一樣，二是開放的時間不一樣。教師可根據學生的發(fā)言相機引導。若學生發(fā)言先說花兒開放的樣子不一樣，可順勢讓學生接著說說自己最喜歡哪一句，然后說說這方面的感情發(fā)現并結合指導有感情朗讀。若學生先說到花兒開放的時間不一樣，也可讓學生先找出各種花的不同開放時間。）

⑷ 感情朗讀。讓學生帶著自己的體驗和感受（驚喜、詫異、喜愛等）再入情地朗讀全段課文。

⑸ 再引生疑。讀了這段課文，同學們又會自然地生發(fā)出哪些問題呢？（主要是“為什么這些植物開花的時間會不同”）

２、順勢深入，探究解惑。

⑴ 默讀課文第二自然段，畫出表示植物開花時間不同的原因的句子。

⑵ 交流并朗讀“植物開花的時間，與……有著密切的關系”和“還有的花，需要昆蟲傳播花粉，……”等句子。

⑶ 用自己的話說說曇花和牽?；ǖ拈_花時間和溫度、濕度、光照等有什么關系。

三、據理推測，合理想象

１、在四人小組內交流一下自己熟悉的花什么時候開放，推測一下這是什么原因。

２、全班交流。

四、當堂作業(yè)

１、學習生字，交流學法。

⑴ 出示生字卡片，觀察生字，交流寫字經驗。

⑵ 書寫生字。

２、填寫句子，體會表達。

填寫課文中用不同說法來表達鮮花開放的句子，并自己仿一句。

五、課后延伸

１、學生自由結合，繼續(xù)搜集各種花不同時間開放的資料，看誰搜集的資料翔實，豐富，為下節(jié)課的拓展活動作準備。

２、抄寫詞語表中列出的本課的新詞。