幼兒園教師的說課稿
作為一位優(yōu)秀的人民教師，編寫一份完美的活動說課稿,可以幫助自己順利上好一門課程。那么問題來了，說課稿應(yīng)該怎么寫？下面是由小編給大家?guī)淼挠變簣@教師的說課稿范文5篇，讓我們一起來看看！
幼兒園教師的說課稿（精選篇1）
各位考官大家好，我是__號考生。今天我說課的內(nèi)容是大班語言《我的幼兒園》。
一、說設(shè)計意圖
《指南》中明確指出：學前語言教育活動主要包括文學活動、講述活動和聽說游戲活動?！段业挠變簣@》是一首語句優(yōu)美、節(jié)奏明快、朗朗上口的兒童詩，是學前語言活動中高質(zhì)量的文學活動的典型。
《綱要》中要求教育工作者要能創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣;引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過各種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。
大班幼兒好學、好問，思維積極、活躍，富有創(chuàng)造性，喜歡有挑戰(zhàn)性的學習內(nèi)容?！坝變簣@”是幼兒日常生活、學習、游戲的地方，他們非常熟悉，并且對幼兒園有深刻的感情。因此，我選擇了語言領(lǐng)域詩歌《我的幼兒園》作為教育活動內(nèi)容。
二、說活動目標
活動目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。語言教育總目標中指出“理解文學作品的人物形象，感受作品所表達的情感，能運用較恰當?shù)恼Z言、動作、繪畫等方式表達自己的理解?！备鶕?jù)該年齡段幼兒的年齡特點和本班幼兒語言發(fā)展的實際情況，我確立了以下幾點目標：
1、認知目標：理解詩歌內(nèi)容，了解詩歌中出現(xiàn)的排比句式。
2、情感目標:能遷移生活經(jīng)驗，大膽嘗試用自己的語言仿編詩歌。
3、技能目標：體會長大的快樂，激發(fā)熱愛幼兒園的情感。
三、說活動重難點
1、活動重點：學習詩歌，理解詩歌含義、感受詩歌的美感。
【分析】：語言領(lǐng)域強調(diào)重點在于培養(yǎng)幼兒的口語交流能力，培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣、習慣以及初步的閱讀理解能力。大班的語言表達能力進一步發(fā)展，抽象思維能力也開始萌芽。在此次活動中我利用圖片呈現(xiàn)的方式引導(dǎo)幼兒理解詩歌內(nèi)容，幫助他們更好地學習詩歌、感受詩歌語言美。
2、活動難點：嘗試用自己的語言仿編詩歌。
【分析】教育工作者要為幼兒創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣;引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過各種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。在活動中，為了突破此難點，我在幼兒熟悉詩歌的基礎(chǔ)上鼓勵幼兒大膽創(chuàng)編，并且使用多種方式進行表達。
四、說活動方法
適宜的教學方法能夠最大化發(fā)揮活動效果。學習者同時開放多個感知通道，比同時開放一個感知通道，能更準確有效地掌握學習對象。因此，我根據(jù)幼兒的，活動中，我利用多種教學形式，發(fā)揮幼兒學習的主體地位：
1、教法
(1)觀察討論法：出示直觀形象的教學掛圖，符合幼兒這一階段年齡特點的思維特征，組織幼兒進行討論，能發(fā)散幼兒的思維，是發(fā)展幼兒言語的重要方法。觀察討論法的運用，有利于幼兒更直觀地理解詩歌內(nèi)容。
(2)圖片記憶法：利用圖片，引導(dǎo)幼兒有目的地、仔細地觀察，結(jié)合由淺入深的問題啟發(fā)幼兒積極思考。在輕松、愉快的狀態(tài)下，幼兒能更容易記住詩歌相關(guān)內(nèi)容，并且思維更加活躍，有利于詩歌的學習和創(chuàng)編，從而解決活動的重難點。
2、學法
(1)整體與部分相結(jié)合教學法：幼兒的發(fā)展是整體的，文學作品也是整體的。首先，教師配樂朗誦詩歌，讓幼兒對整首詩歌進行整體感知，接著分段引導(dǎo)幼兒深入理解詩歌每個部分，最后再請幼兒整體朗誦詩歌，符合幼兒學習經(jīng)驗的規(guī)律。
(2)多感官參與法：皮亞杰認為：幼兒是具有主動性的，他的活潑受興趣和需要的支配。本次語言活動，通過讓幼兒聽一聽、說一說、看一看、畫一畫等方式，多通道、多感官參與，體會到詩歌的美感，發(fā)揮更大的創(chuàng)造空間。
五、說活動準備
為了將教育內(nèi)容形象化、直觀化，提高幼兒的興趣，活躍活動的氣氛，達到更好的教育效果，結(jié)合幼兒的學習方式和特點，我將活動準備如下：
經(jīng)驗準備：幼兒有在園內(nèi)生活、活動的經(jīng)驗
物質(zhì)準備：幼兒園照片、自制圖書、相關(guān)PPT
六、說活動過程
依據(jù)《綱要》、《指南》精神，結(jié)合幼兒的年齡特點，我設(shè)計如下活動環(huán)節(jié)，力求激發(fā)幼兒興趣，讓幼兒在互動、開放式的教育活動中進行愉快的自主、能動、創(chuàng)造地學習。
幼兒園教師的說課稿（精選篇2）
一、說教材
(一)教材來源
書本、《指南》精神、相關(guān)政策規(guī)定(《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中指出：教育活動內(nèi)容的選擇，既要滿足幼兒興趣與需要，又有利于其長遠發(fā)展;既貼近幼兒的生活，又有利于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。)
(二)活動對象
分析中班幼兒年齡特征分析
(三)活動目標
根據(jù)中班幼兒年齡特點及實際情況，以及《指南》的要求，我確立了認知、能力、情感等方面的目標如下。
(四)活動的重點和難點
針對以上分析，我將活動的重點確立為：__難點確立為__對于突破重難點所采用的方法主要有：豐富幼兒的知識經(jīng)驗，以游戲的形式貫穿始終，引導(dǎo)幼兒輕松學習;對于突破難點所采用的方法主要有：注重多觀察，多實踐，使幼兒在親身體驗中感知事物的漸變過程。
二、說教法
(新《綱要》提出，創(chuàng)設(shè)一個寬松的環(huán)境，讓每個幼兒都有機會參與探究活動，進行嘗試，感受參與的樂趣，并能鼓勵幼兒大膽發(fā)表自己的想法和意見。因此，本活動教師將充當幼兒的支持者、合作者和引導(dǎo)者，根據(jù)小班幼兒思維的具體形象性特點始終貫穿直觀性原則，結(jié)合多種教法進行活動。)根據(jù)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中所倡導(dǎo)的：遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，堅持科學的保教方法，保障幼兒快樂健康成長。本次活動將采用(__情境教學法、游戲法、演示法、直觀法、談話法、操作法、視聽唱法、賞識激勵法、故事想象法、啟發(fā)聯(lián)想法、運動覺參與法__)等教法來激發(fā)學生學習興趣，調(diào)動學生的學習積極性，以實現(xiàn)預(yù)期活動目標。
三、說學法
根據(jù)本活動對象的年齡特征，本次活動采用的學法主要有(__游戲法、嘗試法、多種感官參與法、交流討論法、操作體驗法__)等，以培養(yǎng)幼兒__的能力。
四、說活動流程
(一)導(dǎo)入環(huán)節(jié)：
(游戲?qū)搿⒄Z言導(dǎo)入、故事導(dǎo)入、視頻、音樂……)
(五)活動延伸
五、活動反思
本活動聚焦于__(生活中常見的…幼兒感興趣的…)，從幼兒感興趣的__引入，引起幼兒生活經(jīng)驗的共鳴，同時運用多媒體調(diào)動幼兒的視覺、聽覺，輔之以趣味性的游戲教學法和情境教學法，為幼兒創(chuàng)設(shè)了觀察、想象的空間以及鍛煉語言的機會，既有師幼互動，又有幼幼互動，整個教學在輕松、愉快的氛圍中層層遞進，環(huán)環(huán)緊扣，有效突破重難點，完成活動目標。
幼兒園教師的說課稿（精選篇3）
一、說設(shè)計意圖
為了使幼兒獲得快樂的源泉，掌握表達感情的工具，使幼兒能在快樂的唱歌活動中得到身心全面健康的發(fā)展。我們大班教研組經(jīng)過研討圍繞我園目前上音樂活動中能讓小朋友熟記歌詞，并有感情的演唱，設(shè)計了這節(jié)課。
二、說活動目標
根據(jù)大班幼兒的年齡特點及實際情況，我確定目標為：
1.通過演唱歌曲，能夠感受歌曲給孩子帶來的快樂。
2.理解歌詞內(nèi)容，熟記歌詞，并能有感情的演唱。
3.用樂器來感知音樂中的節(jié)奏。
三、說重點難點
根據(jù)目標，我把活動重點定位于：理解歌詞內(nèi)容，熟記歌詞，并能有感情的演唱?；顒与y點：用樂器來感知音樂中的節(jié)奏。
四、說活動準備
圖片、歌曲磁帶、打擊樂樂器。
五、說教法
《新綱要》中指出：教師應(yīng)成為活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者，玩中應(yīng)力求“形成合作探究式”的師幼互動。因此本節(jié)活動教師除了以親切、飽滿的情緒影響孩子外，還采用了適宜的方法組織教學，在當中使用的教學方法有：導(dǎo)入法情境、演示法、交流討論法、啟發(fā)聯(lián)想法、情緒體驗法。讓幼兒在輕松、愉快的環(huán)境中學習，做到寓教于樂。
六、說學法
我創(chuàng)設(shè)了一個學習的氛圍，引導(dǎo)幼兒自主地參與到音樂活動中，激發(fā)幼兒的學習興趣，引導(dǎo)幼兒去感受、體驗樂曲，并根據(jù)樂曲作出他相應(yīng)的反應(yīng)，在“玩中學，學中玩”，盡量營造寬松的環(huán)境，讓幼兒樂學。
七、說教學程序
根據(jù)欣賞的一個過程以及每節(jié)活動的一個循序漸進的原則，我設(shè)計了以下的幾個環(huán)節(jié)：
1、以故事導(dǎo)入，目的想吸引幼兒的興趣。
2、欣賞樂曲，在此環(huán)節(jié)中，我沒讓盲目的去聽歌詞，而是我讓孩子帶著問題去欣賞。
3、在情境中記憶歌詞。把歌詞變成一幅圖畫，讓孩子更好地去理解和記憶歌詞。
4、聽音樂試著打節(jié)奏為用樂器做準備。
5.最后進行樂器表演，從中感知節(jié)奏并體驗快樂。
幼兒園教師的說課稿（精選篇4）
一、設(shè)計意圖
《綱要》中指出，在幼兒園的語言教育中，我們要“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解?！鄙⑽脑娛怯變航佑|較多而又非常喜愛的一種文學形式，它內(nèi)容淺顯、語言生動、意境優(yōu)美，富有兒童情趣，不僅能豐富幼兒的知識、發(fā)展語言、啟迪智慧，還能使幼兒的心靈和情感受到良好的熏陶。
《炎熱的夏天》是一篇生動形象、充滿童趣的散文詩，是很好的閱讀和積累語言的素材。本教材中童話般的意境給夏天賦予了極強的生命力，生動、形象地向幼兒展現(xiàn)了夏天的的主要特征和自然景象，并在童趣中將散文優(yōu)美的意境、擬人化的修辭手法等語言美的魅力充分體現(xiàn)出來。本教材還具有可拓展的空間，孩子們可以遷移經(jīng)驗進行創(chuàng)編，把自己對夏天的理解用繪畫、語言形式表現(xiàn)出來。此外，除了去挖掘其內(nèi)在的文學內(nèi)涵，讓幼兒感受文學語言的美，還可以有機整合相關(guān)領(lǐng)域的內(nèi)容，從而讓幼兒多維度地去感受美、欣賞美、體會美與表現(xiàn)美。
二、說活動目標
根據(jù)所選內(nèi)容，結(jié)合幼兒的年齡特點，在《綱要》精神的引領(lǐng)之下，從情感、態(tài)度、認知、能力、技能五個方面制定了一下三位目標：1、知識目標：引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖片，欣賞并理解散文詩內(nèi)容。（這是本次活動的重點目標，通過教師配樂朗誦激發(fā)幼兒欣賞散文詩的興趣；利用散文掛圖的展示來幫助幼兒理解散文詩內(nèi)容，可以加深幼兒印象。）
2、能力目標：幼兒能夠大膽的在集體面前表演并朗讀散文詩。（難點）
3、情感目標：感受夏天雷雨前后的不同情景，體驗散文詩優(yōu)美的意境，從而更加熱愛大自然。
三、說教法、學法
《綱要》指出，教師應(yīng)成為學習活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者，在活動中要不僅要運用生動的語言，形象的動作來感染幼兒，還要充分調(diào)動幼兒的積極性，所以我運用以下教法：
1、多媒體教學方法：運用多媒體播放課件，使畫面更直觀更形象，更能引起幼兒的興趣，吸引幼兒的注意力。
2、啟發(fā)式提問法：通過設(shè)置一系列啟發(fā)性的問題，激發(fā)幼兒的想象力，訓(xùn)練幼兒的開放性思維。
3、情境表演法：讓幼兒置身于真實的情境之中，通過角色表演，增加幼兒的體驗，強化幼兒對散文詩內(nèi)容的理解。
教育心理學認為：學習者同時開放多個感知通道比只開放一個感知通道能更準確、更有效掌握學習內(nèi)容。所以我運用以下學法：
1、傾聽表述法：讓幼兒帶著問題有目的、有針對性的認真傾聽，激發(fā)幼兒"想說"的愿望，并通過語言激勵調(diào)動幼兒參與活動的積極性，讓幼兒"敢說"。
2、交流討論法：引導(dǎo)幼兒針對問題主動探索，發(fā)現(xiàn)學習，調(diào)動多種感官參與活動，在說一說的輕松氛圍中掌握學習重難點。
四、說活動準備
我遵循實效性、簡約性、重復(fù)利用的理念，準備了夏天景象（ppt）、散文掛圖、圖譜。
1.夏天景象ppt：是為了引題，通過ppt的展示讓幼兒知道夏天的到來。
2.散文掛圖：是通過直觀教學法讓幼兒更加容易理解散文內(nèi)容。
3.圖譜：利用圖譜一一對應(yīng)的方式幫助幼兒加深對散文詩內(nèi)容的理解和記憶。
五、說教學過程
活動過程主要有四個部分組成，分別是：
（一）出示ppt，激發(fā)幼兒學習興趣。
1.師：你們瞧，這是什么季節(jié)呢？（大班幼兒已有一定的理解能力，通過觀看ppt及教師簡單的提問，幼兒都能夠知道這是夏天的到來。）
2.師：夏天到了，天氣是什么樣的？如果天氣很熱，小動物和植物們會怎樣呢？我們一起來聽一聽散文詩《炎熱的夏天》。（教師讓幼兒帶著問題去欣賞散文詩，從而進入第二環(huán)節(jié)。）
（二）欣賞散文詩，初步理解散文詩內(nèi)容。
1.教師配樂朗誦，幼兒欣賞散文詩。（讓幼兒在樂聲中體會散文詩的語言美，激發(fā)學習的興趣。）
2.請幼兒說說夏天到了，植物和動物們發(fā)生什么事了？雷雨過后又怎么樣了？
（這里的提問是讓幼兒回憶散文詩內(nèi)容，對散文詩內(nèi)容有初步的了解。而且大班幼兒的傾聽能力及理解能力已逐漸形成，相信多數(shù)幼兒都能夠傾聽出其中的內(nèi)容，如：小草打了卷，花兒垂下了頭……當幼兒回答之后教師引導(dǎo)用散文詩中的語言來表達，讓幼兒了解句式結(jié)構(gòu)。當然也會有個別幼兒傾聽能力較弱，無法理解散文詩中的內(nèi)容，這時我會結(jié)合掛圖再次朗誦散文詩，這也是我的第三環(huán)節(jié)。）
（三）結(jié)合掛圖再次欣賞，進一步理解散文詩內(nèi)容。
1.出示掛圖，再次朗誦散文詩。
（幼兒的思維以具體形象為主，利用掛圖可以讓幼兒更直觀的了解散文詩內(nèi)容。）
2.結(jié)合圖譜，加深記憶。
（圖譜是我為幼兒搭建學習的支架，讓幼兒通過圖譜來加深印象。從中我將幼兒的回答以圖譜一一對應(yīng)的形式展示，然后讓幼兒結(jié)合散文中的語言進行朗誦。）
（四）幼兒表演散文詩。
幼兒自由結(jié)組，分別扮演散文詩中的動物和植物，邊朗誦邊表演。（愛表演，喜歡游戲是孩子們的天性。通過邊說邊表演不僅加深了孩子們積極參加活動的興趣，同時也加深了對散文內(nèi)容的理解。豐富了幼兒的情感體驗。）
通過這樣的設(shè)計，我相信基本能完成所設(shè)定的教學目標，幼兒一定能在輕松、愉快的氛圍中得到發(fā)展?；顒又形页浞忠杂變簽橹黧w，而且從引入主題——欣賞散文詩——再次欣賞——情景表演四大環(huán)節(jié)來開展活動，其環(huán)節(jié)清晰、層層遞進、環(huán)環(huán)相扣，從使整個活動有效的開展。
幼兒園教師的說課稿（精選篇5）
一、說教材
《動物吃什么》是省編教材大班上冊主題五：有趣的動物中的活動內(nèi)容。本活動是在了解了動物的外形之后，繼續(xù)鼓勵幼兒積極參與觀察動物，了解動物的生活習性，激發(fā)幼兒探索動物食物奧秘的興趣。培養(yǎng)幼兒熱愛小動物的情感。
選取《動物吃什么》作為活動素材是因為：
（1）幼兒對動物有著濃厚的興趣。孩子是非常喜歡小動物的，他們眼中的動物是他們的好朋友。能和他們一起分享自己的喜怒哀樂。興趣是幼兒主動參與活動的重要因素。興趣是最好的老師，所以從幼兒興趣出發(fā)選擇內(nèi)容易激發(fā)幼兒興趣。
（2）幼兒的知識水平。進入大班，幼兒對一些動物吃什么有了一定的認識，但動物種類繁多，他們了解還很膚淺，而對草食，肉食，雜食知道的應(yīng)該更少。《綱要》中說：教育內(nèi)容的選擇即符合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性。即貼近幼兒的生活選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒經(jīng)驗和視野。
（3）靈活性強。本活動不受時間、季節(jié)的限制。執(zhí)教者可以有足夠的空間去準備。有足夠的空間收集活動中所需要的材料，只要本活動留著，什么時候都可以執(zhí)教。
我確定本活動目標為：
1、激發(fā)幼兒探索動物食物奧秘的興趣
2、引導(dǎo)幼兒了解不同動物喜歡吃不同的食物
3、培養(yǎng)幼兒的語言表達能力
從幼兒興趣出發(fā)，選擇本活動就是為達到目標1、2,這也是教材提出的目標要求。為什么我又加上了培養(yǎng)幼兒的語言表達能力這一目標呢？因為我有時感覺到雖然實施素質(zhì)教育了，也啟發(fā)了，也探索了，然而幼兒的語言表達能力卻沒有同步發(fā)展。半句話，一個字，一個詞的說，我覺得利用本次活動在充分完成目標1、2的基礎(chǔ)上還有很大空間提高幼兒的語言表達能力。例如動物小狗，開始小狗來動物園了——我想給小狗送骨頭——我的好朋友是小狗，它喜歡吃骨頭——我的好朋友是小狗，我把它放在3號桌上，因為它喜歡吃骨頭?！毒V要》中要求：創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的興趣，學習使用適當?shù)亩Y貌的語言交往，本活動就為幼兒提供了語言交往的平臺。
為了更好地完成活動目標，我確定了本次活動的重點和難點。
重點：培養(yǎng)幼兒探索動物食物奧秘的興趣。
難點：不同的動物喜歡吃不同的食物。
為了突破重點、分散難點，我做了如下準備。
1、動物卡片。20多種動物卡片。
青草、竹子、桃子、骨頭、玉米等圖片
2、動物聚餐餐桌圖三幅
二、說教法
1、情境教學法。
本活動把幼兒帶入動物園參觀動物為情景，了解不同的動物喜歡吃不同的食物，提高了幼兒參與活動的興趣。
2、討論法。
討論法是教師與幼兒圍繞某個問題進行思維碰撞或思維發(fā)散，本活動中討論的內(nèi)容是由教師發(fā)起的，動物園還有許多動物，它們喜歡吃什么呢？這樣運用已有的經(jīng)驗，聯(lián)系實際，發(fā)揮想象。對于吃雜食的動物也逐漸認識起來。
3、示范法。
即有教師通過自己的語言。為幼兒提供具體模仿的范例。也有能力強的幼兒為其它幼兒提供的范例。幼兒與幼兒之間的互相學習，效果會更好。
當然教學中還靈活運用了其它教學法：如：提問法、觀察法、操作法等，多種多樣的教學方法，開通了幼兒多種感知通道。這也正象心理學告訴我們：個體在認識過程中，開放的感知通道越多，個體認識對象的體驗也就越細致，越豐富，理解也就越全面，越深刻。
三、說學法
淺顯的謎語，逼真的動物叫聲，引發(fā)了幼兒學習的興趣，同時培養(yǎng)了幼兒聽的習慣和說的習慣?；顒忧榫暗脑O(shè)計把幼兒帶入一個動物世界。他們迫不及待的去喂小動物，精練的提問：你想給誰送什么？你的好朋友是誰，它喜歡吃什么？在這樣有梯度的提問中，幼兒的語言越來越豐富，語言表達的內(nèi)容呈螺旋上升，表達能力自然提高。聽的習慣、說的習慣也在培養(yǎng)。小動物坐位置更是提高了幼兒的分類能力。幼兒在整個活動過程中即得到樂趣，又活躍了思維，即培養(yǎng)了興趣，又提高了語言表達能力。
四、說過程
《動物吃什么》是一個綜合活動。包含語言領(lǐng)域、科學領(lǐng)域和藝術(shù)領(lǐng)域。其基本目的是通過不同的動物喜歡吃不同的食物，激發(fā)幼兒的探索興趣。我采用環(huán)環(huán)相扣的組織形式，活動流程為：設(shè)置懸念、激發(fā)興趣——找朋友感知發(fā)現(xiàn)——組織討論。擴散思維——動物分類。提升經(jīng)驗——活動延伸，擴展視野。
1、設(shè)置懸念，引起興趣。
俗話說：良好的開頭是成功一半。動物園又來了新朋友。誰來動物園了？緊緊吸引了幼兒，通過聽聲音，看動作，猜謎語把動物們引出來，一下子就把幼兒帶到了動物世界，激起他們的興趣。
2、找朋友，感知發(fā)現(xiàn)。
（1）飼養(yǎng)員叔叔給動物準備了好多吃的，它們是什么？
教師逐一出示食物圖片，鼓勵幼兒說出這是什么。
（2）你給誰送什么？
幼兒說出給誰送什么，并動手操作。然后扮演動物的老師說謝謝小朋友。送給我……引導(dǎo)幼兒說出不用謝。這里的師幼互動，即為下面的語言訓(xùn)練提供了示范，也調(diào)動了幼兒的已有經(jīng)驗。同時也為下面幼兒之間的互動打下了基礎(chǔ)。
（3）你的朋友是誰，它喜歡吃什么？
部分能力差的幼兒，有了前面的語言示范，也能試著說出來。這里注意了因材施教和面向全體。
語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的。發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說，敢說，有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境，通過師幼之間、幼兒之間的互動，幼兒即了解動物吃什么又發(fā)展了語言。
3、組織討論，擴散思維。
動物的種類繁多，前面幾種只是代表。經(jīng)過幼兒討論想象，會說出更多的動物，能激發(fā)幼兒探索動物食物奧秘的興趣，使本活動重點得到突破。還有許多小動物它們是誰呢？它又吃什么呢？當老師問討論結(jié)果時，要有意識的引導(dǎo)幼兒有些動物只吃草，有些動物只吃肉，這樣就為下一步動物分類打下基礎(chǔ)。
4、動物分類，提升經(jīng)驗。
如果簡單的讓小朋友給動物分類，即生硬、又不易引起幼兒的興趣。于是我設(shè)計了動物聯(lián)歡、共進午餐的場景。你的朋友是誰？它應(yīng)該在幾號餐桌上，為什么？為了減少盲目性，每號餐桌上先送上兩個小動物。老師簡單總結(jié)，幼兒再根據(jù)自己的經(jīng)驗放置其它小動物。每位幼兒都非常興奮和愉快。興奮和愉快是幼兒活動的最佳背景。在這個過程中，每位幼兒都敢說，敢做，都有參與活動的機會，積極性比較高。在這里把零碎的知識進行加工整理，認識了許多動物，了解到不同的動物喜歡吃不同的食物，落實化解了難點。
5、活動延伸，擴展視野。
動物范圍的廣大，讓探索沒有止境。如果就此結(jié)束。剛激起的興趣也持續(xù)不了多久。本活動的生成、延伸也是一定的了。動物不同，喜歡吃的食物也不同。請小朋友注意收集有關(guān)動物的資料和圖片，帶到幼兒園來，大家互相交流。