部編版二年級上冊語文第16課《朱德的扁擔(dān)》教案
教師要善于用教案，借鑒、自編、改編一些題，作為補(bǔ)充題?？傊?，認(rèn)真的研究教案是鉆研教材的一項(xiàng)十分重要的工作，它對教學(xué)質(zhì)量提高有著重要好處。下面是由小編給大家?guī)淼牟烤幇娑昙壣蟽哉Z文第16課《朱德的扁擔(dān)》教案，一起來看看吧！
《朱德的扁擔(dān)》課文原文
1928年，朱德同志帶領(lǐng)隊(duì)伍到井岡山，跟毛澤東同志會師了。紅軍在山上，山下不遠(yuǎn)處就是敵人。
井岡山上生產(chǎn)糧食不多，常常要抽出一些人到山下去挑糧。從井岡山上到茅坪，來回有五六十里，山高路陡，非常難走。可是每次挑糧，大家都爭著去。
朱德同志也跟戰(zhàn)士們一塊兒去挑糧。他穿著草鞋，戴著斗笠，挑起糧食，跟大家一塊兒爬山。白天挑糧爬山，晚上常常整夜整夜研究怎樣跟敵人打仗。大家看了心疼，就把他那根扁擔(dān)藏了起來。不料，朱德同志又找來一根扁擔(dān)，寫上“朱德的扁擔(dān)”五個(gè)字。
大家見了，越發(fā)敬愛朱德同志，不好意思再藏他的扁擔(dān)了。
《朱德的扁擔(dān)》語文教案
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識“朱、德”等14個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“難”，會寫“扁、擔(dān)”等8個(gè)字，會寫“扁擔(dān)、同志”等10個(gè)詞語。借助圖片和生活實(shí)際理解“扁擔(dān)、會師”等詞語的意思。
2.能正確、流利地朗讀課文。懂得為什么大家越發(fā)敬愛朱德同志，感受朱德同志以身作則，以及和戰(zhàn)士們同甘共苦的精神，對革命先輩產(chǎn)生敬意。
3.學(xué)習(xí)動賓短語的搭配并積累運(yùn)用。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.正確、流利地朗讀課文。正確識字、寫字。
2.學(xué)習(xí)動賓短語的搭配并積累運(yùn)用。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受朱德同志以身作則，和戰(zhàn)士們同甘共苦的精神，對革命先輩產(chǎn)生敬意。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.初讀課文，認(rèn)識“朱、德”等14個(gè)生字，會寫“扁、擔(dān)、伍、師、戰(zhàn)”5個(gè)字，會寫“扁擔(dān)、會師、隊(duì)伍、戰(zhàn)士”4個(gè)詞語。
2.通過看圖，借助關(guān)鍵詞的辦法了解故事內(nèi)容，感受挑糧環(huán)境的惡劣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.正確、流利地朗讀課文。
2.正確識字、寫字。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過看圖，借助關(guān)鍵詞的辦法了解故事內(nèi)容，感受挑糧環(huán)境的惡劣。
教學(xué)過程：
一、揭示課題，認(rèn)識朱德，知道扁擔(dān)作用
1.談話導(dǎo)入。
師：還記得一年級學(xué)的《吃水不忘挖井人》嗎?這感人的故事讓我們對關(guān)懷人民的革命領(lǐng)袖毛主席產(chǎn)生了敬愛之情。出示毛澤東的畫像，認(rèn)識(澤)字。站在他旁邊的是今天我們要認(rèn)識另一位老一輩領(lǐng)導(dǎo)人。
2.學(xué)習(xí)課題中的生字。
(1)學(xué)習(xí)生字“朱、德”，借助圖片認(rèn)識朱德。
師：他就是今天我們要認(rèn)識另一位偉人，你對朱德爺爺有什么了解?
引入課外資料：(教師補(bǔ)充)
生：朱德爺爺與毛主席、周總理一樣，是我們老輩的革命家。他當(dāng)過紅軍總司令、中國人民解放軍總司令，深受人民的愛戴。
板書：朱德。
師：讀準(zhǔn)“朱德”兩個(gè)字，說說這兩個(gè)字怎么記?生活中你還在哪見過這兩個(gè)字?
預(yù)設(shè)1：
①學(xué)發(fā)現(xiàn)(朱)表示姓氏，身邊也有姓朱的人。
②我們《道德與法治》的書上有(德)這個(gè)字。
(2)學(xué)習(xí)生字“扁、擔(dān)”，借助圖片認(rèn)識扁擔(dān)。
出示圖片：扁擔(dān)
師：“擔(dān)”本身都四聲，在(扁擔(dān))一詞中要讀成輕聲，說一說怎么記住這兩個(gè)字。
生：“擔(dān)”是提手旁的字，與手的動作有關(guān)系，我們擔(dān)起的責(zé)任就叫“重?fù)?dān)”。
“扁”是半包圍結(jié)構(gòu)的字，生活中我還知道有(扁豆)(扁桃)，鴨子的嘴是(扁扁的)。
師：你對(扁擔(dān))有什么了解?
生：扁擔(dān)是一種挑東西用的工具，大多用竹子做成。
3.再讀課題，引發(fā)思考
師：這篇課文講的是朱德的什么事呢?指導(dǎo)讀課題，復(fù)現(xiàn)生字(朱德的扁擔(dān))
二、初讀課文，識記生字，整體感知內(nèi)容
1.小聲朗讀課文，把字音讀準(zhǔn)確。
2.學(xué)習(xí)生字新詞。
第一組詞語：(同志隊(duì)伍)
(1)朗讀句子，出示圖片，介紹井岡山，看圖理解“會師”。
朱德同志帶領(lǐng)隊(duì)伍到井岡山，跟毛澤東的隊(duì)伍會師了。
(2)讀出高興的語氣。
第二組詞語：(同志隊(duì)伍敵人打仗)
朱德同志帶領(lǐng)一支隊(duì)伍跟敵人打仗。
師：你有什么好辦法記住“志伍敵仗”這幾個(gè)字?鼓勵(lì)學(xué)生用形聲字歸類的辦法自主識記。
志：下邊表示心意，與上邊合起來就是意向的意思，“同志”就是志同道合之人。
伍：指古代的軍隊(duì)編制的最小單位，五人為伍，后引申為軍隊(duì)，隊(duì)伍。
第三組詞語：(陡)(難)
從井岡山上到茅坪，來回有五六十里，山高路陡，非常難走。
(1)指導(dǎo)讀句子，讀準(zhǔn)字音。
(2)學(xué)習(xí)多音字(難)
師：在《大禹治水》中出現(xiàn)了“災(zāi)難”nàn復(fù)習(xí)讀音，再引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“難走”讀nán，認(rèn)讀時(shí)除了文中的詞語，你還知道哪些詞?
生：難過為難難忘
師：當(dāng)讀二聲時(shí)，有不好、不容易、不好辦的意思。
3.指名分段朗讀課文
【設(shè)計(jì)意圖】：低年級學(xué)習(xí)生字是教學(xué)的重要內(nèi)容，本環(huán)節(jié)做到字不離詞、詞不離句，學(xué)生在一定的語境中識記生字，鞏固生字，加深記憶。
4.再讀課文，整體感知。
思考：課文講了一件什么事?完成填空。
朱德同志和戰(zhàn)士們一起去( )挑糧，戰(zhàn)士們( )朱德，就把扁擔(dān)( )，后來朱德同志又( )，并寫上了( )。
【設(shè)計(jì)意圖】：本環(huán)節(jié)讓學(xué)生在通讀課文之后，采用填空的形式，降低難度，學(xué)生自然而然對課文內(nèi)容有了初步了解。
三、走近文本，借助關(guān)鍵詞，感受困難重重
1.朱德同志和戰(zhàn)士們?yōu)槭裁慈ヌ艏Z?讀一、二自然段。
2.集體交流。
生：粉碎敵人圍攻，需要儲備糧食。
生：產(chǎn)糧食不多，抽出人下山挑糧。
3.挑糧時(shí)戰(zhàn)士們還遇到哪些困難，再聯(lián)系生活體驗(yàn)了解路之長，讀出路途遙遠(yuǎn)。
4.結(jié)合圖片，想象路途之險(xiǎn)，讀出“山高路陡，非常難走”。
聯(lián)系生活展開想象。
①結(jié)合字理：左耳旁表示山陵，山陵坡度接近于垂直為“陡”。
②展開想象：說說你見過的陡峭的山路什么樣?讀詞語(陡峭)(陡坡)
從井岡山到茅坪，來回有五六十里，山高路陡，非常難走。
生：讀句子，說感受，讀出自己的感受。
5.朗讀第二自然段，讀出山路難走，戰(zhàn)士們不怕困難爭相挑糧的情景。
【設(shè)計(jì)意圖】：借助圖片、結(jié)合生活實(shí)際幫助學(xué)生理解關(guān)鍵詞句的意思，通過朗讀加深對對課文內(nèi)容的理解。
四、歸類比較，指導(dǎo)書寫生字和新詞
1.指導(dǎo)書寫“扁、擔(dān)、伍、師、戰(zhàn)”5個(gè)字。
師：請你用已有的觀察方法自己先看看這寫字有什么特點(diǎn)?
一看漢字結(jié)構(gòu)二看高矮和寬窄三看重點(diǎn)筆畫
生：“擔(dān)伍師戰(zhàn)”是左右結(jié)構(gòu)的字，“扁”是半包圍結(jié)構(gòu)的字。
2.觀察漢字間架結(jié)構(gòu)，明確關(guān)鍵筆畫。
生：左窄右寬的字有“擔(dān)、伍、師”，“戰(zhàn)”要寫的做緊湊右舒展，觀察“戈”的斜鉤從豎中線起筆，寫至右下格向上提，拉長舒展。
3.描一個(gè)寫一個(gè)。
師：大家互評，夸夸他哪兒寫得好?或糾正沒寫好的地方，再寫一遍，爭取越寫越好。
4.自主書寫(扁擔(dān)、會師、隊(duì)伍、戰(zhàn)士)4個(gè)詞語。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.流利地朗讀課文，繼續(xù)鞏固識字，會寫“士、志、軍”3個(gè)字，會寫“同志、帶領(lǐng)、紅軍、來回、白天、起來”6個(gè)詞語。
2.通過讀課文，抓住關(guān)鍵詞語，懂得為什么大家越發(fā)敬愛朱德同志。
3.學(xué)習(xí)動賓短語的搭配并積累運(yùn)用。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.學(xué)習(xí)動賓短語的搭配并積累運(yùn)用。
2.抓住關(guān)鍵詞語，懂得為什么大家越發(fā)敬愛朱德同志。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受朱德同志以身作則，和戰(zhàn)士們同甘共苦的精神，對革命先輩產(chǎn)生敬意。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)詞語，感受扁擔(dān)的作用
1.導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了很多生字，你們還認(rèn)識嗎?
課件出示詞語，指名學(xué)生認(rèn)讀。
朱德 同志 隊(duì)伍 敵人 抽出 難走 打仗 心疼
不料 敬愛 帶領(lǐng) 隊(duì)伍 山高 路陡
2.復(fù)習(xí)內(nèi)容。
課件出示，請學(xué)生填空說一說，感受“扁擔(dān)的作用”
敬愛的朱德同志用扁擔(dān)( )。
心疼領(lǐng)袖的戰(zhàn)士們( )扁擔(dān)。
敬愛的朱德同志( )新扁擔(dān)，寫上“( )扁擔(dān)”。
【設(shè)計(jì)意圖】緊扣課題中的“扁擔(dān)”進(jìn)行復(fù)習(xí)，既滲透學(xué)生對篇章結(jié)構(gòu)的整仁把握能力，又激發(fā)學(xué)生的興趣。
二、抓住關(guān)鍵詞，感悟偉人的品質(zhì)
1.借助關(guān)鍵詞，體會“同甘共苦”。
師：通過上節(jié)課學(xué)習(xí)，我們知道盡管山高路陡，路上困難重重，但紅軍戰(zhàn)士們卻無所畏懼。
看插圖想象情景。
師：看，這就是當(dāng)年紅軍戰(zhàn)士們挑糧的情景。
①練習(xí)說話。
師：走在最前面的是誰?誰能看圖用“一塊兒”說一句話?
師：朱德爺爺是怎樣挑糧的?誰能看圖用自己的話說說?
生：先指名名再指導(dǎo)學(xué)生按順序說。先說穿著，再說動作。
學(xué)習(xí)動賓短語“穿著草鞋、戴著斗笠、挑起糧食”，關(guān)注年齡和動作。
師：朱德同志穿著什么?帶著什么?挑起什么?
師：帶領(lǐng)學(xué)生完成課后習(xí)題。
生：讀一讀，連一連。
師：結(jié)合文本進(jìn)行拓展，文中還有哪些表示動作的詞語，找一找，看誰說的多?
帶領(lǐng)隊(duì)伍、鞏固根據(jù)地、儲備糧食、藏起扁擔(dān)
師：照著樣子練習(xí)說一組生活中常用的詞組。
生：打著雨傘、穿著雨衣、彈著鋼琴
師：路那么遠(yuǎn)，又山高路陡，可是每次挑糧大家都爭著去。身壯的年輕小伙爭著去、搶著去，作為軍長的朱德同志，當(dāng)年已經(jīng)四十多歲也和戰(zhàn)士們一樣爭著去挑糧，而且穿戴和戰(zhàn)士們(一樣)，挑的糧食也跟戰(zhàn)士一樣(滿滿的)。
②小結(jié)人物特點(diǎn)。
師：同學(xué)們，故事學(xué)到這兒，你們認(rèn)為朱德同志是位什么樣的人呢?
(板書：與戰(zhàn)士同甘共苦)
③朗讀體會。指導(dǎo)用敬佩的語氣讀第三自然段第一至三句。(強(qiáng)調(diào)兩個(gè)“一塊兒”)
2.聚焦關(guān)鍵詞，了解大家越發(fā)愛戴朱德的原因。
(1)用換詞的方法，理解“越發(fā)”的意思。
出示句子：大家見了，越發(fā)敬愛朱德同志，不好意思再藏他的扁擔(dān)了。
師：你能把“越發(fā)”換一個(gè)詞，句子的意思不變嗎?
生：可以換成“更加”。大家見了，更加敬愛朱德同志，不好意思再藏他的扁擔(dān)了。
(2)借助關(guān)鍵詞，說說大家越發(fā)愛戴朱德的原因。
①借助表示時(shí)間詞語
“白天……晚上……”“整夜整夜”
②與第二自然段進(jìn)行勾連。
白天，朱德同志挑起糧食，走五六十里的路，山高路陡，非常難走——大家看了非常心疼。
晚上，常常整夜整夜地研究戰(zhàn)略，不休息——大家看了非常心疼，就把他那根扁擔(dān)藏了起來，理解藏扁擔(dān)的良苦用心。
資料拓展：朱德同志不是一名普通的戰(zhàn)士，而是這支隊(duì)伍的指揮官——軍長。白天，他和戰(zhàn)士們一起挑糧，晚上，戰(zhàn)士們都休息了，他還要在昏暗的油燈下研究怎樣跟敵人打仗，有時(shí)一工作就是一夜啊。
③想象表達(dá)：戰(zhàn)士們心疼朱德同志，一定會勸他不要去挑糧了，你就是戰(zhàn)士，你來勸勸。
引導(dǎo)學(xué)生從從兩個(gè)角度進(jìn)行思考：路途的遙遠(yuǎn)與艱險(xiǎn);朱德的年齡與肩上的重任。
④讀句子，認(rèn)讀“不料”，結(jié)合語境理解“不料”。
師：沒想到朱德同志又找來一根扁擔(dān)，還要寫上自己的名字，這是為什么?
⑤補(bǔ)白朗讀的方式，感悟戰(zhàn)士們對朱德同志的敬重與愛戴。
大家見了，心里想：________。從此，越發(fā)敬愛朱德同志，不好意思再藏他的扁擔(dān)了。
⑥補(bǔ)充閱讀，深入感受朱德與戰(zhàn)士同甘共苦的的高大形象。帶著敬愛之情再讀最后一段。
相關(guān)資料補(bǔ)充
朱德同志不僅在戰(zhàn)爭年代做到以身作則，與戰(zhàn)士同甘共苦，新中國成立后他依然保持著這種優(yōu)良作風(fēng)。1958年，已經(jīng)是中華人民共和國的十大元帥之一，72歲高齡的朱德同志還親自到十三陵水庫參加勞動(出示照片)，和大家一起挑土筑壩。大家對朱德的敬佩之情油然而生，越發(fā)愛戴朱德同志了。
三、鞏固生字，指導(dǎo)書寫生字和新詞
1.指導(dǎo)書寫“軍、志、士”3個(gè)字。
師：鼓勵(lì)學(xué)生自主觀察，一看漢字結(jié)構(gòu)二看高矮和寬窄三看重點(diǎn)筆畫。
2.觀察漢字間架結(jié)構(gòu)，明確關(guān)鍵筆畫。
3.描一個(gè)寫一個(gè)。
師：大家互評，夸夸他哪兒寫得好?或糾正沒寫好的地方，再寫一遍，爭取越寫越好。
4.自主書寫詞語。
朱德的扁擔(dān)教學(xué)反思
《朱德的扁擔(dān)》講的是為了堅(jiān)守井岡山根據(jù)地，粉碎敵人圍攻，朱德同志和戰(zhàn)士們一起到山高路陡、距離遙遠(yuǎn)的茅坪挑糧食的故事，表現(xiàn)了革命領(lǐng)袖以身作則、與戰(zhàn)士們同甘共苦的高貴品質(zhì)，也表現(xiàn)了戰(zhàn)士們對領(lǐng)袖的關(guān)心和敬愛。為了讓孩子們徹底感受到朱德同志的這種品質(zhì)，我采用了觀察插圖與分析人物行動的方法：
一、仔細(xì)觀察插圖，感受朱德的品質(zhì)
在弄清了為什么要去挑糧、朱德同志的身份的基礎(chǔ)上，讓孩子們認(rèn)真觀察文中插圖，說說自己看到了什么?起初，孩子們都沒有仔細(xì)觀察，只說看到了朱德同志也和其他戰(zhàn)士一起挑糧。我提醒孩子們要仔細(xì)觀察圖的每一個(gè)地方，每一個(gè)細(xì)節(jié)都不要放過，經(jīng)過提醒，孩子們的觀察細(xì)致多了。有的說看到了朱德挑著糧食走在了最前面;有的說朱德的籮筐里滿滿的，一定很沉;有的說朱德穿著草鞋，戴著斗笠，和戰(zhàn)士們沒有任何區(qū)別;有的說周圍雜草叢生、山高路陡，但是朱德同志始終微笑著，他一定感覺和戰(zhàn)士們在一起很開心……說了很多。從圖中，孩子們看到了朱德同志作為一個(gè)將領(lǐng)，始終和戰(zhàn)士們在一起，沒有上下之分，他們感受到了一個(gè)親切的朱德，一個(gè)嚴(yán)格要求自己的朱德，一個(gè)沒有架子的朱德，一個(gè)以身作則、與戰(zhàn)士同甘共苦的朱德。不需要太多的言語，從圖中，孩子們就能基本感受到朱德的高貴品質(zhì)。
二、認(rèn)真分析朱德的行動，體會朱德的品質(zhì)
在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容時(shí)，我始終引領(lǐng)孩子分析朱德的行動來體會朱德的品質(zhì)。我先讓孩子們數(shù)一下第三小節(jié)共有幾句話，孩子們數(shù)出了7句，然后我們就一句句來分析。重點(diǎn)分析朱德的穿著、戰(zhàn)士們與朱德的舉動。其中，戰(zhàn)士們與朱德的舉動是重中之重，我問孩子們戰(zhàn)士們?yōu)榱梭w諒朱德同志，想出了什么辦法?大家一起分析出了：勸、藏，我又問孩子們：當(dāng)戰(zhàn)士們勸朱德不要去挑糧食時(shí)，朱德有怎樣的行動?當(dāng)戰(zhàn)士們藏了朱德的扁擔(dān)之后，朱德同志又有怎樣的行動?孩子們從文中的“不肯”與“連夜又趕做了一根扁擔(dān)，并寫上了?朱德記?三個(gè)字”體會到了朱德的高貴品質(zhì)。
為了讓孩子們更深地體會朱德的高貴品質(zhì)，我們還即興編排了課本劇，從孩子們的對話中，我也感受到了孩子們對人物形象的理解。
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