西師大版小學(xué)六年級(jí)下冊語文《翻越大雪山》教案
教學(xué)材料處理要靈活。教案不能寫成教材的縮寫，不能寫成教材的提綱，也不能完全脫離教材自搞一套，那么應(yīng)該怎么寫好教案呢?下面是由小編給大家?guī)淼奈鲙煷蟀嫘W(xué)六年級(jí)下冊語文《翻越大雪山》教案，一起來看看吧!
《翻越大雪山》課文原文
1935年，紅一方面軍渡過大渡河，乘勝向北進(jìn)發(fā)，到達(dá)了四川西部邊境的寶興縣。這里是雪山地帶的起點(diǎn)，高聳入云的大雪山——夾金山，擋住了紅軍的去路。
夾金山海拔四千多米，山上白雪皚皚，終年不化。那里沒有人煙，山上空氣稀薄，人走到上面，呼吸十分困難;那里天氣變幻莫測：一會(huì)兒下大雪，一會(huì)兒下冰雹，一會(huì)兒又是狂風(fēng)暴雨。那呼嘯著的狂風(fēng)，會(huì)把人從山頂卷到山腳。
紅軍從江西出發(fā)，已經(jīng)走了八個(gè)月了。衣服破了，草鞋爛了，腳底打滿了老繭，既沒有棉衣、棉鞋，也沒有絨帽、手套，碰到這樣奇寒的雪山，能走過去嗎?
為了和紅四方面軍會(huì)合，共同北上抗日，縱有千難萬險(xiǎn)，也得翻過山去!
12月上午9點(diǎn)鐘，紅軍指戰(zhàn)員每人拿著一根拐棍出發(fā)了。長長的隊(duì)伍迤邐而行。一到山腳下，氣溫驟然降低，腳下的路凍得硬邦邦的，木棍戳在地上發(fā)出“咯咯”的響聲。大家爬到山腰，舉目一望，只見四周全是白茫茫的，到處都是雪，雪，雪。這里的地形十分險(xiǎn)峻。雪山的左面是深厚松軟的雪巖，右邊是陡峭的雪壁，中間是硬滑的積雪，一不小心就會(huì)滑下雪巖，摔下雪壁。一路上，先頭班用刺刀挖成一個(gè)個(gè)腳窩，后面的人手拉著手，踏著這些腳窩，小心地前進(jìn)。雪坡高高低低，隨處都有一些雪坑。一不小心，踩滑了腳，就摔進(jìn)雪坑里。要是有誰摔下去了，周圍的人就立刻把木棍伸過去，把綁腿撂下去，幫助戰(zhàn)友爬上來。被救出來的人，拍拍身上的雪塊，系好鞋帶，又歸隊(duì)繼續(xù)前進(jìn)。
山上云霧繚繞，山風(fēng)卷著雪花迎面撲來，單薄的軍衣抵擋不住風(fēng)雪的吹打，臉上、身上像被無數(shù)把尖刀割著。戰(zhàn)士們凍得渾身哆嗦，牙齒打戰(zhàn)，有的包著被子，有的裹著毯子，有的披著老羊皮，可都不頂用。越往上爬，空氣越稀薄，人們頭昏腦漲，呼吸困難。體弱的人，走一步站一會(huì)，踹一陣。這時(shí)候，誰要是停步坐下來歇歇，就會(huì)再也起不來了。因此，大家都拼盡全身力氣，互相攙扶著，艱難地一步一步地前進(jìn)。
在中央縱隊(duì)的行列中，一位名叫江良蘭的戰(zhàn)士突然倒下了。同志們趕緊上前扶起他，一摸他的身子，已經(jīng)冰涼了。大家含著熱淚，在冰雪上刨了個(gè)坑，安放下戰(zhàn)友的遺體，用雪埋起來。
一位連指導(dǎo)員，左手拉著一個(gè)小戰(zhàn)士，右手扶著一個(gè)患病的戰(zhàn)士，三個(gè)人在風(fēng)雪中頑強(qiáng)的前進(jìn)。因?yàn)轱L(fēng)雪太大，連餓帶凍，那個(gè)有病的戰(zhàn)士邁不開步子，漸漸地連站也站不住了。指導(dǎo)員攙扶著他，一步一步向上攀登?？斓缴巾?shù)臅r(shí)候，一陣猛烈的風(fēng)雪迎面撲來，那個(gè)有病的戰(zhàn)士一個(gè)踉蹌，一頭栽倒在雪地上。指導(dǎo)員和小戰(zhàn)士趕緊把他扶起來，發(fā)現(xiàn)他臉色蒼白，呼吸急促。他望著指導(dǎo)員和小戰(zhàn)士說：“指導(dǎo)員，你們走吧，不要管我了!”
指導(dǎo)員連忙說：“不，不管怎樣，我們也要一起翻過雪山?！?/p>
那個(gè)戰(zhàn)士兩眼噙著熱淚，搖搖頭吃力地說：“你們快走吧……這里不能久待呀，要不然……”話未說完就昏迷過去了。
指導(dǎo)員望著茫茫無際的白雪，心想：只要我還有一口氣，就要背著他走，即使是一寸一寸地往前挪，也要挪過山去。指導(dǎo)員脫下自己僅有的一件夾衣，披在已經(jīng)昏迷的戰(zhàn)友身上。然后把它背起來，帶著小戰(zhàn)士，繼續(xù)向上爬去……
人們經(jīng)過異常艱難的攀登，終于爬到了山頂。這時(shí)候天氣突然轉(zhuǎn)晴，強(qiáng)烈的陽光照射在晶瑩的白雪上，特別耀眼。戰(zhàn)士們舉目遠(yuǎn)眺，只見千里冰雪，銀裝素裹;再低頭俯視，山下的隊(duì)伍，像一條灰色長龍，在雪海里游動(dòng)，蜿蜒而上。
當(dāng)天晚上，紅一方面軍的戰(zhàn)士克服了重重困難，終于翻越了大雪山，和紅四方面軍勝利會(huì)師。兩支部隊(duì)的戰(zhàn)士歡呼著，跳躍著，緊緊地?fù)肀г谝黄稹?/p>
《翻越大雪山》語文教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)紅軍戰(zhàn)士頑強(qiáng)的意志、堅(jiān)韌不拔的毅力以及英勇無畏的革命精神。
3、學(xué)習(xí)作者利用環(huán)境描寫側(cè)面表現(xiàn)人物精神面貌的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：搜集紅軍翻越大雪山的圖片或影像資料。
學(xué)生：搜集紅軍翻越大雪山的相關(guān)資料。
教學(xué)過程：
一、引入新課，揭示課題
1、《七律·長征》這首壯麗的詩篇講述了一段震驚中外的歷程。長征途中，紅軍將士面對(duì)的是一條條波濤洶涌的大河，一座座巍然聳立的雪山，一片片茫無涯際的草地……面對(duì)種種艱難困苦，面對(duì)地方軍閥、國民黨的圍追堵截，這支由年輕人組成的紅色大軍在極其險(xiǎn)峻的地帶迂回穿插，最終完成了舉世矚目的二萬五千里長征。今天，就讓我們穿過時(shí)空的隧道，走進(jìn)大雪山，感受當(dāng)年紅軍翻越大雪山的艱難。
2、板書課題：翻越大雪山。讀了課題，你想知道些什么?
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字詞，了解課文內(nèi)容。教師提示重點(diǎn)字詞的讀音及書寫。
戳：讀音chuō，注意“羽”字頭的變化。
踉蹌：讀音liànɡ qiànɡ。
2、想想課文的主要內(nèi)容，并在自己感受深的地方作上批注。
3、檢查自學(xué)效果，指名說感受。
三、感受雪山環(huán)境的險(xiǎn)惡
學(xué)習(xí)課文第1、2段。
1、讀課文第1、2段，勾畫出寫雪山特點(diǎn)的語句。
2、引導(dǎo)學(xué)生概括大雪山的特點(diǎn)。(海拔高，氣溫低，空氣稀薄，天氣變幻莫測)抓住“白雪皚皚”、“終年不化”體會(huì)氣候的寒冷，抓住“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……”體會(huì)天氣的變幻莫測。引導(dǎo)學(xué)生思考這段環(huán)境描寫的作用。
3、指導(dǎo)朗讀。
學(xué)習(xí)課文第3、4段。
1、紅軍從江西出發(fā)，已經(jīng)整整八個(gè)月了，他們現(xiàn)在又是怎樣的情況呢?自由讀課文第3段，勾畫出相關(guān)的語句。
2、匯報(bào)勾畫的內(nèi)容。
3、這樣的隊(duì)伍翻越這樣的雪山，可能會(huì)出現(xiàn)哪些情況?
4、面對(duì)險(xiǎn)惡的環(huán)境，面對(duì)重重困難，紅軍將士的態(tài)度是——齊讀第4段。你從感嘆號(hào)中悟出了什么?(態(tài)度堅(jiān)決、毫不猶豫)該怎樣讀?引導(dǎo)學(xué)生讀3、4段。
四、感受紅軍的無畏精神
學(xué)習(xí)第5段。
1、紅軍在翻越大雪山過程中首先遇到了什么困難?他們是怎樣克服的?默讀課文第5段，在相應(yīng)的句子下作上記號(hào)。
2、匯報(bào)交流。引導(dǎo)學(xué)生抓住環(huán)境描寫的句子“一到山腳……到處都是雪，雪，雪。”“這里的地形……摔下雪壁。”體會(huì)環(huán)境的險(xiǎn)惡。
作者不惜筆墨著力進(jìn)行環(huán)境描寫用意何在?面對(duì)險(xiǎn)惡的環(huán)境，紅軍戰(zhàn)士怎么做的?
這些險(xiǎn)惡的環(huán)境與“被救出來的人，拍拍身上的雪塊，系好鞋帶，又歸隊(duì)繼續(xù)前進(jìn)?！毙纬闪缩r明的對(duì)比，從中你感受到了什么?
3、引導(dǎo)朗讀，讀出自己的體會(huì)。
學(xué)習(xí)第6段
1、紅軍戰(zhàn)士越往上爬面臨的困難越大，“大家都拼盡全身力氣”，艱難地前進(jìn)，“拼盡”可換成哪些詞?為何用“拼盡”?默讀第6段，并在相應(yīng)的詞句下作上記號(hào)。
2、全班交流。
從“像被無數(shù)把尖刀割著”、“渾身哆嗦”、“牙齒打顫”體會(huì)天氣冷到極點(diǎn);從“頭暈?zāi)X漲，呼吸困難”、“要是……就……”這些句子中體會(huì)紅軍將士邁步前進(jìn)極端困難，并且隨時(shí)都有生命危險(xiǎn)，所以大家都“拼盡”全身力氣，挑戰(zhàn)極限，翻越雪山。
3、引導(dǎo)朗讀，并通過引讀、結(jié)合插圖或浮現(xiàn)畫面的方法引導(dǎo)學(xué)生背誦本段。
五、感受紅軍的革命情深
過渡：雪山無情，人有情;氣候惡劣，但“人定勝天”!看吧，我們的紅軍戰(zhàn)士是怎樣用頑強(qiáng)的意志，人間的真情去戰(zhàn)勝那堅(jiān)實(shí)的冰山的!
1、讀7~12段，在你深受感動(dòng)的地方作上批注。
2、小組交流閱讀感受。
3、全班交流。
從“一摸他的身子，已經(jīng)冰涼了”可看出，戰(zhàn)士江良蘭在生命的最后一刻，是忍受著怎樣的痛苦折磨在風(fēng)雪里前進(jìn)。
從“指導(dǎo)員望著……心想……也要挪過山去?！笨煽闯鏊麄兓茧y與共，唇齒相依;他們不是親人，勝似親人;他們之間的情誼比山高，比海深。
4、第11段中的省略號(hào)，省略了什么內(nèi)容?展開想象的翅膀，把省略的內(nèi)容補(bǔ)充完整。
5、讀12段中寫景的句子，與前面寫景的句子作比較，看看有什么不同，你從中體會(huì)到什么?(感情色彩不同，烘托出紅軍戰(zhàn)士戰(zhàn)勝自然，越過雪山的喜悅心情。)
六、感受勝利的喜悅
紅軍勝利會(huì)師，想象戰(zhàn)士們會(huì)說些什么，做些什么?
七、作業(yè)練習(xí)
1、結(jié)合課文內(nèi)容，說說你在寫作方法上有何收獲。
2、把你認(rèn)為寫得好的詞句摘抄下來。
翻越大雪山教學(xué)反思
《翻越大雪山》記錄了紅軍長征途中翻越第一座大雪山——夾金山的故事，展現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士英勇無畏的精神與堅(jiān)韌不拔的毅力以及在困難之中同舟共濟(jì)的戰(zhàn)友情。
認(rèn)真閱讀文本，環(huán)境描寫成為本文的亮點(diǎn)。教學(xué)之初，我將研讀環(huán)境描寫的句子作為重點(diǎn)內(nèi)容學(xué)習(xí)。一方面鼓勵(lì)學(xué)生勾畫描寫環(huán)境的句子，讀一讀，想一想這樣寫有什么好處?一方面自主研讀描寫紅軍戰(zhàn)士怎樣克服困難的句子。鮮明的對(duì)比，發(fā)現(xiàn)環(huán)境描寫在表現(xiàn)人物方面的作用。
最初的想法在課堂上進(jìn)行了實(shí)施，孩子們在課堂上的消極表現(xiàn)讓我不由得反思教學(xué)。本想從環(huán)境描寫這個(gè)點(diǎn)深入下去，在具體教學(xué)實(shí)施過程中，出現(xiàn)了低效的現(xiàn)象。結(jié)果是老師不停地引導(dǎo)，而孩子們不為所動(dòng)，這不是我的`初衷。
我對(duì)教學(xué)做了一些調(diào)整。在談話導(dǎo)入之后，用一個(gè)問題引發(fā)思考：文中哪些句子描寫了紅軍長征遇到的困難，又是怎樣克服的?請分別用橫線和波浪線勾畫出來。給學(xué)生充足的時(shí)間自學(xué)批注，完成與文本對(duì)話，進(jìn)而同桌交流，班內(nèi)匯報(bào)。在解決了這些問題之后，回過頭來讓孩子議議環(huán)境描寫對(duì)于表現(xiàn)紅軍戰(zhàn)士有什么作用?在比較中朗讀，在討論中發(fā)現(xiàn)，在總結(jié)中點(diǎn)明。
分享精彩句段時(shí)，通過“換詞”等方式揣摩語言精準(zhǔn)，體會(huì)文字背后傳遞的信息。例如：“拼盡”一詞，學(xué)生們嘗試用“竭盡”“用盡”“使盡”等換詞鑒賞，體會(huì)“拼盡”背后紅軍戰(zhàn)士面對(duì)困難的全力以赴，勇往直前，紅軍戰(zhàn)士英勇無畏的形象躍然于紙上。在研讀長征途中感人故事，對(duì)比發(fā)現(xiàn)內(nèi)容有詳有略;細(xì)節(jié)探究抓住人物語言、動(dòng)作、心理活動(dòng)圈點(diǎn)勾畫，進(jìn)一步交流。
反思今天的教學(xué)，問題出在課前準(zhǔn)備上，一心想著帶孩子發(fā)現(xiàn)環(huán)境描寫的妙處，生硬地摘錄，破壞了整體性。課堂上過多的牽引，弱化了孩子們的主體地位，結(jié)果是好心辦壞事。
今后的教學(xué)中，我需要注意從整體上入手，給予孩子們更多的時(shí)間與空間，讓他們動(dòng)起來，進(jìn)入到自主、合作、探究的氛圍中去，真正實(shí)現(xiàn)其主體地位，落實(shí)語言文字訓(xùn)練。
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