坐井觀天的教學(xué)說課稿

作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的說課稿，借助說課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。那么問題來了，說課稿應(yīng)該怎么寫？下面是由小編給大家?guī)淼淖^天的教學(xué)說課稿7篇，讓我們一起來看看！

坐井觀天的教學(xué)說課稿（篇1）

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.通過本課教學(xué)，使學(xué)生懂得“坐井觀天”這個(gè)成語的意思。

2.掌握本課的生字、詞。

3.有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.教學(xué)重點(diǎn)：青蛙和小鳥的對話。讓學(xué)生理解青蛙和小鳥對天有多大這個(gè)問題為什么會有不同的看法。

2.教學(xué)難點(diǎn)：理解“坐井觀天”的意思。

三、教具準(zhǔn)備：

1.課件

2.生字卡片

四、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。

五、教學(xué)過程：

一、揭示課題

導(dǎo)入：同學(xué)們,成語是個(gè)大王國。這個(gè)王國里有耍小聰明的狐貍，有拔苗助長的農(nóng)夫，還有糊涂的國王。今天，老師來當(dāng)導(dǎo)游，帶領(lǐng)大家來參觀成語王國里的一口古老的井。

[課件出示：井]很久很久以前，這兒發(fā)生了一個(gè)有趣的故事。誰知道這個(gè)故事的題目？

1.板書課題：坐井觀天

2.解釋課題：觀，看；坐井觀天，就是坐在井里看天。

3、關(guān)于這個(gè)故事，你知道什么？

（根據(jù)學(xué)生說的板：青蛙、小鳥）

這真是一個(gè)有趣的故事，請大家來讀讀這個(gè)故事吧。

二、指導(dǎo)學(xué)生初讀課文

1、.要求學(xué)生注意讀準(zhǔn)生字的字音。

2、想一想：青蛙在-------，小鳥在-------。

3、用序號標(biāo)出青蛙和小鳥進(jìn)行了幾次對話。說說：它們在爭論-------------。

三、檢查自學(xué)情況

1、填空。青蛙坐在-------，小鳥落在-------。

學(xué)習(xí)第一自然段[課件出示]。讓學(xué)生說明青蛙和小鳥各自所處的位置。板書：井沿。講解生字。井沿：井沿，就是井口的邊沿。

齊讀第一自然段，為什么用“落”呢？（副板書：落？）

故事就這樣在青蛙和小鳥的邂逅中開始了。

2、回答提出的問題：幾次對話？指名讓學(xué)生按對話次數(shù)朗讀課文。

3、青蛙和小鳥在爭論-------------。（板：天？）

四、講讀課文

它們是如何爭論起來的呢？讓我們來看看它們第一次對話吧。

1、講讀第二、三自然段。[課件出示]

(1)青蛙向小鳥提出了什么問題？(你從哪兒來呀？問的語氣)

(2)小鳥是怎么回答青蛙的？(我從天上來，飛了一百多里)

(3)“一百多里”在這里說明了什么？(一百多里是一段很長的路程，在這里說明小鳥飛了很遠(yuǎn)，天很大。它飛過哪些地方？)你能用朗讀告訴大家小鳥飛了很遠(yuǎn)嗎？

解決（落？）

(4)師生分角色朗讀第二、三自然段。

2.講讀第四、五自然段。（接下來發(fā)生什么情況了呢）

1）[課件出示]

(1)指名朗讀第四、五自然段。

(2)“說大話”是什么意思？(指夸張的話，吹牛)

(3)青蛙為什么說小鳥“說大話”？(因?yàn)榍嗤苷J(rèn)為天只有井口那么大，根本沒有一百多里，小鳥不可能飛那么遠(yuǎn))板書：井口那么大

(4)小鳥是怎么回答青蛙的？(你弄錯(cuò)了。天無邊無際，大得很哪！)板書：無邊無際

(5)教學(xué)際，無邊無際是什么意思？用來形容什么？(無邊無際沒有邊際的意思。在這里用來形容天非常大)

(6)指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀第四、五自然段。它們倆的語氣、態(tài)度會是怎樣的呢？同桌來演一演吧。

注意“哪”的讀音和語氣(“哪”作語氣詞，讀輕聲，不讀第三聲)《坐井觀天》

指名表演。

(7)青蛙和小鳥為了天有多大的問題爭論起來，誰對？小鳥怎么知道天無邊無際，青蛙為什么說天只有井口那么大？讀課文，找出答案。

2）、誰愿意告訴大家，小鳥和青蛙為什么對天的大小有不同的看法？（小鳥在天上飛，青蛙坐在井里）

3）、教師板書：“天上”、“井里”

4）、指板書小結(jié)：小鳥說天無邊無際是因?yàn)樗谔焐巷w，青蛙只有井那么大是因?yàn)樗诰住?/p>

5）、同學(xué)們討論一下，能不能給這只坐在井底看天的青蛙取個(gè)名字？（井底之蛙）

青蛙成為井底之蛙，并不能全怪它。它生來就在井底，出不去。青蛙也很可憐呀。在科學(xué)技術(shù)和信息技術(shù)高度發(fā)達(dá)的今天，你能不能讓這只青蛙不出井底，也能了解外面的世界嗎？有什么辦法？（生：讓她看書、看報(bào)；幫它在井口裝攝像頭……）

小節(jié)：要想不成為井底之蛙，我們該怎么做？

3.講讀第六、七自然段。

我們再來看看青蛙和小鳥的爭論，看看這只青蛙除了見識少，還有沒有別的缺點(diǎn)，你從哪兒看出來？[出示第六、七自然段]生自瀆

(1)還有什么缺點(diǎn)？從哪兒看出來？它笑什么？

指導(dǎo)朗讀“我不會弄錯(cuò)的?！?讀出驕傲、自以為是的語氣了嗎？)（生評議）

(2)小鳥為什么笑了？(小鳥笑青蛙眼光太狹窄，只能看到井口那么大的一小片天，還自以為是，不承認(rèn)自己的看法有錯(cuò)誤)教學(xué)：信

指導(dǎo)讀小鳥的話?！澳闶桥e(cuò)了?！?其中的“是”字，表示了肯定的、勿容置疑的語氣)（生評議）

(3)小鳥為什么叫青蛙跳出井口來看一看呢？(因?yàn)榍嗤芴鼍谝院螅劢缇蜁兊瞄_闊，就會看到無邊無際的天空，就不會再堅(jiān)持自己原來的錯(cuò)誤看法了)

(4)指導(dǎo)朗讀多么驕傲、自以為是的青蛙，多么善良、誠懇的小鳥，誰能演好這兩個(gè)角色？

分角色朗讀課文。

五、課后延伸：

1、小結(jié)：這篇課文是一則寓言，它通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，告訴我們一個(gè)道理：站得高，才能看得遠(yuǎn)；看問題，認(rèn)識事物，站得要高，看得要全面，不然就會像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。

2.學(xué)習(xí)“欲窮千里目，更上一層樓?！?/p>

3.把課后的字寫在田字格里。

六、作業(yè)：

發(fā)揮想象，如果有一天，井水升得很高，青蛙跳出了井口，又會發(fā)生什么故事呢？

板書：

坐井觀天

青蛙小鳥

井口大天，無邊無際？

坐井觀天的教學(xué)說課稿（篇2）

教材分析：

《坐井觀天》是統(tǒng)編教材二年級上冊第五單元的一篇課文，本單元圍繞著“怎樣看問題，怎樣想問題”這個(gè)專題安排了三篇課文?！蹲^天》是一則寓言故事，也是本單元的第一篇課文。這個(gè)故事通過青蛙和小鳥三次對話展開，第一次對話寫小鳥回答青蛙的問題，第二次對話是小鳥和青蛙對天的大小的爭論，第三次對話是小鳥勸青蛙跳出井口來看看，才知道天到底有多大。通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，說明了一個(gè)深刻的道理：看問題，認(rèn)知事物，要看得全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤，還自以為是。

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)本課10個(gè)會認(rèn)的生字，會寫“井、觀、沿、話”等8個(gè)生字。

2.鞏固良好的閱讀習(xí)慣，在把課文讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上，初步了解故事所闡明的道理。

3.思維拓展，練習(xí)說話，能展開想象續(xù)編故事。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。

難點(diǎn)：正確理解“坐井觀天”的含義，能聯(lián)系生活實(shí)際了解哪些是坐井觀天的行為。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

今天，老師給大家?guī)硪粋€(gè)有趣的故事。這個(gè)故事的名字叫“坐井觀天”。

什么是“井”呢？（圖片出示）

就是以前人們?nèi)∷纳疃础?/p>

（圖片出示“井”字的演變過程）為了防止人們?nèi)∷畷r(shí)掉進(jìn)去，人們會在旁邊打上架子，這就是周圍是井欄的木條。最早的“井”字中間還有一個(gè)點(diǎn)表示井水所在的地方。經(jīng)過幾千年的演變，到楷書時(shí)，“井”字又沒有了中間的那一點(diǎn)，成了我們現(xiàn)在見到的“井”字?，F(xiàn)在它和我們學(xué)習(xí)的哪個(gè)字很像呢？“開”

今天，我們故事的主人公就是一只坐在井里的青蛙。它坐在井里干什么呢？請?jiān)僮x課題找出答案。

“觀”就是看的意思，還有哪些字也表示“看”？（瞧、瞅）“觀”還可以組什么詞？學(xué)習(xí)書寫“觀”字，這是一個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，可以用換一換，加一加等方法識記。書寫時(shí)注意“又”字的變化，“見”的第一筆豎要壓在豎中線上。

（設(shè)計(jì)意圖：首先從引導(dǎo)學(xué)生理解課題開始進(jìn)入學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會從課題中搜集信息幫助學(xué)習(xí)。在對“井”這個(gè)指事字演變過程的展示中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，順勢過渡到對“觀”字的學(xué)習(xí)，通過對字義的理解，到字形的分析，再到書寫的指導(dǎo)完成課題中出現(xiàn)的生字的學(xué)習(xí)。）

二、創(chuàng)設(shè)情境，走進(jìn)故事

（課件出示第一自然段）全班齊讀。

學(xué)習(xí)“沿”，井沿在哪里？誰來指一指？是井的哪一部分呢？（井的邊上）（在課件圖中井沿的位置用紅色標(biāo)出）

井的邊上叫井沿，桌子的邊上叫什么？河的邊上叫什么？床的邊上叫什么？（邊出示圖片邊引導(dǎo)學(xué)生說）

老師把這口井“搬到”了我們教室里，誰能讓小鳥飛落在井沿上？請一名同學(xué)將小鳥貼在準(zhǔn)確的位置上。

（設(shè)計(jì)意圖：通過課件中井沿的位置的標(biāo)注讓學(xué)生理解“沿”的意思，再通過圖片出示，讓學(xué)生能夠舉一反三地說出“桌沿”、“河沿”、“床沿”等詞語，然后，用“貼出小鳥的位置”檢驗(yàn)學(xué)生對“沿”字的理解。這樣的隨文識字，讓生字學(xué)習(xí)在語境中完成。字不離詞，詞不離句，邊識邊悟，既能激發(fā)學(xué)生的識字學(xué)習(xí)興趣，也能使生字的學(xué)習(xí)扎實(shí)有效。）

三、初讀故事，整體感知

看到飛來的小鳥，青蛙很有禮貌地與它打了招呼，聊了起來。他們聊了什么呢？

出示朗讀要求：

請借助拼音自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。用“——”畫出青蛙說的話，用“～～”畫出小鳥說的話。

學(xué)生匯報(bào)。（課件出示青蛙和小鳥的三次對話。）

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生用不同標(biāo)記畫出青蛙和小鳥的對話，既是對課文內(nèi)容的梳理，也是為下面對三次對話的學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備。）

四、分角色讀，理解對話

1.學(xué)習(xí)第一次對話。

分角色朗讀第一次對話。

理解“一百多里”。我們學(xué)校的操場一圈有兩百多米，一百多里就是要圍著這樣的操場跑上兩百多圈。假如你是小鳥，你飛了一百多里后會是什么感覺？請帶著你的感受再讀一讀小鳥的這句話吧！

小結(jié)：青蛙聽小鳥說飛了一百多里，一點(diǎn)兒也不相信，它是怎么說的？

2.學(xué)習(xí)第二次對話。

指名讀青蛙的話。（只出示青蛙說的第一句話）

理解“大話”。什么樣的話是大話呢？（吹牛、夸張、不切實(shí)際）

于是，青蛙和小鳥爭吵了起來，誰也不讓誰，它們在爭論什么呢？請自由讀讀它們的第二次對話，找出答案。

青蛙的觀點(diǎn)是什么？它眼中的天是什么樣？

學(xué)習(xí)“天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”（這是一個(gè)反問句，就是用疑問的句式表達(dá)肯定的觀點(diǎn)。指導(dǎo)讀出不相信的語氣。）

3.學(xué)習(xí)第三次對話。

聽了對方的話，青蛙和小鳥都笑了，為什么？（出示第三次對話）

它們都認(rèn)為自己說的對。青蛙的笑是對小鳥的話不以為然。小鳥的笑在笑話青蛙，并再一次強(qiáng)調(diào)青蛙弄錯(cuò)了。

它們的說法為什么不一樣呢？那么你認(rèn)為誰說得對？

我們來玩?zhèn)€小游戲好不好？請同學(xué)把書卷成圓筒狀，告訴老師你都看到了什么？（強(qiáng)調(diào)“一部分”，你只看到了一部分，那小青蛙會看到什么呢？天的一部分）井壁擋住了青蛙的視線，所以他只看到天的一部分，就認(rèn)為天只有井口那么大，誰能用一個(gè)詞來形容小青蛙呢？（目光狹窄、自以為是）我們也把這樣的人，稱為“井底之蛙”。

（設(shè)計(jì)意圖：在第三次對話的學(xué)習(xí)中，用一個(gè)小游戲讓學(xué)生來感受青蛙和小鳥的說法為什么會不一樣更加直觀。）

五、拓展想象，續(xù)編故事：

假如有一天，青蛙真的跳出水井，它會看到什么？說些什么呢？試著說一說吧。

青蛙鼓足了勇氣，跳了出來。它看見……

它說：“……”

（設(shè)計(jì)意圖：適當(dāng)運(yùn)用文本中的留白，讓學(xué)生嘗試表達(dá)，是對學(xué)生說話練習(xí)的訓(xùn)練。學(xué)生能夠在原文的基礎(chǔ)上想象和推測，運(yùn)用對課文的理解續(xù)編故事，說明他們讀懂了這則寓言故事。）

坐井觀天的教學(xué)說課稿（篇3）

教學(xué)目標(biāo):

1﹑理解詞語“無邊無際”﹑“井沿”,分角色有感情地朗讀課文。

2﹑理解課文寓意。

教學(xué)重點(diǎn):

理解詞語“無邊無際”﹑“井沿”,有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn):

理解課文的寓意。

教學(xué)用具：

生字卡片小鳥和青蛙的頭飾

教學(xué)過程：

一﹑復(fù)習(xí)生字

今天有這么多的老師來聽你們的課，希望同學(xué)們能將你們最棒的一面展示出來好嗎？要想展示出自己最棒的一面，必須做到“大方、大膽、大聲”。能做到嗎？好，下面請示3位同學(xué)帶領(lǐng)我們復(fù)習(xí)一下本課要求會認(rèn)的3個(gè)生字。（指名帶讀）

二﹑理解詞語﹑情感朗讀

1、剛才同學(xué)在帶我們復(fù)習(xí)生字時(shí)，組了一個(gè)“井沿”，在課文的哪一自然段？誰能找到（指名讀）

2、“井沿”指的什么地方？誰來把小鳥和青蛙貼在圖中正確的位置？（指一名同學(xué)上臺貼圖片）

3、自由讀課文，想一想青蛙和小鳥到底在爭論什么問題？（天有多大的問題）

4、小鳥認(rèn)為天有多大？用書上的一個(gè)詞概括出來。（無邊無際）

5、“無邊無際”是什么意思？學(xué)生可能只能說出“大”。

6、我們的操場大嗎？我們的夷陵廣場大嗎？能用無邊無際形容嗎？無邊無際大到什么程度？（大到看不到邊際）

7、還有哪些地方能用無邊無際來形容？

8、既然這么大，小鳥的話該怎樣讀？（學(xué)生自由練讀后指名朗讀）

9、我們還可以從小鳥的哪句話中看出天很大？（飛了一百多里）

10、青蛙認(rèn)為天有多大？（井口）。所以它認(rèn)為小鳥在說“大話”。什么是“大話”？（假的、夸張的話）顯然青蛙很不相信小鳥的話。誰來讀一讀？出示青蛙的話，指名讀，齊讀。

11、你們認(rèn)為青蛙和小鳥誰對？

12、為什么小鳥會對？（飛過很多地方，看過很多事物）

13、想像一下，小鳥曾經(jīng)飛到過哪些地方？（高山、大海、森林）

14、是啊，小鳥飛過這么多地方，看到過很多事物，知道的知識自然多。這就叫“見多識廣”（板書）跟我讀。

15、青蛙為什么會錯(cuò)？誰來幫青蛙找找原因？（生說）

16、青蛙天天坐在井里，目光受到限制，錯(cuò)把事物的一部分當(dāng)成事物的全部，看事物不全面，這就叫“目光短淺”。（板書）跟我讀

17、出示第6自然段，根據(jù)青蛙的表情和它說的話，再幫青蛙找找它還有什么錯(cuò)呀？（學(xué)生自由朗讀并體會）

18、犯錯(cuò)不可怕，誰都會犯錯(cuò)誤，可它虛心接受別人的勸告了嗎？還堅(jiān)持認(rèn)為自己是對的，這叫“自以為是”。（板書）跟我讀。

三﹑理解寓意

1、現(xiàn)在同學(xué)們再看題目，“坐井觀天”形容什么樣的人？（目光短淺并且自以為是的人）

2、如果青蛙此時(shí)跳出井口，會看到什么，會說些什么？（生說）

3、下面我們來進(jìn)行一個(gè)表演賽，找一組男生，一組女生來演青蛙和小鳥，看哪一組演得好。（指名表演，帶上頭飾）

板書：

13坐井觀天

小鳥無邊無際見多識廣

青蛙井口目光短淺自以為是

教學(xué)反思：

《坐井觀天》是一篇非常有趣的寓言。它以短小、簡單、淺顯的故事表達(dá)了一個(gè)深刻的道理。小鳥從天上飛來，說天很大；青蛙坐在井底，說天很小。課文有七個(gè)自然段。第一段講青蛙和小鳥所在的不同地方，交待了發(fā)生爭論的地點(diǎn)；接下來的六個(gè)自然段講了青蛙和小鳥的三次對話：第一次對話交待了小鳥從哪兒來，來干什么；第二次對話講青蛙和小鳥因?qū)μ斓拇笮】捶ú煌l(fā)生了爭論；第三次對話講青蛙堅(jiān)持自己的錯(cuò)誤看法，小鳥再次指出青蛙“弄錯(cuò)了”，要它“跳出井口來看一看”，弄清天到底有多大。

這篇寓言的教學(xué)重點(diǎn)是對詞語和文本的理解，進(jìn)行情感朗讀，難點(diǎn)則是讓學(xué)生通過讀課文說出文章的寓意，因此在教學(xué)過程中我是這樣突破重難點(diǎn)的。

一、理解詞語、情感朗讀

情感朗讀是我在教學(xué)中一直比較注重的環(huán)節(jié)，這節(jié)課也同樣如此，因?yàn)閷W(xué)生只有做到情感朗讀，才能加深對詞語、文本的理解，同樣的，學(xué)生只有對詞語、文本理解了，才能做到入情入境的朗讀。在理解“無邊無際”這個(gè)詞語時(shí)，我先讓學(xué)生說出自己的理解，當(dāng)學(xué)生只能說出大時(shí)，我則聯(lián)系學(xué)生身邊的事物，我們學(xué)校的操場大嗎？夷陵廣場大嗎？能用無邊無際來形容嗎？學(xué)生馬上意識到自己的表達(dá)不夠準(zhǔn)確，于是就有學(xué)生說出是大到看不到邊。這時(shí)我并沒有停止對這個(gè)詞語的教學(xué)，而是進(jìn)行拓展，讓學(xué)生再說出哪些事物可以用無邊無際來形容？學(xué)生說出了大海、草原、宇宙……此時(shí)學(xué)生對“無邊無際”的理解必定是準(zhǔn)確、鮮活的。因此在讀小鳥說的這句話時(shí)，老師無須指導(dǎo)，學(xué)生自然就能讀出情感。

二、積累詞匯、說出寓意

課文雖然不長，但結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況，要想學(xué)生通過讀課文用自己的語言表達(dá)出這則寓言故事的寓意，還是有一定難度的，因此在教學(xué)時(shí)，在學(xué)生說出小鳥會對是因?yàn)樗w過很多地方，看到過很多事物時(shí)，我則說出“見多識廣”，一來是積累學(xué)生的詞匯量，二來是為學(xué)生在后面說出寓意奠定基礎(chǔ)，在后面教學(xué)中出現(xiàn)的“目光短淺”和“自以為是”同樣如此。在教學(xué)的最后環(huán)節(jié)，讓學(xué)生說出“坐井觀天”用來形容什么樣的人時(shí)，學(xué)生能用上我教的這些詞語，輕松地說出了本文的寓意，突破了難點(diǎn)。

當(dāng)然，在本次的教學(xué)中，還是有很多的不足，比如在教學(xué)的最后環(huán)節(jié)，為了單純地追求形式，進(jìn)行了一個(gè)課本劇的表演，但由于學(xué)生的表演能力不夠強(qiáng)，并沒有達(dá)到預(yù)期的目的，而且學(xué)生的參與面也不夠廣，其實(shí)只用全班學(xué)生分角色朗讀，既能讓學(xué)生再次完整地感受課文，又能夠全班學(xué)生都參與其中。教學(xué)的真正成功在于每位學(xué)生都能在你的課堂上有所收獲，而非幾位學(xué)生的精彩表演。

坐井觀天的教學(xué)說課稿（篇4）

一、說教材

我說課的內(nèi)容是小學(xué)語文實(shí)驗(yàn)教科書S版教材二年級下冊第五單元第二十課《寓言兩則》中的《坐井觀天》第二課時(shí)。這篇寓言通過給孩子們講述了青蛙和小鳥對天的大小的生動有趣的對話，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問題、認(rèn)識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這一寓意對于低年級的小朋友來說具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義，因?yàn)樗麄儗κ挛锏恼J(rèn)識往往是片面的。

（一）教學(xué)目標(biāo)：

這篇課文基本上以對話的形式呈現(xiàn)，語言生動形象，人物特點(diǎn)鮮明，有恨強(qiáng)的吸引力，易引發(fā)學(xué)生的讀書欲望。根據(jù)《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我擬定以下教學(xué)目標(biāo)

1、知識目標(biāo)：復(fù)習(xí)生字詞語，積累語言。

2、技能目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得“坐井觀天”這個(gè)成語的比喻意思。

3、情感目標(biāo)：結(jié)合實(shí)際，體會青蛙鼠目寸光，自以為是的錯(cuò)誤。培育學(xué)生看問題、認(rèn)識事物時(shí)要站得高、要看得全面的思想。

（二）重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1、我確定的重點(diǎn)是課文第四至七自然段青蛙和小鳥的對話。課標(biāo)中指出，語文教學(xué)必須突出“讀書”的作用，通過朗讀這些段落了解青蛙和小鳥爭論的天有多大，為什么看法會不同，并感受語言的美。

2、難點(diǎn)是理解“坐井觀天”的寓意。課標(biāo)指出，對于低年級的學(xué)生，在注重閱讀的過程的同時(shí)也要關(guān)注其獨(dú)特的情感體驗(yàn)。故我將本課時(shí)的重點(diǎn)定在了閱讀中獲取人文性目標(biāo)，懂得看事物要全面。

二、說教法

學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，同時(shí)也體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識與能力、情感與態(tài)度、過程與方法三個(gè)維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂。教學(xué)中我將采用以下主要教學(xué)方法：

1、朗讀感悟法

朗讀是培養(yǎng)學(xué)生語感，積累語言，領(lǐng)悟情感的重要途徑，它是語文閱讀教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。在學(xué)習(xí)《坐井觀天》的過程中，我以朗讀為主線，貫穿始終，開展多層次、多視角的讀，如自由讀、指名讀、評讀等。在朗讀中入情入境，抓重點(diǎn)詞語來體會情感，讀好對話。

2、談話法

新課程提倡教學(xué)時(shí)教師是與學(xué)生對話中“平等的首席”，教師在運(yùn)用談話法的過程中，可以通過創(chuàng)設(shè)情境，提供問題線索，激發(fā)兒童積極思考，引導(dǎo)他們主動參與到教學(xué)中來。

3、講讀法

教師運(yùn)用講讀法能點(diǎn)破難點(diǎn)，說清關(guān)鍵。我在運(yùn)用這種教法的過程中注重抓重點(diǎn)，少講、精講，并注重語言的表現(xiàn)力，在講述的過程引發(fā)學(xué)生的思考，提高了教與學(xué)的效果。

4、自主學(xué)習(xí)法

新課程倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜索和處理信息的能力、獲得新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。在課中，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作自主學(xué)習(xí)。通過自主學(xué)習(xí)，思考青蛙和小鳥看到的天為什么會不一樣？從中明白看問題，認(rèn)識事物不能片面要全面。學(xué)生不僅有所感悟，獲得思想啟迪，更是逐步構(gòu)建了自己的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力，與人交往的能力。

三、說學(xué)法

新課標(biāo)要求，語文課程一定要使學(xué)生“掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法”。掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，就會產(chǎn)生兩個(gè)飛躍：一是由“學(xué)會”變?yōu)椤皶W(xué)”，二是由“被動地學(xué)”變?yōu)椤爸鲃拥貙W(xué)”，達(dá)到“自能讀書，不待老師講”的理想境界。這樣，學(xué)生的主體精神被大大激發(fā)，其學(xué)習(xí)效率就會大大提高，收到事半功倍的效果。

為了尊重學(xué)生閱讀的個(gè)體差異，關(guān)注他們不同的學(xué)習(xí)需求，我指導(dǎo)學(xué)生選用“讀、說、演”等學(xué)習(xí)方法，結(jié)合比較朗讀、想象情境、直觀理解、動手實(shí)踐等方法，來理解文章所揭示的道理。在閱讀習(xí)慣方面，著重培養(yǎng)學(xué)生解疑閱讀，從讀中感悟道理，學(xué)會自學(xué)，學(xué)會積累的良好習(xí)慣。

四、教學(xué)過程

為達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)，我把課文的教學(xué)分為：開門見山，導(dǎo)入課題——復(fù)習(xí)課文，整體感知——細(xì)讀感悟——演讀入境——揭示寓意——拓展延伸幾個(gè)環(huán)節(jié)。

（一）開門見山，導(dǎo)入課題

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《坐井觀天》這一課的生字詞，這節(jié)課我們一起繼續(xù)學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在請大家齊讀課題。

（學(xué)生齊讀課題，導(dǎo)入本課時(shí)的學(xué)習(xí)）

（二）復(fù)習(xí)課文，整體感知

上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文，那誰意跟大家分享一下在這個(gè)故事中你所知道的事情呢？（引導(dǎo)學(xué)生回答問題時(shí)用完整的句子表達(dá)）

那青蛙和小鳥都說天有多大呢？為什么它們看到的天會不同呢？在這節(jié)課中我們將圍繞這兩個(gè)問題來學(xué)習(xí)課文。（提出本課時(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)，整體感知）

（三）細(xì)讀感悟

這個(gè)環(huán)節(jié)是本課的所在，學(xué)習(xí)時(shí)，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。著重以學(xué)生的朗讀體會為主，以自主學(xué)習(xí)、合作探究、匯報(bào)交流、讀與想象充分結(jié)合的教學(xué)方法為輔。

品讀重點(diǎn)段落：

①感悟第二次對話

a學(xué)生自讀第二至七自然段，用不同的符號，分別畫出講青蛙和小鳥對天空不同看法的句子。（讓學(xué)生接觸到用不同的符號表示不同的句子。）

青蛙說：“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”

小鳥說：“你弄錯(cuò)了。天無邊無際，大得很哪！”

b理解“無邊無際”“大話”的意思，然后比賽朗讀小鳥認(rèn)為“天大”的句子和青蛙認(rèn)為“天小”的句子，看誰讀得好。（通過比賽朗讀激發(fā)學(xué)生讀的興趣，并提示學(xué)生在讀的過程中體會句號、問號、感嘆號所表達(dá)的不同語氣。）

c老師指導(dǎo)朗讀青蛙和小鳥的話。

青蛙的話用自信、傲慢的語氣，小鳥的話用勸告、誠懇的語氣。

d分角色朗讀。

e學(xué)生說說讀懂了什么。

f引導(dǎo)學(xué)生思考：青蛙和小鳥為什么有不同的看法？

g圍繞上面的問題學(xué)生自由讀課文。

H動手體驗(yàn)：學(xué)生用紙卷成筒看天，再說說看到的天有多大？

I分小組朗讀（一人引讀，兩人對話，一人擔(dān)任評委。）

②感悟第三次對話

青蛙笑了，說：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。我不會弄錯(cuò)的。”

小鳥也笑了，說：“朋友，你是弄錯(cuò)了。不信，你跳出井口來看一看吧?！?/p>

a自由讀，邊讀邊思考：

小鳥和青蛙都笑了，為什么？有什么不同嗎？

青蛙跳出井口會看到什么？會說些什么？

b學(xué)生朗讀對話，教師相機(jī)指導(dǎo)。（朗讀時(shí)青蛙的話要讀出傲慢、自信的語氣，表現(xiàn)出自以為是的心理狀態(tài)，小鳥的話要讀出耐心地?cái)[事實(shí)、講道理的語氣，表現(xiàn)出實(shí)事求是的誠懇的態(tài)度。）

c小組合作學(xué)習(xí)。先分角色朗讀，再分組討論、交流、匯報(bào)。

（四）演讀入境

語文教學(xué)，不但重視學(xué)生知識的積累，還注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。本篇課文重點(diǎn)部分青蛙和小鳥的對話是分角色朗讀練習(xí)的好段落，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)分角色朗讀，最后指兩名學(xué)生到講臺上朗讀表演。

（五）揭示寓意

理解寓意是本文的難點(diǎn)所在，語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：要遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。通過層層深入的提問揭示寓意，突破難點(diǎn)。用4個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生理解寓意：

1、青蛙和小鳥為了一件什么事爭論起來？

2、它倆誰說得對？從哪些地方可以看出來？

3、青蛙為什么會錯(cuò)？

4、你從這篇課文中受到什么教育？

（六）拓展延伸

積累和運(yùn)用是新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的又一重要內(nèi)容，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，設(shè)計(jì)如下練習(xí)：

課后續(xù)寫青蛙跳出井口后的故事，編寫第四次對話，并上臺讀一讀。

（這個(gè)設(shè)計(jì)來源于課文，又跳出課文，既鞏固深化課文，又利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。）

板書設(shè)計(jì)

板書，是教與學(xué)的輔助手段，本著激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、理清課文思路、突出學(xué)習(xí)重點(diǎn)的目的。故板書設(shè)計(jì)要求簡單扼要，同步延伸，形象主觀和優(yōu)美規(guī)范。因此，我設(shè)計(jì)了下面的板書：

20、坐井觀天

啟示：看問題、認(rèn)識事物，站得要高，看得要全面。

坐井觀天的教學(xué)說課稿（篇5）

一、教學(xué)目標(biāo)

知識與能力：

1.認(rèn)識“沿、際、信”三個(gè)生字;會寫“沿、際、信”等八個(gè)字。

2.了解“大話”“無邊無際”等詞語在本文中的意思。

3.正確、流利地朗讀課文;發(fā)揮想象，初步了解課文寓意。

4.能分角色朗讀課文，有感情的朗讀和對話。

過程與方法：

1.本課主要采用朗讀、借助插圖、聯(lián)系生活實(shí)際等教學(xué)方法，此外與直觀形象的多媒體結(jié)合，讓學(xué)生帶著問題，有目的地去讀課文。

2.課文朗讀和理解寓意結(jié)合，課文情境和生活情境結(jié)合。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

引導(dǎo)學(xué)生用心體會寓意，感受寓言所蘊(yùn)涵的道理。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

1.認(rèn)識“沿、際、信”三個(gè)生字。

2.會寫“沿、際、信、抬、蛙、錯(cuò)、答、還”八個(gè)字。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，初步了解寓意。

三、教學(xué)策略

通過直觀、形象的圖畫理解“井沿”即井口的邊，讓學(xué)生張貼小鳥和青蛙各自在井的什么位置;讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，理解“大話”就是“吹牛”“不實(shí)在的話”;聯(lián)系句子和上下文，通過讀，找小鳥說的話：“飛了一百多里，口渴了，下來找點(diǎn)水喝。”理解“無邊無際”就是“非常大，大得沒有邊際”，進(jìn)一步擴(kuò)展思維，除了天無邊無際，哪些事物也能說無邊無際;教師再因勢利導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀出小鳥贊嘆天很“大”的語氣。學(xué)生通過質(zhì)疑引讀，在思考后自己解開了心中的疑問，思維得到了較好的鍛煉。

1.學(xué)生對課文的感知是通過各種形式的朗讀來完成的。

2.通過角色體驗(yàn)，進(jìn)一步加深對課文的理解，訓(xùn)練學(xué)生感情朗讀。

3.通過擺一擺、演一演，讀一讀等適合低年級兒童年齡特點(diǎn)的方法來幫助學(xué)生理解難懂的詞語，進(jìn)而理解寓言所蘊(yùn)含的深刻道理。

四、教學(xué)過程

(一)引入新課

師，上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了許多成語，你們還記得它們嗎?誰來說一說。(生答)教師相機(jī)肯定：學(xué)習(xí)到的知識就能記住，你們真棒!

師，剛才有的同學(xué)說了“坐井觀天”，今天，我們就來學(xué)習(xí)這則成語故事，齊讀課題。觀是看的意思，用你的話說說坐井觀天是什么意思?

生答：坐在井里看天。

【設(shè)計(jì)意圖】由已經(jīng)學(xué)過的《識字四》的內(nèi)容入手，引入到新課的學(xué)習(xí)。注意知識間的銜接。讀題后，讓學(xué)生解釋課題，了解坐井觀天的意思，直接引入新課。

(二)初讀課文

1.請同學(xué)們自讀課文，要把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。然后圈出生字，畫出生詞。標(biāo)出自然段。

2.課文里有三個(gè)認(rèn)讀字，請同學(xué)們借助音節(jié)自己讀讀這三個(gè)生字。課件出示：帶音節(jié)的本課生字。

3.去掉音節(jié)請學(xué)生帶讀這些生字。

4.開火車讀詞語。

井沿抬頭青蛙弄錯(cuò)回答無邊無際

5.再次讀課文，做到正確、流利。請七位同學(xué)每人讀一個(gè)自然段，其他學(xué)生邊聽邊想，課文主要講的是誰和誰的什么事情?課文講了小鳥和青蛙爭論天有多大的故事。

教師順勢出圖：青蛙和小鳥。

【設(shè)計(jì)意圖】教師有目的、有層次地一步步安排學(xué)生讀字、讀詞語、讀課文，達(dá)到認(rèn)識生字、讀通課文的目的。讓學(xué)生動筆圈畫生字和自然段，養(yǎng)成不動筆墨不讀書的好習(xí)慣。

(三)朗讀感悟

閱讀第一自然段，了解青蛙和小鳥各自所處的位置。

1.請大家讀課文第一自然段，請一個(gè)學(xué)生貼圖，幫助小鳥和青蛙找到它們的位置。

出示“井”圖，學(xué)生貼小鳥和青蛙的位置。

2.理解詞語井沿的意思。

師：井沿是哪部分，誰能指給同學(xué)們看?師順勢將“井沿”兩個(gè)字寫在井沿上。

師：大家看清楚怎么寫這個(gè)“沿”字，三點(diǎn)水，注意右邊的上半部分是“橫折彎”，沒有“鉤”，不是“幾”，下面再一個(gè)“口”。

寫好后，指生齊讀“井沿”一詞，然后師拿起生字卡片“沿”字，再齊讀。

3.指名讀第一自然段。

青蛙坐在井里。小鳥飛來，落在井沿上。

【設(shè)計(jì)意圖】教師充分利用書中放大的插圖，直觀形象地讓學(xué)生理解了“井沿”，弄明白了青蛙和小鳥各在什么位置并隨機(jī)識字。

坐井觀天的教學(xué)說課稿（篇6）

一、說教材：

《坐井觀天》是部編版小學(xué)語文二年級上冊第五單元的一篇講讀課文。這是一則寓言故事，課文通過生動有趣的對話，給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問題，認(rèn)識事物要去實(shí)踐，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣目光短淺，犯了錯(cuò)誤還自以為是。

二、說教學(xué)目標(biāo)：

依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對本冊的要求及單元訓(xùn)練要求，結(jié)合二年級學(xué)生年齡小、活潑好動，我將本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)為：

1、運(yùn)用多種方法使學(xué)生認(rèn)識3個(gè)生字，會寫8個(gè)生字。

2、學(xué)生分角色朗讀課文，明白讀書方法，了解青蛙與小鳥的三次對話。

3、教師引導(dǎo)學(xué)生合作、探究學(xué)習(xí)，說出自己的學(xué)習(xí)收獲，初步感知道理。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字，教師引導(dǎo)學(xué)生用多種方法讀生字、說出記字方法，歸納寫字技巧，并讓他們在田字格里把字寫規(guī)范。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)生把所學(xué)生字、詞語帶進(jìn)課文再有感情朗讀，找出小鳥與青蛙三次對話，并分角色朗讀。

四、說教法、學(xué)法：

說教法：

“教學(xué)有法，但教無定法。教師的責(zé)任不在教，而在于教給學(xué)生學(xué)?！痹诒菊n的教學(xué)中，我著重運(yùn)用談話法引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究與朗讀體會結(jié)合的教學(xué)方法，激勵(lì)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)實(shí)踐能力。并采用課件等現(xiàn)代教學(xué)媒體，為學(xué)生營造一個(gè)良好的課堂氛圍。

說學(xué)法：

語文課程一定要使學(xué)生掌握正確的語文學(xué)習(xí)方法。這樣就會產(chǎn)生兩個(gè)飛躍：一是由“學(xué)會”變?yōu)椤皶W(xué)”，二是由“被動地學(xué)”變?yōu)椤爸鲃拥貙W(xué)”。學(xué)生的主體精神被激發(fā)，學(xué)習(xí)效率就會提高。因此，自主學(xué)生字、分角色朗讀、合作研討是比較好的學(xué)習(xí)方法。

五、說教學(xué)過程：

（一）圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣：

俗話說：良好的開端等于成功的一半?？紤]到低年級的孩子認(rèn)知比較直觀的特點(diǎn)，我先利用小鳥和青蛙圖片，讓學(xué)生知道我們要學(xué)習(xí)的課文和這兩個(gè)小動物有關(guān)，并啟發(fā)學(xué)生猜一猜兩個(gè)小動物之間發(fā)生了一件什么事？讓學(xué)生在交流中對《坐井觀天》這個(gè)小故事產(chǎn)生興趣，在不知不覺中進(jìn)入對課文的學(xué)習(xí)。

（二）朗讀課文，認(rèn)識生字：

在學(xué)生剛剛打開課本的時(shí)候，我鼓勵(lì)學(xué)生自己嘗試著讀課文，爭取讀正確，讀順暢。具體要求是不認(rèn)識的字注上音節(jié)，再多讀幾遍，在文中批劃，有利于學(xué)生集中精力，養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣。

（三）多種形式，學(xué)習(xí)生字：

1、初次讀課文后教師檢查學(xué)生批劃的內(nèi)容，著重看生字音節(jié)在文中批注情況。

2、借助拼音，自讀課文，要求把課文讀正確。

3、運(yùn)用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字、新詞。

4、教師出示課件引導(dǎo)學(xué)生識字。

（四）動靜結(jié)合，指導(dǎo)寫字：

古人云：“不動筆墨不讀書?！钡湍昙壍恼n堂教學(xué)應(yīng)讀寫結(jié)合。所以在學(xué)生充分朗讀之后，靜下來，動動手寫幾個(gè)字會收到意想不到的效果。本課要求會寫的字有8個(gè)，我引導(dǎo)學(xué)生說出寫字方法，練習(xí)課后的田字格里的字，然后同座互評，教師把寫得好的字進(jìn)行展示。

（五）再讀課文，加深理解：

這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生自由朗讀，邊讀邊劃出青蛙與小鳥的三次對話，交流讀書收獲，教師適時(shí)點(diǎn)撥評價(jià)。對于學(xué)生的發(fā)言只要言之有理，就應(yīng)予以表揚(yáng)，對不當(dāng)之處及時(shí)點(diǎn)撥，訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力。

六、說板書設(shè)計(jì)：

一個(gè)好的板書，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，能把課文的思路、教師的教路、學(xué)生的學(xué)路融為一體，本著板書為教學(xué)服務(wù)的目的，我設(shè)計(jì)了下面的板書

12坐井觀天

小鳥：無邊無際

青蛙：只有井口那么大

坐井觀天的教學(xué)說課稿（篇7）

知識、能力教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課8個(gè)生字。

2、懂得故事內(nèi)容。

3、學(xué)習(xí)全面看問題的思想方法。

思想教育要點(diǎn)：

看問題、認(rèn)識事物，站得要高，看得要全面，

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會本課生字。

教學(xué)難點(diǎn)：

弄懂為什么青蛙和小鳥對天的大小有不同的看法。

教、學(xué)具準(zhǔn)備：

小黑板、圖片、頭飾

教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

一、直接導(dǎo)入，齊讀課題（坐井觀天）。

1、誰坐井觀天？學(xué)生自由讀課文找出答案，并把不認(rèn)識等字做上記號。

2、出示小黑板認(rèn)字。

（1）學(xué)生自由說，記字的方法，和全班同交流。

（2）會認(rèn)的同學(xué)帶著全班同學(xué)讀。

（3）指名學(xué)生認(rèn)讀。

二、聽錄音，學(xué)生跟著讀。理解青蛙和小鳥對天的不同看法。

A、聽第一次對話。（體會鳥飛得遠(yuǎn)的語句）

B、聽第二次對話。

1、小鳥的看法：（天很大）

2、青蛙的看法：（天很?。?/p>

3、同桌互相討論：小鳥說天大的詞語？（無邊無際），青蛙說天小的詞語（只有井口那么大）作上記號再齊讀。

C、聽第三次對話。

4、小鳥和青蛙為什么對天有不同的看法？