鄂教版三年級(jí)語文下冊《美麗的槐鄉(xiāng)》教案
《美麗的槐鄉(xiāng)》這是一篇文質(zhì)兼美、情景交融的抒情散文，作者以生動(dòng)優(yōu)美、清新流暢的語言描繪了槐鄉(xiāng)五月迷人的景色和槐鄉(xiāng)孩子的美好品格。下面是由小編給大家?guī)淼亩踅贪嫒昙?jí)語文下冊《美麗的槐鄉(xiāng)》教案，一起來看看吧!
《美麗的槐鄉(xiāng)》課文原文
五月，洋槐開花了?；编l(xiāng)的山洼里，坡崗上，似瑞雪初降，一片白茫茫。有的槐花抱在一起，像玉雕的圓球;有的槐花一條一條地掛滿枝頭，如新疆姑娘披散在肩上的小辮兒。
“嗡嗡嗡……”小蜜蜂飛來了，采走了香香的花粉，釀出了甜甜的蜜?！芭九尽焙⒆觽兣軄砹耍没@兒挎走白生生的槐花。五月的槐鄉(xiāng)，連風(fēng)兒打的旋渦都香氣撲鼻，整個(gè)槐鄉(xiāng)都浸在香海中。在洋槐開花的季節(jié)，小朋友只要走進(jìn)槐鄉(xiāng)，他呀，準(zhǔn)會(huì)被香氣熏醉，美滋滋地臥在花叢中，請他美美地吃上一頓槐花飯。槐花飯是精面粉拌槐花蒸的，愛吃咸的，就澆上醬油、蒜泥、陳醋;愛吃甜的，就撒上炒好的芝麻，拌上槐花蜜，可好吃了。小朋友臨走時(shí)，槐鄉(xiāng)的孩子還會(huì)送他一塑料袋蒸過曬干的槐花，一小罐清亮清亮的槐花新蜜。
五月，洋槐開花了?；编l(xiāng)的小姑娘變得格外漂亮，她們的衣襟上別著槐花，發(fā)辮上戴著槐花，她們飄到哪里，哪里就會(huì)有一陣清香。槐鄉(xiāng)的小伙子呢，衣、褲的口袋里裝的全是槐花，他們大大咧咧的，不時(shí)朝嘴里塞上一把，甜絲絲的，香噴噴的……
五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子滿意的季節(jié)。
《美麗的槐鄉(xiāng)》語文教案
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。學(xué)習(xí)生字，理解生字組成的詞語，照樣子寫疊詞。
過程與方法：
從美文入手，以讀解文，以情帶讀，通過開放的教學(xué)設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境，把學(xué)生帶入優(yōu)美的意境
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
理解課文內(nèi)容，感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色清香、甜美、激發(fā)學(xué)生熱愛生活的思想情感。
教學(xué)重點(diǎn)
理解課文內(nèi)容，感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色，感受槐鄉(xiāng)給孩子們帶來了快樂。
教學(xué)難點(diǎn)
理解課文內(nèi)容，感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色，感受槐鄉(xiāng)給孩子們帶來了快樂。
課時(shí)劃分 2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語，能照樣子重疊詞語。初步理解課文內(nèi)容。
過程與方法：從美文入手，以讀解文，以情帶讀，通過開放的教學(xué)設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境，把學(xué)生帶入優(yōu)美的意境
情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解課文內(nèi)容，感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色清香、甜美、激發(fā)學(xué)生熱愛生活的思想情感。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
看到槐花一詞，老師仿佛就聞到一股甜絲絲的清香，不知道同學(xué)們有沒有聞到過?春末夏初的五月，整個(gè)槐鄉(xiāng)都沉浸在香海之中。這美麗芳香的洋槐之花，給槐鄉(xiāng)孩子帶來了甜蜜和歡樂，你們想不想也去享受一番。那我們?nèi)タ纯次逶卵蠡遍_花了板書：(槐花)開得怎樣?
二、初讀課文掃請生字
1.大聲讀課文，把生字讀準(zhǔn)確
2.小黑板檢查生字、詞
3.分段讀課文
三、學(xué)習(xí)第一段
1.看圖師：現(xiàn)在我們來欣賞下這美麗的槐花。
2.小聲讀課文，看看哪一段課文是描寫這幅畫的?(第1段)師：讀了課文,看了圖你喜歡讀哪幾句話?為什么?{相機(jī)出示句子：槐鄉(xiāng)的山洼，坡崗，似瑞雪初降，一片白茫茫。………小辮。}
3.指名讀。讀了這句你能說說它是什么句?把什么比作了什么?
4.指導(dǎo)朗讀。你們喜歡槐花嗎?誰來讀讀。從這句花里讀懂了什么?
(板書：花多色白花形可愛)
5.師：從你們的朗讀中可以聽出你們槐花，難怪小蜜蜂飛來了，采走了香的粉，釀出了甜的蜜，劈啪啪……師：誰喜歡讀這句話。指名讀。你體會(huì)到了什么?(白生生、喜盈盈、體會(huì)到了孩子們的喜悅之情，滿足之感。孩子們勤勞可愛。)板書：勤勞可愛
6.這白白的花兒像小辮一樣掛在枝頭，這難怪蜜蜂喜歡，孩子們滿足，槐花還能給人們帶來什么呢?(風(fēng)兒打的旋渦……浸在香海中。)板書：花香
過渡：師：從你的朗讀中聽到了槐鄉(xiāng)孩子勤勞可愛，槐花又白、又香、又美。是呀!槐鄉(xiāng)還有比槐花更美的呢?
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)和能力：理解課文內(nèi)容，感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色，以及槐鄉(xiāng)孩子勤勞能干、熱情好客、純樸可愛的特點(diǎn)。
過程與方法：從美文入手，以讀解文，以情帶讀，通過開放的教學(xué)設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境，把學(xué)生帶入優(yōu)美的意境
情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解課文內(nèi)容，感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色清香、甜美、激發(fā)學(xué)生熱愛生活的思想情感。
突破點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
理解課文內(nèi)容，感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色，感受槐鄉(xiāng)給孩子
教學(xué)難點(diǎn)
理解課文內(nèi)容，感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色，感受槐鄉(xiāng)給孩子
教學(xué)過程
一、背誦古詩，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文
1.春光明媚的五月是鮮花盛開的季節(jié)，你能背誦描寫春景或物的古詩嗎?(宿新市徐公店，村居等)
2.春天是令孩子們最興奮的季節(jié)。讀了《美麗的槐鄉(xiāng)》，你已經(jīng)有了哪些收獲?給我們印象最深的就是槐鄉(xiāng)之美和槐鄉(xiāng)孩子的美麗可愛。
出示句子：五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。
二、自由讀一讀課文，看看你最喜歡讀文章的哪個(gè)地方?你最喜歡什么呢?自由板塊式學(xué)習(xí)課文(根據(jù)學(xué)生的選擇，學(xué)習(xí)課文)我們來自由讀第二小節(jié)。
1.自由讀第二小節(jié)。
2.你讀懂了什么?(槐花香氣撲鼻)那些詞中體會(huì)到的?(熏醉、美滋滋、臥在、)
3.課文那些句子寫了槐鄉(xiāng)孩子熱情好客?
板書：熱情好客
4.指名讀。
師：誰知道槐花飯是怎樣做的?(指名回答。)
5.在槐花芬芳的季節(jié)里，槐鄉(xiāng)孩子熱情好客，槐鄉(xiāng)旅游勝地，假如有外地的小朋友來到我們這里，你會(huì)怎樣招待他們。
6.四人小組討論。
7.交流。
師：槐鄉(xiāng)孩子熱情好客，我們江南的孩子們也是非常熱情好客?；编l(xiāng)孩子還給我們留下了什么呢?
三、學(xué)習(xí)第三小節(jié)
1.思考：你看到了什么?課文的哪一自然段寫了這幅圖的內(nèi)容。
2.自由讀第三小節(jié)。
3.槐鄉(xiāng)的孩子又給你留下了什么印象?
板書：味甜純樸可愛
4.指導(dǎo)朗讀
你能讀出他們純樸可愛嗎?
四、學(xué)習(xí)第四小節(jié)
師：槐鄉(xiāng)的五月是怎么樣呢?我們來齊讀最后一小節(jié)。
為什么說五月是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)?
(因?yàn)?，五月的槐花盛開了，形態(tài)可愛，香味誘人，這時(shí)候孩子們非常高興，他們采花做飯，享受花香，用槐花飯來招待客人，裝扮自己，所以，五月是孩子們的季節(jié)。)
課文的最后一段是文章的什么?
五、總結(jié)課文
槐鄉(xiāng)是潔白無暇的花，是芬芳四溢的花，是裝孩子并讓孩子大飽口福的花，槐鄉(xiāng)的孩子是勤勞能干的孩子，是熱情好客的孩子。作者巧妙地把槐花與槐鄉(xiāng)孩子融為一體，寫花又寫人，自然地抒發(fā)出作者對槐鄉(xiāng)的喜愛之情。
《美麗的槐鄉(xiāng)》教學(xué)反思
《美麗的槐鄉(xiāng)》是一篇文質(zhì)優(yōu)美的散文。文中最后一個(gè)自然段“五月，是槐花飄香的季節(jié)，是孩子們滿意的季節(jié)”統(tǒng)領(lǐng)全文，這句話是整篇文章的靈魂和基調(diào)。這樣，整個(gè)教學(xué)我就圍繞這句話來鋪展。整堂課分為兩部分：第一部分，以朗讀感悟?yàn)橹鳎惺芑编l(xiāng)槐花的美;第二部分，以師生、生生間的口語交際為主，體會(huì)槐鄉(xiāng)孩子的快樂。兩部分的教學(xué)中又以第一部分的朗讀感悟?yàn)橹鳌Ｒ苍S源于課后有一個(gè)這樣的思考題“為什么說五月‘是槐鄉(xiāng)孩子滿意的季節(jié)’?聯(lián)系課文內(nèi)容說一說”。所以有老師認(rèn)為本課的重點(diǎn)應(yīng)放在引導(dǎo)學(xué)生理解“五月，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)”這部分內(nèi)容上。可我卻認(rèn)為對于三年級(jí)的孩子來說，“五月，是槐鄉(xiāng)飄香的季節(jié)”比“五月，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)”難以理解，所以課后才提出了這樣一個(gè)思考題。
教學(xué)時(shí)，我通過引導(dǎo)孩子們朗讀感悟，走進(jìn)槐鄉(xiāng)，去感受槐花的多與美之后，通過語言的描述，把孩子們的思緒帶入槐鄉(xiāng)，通過老師的朗讀，讓孩子們伴隨老師的朗讀進(jìn)行閉目想象，置身于槐鄉(xiāng)。有了前期的鋪墊，在接下來的感悟過程中，孩子們仿佛就是一個(gè)個(gè)他鄉(xiāng)的孩子，不經(jīng)意之間走進(jìn)了槐鄉(xiāng)，被槐花的香氣深深吸引，躺在槐樹下，流連其間?？吹胶⒆觽冋嬲度胛谋荆磷砼c文本時(shí)，語言文字也隨之流進(jìn)孩子們的新田了。
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