浙教版六年級下冊《魯班學(xué)藝》語文教案
教學(xué)計(jì)劃是將教學(xué)原則轉(zhuǎn)化為教材和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃，我們應(yīng)該遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)來解決教什么的問題。下面是由小編給大家?guī)淼恼憬贪媪昙壪聝浴遏敯鄬W(xué)藝》語文教案，一起來看看吧!
《魯班學(xué)藝》課文原文
魯班年輕的時(shí)候，決心要上終南山拜師學(xué)藝。他拜別了爹媽，騎上馬直奔西方，越過一座座山崗，趟過一條條溪流，一連跑了30天，前面沒有路了，只見一座大山，高聳入云。魯班想，怕是終南山到了。山上彎彎曲曲的小道有千把條，該從那一條上去呢魯班正在為難，看見山腳下有一所小房子，門口坐一位老大娘在紡線。魯班牽馬上前，作了個(gè)揖，問：“老奶奶，我要上終南山拜師學(xué)藝，該從哪條道上去”老大娘說：“這兒九百九十九條道，正中間一條就是?！濒敯噙B忙道謝。他左數(shù)四百九十九條，右數(shù)四百九十九條，選正中間那條小道，打馬跑上山去。
魯班到了山頂，只見樹林子裏露出一帶屋脊，走近一看，是三間平房。他輕輕地推開門，屋子裏破斧子，爛刨子攤了一地，連個(gè)插腳的地方都沒有。一個(gè)須發(fā)皆白的老頭兒，伸兩條腿，躺在床上睡大覺，打呼嚕像擂鼓一般。魯班想，這位老師傅一定就是精通木匠手藝的神仙了。他把破斧子，爛刨子收拾在木箱裏，然后規(guī)規(guī)矩矩地坐在上等老師傅醒來。
直到太陽落山，老師傅才睜開眼睛坐起來。魯班走上前，跪在地上說：“師傅啊，您收下我這個(gè)徒弟吧?！崩蠋煾祮枺骸澳憬惺颤N名字從哪兒來的”魯班回答：“我叫魯班，從一萬里外的魯家灣來的?！崩蠋煾嫡f：“我要考考你，你答對了，我就把你收下;答錯(cuò)了，你怎樣來還怎樣回去?！濒敯嗖换挪幻Φ卣f：“我今天答不上，明天再答。哪天答上來了，師傅就哪天收我做徒弟。”
老師傅捋了捋胡子說：“普普通通的三間房子，幾根大柁幾根二柁多少根檁子多少根椽子”魯班張口就回答：“普普通通的三間房子，四根大柁，四根二柁，大小十五根檁子，二百四十根椽子。五歲的時(shí)候我就數(shù)過，師傅看對不對”老師傅輕輕地點(diǎn)了一下頭。
老師傅接問：“一件手藝，有的人三個(gè)月就能學(xué)會，有的人得三年才能學(xué)會。學(xué)三個(gè)月和學(xué)三年，有什麼不同”魯班想了想才回答：“學(xué)三個(gè)月的，手藝扎根在眼裏;學(xué)三年的，手藝扎根在心裏?！崩蠋煾涤州p輕地點(diǎn)了一下頭。
老師傅接提出第三個(gè)問題：“兩個(gè)徒弟學(xué)成了手藝下山去，師傅送給他們每人一把斧子。大徒弟用斧子掙下了一座金山，二徒弟用斧子在人們心裏刻下了一個(gè)名字。你愿意跟哪個(gè)徒弟學(xué)”魯班馬上回答：“愿意跟第二個(gè)學(xué)?！崩蠋煾德犃斯笮?。
老師傅說：“好吧，你都答對了，我就得把你收下?？墒窍蛭覍W(xué)藝，就得使用我的家伙?？蛇@家伙，我已經(jīng)五百年沒使喚了，你拿去修理修理吧?！?/p>
魯班把木箱裏的家伙拿出來一看，斧子崩了口子，刨子長滿了，鑿子又彎又禿，都該拾掇拾掇了。他挽起袖子就在磨刀石上磨起來。他白天磨，晚上磨，磨得膀子都酸了，磨得兩手起了血泡，又高又厚的磨刀石，磨得像一道彎彎的月牙。一直磨了七天七夜，斧子磨快了，刨子磨光了，鑿子也磨出刃來了，一件件都閃閃發(fā)亮。他一件一件送給老師傅看，老師傅看了不住地點(diǎn)頭。
老師傅說：“試試你磨的這把斧子，你去把門前那棵大樹砍倒。那棵大樹已經(jīng)長了五百年了?！?/p>
魯班提斧子走到大樹下。這棵大樹可真粗，幾個(gè)人都抱不過來;抬頭一望，快要頂?shù)教炝?。他掄起斧子不停地砍，足足砍了十二個(gè)白天十二個(gè)黑夜，才把這棵大樹砍倒。
魯班提斧子進(jìn)屋去見師傅。老師傅又說：“試試你磨的這把刨子，你先用斧子把這棵大樹砍成一根大柁，再用刨子把它刨光;要光得不留一根毛刺兒，圓得像十五的月亮。”
魯班轉(zhuǎn)過身，拿斧子和刨子來到門前。他一斧又一斧地砍去了大樹的枝，一刨又一刨地刨平了樹干上的節(jié)疤，足足干了十二個(gè)白天十二個(gè)黑夜，才把那根大柁刨得又圓又光。
魯班拿斧子和刨子進(jìn)屋去見師傅。老師傅又說：“試試你磨的這把鑿子，你在大柁上鑿兩千四百個(gè)眼兒：六百個(gè)方的，六百個(gè)圓的，六百個(gè)楞的，六百個(gè)扁的?！?/p>
魯班拿起鑿子和斧子，來到大柁旁邊就鑿起來。他鑿了一個(gè)眼兒又鑿一個(gè)眼兒，只見一陣陣木屑亂飛。足足鑿了十二個(gè)白天十二個(gè)黑夜，兩千四百個(gè)眼兒都鑿好了：六百個(gè)方的，六百個(gè)圓的，六百個(gè)楞的，六百個(gè)扁的。
魯班帶鑿子和斧子去見師傅。老師傅笑了，他夸獎(jiǎng)魯班說：“好孩子，我一定把全套手藝都教給你!”說完就把魯班領(lǐng)到西屋。原來西屋裏擺好多模型，有樓有閣有橋有塔，有桌有椅有箱有柜，各式各樣，精致極了，魯班把眼睛都看花了。老師傅笑說：“你把這些模型拆下來再安上，每個(gè)模型都要拆一遍，安一遍，自己專心學(xué)，手藝就學(xué)好了?！?/p>
老師傅說完就走出去了。魯班拿起這一件，看看那一件，一件也舍不得放下。他把模型一件件擎在手裏，翻過來掉過去地看，每一件都認(rèn)真拆三遍安三遍。每天飯也顧不得吃，覺也顧不得睡。老師傅早上來看他，他在琢磨;晚上來看他，他還在琢磨。老師傅催他睡覺，他隨口答應(yīng)，可是不放下手裏的模型。
魯班苦學(xué)了三年，把所有的手藝都學(xué)會了。老師傅還要試試他，把模型全部毀掉，讓他重新造。他憑記憶，一件一件都造得跟原來的一模一樣。老師傅又提出好多新模型讓他造。他一邊琢磨一邊做，結(jié)果都按師傅說的式樣做出來了。老師傅非常滿意。
一天，老師傅把魯班叫到眼前，對他說：“徒弟，三年過去了，你的手藝也學(xué)成了，今天該下山了。”魯班說：“不行，我的手藝還不精，我要再學(xué)三年!”老師傅笑說：“以后你自己邊做邊學(xué)吧。你磨的斧子，刨子，鑿子，就送給你了，你帶去使吧!”
魯班舍不得離開師傅，可是知道師傅不肯留他了。他哭說：“我給師傅留點(diǎn)什麼東西呢”老師傅又笑了，他說：“師傅什麼也用不，只要你不丟師傅的臉，不壞師傅的名聲就足夠了?！?/p>
魯班只好拜別了師傅，含眼淚下山了。他永遠(yuǎn)記師傅的話，用師傅給他的斧子，刨子，鑿子，給人們造了許多橋梁，機(jī)械，房屋，
家具，還教了不少徒弟，留下了許多動(dòng)人的故事，所以后世的人尊他為木工的祖師。
《魯班學(xué)藝》語文教案
這篇課文講的是魯班年輕的時(shí)候，到終南山拜師學(xué)藝，經(jīng)過三年苦學(xué)，終于學(xué)好了手藝，成為木工祖師的故事。課文表現(xiàn)了魯班尊師敬人、為民造福、不謀私利的高尚品德。教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生緊緊圍繞魯班“學(xué)手藝”的重點(diǎn)閱讀，密切聯(lián)系學(xué)生“學(xué)文化”的實(shí)際，不失時(shí)機(jī)地寓思想教育于各個(gè)環(huán)節(jié)之中。
(一)在揭題中“導(dǎo)”激學(xué)生以“思”
首先，從題目入手，引導(dǎo)學(xué)生審題，感知整體。
師問：你聽說過木工的祖師是誰嗎?好，我們今天就來學(xué)習(xí)最后一課——關(guān)于木工祖師魯班(人物)的故事。既然是祖師，為什么學(xué)藝?(時(shí)間：年輕的時(shí)候)，到哪學(xué)藝?(地點(diǎn)：終南山)，把“學(xué)藝”一詞擴(kuò)充一下(事件：拜師學(xué)習(xí)木工手藝)，在此基礎(chǔ)上，要求學(xué)生把回答的“四要素”內(nèi)容連接概括起來，便抓住了課文主要內(nèi)容。
其次，引言啟導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生讀書欲望。
師述：我們剛才通過讀題僅知道了故事概貌，其實(shí)課文內(nèi)容遠(yuǎn)比這豐富得多，生動(dòng)得多。課文講魯班“學(xué)手藝”，而我們大家則是“學(xué)文化”，同學(xué)們讀課文的時(shí)候，看有沒有值得借鑒學(xué)習(xí)的地方。這樣，學(xué)生便會在讀書中積極思考。
(二)在初讀中“扶”幫學(xué)生以“悟”
學(xué)生通過單一的瀏覽式讀書，對魯班印象興許是朦朧的，所以學(xué)生初讀課文時(shí)，教師要采用“扶”的手段，適時(shí)點(diǎn)撥，幫助學(xué)生悟解初讀自學(xué)中的疑難。
首先，教師提出初讀要求或步驟：
①初讀課文，說說課文大致意思;
②利用工具書，在閱讀中認(rèn)識理解生字新詞;
③邊讀邊思考課后第一題中7個(gè)問題;
④根據(jù)課后第一題暗示，試給課文分段，想想各段分別寫什么。
其次，教師檢查初讀情況，引導(dǎo)學(xué)生解決疑難問題，巧妙滲透思想教育。
例如，在引導(dǎo)學(xué)生理解“拜師學(xué)藝”一詞時(shí)，不是孤立地詮釋，而先讓學(xué)生弄懂關(guān)鍵性(疑難)的詞素“拜師”的意思;再讓學(xué)生從課文中找出寫“拜師”的段落、“拜”的句子讀讀，聯(lián)系語境，學(xué)生不僅知道“拜師”是古代的禮節(jié)，而且了解到魯班尊師的行為。最后，讓學(xué)生讀課文，看哪些地方描寫了魯班的尊師敬人，學(xué)生通過讀書知道魯班等師傅來，向老大娘作揖問路等內(nèi)容體現(xiàn)了這一點(diǎn)。這里，對“作揖”一詞理解，可采用演示手段，讓學(xué)生切身感受敬人之舉。這樣，“拜師”一詞的教學(xué)，可謂起到了“觸一發(fā)而動(dòng)全身”之妙，學(xué)生既理解了語意，又感知了課文內(nèi)容;既學(xué)到了知識與方法，又受到了思想教育。
(三)在細(xì)讀中“議”引學(xué)生“知”
雖然在初讀中，學(xué)生受到了一定的思想感染，但這僅僅是片面零碎的，還未能觸擊到文章中心。照如下線索，理清文章脈絡(luò)，弄清各段寫什么之后，直插“學(xué)藝”重點(diǎn)段的閱讀。
尋師—→拜師—→學(xué)兄—→別師
(1)坐等師傅(1)磨、用工具
(2)口試過關(guān)(2)拆裝模型
(3)學(xué)藝成功
教學(xué)要以讀書為本。教師引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊議、讀議結(jié)合，從而理解課文，掌握中心。師問：這段里講魯班學(xué)好了手藝，現(xiàn)在請大家邊讀邊想，魯班學(xué)藝為什么能成功?學(xué)生通過讀書了解到：
①魯班磨工具時(shí)，“白天磨、晚上磨”，“一直磨了七天七夜，斧子磨快了，刨子磨光了，鑿子也磨出刃來了”;
②使用工具時(shí)，他砍樹“砍了十二個(gè)白天十二個(gè)黑夜”;
③拆裝模型時(shí)，更是廢寢忘食，“每一副都認(rèn)真拆三遍安三遍”，時(shí)時(shí)琢磨，模型不離手。這樣感知后再經(jīng)過思考，從而明白，魯班之所以能學(xué)藝成功，主要是因?yàn)樗趭^學(xué)藝，刻苦磨練。
在此基礎(chǔ)上，教師進(jìn)一步設(shè)疑：那么，是什么力量驅(qū)使他這么勤奮刻苦呢?引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一段，了解到魯班上終南山拜師學(xué)藝，路上克服了重重困難，明白魯班決心之大，這正是魯班學(xué)藝的巨大動(dòng)力;也是他成功的重要因素。當(dāng)然，魯班所遇的名師，則是成功的外在因素。教學(xué)，教師引導(dǎo)學(xué)生弄清師傅是怎樣教的，主要弄清師傅收徒前，“三考”魯班是何用意(一看懂不懂木工基本知識;二看有沒有誠心;三看學(xué)藝是為自己發(fā)財(cái)還是給人民做事)。對此，魯班作了滿意的回答。這時(shí)，教師啟發(fā)體會魯班答話的含義，從而明白魯班學(xué)藝正確的目的、端正的思想。最后圍繞“魯班的故事為什么廣為流傳”的問題思考，從而歸納出文章中心思想。
(四)在總結(jié)中“點(diǎn)”促學(xué)生以“學(xué)”
在概括文章中心之后，教師要把課文內(nèi)容與學(xué)生思想實(shí)際聯(lián)系起來，以加強(qiáng)人物形象對學(xué)生的感染?？偨Y(jié)時(shí)，可以啟發(fā)學(xué)生圍繞
①你是怎樣克服學(xué)習(xí)上的困難的?
②有魯班那樣的刻苦精神嗎?
③我們應(yīng)該向魯班學(xué)習(xí)什么?等問題的討論，深入領(lǐng)會文章中心思想，并從中受到啟發(fā)與教育。
最后，教師在“結(jié)束語”中點(diǎn)化，實(shí)現(xiàn)知識遷移，使魯班形象在學(xué)生心目中扎根，影響和支配學(xué)生由“知”到“行”。結(jié)束語可這樣設(shè)計(jì)：“魯班結(jié)束三年學(xué)徒生活告別師傅時(shí)，師傅對他曾說過一句話(頓，讓學(xué)生答出)。現(xiàn)在，同學(xué)們五年(或六年)的小學(xué)學(xué)習(xí)生活即將結(jié)束，老師也有一句要送給大家，老師只要同學(xué)們不辜負(fù)老師和母校對你們的殷切希望，不管升學(xué)與否，都要以‘名聲’為重，像魯班那樣，品學(xué)兼優(yōu)?！?/p>
《魯班學(xué)藝》教學(xué)反思
《魯班學(xué)藝》這是一篇民間故事，課文講述了魯班年輕時(shí)上終南山拜師學(xué)藝的故事。魯班在年輕時(shí)上終南山拜師學(xué)藝，師傅收下他后，就讓他自己磨斧子、刨子、鑿子，砍大樹、刨光、鑿眼，拆裝模型，憑記憶造模型。最后，師傅提出好多新模型讓他造，結(jié)果魯班都按師傅說的式樣做出來了，終于藝成下山。
魯班學(xué)藝成功的主要原因：一是取決于魯班自身刻苦好學(xué);二是得益于師傅授之以漁。魯班的手藝是在不斷的拆裝實(shí)踐以及再三的琢磨中磨練出的，而不是由師傅手把手地教會的，學(xué)生的學(xué)習(xí)也一樣。課標(biāo)里說，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美情趣。魯班的琢磨就是感悟和思考，拆裝就是閱讀實(shí)踐，魯班的師傅就是一個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者，引導(dǎo)者，注重的是學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，培養(yǎng)他學(xué)習(xí)的能力，“授人魚不如授人漁”，魯班有了“漁”的能力，才能發(fā)明創(chuàng)造出許許多多的東西。
教過的老師都會有這樣的感嘆：這篇文章好長!像這樣篇幅的文章，我們不可能像其他課文一樣，一字一句進(jìn)行講解、推敲，只能抓住幾個(gè)典型的重點(diǎn)句，感受魯班的人物形象。如“魯班把木箱里的家伙拿出來一看，斧子崩了口子……六百個(gè)方的，六百個(gè)圓的，六百個(gè)三楞的，六百個(gè)扁的”這句，就可以引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)感悟。這部分內(nèi)容描寫的老師傅在真正教魯班木匠手藝前讓魯班做的事情，但是這部分內(nèi)容與魯班之所以后來能成為一代大師有很大的聯(lián)系，所以就讓學(xué)生說一說，這些事情都是老師傅隨意讓魯班做的嗎?他為什么要在教授他真正的木匠手藝之前，讓他做這些事情?學(xué)生通過讀課文，感受到了其實(shí)這是師傅在考驗(yàn)魯班?？简?yàn)的過程就是學(xué)藝的過程。然后我們又從文章中找出了做這些事情的難度。從數(shù)字上，從做每一件事要求的苛刻上，都可以看出要完成這些事情是非常不容易的，也正是從這些不容易當(dāng)中。我們看到了魯班的恒心、耐心、用心、細(xì)心，以及在木工上的創(chuàng)新。
魯班學(xué)藝，是個(gè)極其艱苦的過程，我們的教學(xué)錘煉、專業(yè)成長，又何嘗不是“魯班學(xué)藝”的歷程呢?
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