鄂教版小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《小孩與大海》教案
《小孩與大?！酚洈⒌氖呛⒆觽?cè)诖蠛＿叺纳碁┥蠎蛩?、玩耍的事，用生?dòng)的語(yǔ)言描述了大海給孩子們帶來(lái)的無(wú)窮樂(lè)趣。下面是由小編給大家?guī)?lái)的鄂教版小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《小孩與大海》教案，一起來(lái)看看吧!
《小孩與大海》課文原文
孩子們踩在軟軟的細(xì)沙上，叫著，跳著，笑著，奔向大海，留下一串串小腳印。海風(fēng)吹來(lái)，激起朵朵雪白的浪花。孩子們追過(guò)去的時(shí)候，浪花卻不見(jiàn)了，再一回頭，白白的浪花又來(lái)了。孩子們追過(guò)去，浪花又跑了。浪花逗著小孩追過(guò)來(lái)追過(guò)去，玩著躲貓貓的游戲。
在海邊，孩子們提著小水桶，拿著小鏟子，挖沙子，堆城堡。城堡有門(mén)也有窗，還有小旗子在上面飄揚(yáng)，就像童話故事里王子和公主住的地方。呀!海水一下子涌進(jìn)來(lái)，城堡嘩啦啦地塌了。大家七手八腳地忙著，要再堆一座更大、更高的城堡。
孩子們玩累了，沿著海邊走，撿海浪打上來(lái)的椰子殼、枯木、珊瑚……有時(shí)候還會(huì)撿到一些貝殼。有的貝殼小小的，細(xì)致的花紋很美麗，那是美人魚(yú)公主珍藏的寶貝;有的貝殼大大的，放在耳邊，仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)，可以聽(tīng)到海浪的聲音，那是贊美大海的音樂(lè)。
孩子們坐在沙灘上，看著大船出航，心里想著：沙灘外面是大海，大海的盡頭是什么呢?海有多深呢?深深的海底又有什么呢?
大船帶著孩子的夢(mèng)出海，孩子的夢(mèng)里有神秘的大海。
《小孩與大海》語(yǔ)文教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)10個(gè)字，認(rèn)識(shí)6個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文。
3、邊讀邊想象句子所表達(dá)的情景，體會(huì)孩子們的快樂(lè)以及熱愛(ài)大海的感情，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道大海給孩子們所帶來(lái)的快樂(lè)。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)作者蘊(yùn)藏在字里行間的情感，感受孩子們對(duì)大海的熱愛(ài)之情。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、聽(tīng)海尋聲，激趣導(dǎo)入
1、 CAI播放大海聲音：聽(tīng)，這是誰(shuí)在說(shuō)話呢?
2、學(xué)生猜測(cè)：大海
3、 CAI再播放大海與孩子嬉戲的聲音：再仔細(xì)聽(tīng)，你又發(fā)現(xiàn)了什么?
4、學(xué)生猜想：孩子們?cè)诖蠛＿呮覒蛲嫠５膱?chǎng)景。全班進(jìn)行交流。
5、師引：聽(tīng)!我們共同感受到了小孩與大海玩得很快樂(lè)，你們想去看看那快樂(lè)的場(chǎng)面嗎?那好，咱們一起去看看吧!
6、板書(shū)：小孩與大海
二、海邊采風(fēng)，整體感知
1、學(xué)生自由讀課文，邊讀邊思考。
2、快速地瀏覽課文，找出課文中小孩與大海玩耍的場(chǎng)面。
3、全班進(jìn)行交流：你采集到哪些畫(huà)面?
板書(shū)：踏浪、堆城堡、拾貝殼、看船遠(yuǎn)航
三、海灘掠影，品味感悟
1、師引：小攝影師們，讓我們先一起去抓拍“踏浪”的畫(huà)面吧!
2、師配樂(lè)范讀，CAI出示句子：
孩子們踩在軟軟的細(xì)沙上，叫著，跳著，笑著，奔向大海，留下一串串小腳印。
3、小組進(jìn)行交流，全班反饋。
4、 CAI出示海邊孩子們踏浪的興奮場(chǎng)面
5、指導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化朗讀
6、繼續(xù)抓拍精彩處，讀一讀后面這幾句話。
7、師導(dǎo)：浪花真頑皮，逗得孩子們又笑又叫，孩子們?cè)凇疤だ恕敝邢硎艿搅舜蠛＝o他們帶來(lái)的無(wú)限快樂(lè)。走，讓我們?cè)偃バ蕾p一下我們拍攝的照片吧!
8、齊讀第1自然段
9、學(xué)生交流對(duì)大海的印象
10、師總結(jié)：大海不僅給小孩們帶來(lái)了快樂(lè)，還給我們這些小攝影師們帶來(lái)了許多樂(lè)趣，相信下節(jié)課，我們會(huì)抓拍到更多精彩的作品!
四、自主識(shí)字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、讀生字，選擇喜歡的方式自由識(shí)記字形。
2、教師范寫(xiě)難寫(xiě)的生字。
3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字。
第 二 課時(shí)
一、復(fù)習(xí)提問(wèn)，導(dǎo)入新課。
1、提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)回顧一下，上節(jié)課，我們讀了第七課，你知道了什么。
2、師述：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，進(jìn)一步了解大海給孩子們帶來(lái)了哪些樂(lè)趣?
二、學(xué)習(xí)課文。
1 自讀課文2—5自然段，邊讀邊想：大海給孩子們帶來(lái)了哪些樂(lè)趣?
2、畫(huà)出相關(guān)的句子。
3、小組交流。
4、全班交流。
(一)讀第二自然段。
(1)說(shuō)說(shuō)寫(xiě)了什么?(孩子們玩沙堆城堡。)
(2)拓展：他們還會(huì)堆些什么?說(shuō)些什么呢?
(3)指導(dǎo)有感情朗讀。
(二)讀第三自然段。
(1)說(shuō)說(shuō)寫(xiě)了什么?(孩子們撿貝殼)
(2)拓展：他們撿到什么樣的貝殼?用貝殼做什么呢?
(3)指導(dǎo)有感情朗讀。
(三)讀第四、五自然段。
(1)說(shuō)說(shuō)寫(xiě)了什么?(孩子們看船出海。)
(2)指導(dǎo)感情朗讀。
三、總結(jié)全文，有感情朗讀課文。
1、朗讀課文，說(shuō)說(shuō)：大海給孩子帶來(lái)哪些樂(lè)趣?
2、感情朗讀課文，體會(huì)作者觀察能力和表現(xiàn)手法。
四、拓展學(xué)習(xí)。
收集描寫(xiě)大海的句子，和同學(xué)們一起欣賞。
《小孩與大?！方虒W(xué)反思1
《小孩與大?！肥嵌踅贪娴诹鶅?cè)中的一篇課文，課文圍繞孩子與大海的親密關(guān)系，用生動(dòng)的語(yǔ)言描述了大海給孩子們帶來(lái)了無(wú)窮的樂(lè)趣。文章語(yǔ)言精煉，充滿(mǎn)童真童趣。教學(xué)完本文，覺(jué)得主要有以下三點(diǎn)值得反思：
一、以朗讀為主，重感悟，重體驗(yàn)。
課文的第一段寫(xiě)了孩子們?cè)谠诤＿厬蛩だ说臍g樂(lè)場(chǎng)面。教師先通過(guò)復(fù)習(xí)，讓學(xué)生自由朗讀全文，找出大海給孩子們帶來(lái)了哪些樂(lè)趣，接著調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，“面對(duì)這么多有趣的事，你們的心情是怎樣的?”然后再回到文本中去，讓學(xué)生自山朗讀第·自然段，邊讀邊畫(huà)出相關(guān)的句子，找出描寫(xiě)孩子們動(dòng)作的詞。最后通過(guò)朗讀，邊讀邊想象等來(lái)進(jìn)一步感悟句子的情感，用學(xué)生自己的體驗(yàn)來(lái)引導(dǎo)朗讀。
二、適時(shí)展開(kāi)想象，在想象中加深感悟。
課文精心選取了孩子們?cè)诤┥蠠o(wú)拘無(wú)束地玩耍嬉戲的四個(gè)場(chǎng)面來(lái)表達(dá)出孩子與大海的親密關(guān)系，我在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，抓住每個(gè)場(chǎng)面的重點(diǎn)詞句，在理解詞句的`基礎(chǔ)上展開(kāi)想象，想象每個(gè)場(chǎng)面中旬子表達(dá)的情感與情景，從而加深學(xué)生的感悟，品味浯言文字所傳達(dá)出的人與自然和諧之美。例如，教學(xué)第一段時(shí)，讓學(xué)生找出第一句話中描寫(xiě)孩子們動(dòng)作的詞，想象畫(huà)面，體會(huì)孩子們快樂(lè)的心情。在此基礎(chǔ)上再讓學(xué)生去邊讀邊想象浪花與小孩躲貓貓的有趣場(chǎng)面，體會(huì)浪花的頑皮、孩子的快樂(lè)。
課文的第二段寫(xiě)的是孩子們高興地沙灘上堆城堡的場(chǎng)面，教學(xué)中，我請(qǐng)同學(xué)們朗讀后想象孩子們都堆了些怎樣的城堡。學(xué)生想象后進(jìn)行了討論，他們對(duì)如何堆城堡特別感興趣，回答老師的問(wèn)題時(shí)，也都是圍繞著孩子們?cè)趺炊殉潜ふf(shuō)的。因此，教師可在此時(shí)根據(jù)學(xué)生的討論引導(dǎo)學(xué)牛想象孩子們?nèi)绾味殉潜?，更能體會(huì)孩子們堆城堡的歡樂(lè)心情，也更能調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。由此可見(jiàn)，學(xué)生的想象力是無(wú)窮的，他們也樂(lè)于想象。這就要求教師在教學(xué)中要注重學(xué)生的反饋，要善于適時(shí)引導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性。
《小孩與大?！方虒W(xué)反思2
選定《小孩與大?！肥且?yàn)槲恼聝?nèi)容比較貼近兒童生活，語(yǔ)句活潑，大海玩耍的題材對(duì)我班孩子而言比較新鮮，孩子會(huì)更感興趣。初步設(shè)定是讓孩子們借助想象和不同方式的讀，去感受文章所描繪的場(chǎng)景以及對(duì)大海的熱愛(ài)之情，帶領(lǐng)孩子們?cè)谙胂蠛屠首x中去大海邊玩一玩。文章分為：踏浪、堆城堡、拾貝殼、看船出海四個(gè)場(chǎng)景，作為第一課時(shí)，我預(yù)計(jì)在學(xué)完生字詞的基礎(chǔ)上讓孩子們概括文章的四個(gè)場(chǎng)景，培養(yǎng)他們的概括能力，在此基礎(chǔ)上，帶著想象去海邊感受海邊踏浪的快樂(lè)。
在字詞方面沒(méi)有問(wèn)題，本文的生字詞不多，但我設(shè)計(jì)了短語(yǔ)式的字詞，原因有二：
1、避免孩子讀詞唱讀的問(wèn)題;
2、通過(guò)想象獨(dú)短語(yǔ)，更利于概括文章主要內(nèi)容，起到提示作用。但第二點(diǎn)在課堂上沒(méi)有達(dá)到應(yīng)有的效果，原因在于孩子們平時(shí)對(duì)這種方法運(yùn)用不多，很難遷移聯(lián)想出來(lái)，因此在執(zhí)教時(shí)比較吃力。
在學(xué)習(xí)踏浪部分，讓孩子們想象，方式?jīng)]問(wèn)題，第一句抓動(dòng)詞，體會(huì)玩得開(kāi)心，帶著想象讀，比較順利。孩子們和浪花玩躲貓貓游戲部分，依然是想象———朗讀——理解——朗讀的.方式學(xué)習(xí)，那么在這個(gè)過(guò)程中，孩子的想象已經(jīng)有點(diǎn)疲倦，效果明顯沒(méi)有第一次好，在朗讀方面，只是指名讀、齊讀的方式，比較單一，可以通過(guò)男女生比賽讀、師生合作讀的方式讓孩子們?cè)诶斫獾幕A(chǔ)上，培養(yǎng)合作能力，同時(shí)也能讓朗讀多樣化，其樂(lè)融融。這是本堂課做大的不足，以后需要注意。
一堂課下來(lái)，自我感覺(jué)只是講出了課文內(nèi)容，但沒(méi)達(dá)到預(yù)期的效果，問(wèn)題除了以上不足以外，我認(rèn)為在掌控課堂方面(比如音量、語(yǔ)調(diào)、評(píng)價(jià)能力)也有待提高，好的老師是一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者和引導(dǎo)者，這需要在以后的教學(xué)過(guò)程中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，繼續(xù)加油!
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