蘇教版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《春到梅花山》教案
作為一名教師，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是由小編給大家?guī)?lái)的蘇教版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《春到梅花山》教案，一起來(lái)看看吧!
《春到梅花山》課文原文
早春，寒氣還沒(méi)有退盡，滿山的梅花就開(kāi)放了。盛開(kāi)的梅花，你挨著我，我挨著你，像藍(lán)天下的片片彩云。那一朵一朵的梅花，晶瑩透亮，散發(fā)出淡淡的清香。
人們喜愛(ài)報(bào)春的梅花。一到休息日，通往梅花山的大道上，便涌動(dòng)著看花的人流，梅花山成了歡樂(lè)的海洋。
《春到梅花山》語(yǔ)文教案1
一、設(shè)計(jì)理念：
以讀為本，讀中識(shí)字。在自主語(yǔ)文實(shí)踐中學(xué)會(huì)閱讀，培養(yǎng)語(yǔ)感，感受閱讀的樂(lè)趣。
二、設(shè)計(jì)流程：
(一)看圖，逐步揭題
1、教師板書(shū)“梅花”后問(wèn)：“見(jiàn)過(guò)梅花嗎?能描述一下嗎?”
2、點(diǎn)擊課件顯示梅花圖，學(xué)生觀察。然后在“梅花”后面板書(shū)“山”。
3、同學(xué)們讀讀“梅花山”，你能想帶些什么?
4、學(xué)生展開(kāi)想象，自由談話。
5、春天到了，滿山的梅花開(kāi)放了，梅花山成了歡樂(lè)的海洋，你們想去看一看嗎?(師生共同板書(shū)課題)
(二)認(rèn)讀課文，把握內(nèi)容
1、先聽(tīng)老師讀課文(配樂(lè))請(qǐng)大家邊聽(tīng)邊想象，聽(tīng)后說(shuō)一說(shuō)你看到些什么。
2、生練讀課文
(1)你想跟老師一樣美美地讀課文?嗎生自由練讀。(出示讀書(shū)要求)
(2)小朋友在讀書(shū)的時(shí)候發(fā)現(xiàn)哪些字比較難讀，請(qǐng)你再讀一讀，然后請(qǐng)會(huì)讀的小朋友做小老師來(lái)帶領(lǐng)大家讀。
(3)點(diǎn)擊課件，顯示生字：
盛晶瑩透涌寒還退盡挨片發(fā)休息歡
(4)這些生字娃娃我們都認(rèn)識(shí)了，在課文中，這些生字娃娃和好朋友在一起組成了詞語(yǔ)，請(qǐng)大家讀讀課文，用筆把生詞畫(huà)出來(lái)，讀一讀。(點(diǎn)擊課件顯示生字)看生字，說(shuō)詞語(yǔ)。(生說(shuō)出詞語(yǔ)時(shí)，師點(diǎn)擊生字，顯示詞語(yǔ)，學(xué)生讀)
(5)讀課文時(shí)，你覺(jué)得哪些句子比較難讀，需要提醒大家的?(學(xué)生提示后，小組間練讀)
(6)多媒體播放課文錄音，學(xué)生聽(tīng)錄音輕聲讀課文。
(三)品讀課文，讀中體驗(yàn)
1、指導(dǎo)讀課文第一小節(jié)。
(1)“無(wú)窮想象讀中來(lái)”，讓我們?cè)谟凶逃形兜睦首x中展開(kāi)想象的翅膀，在梅花山中盡情地看一看，聞一聞，談一談吧!
(2)品讀課文想象情景。
(3)小組交流后匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
(4)看到了什么?從學(xué)生談話中教師相機(jī)點(diǎn)撥，讓學(xué)生再次展開(kāi)想像加深感受，如：盛開(kāi)的梅花你挨著我，我挨著你，像藍(lán)天下的片片云彩。
A.讀這句話時(shí)，同學(xué)們眼前出現(xiàn)了什么樣的美景?
B.學(xué)生交流后，相互演示情景，動(dòng)態(tài)地感受梅花親密無(wú)間盡情盛開(kāi)的情景。
C.多媒體播放梅花盛開(kāi)的場(chǎng)面，學(xué)生面對(duì)美景朗讀句子體驗(yàn)感情。
(5)聞到了什么?學(xué)生交流后，教師相機(jī)出示句子：那一朵一朵的梅花，晶瑩透亮，散發(fā)出淡淡的清香。
A.陣陣清香撲面而來(lái)，置身其中你會(huì)說(shuō)些什么?學(xué)生交流感受。
B.聞著這醉人的花香，如果讓你閉眼想象，你的眼前回出現(xiàn)什么情景?學(xué)生閉眼后想象后交流。
C.教師相機(jī)出示句子“一朵一朵梅花晶瑩透亮”，點(diǎn)撥學(xué)生抓住“晶瑩透亮”展開(kāi)想象：清早花瓣上沾著小露珠，在太陽(yáng)光的照射下會(huì)是什么樣的?再聞聞陽(yáng)光中梅花的香味，是什么樣的感受?飄到你的心里了嗎?
D.在梅花叢中，看著美麗的梅花，聞著淡淡的清香，你心里是什么感受?能把這種感受讀出來(lái)嗎?
2、指導(dǎo)讀第二小節(jié)。
人們喜歡梅花，一有空就到梅花山去踏青、賞美。到了休息日，人就更多了，請(qǐng)你邊讀邊想像當(dāng)時(shí)的情景，說(shuō)說(shuō)你在什么地方看到過(guò)那么多人。你到了梅花叢中，除了看到滿眼的梅花，還會(huì)看到什么，聽(tīng)到什么?賞梅的人們會(huì)有哪些表現(xiàn)呢?(引導(dǎo)學(xué)生想象，感受花海人潮的熱鬧場(chǎng)面)
3、賞讀全文，積累內(nèi)化。
(1)我們隨作者到梅花山游覽了一番，你想把看到的情景和自己的感受通過(guò)朗讀告訴別人嗎?
(2)在舒緩的輕音樂(lè)中，學(xué)生聽(tīng)讀欣賞。
(3)你認(rèn)為文章哪兒寫(xiě)得最精彩?把你最欣賞的內(nèi)容背一背。
《春到梅花山》語(yǔ)文教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)5個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、感受早春梅花山梅花盛開(kāi)的興旺景象，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生機(jī)勃勃的大自然。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字;能有感情地朗讀課文。緊扣文中的詞句，把觀察、想象、朗讀結(jié)合起來(lái)。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生感悟意境美和語(yǔ)音美培養(yǎng)其語(yǔ)感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
一、導(dǎo)入課題
通過(guò)上一篇課文的學(xué)習(xí)，我們知道春姑娘來(lái)到了小池塘，她給小池塘帶來(lái)了五彩的世界。今天，春姑娘又打扮一新，來(lái)到了梅花山帶來(lái)了什么呢?
二、揭示目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)多音字和4個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
三、先學(xué)后教流程
(一)字詞學(xué)習(xí)
1.自學(xué)導(dǎo)航：A、自由讀生字新詞，讀準(zhǔn)字音。 B、和同桌比賽讀讀，誰(shuí)更棒! (時(shí)間三分鐘左右)
2.自學(xué)(或者合作學(xué))
a.學(xué)生自由讀 b.小組合作讀
3.反饋點(diǎn)撥
a.抽讀生字卡片。
b、指名讀，開(kāi)火車讀，齊讀。
c.口頭組詞、擴(kuò)詞。
(二)初讀課文
1.自學(xué)導(dǎo)航
A、自由讀課文三遍，畫(huà)出生字新詞，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，不添字漏字。
B、和同桌比賽讀讀，誰(shuí)更棒!
(時(shí)間三分鐘左右)
2.自學(xué)(或者合作學(xué))
3.反饋點(diǎn)撥
a、指名分段朗讀課文，其他同學(xué)聽(tīng)：是否讀得正確、流利。評(píng)議、正音。
b、師生比賽讀課文
(三)生字教學(xué)
1.自學(xué)導(dǎo)航
讀一讀，認(rèn)一認(rèn)，想一想，下列生字(寒，還，盡，挨，片)該怎么記住，怎樣寫(xiě)才好看。
(時(shí)間3分鐘，完成任務(wù)不說(shuō)話請(qǐng)舉手。)
2.自學(xué)(或者合作學(xué))
3.反饋點(diǎn)撥
觀察一下生字表中的這5個(gè)生字，想一想怎樣才能把它們寫(xiě)正確、美觀?
(四)學(xué)習(xí)小結(jié)(對(duì)照目標(biāo))
四、當(dāng)堂訓(xùn)練(本課重點(diǎn)鞏固，可以使用配套練習(xí)冊(cè)相關(guān)題)
1、組詞。
空( ) 不( ) 尺( )
寒( ) 還( ) 盡( )
2、說(shuō)話。
用“歡樂(lè)”說(shuō)一句話。
《春到梅花山》教學(xué)反思
《春到梅花山》是一篇寫(xiě)景文，第一段寫(xiě)了梅花盛開(kāi)時(shí)的動(dòng)人景象，第二段寫(xiě)了人們對(duì)梅花的喜愛(ài)之情。教學(xué)的重點(diǎn)是感受梅花開(kāi)放時(shí)的動(dòng)人景象，借助課文中的插圖，緊扣詞句，指導(dǎo)孩子們邊想邊讀，比較容易入境入情，讀來(lái)生動(dòng)而有感情。最難的倒是最后一句比喻句“一到休息日，通往梅花山的`大道上，便涌動(dòng)著看花的人流，梅花山成了歡樂(lè)的海洋?！币苍S有人認(rèn)為一年級(jí)不需要講得多么透徹，但是個(gè)人覺(jué)得對(duì)語(yǔ)言的理解，有必要從小從點(diǎn)滴開(kāi)始感悟。
我是這樣講解的：你們從哪里看得出“人們喜愛(ài)報(bào)春的梅花”?剛開(kāi)始，他們不明白，只是重復(fù)讀這一句中心句。他們心里大概在想，課文中說(shuō)喜愛(ài)啊!不過(guò)，也有能夠明白我意思的，小年齡的操丹感悟能力特別強(qiáng)，馬上就說(shuō)了“通往梅花山的大道上涌動(dòng)著看花的人流?！蔽易穯?wèn)：“這句話哪里可以看出人們喜愛(ài)梅花?”操丹語(yǔ)塞了。這句要理解的確有點(diǎn)難度，我不為難她了，便開(kāi)始帶著他們分析。我板書(shū)了“涌”，指名讀，并想想什么意思?孩子們大多都知道“涌”與水有關(guān)，我補(bǔ)充說(shuō)道：“一般的水緩緩地流動(dòng)，等到水特別多，特別急時(shí)就叫涌動(dòng)。所以，從這個(gè)‘涌’字我們可以看出，人就像洪水一樣多，涌了過(guò)來(lái)，人多，也就證明了人們喜愛(ài)梅花?！闭n文中還有一個(gè)詞也說(shuō)明了人多，孩子們一下找到了“人流”，我在黑板上畫(huà)了“水流”，說(shuō)“水源源不斷地往前流，就形成了水流。那么，人不斷往前走，像水一樣，就叫——”孩子們馬上應(yīng)聲到“人流”。課文寫(xiě)的多好啊，看花的人像海洋里的水一樣多，怪不得課文要說(shuō)梅花山成了——?dú)g樂(lè)的海洋。
“梅花山怎么會(huì)成為海洋了呢?”我故意問(wèn)道。很多孩子陷入了沉思，有幾個(gè)腦筋靈活的馬上喊出來(lái)了“梅花山上的人像海洋里的水一樣多?！?/p>
“歡樂(lè)的海洋是什么意思?”我引導(dǎo)孩子們看插圖上，想象一下，欣賞梅花的人們一定會(huì)?——有說(shuō)有笑，看看他們的表情就知道，看到如此美麗動(dòng)人的梅花，人們都笑開(kāi)了花，梅花歡樂(lè)地盛開(kāi)著，人們歡笑著，所以梅花山成了歡樂(lè)的海洋。
這是一句比喻句，要給一年級(jí)的孩子們講透本體、喻體，那太難了，但是，如果就這樣似懂非懂讀過(guò)，似乎也說(shuō)不過(guò)去，為什么說(shuō)“梅花山成了歡樂(lè)的海洋”，我覺(jué)得還是有必要講解一下的，哪怕只有幾個(gè)孩子聽(tīng)得明白。
在我們蘇教版的語(yǔ)文課文中，很多文章寫(xiě)得都很美，除了指導(dǎo)孩子們朗讀好以外，細(xì)細(xì)咀嚼一下，品一品詞意，讀懂句子，讀透文本，還是很有必要的。
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