滬教版小學二年級下冊語文《最后的玉米》教案
《最后的玉米》是一篇童話故事，全文采用擬人的手法講述了一個收獲的季節(jié)里，一個長得很棒的玉米，滿懷希望地等待老婆婆來收獲，可是一次又一次地失望。下面是由小編給大家?guī)淼臏贪嫘W二年級下冊語文《最后的玉米》教案，一起來看看吧!
《最后的玉米》課文原文
快到收獲的季節(jié)了。一陣秋風吹來，地里的玉米葉子嘩啦啦地響。
“一定是最先摘我啦?！币粋€長得胖胖的玉米非常自信地說。
“是啊，你的確很棒。”周圍的玉米也都齊聲贊美它。
收獲的第一天，那個很棒的玉米沒有被摘走。
第二天，老婆婆朝那個很棒的玉米看了一眼，還是沒有摘它。
“明天一定會輪到我的?！焙馨舻挠衩撞⒉换倚?。
一連幾天過去了，別的玉米都被一一摘走，唯獨那個很棒的玉米沒有被摘走。他真的心灰意冷了。
一陣秋風吹過田野，長得很棒的那個玉米孤零零地站在那里，無奈地晃晃腦袋。他那深褐色的漂亮胡須，現(xiàn)在已經(jīng)干透變白;原先長得鮮嫩的、黃燦燦的果實，如今也變得像石頭那樣堅硬了。他越看越覺得自己渾身上下一無是處。
“我一直以為自己是很棒的，其實是最差的。唉，看來我只好被太陽烤、秋雨淋，直到腐爛掉為止了?！蹦莻€玉米連連嘆氣，老是抱怨自己的運氣不好。
不知多少天過去了，老婆婆又來到了玉米地里。
“這可是今年地里長得最棒的玉米了，有了這么棒的種子，明年一定會大豐收的?！彼贿吙洫勥@最后的玉米，一邊輕輕地把它摘了下來。
那個獲得最高榮譽的玉米，終于明白了一直沒有被摘下來的原因。
“好，我明年一定要長得比今年還棒。老婆婆，謝謝你?！蹦莻€玉米感激地說。
《最后的玉米》語文教案
教學目標：
1、在具體的語言環(huán)境中理解“心灰意冷”、“無奈”、“一無是處”、“抱怨”，學寫 “榮”這個生字。
2、理解課文內(nèi)容，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、體會玉米的內(nèi)心活動及情感的變化，懂得在任何情況下都應該自信。
教學重點：
在具體的語言環(huán)境中理解“心灰意冷”、“無奈”、“一無是處”、“抱怨”，學寫 “榮”這個生字。理解課文內(nèi)容，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學難點：
體會玉米的內(nèi)心活動及情感的變化，懂得在任何情況下都應該自信。
教學過程：
一、情景回顧，激情導入。
1.師：秋天來了，老婆婆的玉米地里長滿了水靈靈、黃燦燦的玉米。其中有一個玉米長得特別棒，受到其他玉米的一致贊美呢!同學們，今天，讓我們再次走進那片收獲的玉米地，去看看那個很棒的玉米吧!(生齊讀課題)
2.上節(jié)課我們學習了課文的第一到第六自然段，老師想和大家合作讀讀這一部分，行嗎? 全班：(整齊充滿自信的)：一定是最先摘我啦! 全班：(響亮而堅定的)明天，一定會輪到我的。 這個最棒的玉米充滿自信等待明天呢!(貼詞卡：自信)
二、入情入境，品讀感悟。
學習7、8、9自然段。 明天，明天會像他所想的那樣嗎?請同學們自由地讀讀課文的7、8、9自然段吧!(生自由讀文。)
學習第7自然段。
1、是像他所想的那樣嗎?(指名答)
2、師 ：讓我們一起去看看吧!轉眼到了收獲的第三天，(演示摘)很棒的玉米被摘走了嗎?(生齊答：沒有。)這時，他會怎么想?(1、今天不摘我，還有明天呢!
3、沒關系，還有這么多同伴也沒被摘走呢!)第四天(演示摘)被摘走了嗎?(生齊答：還是沒有。)他又會怎么想呢?(老婆婆是不是眼神不好呀?)(肯定學生的合理想象)
4、師：第五天，第六天??一連幾天過去了——誰來讀讀這句話?(課件出示句子) 現(xiàn)在的他，又會是怎樣的心情呢? 指名說。 書上第7自然段也用了一個很貼切的詞語來形容他的心情，你找到了嗎?
(師出示詞卡：心灰意冷)指名讀、齊讀。師相機解釋詞語：對自己灰心了，覺得自己不會被摘走了，提不起精神了。 試著讀一讀他的心情吧。(板書)
指名讀，師評價。(很棒的玉米開始還抱有希望，而現(xiàn)在所有比他差的玉米都一一被摘走了，他一點希望也沒有了?？磥硭钦娴男幕乙饫淞?，是嗎?)
5、我們一起讀讀第7自然段，體會他心灰意冷的心情。
學習第8自然段。
1、師：一陣冷冷的秋風吹過空蕩蕩的田野，田野上只剩下那個很棒的玉米了，四周一個同伴都沒有，他感到非?！?指名說。 師：是啊，同學們，這個玉米就是這樣孤零零地站在那兒!他也想早點被摘走，可老婆婆就是不摘他!他沒有一點辦法，是多么的無奈呀!自己讀一讀這句話吧，讀出你的感受來!(出示句卡：“一陣秋風吹過田野，長得很棒的那個玉米孤零零地站在那里，無奈地晃著腦袋?！? 自由朗讀。(你有什么感受?能讀出來嗎?) 指名讀文。師評價。
全班齊讀第八自然段第一句話。
2、你們知道他現(xiàn)在是什么樣子嗎?默讀第8自然段，用橫線劃出描寫玉米樣子的句子。 (生劃句子并交流)
3.是啊，這個玉米發(fā)生了很大的變化!(課件出示句子)師引讀：看哪，他那深褐色的漂亮胡須——
生：現(xiàn)在已經(jīng)干透了!
師：原先長得水靈靈，黃燦燦的果實——
生：如今也變得像石頭那樣硬了。
4、指兩名同學配合讀，師指導讀出語氣。(師評：深褐色的胡須多漂亮呀!干透了，一點也不漂亮了!原先的果實水分多足，顏色多美呀!果實像石頭一樣硬，不好看也根本都不能吃了。) 請你跟你同桌的小伙伴一塊像他們一樣，一個人讀玉米過去的樣子，一個人讀他現(xiàn)在的樣子，配合配合，讀一讀吧!(同桌配合讀文。) 女孩子們，請你們把這個玉米過去的樣子讀出來，男孩子們，請你們把他現(xiàn)在的樣子讀出來。準備好了嗎?
(男女生合作讀文。)
5、師：過去的他，有深褐色的漂亮胡須，有飽滿的漂亮的果實，是所有玉米中最棒的。那時他是多么快樂，多么自信啊!他覺得自己的用處大著呢!而現(xiàn)在的他，頭上沒有了深褐色的漂亮胡須，身上沒有了水靈靈、黃燦燦的果實。從頭到尾只有干透了的胡須，只有像石頭那樣硬的果實。難怪他越來越覺得——〈出示句子： 他越來越覺得自己渾身上下一無是處?！瞪樱鹤约簻喩砩舷乱粺o是處。出示詞卡：一無是處，讀詞，師：看到自己的樣子，他越來越覺得自己全身沒有一點優(yōu)點，越來越不自信了，真是一無是處呀!(板書)
學習第9自然段。
所以，他在連連嘆氣，他在抱怨呢!出示詞卡：唉，指名讀、齊讀，他到底在嘆息什么、抱怨什么呢?(出示句子)師：誰來當這個玉米，對著大家抱怨抱怨?(指名讀)現(xiàn)在你的心情怎樣?(傷心、難過、自卑、無奈)來，我們大家都來當玉米，說出他抱怨的心里話吧!(生齊讀)
學習10、11、12 自然段。
1、是啊，曾經(jīng)最棒的他都沒有被老婆婆摘走，現(xiàn)在已經(jīng)一無是處的他更沒什么希望被摘走，只能在地里爛掉了。不知多少天過去了，沒想到老婆婆又來到了玉米地里。老婆婆還來干什么呢?自由讀10、11、12自然段。 (師帶頭飾扮演)：老婆婆我又來了!孩子們，有什么問題想問問我老婆婆呢? 學生紛紛提問。(2人) 你們可真會提問啊!那你們可得聽好了! 師模仿老婆婆：“這可是今天地里長得最棒的玉米了，有了這么棒的種子，明年一定會大豐收的?！?/p>
2、孩子們，聽了我的話，明白了什么? 指名回答。 多聰明的孩子啊!是啊，老婆婆早就發(fā)現(xiàn)這個玉米地里最棒的玉米了!于是，一直等啊等啊，直到他變干變硬，成為最棒的種子，再把他摘下來!有了這么棒的種子，明年一定會大豐收，長出更多更好的玉米!
3、孩子們，你們替玉米種子高興嗎?誰來讀讀第11節(jié)，幫老婆婆夸夸玉米種子?來，讓我們一起夸夸這個最棒的玉米吧!
(全班讀11自然段夸獎的話。)
4、那個玉米聽到了老婆婆的夸獎，現(xiàn)在又會怎樣想? 指名說。
評價1：正是因為他是其中最棒的玉米，老婆婆才故意不摘他，留著作種子呢!
評價2：是呀，并不是所有的玉米都能成為種子的，只有長得最棒的玉米才能獲得這種榮譽呀!他要感謝老婆婆讓他有機會發(fā)揮作用。
總結：明白了這個道理的原來心灰意冷的玉米現(xiàn)在又恢復了自信。(板書：恢復自信)
5、師：我和同學們一樣，也為玉米找到自信而高興，為他懂得感激而欣慰。 女孩子讀老婆婆的話;男孩子讀最后的玉米說的話!陳老師給你們讀旁白。我們一起合作，讀出老婆婆的欣喜和贊美，讀出玉米的感激和自信吧!
(老師和男女生合作讀文。)
三、拓展交流，升華感情。
1.課文讀到這里，你們認為最后的玉米是最棒的嗎?
2.是啊!這個玉米一開始就充滿了自信，雖然他成為最后的玉米時孤獨過、抱怨過，但他最終獲得了榮譽，成為的玉米。看來，只要我們始終充滿自信、耐心等待。是金子總會發(fā)光的!
3、這篇課文真有意思，課文的最后一個自然段讓魏老師印象深刻。我為玉米找到自信而高興，為他懂得感激而欣慰。我想把這個自然段背給你們聽聽好嗎(師深情背誦。) 請你們也選擇你最感興趣的自然段試著背背吧!(生自由背誦。) 誰能勇敢地背給大家聽聽。指名背誦。
四、寫字樂園。
1、玉米娃娃還為我們帶來了一位生字朋友，出示生字卡片“榮”指名讀、齊讀。它是上中下結構，草和樹木長得很茂盛，就叫做欣欣向榮。書寫時，中間部分寬而扁，要“托上蓋下”
2、師范寫
3.拿出你們的鉛筆，擺好姿勢，先觀察，再動筆，在書上描一描，寫一寫。 腳放平，身坐正，筆拿穩(wěn)，頭抬高。(生練寫)
《最后的玉米》教學反思
在新課程改革理念的光照下，新的語文教學應為學生們提供一個溫馨、和諧的人文環(huán)境，傾注更多的人文關懷，激發(fā)起孩子們的情感渴望，點燃起孩子們的心靈火花，讓語文成為學生們?nèi)松砷L的維生素。
《最后的玉米》是一篇人文性很強的童話故事，全文采用擬人的手法講述了一個收獲的季節(jié)里，一個長得很棒的玉米，滿懷希望地等待老婆婆來收獲，可是一次又一次地失望。就在眼看著同伴們一個個被老婆婆摘走，自己心灰意冷時，聽到了老婆婆的夸獎，才終于明白了自己獲得了最高榮譽——被留作明年做種子。故事告訴我們：無論在什么情況下，都應該相信自己。
本課需要正音的生字：“棒”是后鼻音，“榮”是翹舌和后鼻音?！傲堋笔乔氨且簟１菊n課文我抓住那個長得胖胖的玉米外表和心情的變化來幫助學生理解課文。先劃出有關的句子，理出文章的基本脈絡，玉米先是從非常自信——并不灰心——心灰意冷——抱怨——感激，然后組織學生進行提問，在不同心情變化的時候他分別是怎么想的、怎么說的?引發(fā)學生思考玉米情感變化的原因， 以此來把握文章的整體。本文重點討論的是：這個玉米為什么會心灰意冷?從淺層的原因到挖掘深層的原因來領悟文章的內(nèi)涵：喪失信心出于誤會，源于信心不夠。
《最后的玉米》是一篇文詞精美、意蘊深遠的文章。讓學生在學習中感受玉米“自信—灰心—抱怨—感激”的心路歷程，在讀文過程中品位文章的精美文詞，在學文后有所啟示，就是這節(jié)課的目標所在。通過提煉重點詞句來幫助體會玉米的'心情變化;通過多種形式的朗讀、評讀，讓學生在自主品讀的過程中收獲感悟;通過給他們創(chuàng)造一個想象、互動的平臺，讓他們?nèi)肭槿刖车捏w會玉米的自信和感激;最后，聯(lián)系生活實際暢談感受，讓學生們在理解品位了文章的同時也自然而然地得到了啟示：任何時候都要自信!
新的語文教學應用全人類文化的神韻去滋潤孩子們的心田，引領他們登堂入室，領略人類文化大廈的恢弘氣勢和神奇美麗，充分享受徜徉人類文化之中的無窮樂趣;新的語文教學，應是師生共度的生命歷程，共創(chuàng)的人生體驗;新的語文教學，應讓學生在瑯瑯書聲中，用心靈去擁抱語言，和作者作心靈的直接對話，在思維和情感的強烈震撼中領會作者偉大的人格、深邃的思想和美好的情操。讓學生在瑯瑯書聲中，感受和再現(xiàn)作品的情思美感，體驗語言的節(jié)奏感、音韻感，從而熱愛祖國的語言文字;新的語文教學，應讓學生在學習語文的過程中體驗到學習的樂趣，并期待終身學習所帶來的快樂。
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