部編版小學六年級語文上冊《丁香結》教案
作為一名人民教師，常常要根據(jù)教學需要編寫教案，借助教案可以更好地組織教學活動。寫教案需要注意哪些格式呢?下面是由小編給大家?guī)淼牟烤幇嫘W六年級語文上冊《丁香結》教案，一起來看看吧!
《丁香結》課文原文
今年的丁香花似乎開得格外茂盛，城里城外，都是一樣。城里街旁，忽然呈出兩片雪白，頓使人眼前一亮，再仔細看，才知是兩行丁香花。有的宅院里探出半樹銀妝，星星般的小花綴滿枝頭，從墻上窺著行人，惹得人走過了還要回頭望。
城外校園里丁香更多。的是圖書館北面的丁香三角地，那兒有十多棵白丁香和紫丁香。月光下白的瀟灑，紫的朦朧。還有淡淡的幽雅的甜香，非桂非蘭，在夜色中也能讓人分辨出，這是丁香。
在我斷斷續(xù)續(xù)住了近三十年的斗室外，有三棵白丁香。每到春來，伏案時抬頭便看見檐前積雪。雪色映進窗來，香氣直透毫端。人也似乎輕靈得多，不那么渾濁笨拙了。從外面回來時，最先映人眼簾的，也是那一片瑩白，白下面透出參差的綠，然后才見那兩扇紅窗。我經(jīng)歷過的春光，幾乎都是和這幾樹丁香聯(lián)系在一-起的。那十字小白花，那樣小，卻不顯得單薄。許多小花形成一簇，許多簇花開滿一樹，遮掩著我的窗，照耀著我的文思和夢想。
古人詞云“芭蕉不展丁香結”“丁香空結雨中愁”。在細雨迷蒙中，著了水滴的丁香格外嫵媚?；▔厓芍曜仙?，如同印象派的畫，線條模糊了，直向窗前的瑩白滲過來。讓人覺得，丁香確實該和微雨連在一起。
只是賞過這么多年的丁香，卻一直不解，何以古人發(fā)明了丁香結的說法。今年一次春雨，久立窗前，望著斜伸過來的丁香枝條上一柄花蕾。小小的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤花扣。我才恍然，果然是丁香結。
丁香結，這三個字給人許多想象。再聯(lián)想到那些詩句，真覺得它們負擔著解不開的愁怨了。每個人一輩子都有許多不順心的事，一件完了一件又來。所以丁香結年年都有。結，是解不完的;人生中的問題也是解不完的，不然，豈不太平淡無味了么?
《丁香結》語文教案
教學目標：
1.認識“芭”、“嫵”等5個生字，會寫“綴”、“幽”等8個生字。會寫“宅院、幽雅、伏案”等16個詞語。
2.抓住描寫丁香的語句展開想象，深入理解內容，從色彩、形狀、香味等方面加以感悟與體會。
3.感悟丁香的美，并由“丁香結”啟發(fā)人生思考，并結合實際，談談蘊含的道理。
教學重點難點：
1.重點：通過語言文字展開想象，在腦海中再現(xiàn)丁香的美，并體會作者對丁香的喜愛之情。
2.難點：抓住結尾“結，是解不完的;人生中的問題也是解不完的，不然，豈不太平淡無味了么”深入理解，明白道理：人要以豁達胸懷對待生活中的“結”。
教學準備：
1.準備丁香的圖片。
2.準備贊美丁香花的古詩。
第一課時
一、導入新課，激發(fā)興趣。
1.師：(出示丁香的圖片)文學作品中許多花草樹木都被賦予某種品格，如梅花象征高潔，牡丹代表富貴，菊花寓意堅貞，松柏喻指永葆青春等。今天，我們來學習一篇課文——《丁香結》，作者又賦予了丁香什么樣的情感呢?讓我們一邊讀，一邊想象，知道這花中的含義。
2.師板書課題2.丁香結
3.出示圖片，介紹作者。
宗璞，1928年出生，女，原名馮鐘璞，哲學家馮友蘭之女。曾就職于中國社會科學院外國文學研究所。當代作家，從事小說和散文創(chuàng)作。代表作有短篇小說《紅豆》，系列長篇《野葫蘆引》和散文《紫藤蘿瀑布》等?！断疑系膲簟泛汀度贩謩e獲全國優(yōu)秀短篇小說獎和全國優(yōu)秀長篇小說獎。
二、初讀課文，學習字詞。
1.出示自學提示：默讀課文，一邊讀一邊畫出不認識的字和不理解的詞，并借助詞典等學習工具書理解。
2.教師檢查學生學習情況。
(1)檢查生字讀音。
①參差(cēncī) 芭蕉(bā) 衣襟(jīn) 嫵媚(wǔ)
②“薄”是一個多音字，在字典中有三個讀音，一個讀bo，當“迫近、靠近”講，組詞是日薄西山;還有的當“輕微、少”、“不強壯”、“不厚道”、“看不起”等意思，組詞是“廣種薄收”、“單薄”、“輕薄”、“厚古薄今”等;一個讀bo，組詞是薄荷，多年生草本植物;還有一個讀音是bao，表示感情冷淡、不濃、不肥沃等意思。課文中
(2)指導易混淆的字。
“幽”是半包圍結構，外面是“山”，里面是兩個“幺”。
“案”是上下結構，上面是“安”，下面是“木”。
“薄”要與“簿”相互比較，可以通過組詞的形式來辨析，“薄”組詞是“薄餅”，“簿”組詞是練習簿。
“糊”：左右結構，與“米”有關，形容非常黏稠、混沌不清的狀態(tài)。
(3)理解較難的詞語。
①查詞典或工具書理解“參差”的意思：是指不齊;早晚相差。
②聯(lián)系上下文理解詞語。
在細雨迷蒙中，著了水滴的丁香格外嫵媚。
“嫵媚”的意思是：姿態(tài)美好可愛。
再聯(lián)想到那些詩句，真覺得它們負擔著解不開的愁怨了。
“愁怨”的意思是：憂愁怨恨。
③運用找近義詞或反義詞的方法來理解。
有的宅院里探出半樹銀妝，星星般的小花綴滿枝頭，從墻上窺著行人，惹得人走過了還要回頭望。
“點綴”的近義詞有：裝點、裝飾、裝扮。
三、再讀課文，整體感知。
1.檢查學生朗讀課文，并概括出主要意思。
(1)朗讀要大聲、不添字、不少字、不停頓、要流利。
(2)用自己的話概括出自然段的主要意思。
2.理清課文記敘順序，討論分段。
第一部分(第1-3自然段)分別從生長環(huán)境、開放態(tài)勢、花的氣味、形狀、顏色等描寫了丁香花。(主體是寫丁香花的外形)
第二部分(第4-6自然段)分別從古人眼中的丁香花、作者提出的疑問以及由丁香結談感受。(主體是寫丁香花的感悟)
3.歸納課文的主要內容。
寫作者心里一直裝著丁香，丁香的形態(tài)、香味以及顏色都給作者帶來美好的回憶，接著從詩句入手，由微雨引發(fā)丁香“結”，從而感悟生命總有“結”，需要有豁達的胸懷。
第二課時
一、復習舊課，導入新課。
1.指名朗讀生字，檢查詞語的理解情況。
2.通過上節(jié)課的學習，你知道課文寫了哪兩個方面的內容嗎?學生總結，老師概括：①賞花、②悟花
3.導入新課。課文自始至終都是圍繞“丁香花”來寫的，丁香花一直是作者心中的“花”，接下來請走進“賞花”感受一下花的美，體會一下丁香花的獨特魅力。
二、學習“賞花”，發(fā)揮想象，體會花的美麗。
1.自由朗讀課文，找一找描寫花美的語句，并發(fā)揮想象，談一談自己的理解。教師根據(jù)學生畫的句子相機進行指導。
(1)有的宅院里探出半樹銀妝，星星般的小花綴滿枝頭，從墻上窺著行人，惹得人走過了還要回頭望。
①一邊朗讀語句，一邊展開豐富想象。
指導學生想象：丁香花像什么呢?給你什么感覺呢?你喜歡哪個字，或者詞語呢?
②出示丁香花的圖片，引導學生想象。
(2)交流學生的想象和感受。
生：“星星般”寫出丁香花的小、可愛，就如同星星一般頑皮，真惹人喜愛!
生：“窺”這個字太生動傳神了，寫出了丁香花的的活潑可愛，也說明了丁香花的小，不大引人注意，總而言之，是充滿活力的!
生：“綴滿”說明了丁香花的數(shù)量多，充滿了無比旺盛的生命力，讓人看了以后感到一種振奮!
老師相機出示語句。
(3)月光下白的瀟灑，紫的朦朧。還有淡淡的幽雅的甜香，非桂非蘭，在夜色中也能讓人分辨出，這是丁香。
①“月光下的瀟灑”、“紫的朦朧”是一幅怎樣的畫面呢?請發(fā)揮想象。
②“淡淡的幽雅的甜香”又是一種怎樣的香呢?請聯(lián)系自己的生活體驗加以想象，談談你的理解。
(4)學生根據(jù)自己的理解談一談。
生：丁香花有白有紫，總是朦朦朧朧的，給人以夢幻般的感覺!在這仙境中，怎能不讓人展開神奇般的想象呢?想到了嫦娥與玉兔，想到了蓬萊島……
生：說丁香花的香啊，真的很神奇!不是桂花香的那般濃烈，又不是迎春花的那般單薄，它香得比較特別，只要用鼻子一嗅，那香味就飄出來了。更別具一格的是，香味中還伴有甜甜的感覺，真美!
(5)出示句子：許多小花形成一簇，許多簇花開滿一樹，遮掩著我的窗，照耀著我的文思和夢想。
①感情朗讀，在讀中想象畫面，感受丁香花的獨特韻味。
②“照耀著我的文思和夢想”，你是如何理解的?
(6)學生根據(jù)自己的想象和理解談一談。
生：表面寫出來丁香花的多，實際上在謳歌丁香花的生命力很旺盛，是一種充滿活力的花，讓人越看越精神振奮!
生：作者發(fā)自內心的喜歡丁香花，因為花兒給了她靈感，給了她創(chuàng)作的激情和希望，所有作者在丁香花中構思自己的文學夢。
2.總結課文第一段，作者從哪些方面寫丁香花呢?
梳理關鍵詞：形態(tài)顏色香味感受
三、理解“悟花”，發(fā)揮想象，感悟主題內涵。
1.自由朗讀課文，找一找丁香花成為“丁香結”的語句，并談談自己的理解。
今年一次春雨，久立窗前，望著斜伸過來的丁香枝條上一柄花蕾。小小的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤花扣。
(1)發(fā)揮想象，找出原因。
小小的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤花扣。
(2)談談這樣寫的妙處。
運用比喻的修辭手法，很生動地寫出丁香花的花苞之樣子，自然過渡到寫“丁香結”，與上下文渾然一體。
2.閱讀課文第四自然段，由古詩句展開想象，想一想古詩中“丁香結”常常表達什么?
(1)學生閱讀古詩句，理解古詩句的意思。
(2)由古詩句展開想象，談談理解。
生：作者先寫芭蕉不明白丁香花的心思，接下來通過一幅畫面告訴人們答案：“丁香空結雨中愁”!這畫面中有雨，有多愁善感的雨，這不就寫出丁香花的怨愁與理不斷的思緒嗎?
(3)明白作者將丁香花與細雨迷蒙連在一起寫的妙處。
通過寫丁香花，通過寫細雨迷蒙的畫面，說明丁香花有許許多多的愁怨，許許多多理不清的憂愁。作者僅僅在寫丁香花嗎?
不，是借花抒情，借丁香花來抒發(fā)自己內心的愁怨，抒發(fā)自己內心無限的憂愁。
(4)有感情地朗讀課文第四、五自然段。
3.作者不僅僅借花抒情，而且借花喻理，在丁香花里，作者又有什么生活感悟呢?請找出來讀一讀。
丁香結，這三個字給人許多想象。再聯(lián)想到那些詩句，真覺得它們負擔著解不開的愁怨了。每個人一輩子都有許多不順心的事，一件完了一件又來。所以丁香結年年都有。結，是解不完的;人生的問題也是解不完的，不然，豈不太平淡無味了么?
(1)自由朗讀，輕聲說一說你的理解。
(2)交流：閱讀這一段話，你獲得了哪些生活感悟呢?
生：人生就在愁怨中，不要因為愁，忘卻了生活的味道，可以這樣說：沒有了愁怨，生活本身就不完美!
生：人生中離不開怨愁，但不能一味地怨愁，只要我們找到生活的快樂，就會打開心結，讓自己快樂起來。怎樣才能打開人生中的心結呢?就是要有豁達胸懷!
生：我覺得人生中的愁怨固然有，但這只是生活里的一個小插曲!只要我們有夢想，一切小小的結終將會打開的，因此不要憂愁!
4.出示古詩句，讀一讀，談一談你的理解與感悟。
芭蕉不展丁香結，同向春風各自愁。
——李商隱《代贈二首(其一)》
青鳥不傳云外信，丁香空結雨中愁。
——李璟《攤破浣溪沙》
殷勤解卻丁香結，縱放繁枝散誕春。
——陸龜蒙《丁香》
霜樹盡空枝，腸斷丁香結。
——馮延巳《醉花間》
四、作業(yè)。
1.有感情地朗讀課文。
2.完成課文后的題目。
人教版丁香結教學反思
《丁香結》是一篇很優(yōu)美的散文，反思整個教學過程，我主要做到了以下幾點:
1、自由朗讀課文，面向全體，還學生讀書的時間，使每個學生都能在讀書過程中把課文讀得正確、流利;第二步學習生字詞，指導學生讀準字音，能正確書寫字詞;第三步是借助字典或聯(lián)系上下文理解詞語的意思。有了這三步，基本就掃清了文字障礙，為學生學習文本，打下堅實的基礎。
2、在充分讀課文的基礎上，引導學生概括課文的主要內容，使學生從整體把握文本的內容;分段并概括段意，促使學生理清了課文的層次。通過這幾個環(huán)節(jié)，從整體上把握了文章的主要內容，形成了一個清晰的脈絡，培養(yǎng)了學生的整體感知能力。但教學永遠是有缺憾的，在本課時的教學中，我認為還有不足的地方。
存在的不足主要存在于以下兩個方面：
1、學生學習的主動性沒有發(fā)揮好。老師在教學中放手不夠，使學生自主學習、自主質疑、自主解決問題的能力沒有得到充分的鍛煉。
2、面對學生出色的表現(xiàn)，我不能及時地找出更為合適的評價用語。
部編版小學六年級語文上冊《丁香結》教案相關文章：