人教版五年級(jí)下冊(cè)《兒童詩(shī)兩首》語(yǔ)文教案
教案不能千篇一律，要發(fā)揮每一個(gè)老師的聰明才智和創(chuàng)造力，所以老師的教案要結(jié)合本地區(qū)的特點(diǎn)，因材施教。以下是小編為大家整理的人教版五年級(jí)下冊(cè)《兒童詩(shī)兩首》語(yǔ)文教案，感謝您的欣賞。
《兒童詩(shī)兩首》課文原文
《我想》
高洪波
我想把小手
安在桃樹枝上。
帶著一串花苞，
牽著萬(wàn)縷陽(yáng)光，
悠呀，悠――
悠出聲聲春的歌唱。
我想把腳丫
接在柳樹根上。
伸進(jìn)濕軟的土地，
汲取甜美的營(yíng)養(yǎng)，
長(zhǎng)呀，長(zhǎng)――
長(zhǎng)成一座綠色的篷帳。
我想把眼睛
裝在風(fēng)箏上。
看白云多柔軟，
瞧太陽(yáng)多明亮，
望呀，望――
藍(lán)天是我的課堂。
我想把自己
種在春天的土地上。
變小草，綠得生輝，
變小花，開得漂亮。
成為柳絮和蒲公英，
更是我最大的愿望。
我會(huì)飛呀，飛――
飛到遙遠(yuǎn)的地方。
不過(guò)，飛向遙遠(yuǎn)的地方，
要和爸爸媽媽商量商量……
《童年的水墨畫》
張繼樓
街頭
聽不見馬路上車輛喧鬧
哪管它街頭廣播聲高
書頁(yè)在膝蓋上輕輕地翻動(dòng)
嘴角漾著絲絲抹不掉的笑
陽(yáng)光從腳尖悄悄爬上膝蓋
也想看“黑旋風(fēng)”水戰(zhàn)“浪里白條”
溪邊
垂柳把溪水當(dāng)做梳妝的鏡子
山溪像綠玉帶一樣平靜
人影給溪水染綠了
釣竿上立著一只紅蜻蜓
忽然撲騰一聲人影碎了
草地上蹦跳著魚兒和笑聲
江上
像剛下水的鴨群
扇動(dòng)翅膀拍水戲耍
一雙雙小手撥動(dòng)著浪花
你撥我濺笑哈哈
是哪個(gè)“水葫蘆”一下鉆入水中
出水時(shí)只見一陣水花兩對(duì)虎牙
《兒童詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1.借助拼音讀準(zhǔn)本課出現(xiàn)的生字“丫”，讀讀記記“花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、虎牙、水墨畫”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文。
3.通過(guò)朗讀課文，感受兒童豐富的想象力，體會(huì)童年生活的快樂(lè)。感悟兒童詩(shī)的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，體會(huì)兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生讀兒童詩(shī)的興趣。
課前準(zhǔn)備
學(xué)生搜集喜歡的兒童詩(shī)
教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、談話引入
出示童年圖，孩子們回憶童年中的趣事，講給大家聽聽，一起分享快樂(lè)。
童年是一幅畫，畫里有我們五彩的生活，童年是一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)里有我們的想象和憧憬。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)9兒童詩(shī)兩首(板書)分享童年的快樂(lè)
二、初讀兒童詩(shī)，整體感知
1.自由讀詩(shī)，讀通順，讀流利。
2.找喜歡的伙伴讀詩(shī)、互評(píng)、互相正音。
3.再自由讀詩(shī)，把不理解的詞語(yǔ)勾畫出來(lái)。
(三)再讀兒童詩(shī)，交流學(xué)習(xí)
1.再讀詩(shī)，把你印象最深的地方勾出來(lái)
2.指名學(xué)生讀自己喜歡的詩(shī)
你最喜歡哪首詩(shī)?為什么?
預(yù)設(shè)：《我想》寫了一個(gè)孩子一連串美妙的幻想，想把小手安在桃樹枝上，想把腳丫接在柳樹根上，想把眼睛裝在風(fēng)箏上，想把自己種在土地上，童年美好幸福。表示動(dòng)作的詞既準(zhǔn)確又形象，如“安、接、裝、種、悠、長(zhǎng)、望、飛”
《童年的水墨畫》使我感受到童年快樂(lè)
3.小組內(nèi)讀詩(shī)，
4.全班齊讀此詩(shī)。
(四)想象畫面，體會(huì)情感
1.教師配樂(lè)朗讀，學(xué)生閉目想象。
2.把所想象到的畫面說(shuō)給大家聽。
3.學(xué)生配樂(lè)朗讀，邊讀邊體會(huì)詩(shī)人的思想感情。
4.體會(huì)到什么，迅速寫下來(lái)，與小組同學(xué)交流。
(五)感情朗讀，背誦詩(shī)
1.自由讀詩(shī)，帶著自由自在、無(wú)拘無(wú)束的思想感情朗讀。
2.比賽讀詩(shī)，單個(gè)比，小組比，男女生比。
3.伴樂(lè)，全班一起誦讀全詩(shī)。
(六)拓展延伸
1.交流課前搜集的兒童詩(shī)。
2.學(xué)寫兒童詩(shī)
《兒童詩(shī)》的教學(xué)反思
1、本文是略讀課文，所以要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主獨(dú)立的讀書，把課文讀正確，讀流利，讀出感情。要充分注意到課文的體裁特點(diǎn)，讀詩(shī)要邊讀邊想象，要重視形象感悟、整體把握。
2、在學(xué)生讀通課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生交流自己的感受，盡量在學(xué)生交流中拓展學(xué)生的思路，可以就語(yǔ)言進(jìn)行交流，可以就感受到的童年生活的快樂(lè)進(jìn)行交流。教師相機(jī)指導(dǎo)，如“讀《我想》，你覺(jué)得作者的想法美在哪?”“讀《童年的水墨畫》這首詩(shī)，你看到了怎樣的畫面?這個(gè)畫面給你怎樣的感覺(jué)?”等，結(jié)合學(xué)生的感悟，引導(dǎo)學(xué)生充分地朗讀課文，讀出感情，讀出自己的感悟。
對(duì)《我想》一詩(shī)的朗讀，要讀出幻想的意味，邊讀邊想象，才能入境;對(duì)《童年的水墨畫》一詩(shī)，要讀出詩(shī)的意境。朗讀時(shí)，要注意引導(dǎo)學(xué)生評(píng)讀，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。
3、要重視語(yǔ)言的積累。對(duì)于這樣語(yǔ)言清新、意境優(yōu)美的兒童詩(shī)，可鼓勵(lì)學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上，把自己喜歡的內(nèi)容背誦下來(lái);還可以結(jié)合《我想》，讓學(xué)生模仿寫出自己美妙的想象。
4、如果學(xué)生對(duì)兒童詩(shī)感興趣，可以舉辦兒童詩(shī)朗誦會(huì)、辦兒童詩(shī)主題手抄報(bào)，也可以向?qū)W生推薦幾首兒童詩(shī)，拓展閱讀，以豐富他們的語(yǔ)言積累，激發(fā)讀寫兒童詩(shī)的興趣。
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