人教版九年級下冊《詩兩首》語文教案
教師在寫教案時，一定從實(shí)際出發(fā)，要充分考慮從實(shí)際需要出發(fā)，要考慮教案的可行性和可操作性。以下是小編為大家整理的人教版九年級下冊《詩兩首》語文教案，感謝您的欣賞。
《詩兩首》課文原文
《我愛這土地》
艾青
假如我是一只鳥，
我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱：
這被暴風(fēng)雨所打擊著的土地，
這永遠(yuǎn)洶涌著我們的悲憤的河流，
這無止息地吹刮著的激怒的風(fēng)，
和那來自林間的無比溫柔的黎明……
——然后我死了，
連羽毛也腐爛在土地里面。
為什么我的眼里常含淚水?
因?yàn)槲覍@土地受得深沉……
《鄉(xiāng)愁》
余光中
小時候，
鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票，
我在這頭，
母親在那頭。
長大后，
鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票，
我在這頭，
新娘在那頭。
后來啊，
鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)梗?/p>
我在外頭，
母親在里頭。
而現(xiàn)在，
鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽，
我在這頭，
大陸在那頭。
《詩兩首》教學(xué)設(shè)計
【教學(xué)目標(biāo)】
指導(dǎo)學(xué)生把握詩文基調(diào)，表情朗讀詩文，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力;熏陶感染學(xué)生，感悟母愛，贊美母愛。
【教學(xué)設(shè)想】
詩歌教學(xué)，以朗誦為主，本教案采用多種形式的朗讀來培養(yǎng)語感，加強(qiáng)對詩歌的理解;本篇課文接觸的是兩位大家，所以了解泰戈爾和冰心很有必要，通過教師講解和圖片直觀展示的方法使學(xué)生有一個粗淺的認(rèn)識;為培養(yǎng)學(xué)生的合作、探究、自主的學(xué)習(xí)方法，每課時都設(shè)計了問題讓學(xué)生參與討論，合作探究;本教案注重對詩歌的整體理解和情感教育，沒有支離破碎的字詞講解。
【課時安排】
兩課時。
第1課時
一、導(dǎo)入新課
展示 flash 課件《母親》。
二、簡介泰戈爾
出示泰戈爾圖。
教師介紹泰戈爾：印度作家、詩人、社會活動家。一生創(chuàng)作豐富，詩集《暮歌》、《晨歌》等，長篇小說《小沙子》、《沉船》等，《吉檀伽利》獲1913年諾貝爾文學(xué)獎，文中愛、歡樂、光明是他歌唱的永恒主題。他的作品就是因?yàn)橛袗?，所以讓人感到輕松、愉悅和真誠。
三、朗讀課文
1、教師范讀，學(xué)生整體感受。
2、學(xué)生自由朗讀，體會這首詩朗讀的感情基調(diào)。
四、問題探究
準(zhǔn)備工作：學(xué)生四人一組，備好筆紙，做適當(dāng)?shù)挠涗洝?/p>
1、討論第一個問題：這首詩所表達(dá)的情感是什么?
這個問題較容易，可讓學(xué)生討論3分鐘左右，即可書面記錄并派代表全班交流。
(孩子對母親的愛)
2、討論第二個問題：主人公是誰?他是怎樣來表達(dá)對母親的愛的?
這個問題比第一個稍難，可讓學(xué)生討論6分鐘左右。全班交流時可讓學(xué)生盡情發(fā)表自己的看法，采用小組間互相補(bǔ)充的方法。
(孩子。孩子想變成一朵金色花，讓媽媽嗅到花香，讓媽媽看書不傷眼睛，和媽媽捉迷藏，從中我們感受到了母子情深。)
3、討論第三個問題：媽媽知道孩子為他做的事嗎?他為什么不讓媽媽知道他為母親所做的事?
(母親不知道;因?yàn)槟笎凼菬o私的，所以孩子也想默默地為媽媽做些事。)
(括號內(nèi)的答案僅作參考，教師可結(jié)合學(xué)生回答進(jìn)行小結(jié))
五、朗誦比賽
1、泰戈爾為我們描繪了一個頑皮、天真、可愛、活潑的孩子和一位善良、慈愛的母親，一個母子情深的故事，現(xiàn)在請同學(xué)們再次體會作者的思想感情，有感情地朗讀課文，讀出語氣，讀出感情。
2、請小組派代表進(jìn)行朗誦比賽。
語文教師做總裁判，選出行事比較公正的學(xué)生四人做裁判進(jìn)行評判。標(biāo)準(zhǔn)如下：
⑴ 普通話標(biāo)準(zhǔn)，朗讀時流暢。(3分)
⑵ 儀態(tài)大方、得體，最好不看課本。(3分)
⑶ 朗讀時能讀出一個調(diào)皮孩子的天真、活潑、可愛的語氣。(4分)
六、課堂小結(jié)
20世紀(jì)初，是泰戈爾最不幸的時候，他的妻子病逝，兒女相繼夭亡，可是他仍然寫出了如此充滿童趣、充滿母愛的文章，是他心中的愛，對生命的愛，對孩子的愛，支撐他寫出關(guān)于愛的偉大的作品。愛的力量是偉大的，母愛的力量尤其偉大。泰戈爾通過寫母愛的作品來表現(xiàn)對生活的熱愛，他把寫作精力放在美的領(lǐng)域里開墾、耕耘，用微笑和愛融化讀者，可見他的一生都懷著對人類的愛和不謝的童心。
七、鞏固練習(xí)
1、給下列字注音：
匿( )笑 花瓣( ) 禱( )告 嗅( )
2、辨字組詞：
搖( ) 辮( ) 棚( ) 棵( )
遙( ) 瓣( ) 崩( ) 顆( )
3、課后練習(xí)：
熟讀課文;課外補(bǔ)充閱讀泰戈爾的《新月集》(部分)
第2課時
一、新課導(dǎo)入
冰心圖。
泰戈爾的《新月集》把我們從貪婪的成人世界，帶到純潔、天真的兒童的新月之國里去，讓我們感受到童年的天真和美好。在我國也有一位深受泰戈爾影響的女作家，“有了愛就有了一切”這是她一生的名言，也是她一生堅持的信念。她就是世紀(jì)老人──冰心
二、簡介冰心
冰心：原名謝婉瑩，福建長樂人，現(xiàn)代著名的女作家。代表作有詩集《繁星》、《春水》、《寄小讀者》，冰心的詩以抒寫純真的童心和圣潔的母愛為主，在我國文壇上影響很大。
三、朗讀課文
1、聽 flash 錄音，體會語感，把握情感。
2、學(xué)生集體朗讀，再次感受。
四、問題探究(四人小組，在討論前每組確定一名組長。)
1、討論第一個問題：學(xué)生朗讀(由組長牽頭或組員自由朗讀或組內(nèi)集體朗讀)，思考與《金色花》的相同點(diǎn)。
(主題相同，對母親的深情傾訴。)
2、討論第二個問題：學(xué)生大聲朗讀(由組長組織)，思考與《金色花》的不同點(diǎn)。
(《金色花》表達(dá)的母子情深，借用“金色花”來抒情，寫了一個與媽媽嬉戲的調(diào)皮的孩子，輕松活潑，充滿童趣;《紙船──寄母親》表達(dá)的是對母親的深切懷念之情，借用“紙船”來抒發(fā)情感，寫了一個執(zhí)著、寂寞、憂郁的游子，深切熱烈，感人至深。)
五、拓展延伸
1、同是寫母愛的文章，可是卻有不同的表現(xiàn)形式，你更欣賞哪一篇呢?
請同學(xué)們通過朗讀討論來體會這不同形式的母愛，爭取說服同學(xué)，讓他們和你喜歡的一樣。
2、每人一張紙，疊一只紙船。把你最想對母親說的話寫在紙船上，并且在課后放到河里，表達(dá)對母親的感情。(音樂《媽媽，兒祝福你》)
六、布置作業(yè)
熟讀課文;課外補(bǔ)充閱讀冰心的其它文章。
《詩兩首》教學(xué)實(shí)錄
【學(xué)生分析】
《詩兩首》是外國詩歌，主題是寫人生的，與成長有關(guān)。雖然從字面上學(xué)生比較容易理解，但不像一般的詩歌具形象性、抒情性、音樂性，實(shí)際上這兩首詩內(nèi)容比較含蓄。在教學(xué)中，學(xué)習(xí)此詩的難點(diǎn)在于，教師如何依照詩歌本身的內(nèi)容和形式，讓學(xué)生理解詩歌的象征意義，教師如何引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自身實(shí)際，深入體會詩歌的人生哲理，開始思考一下人生道路的大問題。
【教學(xué)建議】
學(xué)生結(jié)合自己的人生經(jīng)歷和生活經(jīng)驗(yàn)，在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，理解兩首詩中所蘊(yùn)含的哲理，感受詩人積極的人生態(tài)度，體味因選擇人生之路的慎重與無奈而引發(fā)的感慨，體會選擇人生道路的豐富內(nèi)涵，提高對人生的認(rèn)識，培養(yǎng)健康的人生觀。初步了解哲理詩的閱讀方法，學(xué)會用“誦讀──感悟──研討──遷移”的方法學(xué)習(xí)詩歌。背誦《假如生活欺騙了你》，熟讀《未選擇的路》。
作為自讀課文，可以幾個重要的問題幫助學(xué)生理清和理解文章。在教學(xué)中可以按“誦讀──感悟──研討──遷移”的思路進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，加強(qiáng)誦讀，通過反復(fù)誦讀，體會詩人的思想感情和詩中蘊(yùn)含的人生哲理，促進(jìn)表達(dá)、思維和運(yùn)用能力的同步提高。尊重學(xué)生鑒賞主體地位，以個人欣賞體驗(yàn)為主選擇自己喜歡的一首，并說明自己喜歡的理由，以促進(jìn)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，以所學(xué)來知道自己的人生。
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