九年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《捕蛇者說(shuō)》教案

梓炫0由分享時(shí)間：2021-09-11 17:03:19

以獨(dú)特的寫(xiě)法尖銳、深刻地揭露了封建統(tǒng)治下賦稅的苛酷，揭示了廣大人民遭受的苦難不幸，表現(xiàn)了作者對(duì)勞苦大眾的深切同情，對(duì)殘暴統(tǒng)治的強(qiáng)烈憤恨。今天小編在這給大家整理了一些九年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《捕蛇者說(shuō)》教案，我們一起來(lái)看看吧!

九年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《捕蛇者說(shuō)》教案

教材分析：

《捕蛇者說(shuō)》選自義務(wù)教育江蘇版初三課文，這篇課文是柳宗元被貶官永州司馬時(shí)寫(xiě)的一篇揭露封建統(tǒng)治者殘酷壓迫剝削勞動(dòng)人民罪行的文言文。本文主要運(yùn)用對(duì)比和襯托的手法，突出文章的中心思想。

教學(xué)理念：

平時(shí)文言文教學(xué)比較煩索，字、詞、句、篇等都要一一落實(shí)，學(xué)生學(xué)得比較枯燥，教師教得也比較乏味。為了擺脫這種局面，我反復(fù)思考，怎樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的學(xué)習(xí)興趣。結(jié)論是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中動(dòng)起來(lái)。

教學(xué)思路：

對(duì)課文大意的理解，改變以往教師逐字逐句講授的方法，變?yōu)樽寣W(xué)生提問(wèn)、教師檢查雙邊互動(dòng)的模式;對(duì)文章主題的理解，改變以往逐段講授式或逐題提問(wèn)式，變?yōu)橐砸稽c(diǎn)提挈全文，學(xué)生討論式。在教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)化文章的朗讀和及時(shí)鞏固。

教學(xué)流程：

教學(xué)目標(biāo)：

a、理解對(duì)比、襯托手法的運(yùn)用及其作用;

b、了解“說(shuō)”的體裁特點(diǎn);

教學(xué)重點(diǎn)：

a、對(duì)比、襯托手法的運(yùn)用及其作用;

b、“說(shuō)”的體裁特點(diǎn);

教學(xué)難點(diǎn)：

a、正確評(píng)價(jià)作者所表達(dá)的思想感情;

教學(xué)方法：

討論、點(diǎn)拔、朗讀;

教學(xué)用具：

投影儀

教學(xué)時(shí)數(shù)：

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課，明確目標(biāo)：

1、同學(xué)們，“蛇”在我們心目中是什么樣的形象?下面請(qǐng)同學(xué)來(lái)談一談。

2、想到了蛇，同學(xué)們就聯(lián)想到了“兇狠、殘忍”這些詞語(yǔ)，就感到恐懼。今天，我們就一起來(lái)看一看柳宗元又是怎樣說(shuō)說(shuō)捕蛇人的事的。[師板書(shū)課題，作者]

3、學(xué)習(xí)這篇課文，除了要掌握字、詞、句的含義之外，我們還需要學(xué)習(xí)以下兩點(diǎn)內(nèi)容。[師投影學(xué)習(xí)目標(biāo)，即教學(xué)目標(biāo)]

二、檢查預(yù)習(xí)，講授新課：

1、老師首先檢查一下同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況。

①指名簡(jiǎn)介作者;

②檢查預(yù)習(xí)題中字音、字義兩項(xiàng)內(nèi)容。

2、通過(guò)檢查的結(jié)果看，同學(xué)們課前作很認(rèn)真的準(zhǔn)備，很好。下面請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，圈出含義理解不清楚的詞句，然后討論。

①生自讀課文，圈出含義理解不清楚的詞句;

②生之間互相討論;

③生提問(wèn)老師。

④師強(qiáng)調(diào)文中一些重點(diǎn)詞句的意思;

⑤歸納總結(jié)練習(xí)。

ⅰ古今義差別：

涕病可以雖

ⅱ詞類(lèi)活用

鄉(xiāng)鄰之生日蹙

君將哀而生之乎

ⅲ一詞多義

食毒

3、通過(guò)同學(xué)們剛才對(duì)課文的閱讀，我們基本上理清了課文的大義。那么，捕蛇者到底是“幸”還是“不幸”呢?請(qǐng)同學(xué)們從文中找出相應(yīng)的論據(jù)，來(lái)證明自己的觀(guān)點(diǎn)。

①生討論發(fā)言，師歸納板書(shū)。[全部?jī)?nèi)容見(jiàn)板書(shū)]

②師小結(jié)：

ⅰ蛇的毒性之大，至使蔣氏祖父和父親都因捕蛇而死，可見(jiàn)捕蛇者是“不幸”的，然而他與鄉(xiāng)鄰們相比卻又是大“幸”了;但是我們應(yīng)該看到他的“幸”是“不幸”之中的“萬(wàn)幸”。

ⅱ捕蛇者的“幸”與鄉(xiāng)鄰的“不幸”形成鮮明的對(duì)比，實(shí)際上就是什么和什么的對(duì)比，又有何作用呢?并請(qǐng)同學(xué)們找出文中其他的對(duì)比。(實(shí)際上就是“役”之幸與“賦”之不幸的對(duì)比，從而突出“賦稅的沉重，人民生活的痛苦”。)

ⅲ捕蛇者是怎樣形容這種現(xiàn)象的呢?孔子又是怎樣說(shuō)的?作者引用孔子的話(huà)有何目的?作者自己又是怎樣評(píng)價(jià)的?

ⅳ那么，作者對(duì)這種現(xiàn)象抱以什么樣的感情和態(tài)度呢?(進(jìn)步性和局限性)

ⅴ其實(shí)不管是蔣氏，還是鄉(xiāng)鄰，他們都是不幸的。他們只是在沉重的賦稅的壓迫下，生活方式不同而已。作者這樣來(lái)寫(xiě)，充分的揭示了文章的主題。

4、這篇“說(shuō)”通過(guò)蔣氏三代寧可死于毒蛇之害而求免于苛稅的描述，深刻地揭露了封建統(tǒng)治者殘酷的剝削壓迫勞動(dòng)人民的罪行。曾經(jīng)我們也學(xué)過(guò)一篇“說(shuō)”，同學(xué)們是否還記得，那篇“說(shuō)”又表現(xiàn)了什么主題呢?聯(lián)系本文，思考一下“說(shuō)”這種體裁有什么特點(diǎn)?完成課后“思考和練習(xí)”第五題。

三、鞏固練習(xí)，歸納總結(jié)：

閱讀理解：

余聞而愈悲?？鬃釉唬骸翱琳陀诨⒁?。”吾嘗疑乎是(A)，今以蔣氏觀(guān)之，猶信。嗚呼!孰知賦斂之毒有甚是(B)蛇者乎!故為之說(shuō)，以俟夫觀(guān)人風(fēng)者得焉。

1、該語(yǔ)段選自課文《》，作者是，朝文學(xué)家，著有《》。

2、解釋文中加點(diǎn)的字：

(A)是

(B)是

3、文中引用孔子的話(huà)，從議論文的要素考慮，其作用是。

4、請(qǐng)從選文中摘出本文的中心句：。

5、回答下列問(wèn)題：

①余悲的是：

②余信的是：

③余明的是：

④余期望的是：

6、對(duì)作者所期望的，我們應(yīng)怎樣理解?

總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了這篇古文言文，清晰地看到了封建統(tǒng)治的殘酷剝削和壓迫比毒蛇和老虎還要厲害，我們對(duì)當(dāng)時(shí)的人們懷有深切的同情，對(duì)當(dāng)時(shí)的封建統(tǒng)治懷有無(wú)比的憤恨和批判。下面讓我們帶著這種感情集齊朗讀課文，以加深理解。

師生一起朗讀課文，結(jié)束本堂課。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

捕蛇者說(shuō)

柳宗元

綱 “役”之幸 “賦”之不幸

(捕蛇者) (鄉(xiāng) 鄰)

不幸

以捕蛇獨(dú)存非死則徙爾

幸馳然而臥，熙熙而樂(lè) 嘩然而駭

后死先死

《捕蛇者說(shuō)》課文說(shuō)明

一. 課文說(shuō)明：

本文是柳宗元被貶到永州擔(dān)任司馬期間寫(xiě)的。這時(shí)，他在政治上處于困境，實(shí)際上是個(gè)被管的罪人，心情十分抑郁。盡管如此，他仍然關(guān)心社會(huì)問(wèn)題。經(jīng)常詢(xún)問(wèn)民間疾苦，并以著文的形式來(lái)表達(dá)他改革政治的愿望。這篇文章通過(guò)蔣氏三代人寧肯冒死捕蛇不愿受苛政之害的事情，深刻揭露了封建統(tǒng)治階級(jí)橫征暴斂的罪惡，表達(dá)了作者對(duì)勞苦大眾的同情。

本文風(fēng)格委婉曲折，波瀾橫生，閱讀時(shí)要注意行文的曲折和卒章顯志的寫(xiě)法。

文章可分為三個(gè)部分。

第一部分(第l自然段)交代捕蛇緣由。可分兩個(gè)層次，前一層(開(kāi)頭至“殺三蟲(chóng)”)說(shuō)明異蛇毒性之劇及其特殊醫(yī)療功能，為下文作鋪墊。這一部分說(shuō)蛇，用的是說(shuō)明筆法。后一層(其始，太醫(yī)以王命聚之……永之人爭(zhēng)奔走焉)敘述捕蛇來(lái)由，太醫(yī)聚蛇承特殊醫(yī)療功用，永州人爭(zhēng)相捕蛇與蛇之劇毒形成反差，要害則是“當(dāng)其租入”一語(yǔ)，暗示賦斂之毒有甚于蛇。這一部分說(shuō)捕蛇，用的是敘事筆法。

第一部分里兼用說(shuō)明和敘事的方法，行文簡(jiǎn)練，且寓深意于“永之人爭(zhēng)奔走焉”這個(gè)結(jié)句之中。

第二部分(第2––4自然段)為文章的主體部分，主要記敘了蔣氏三代人寧肯冒死捕蛇不愿受苛政之害的事情。第2自然段概述蔣氏三代人的悲慘遭遇。先說(shuō)蔣氏三代專(zhuān)其利，使人以為可羨;再由蔣氏說(shuō)出三代人的遭遇，卻又使人感到可悲。這樣由羨入悲，把事情的本質(zhì)揭露得格外深刻——原來(lái)這所謂的“利”是以生命換來(lái)的。本自然段是下面將要說(shuō)到的社會(huì)悲劇的序幕，這樣寫(xiě)凸現(xiàn)文章雖短而波瀾橫生的特點(diǎn)。第3自然段敘述作者向蔣氏提出“更役復(fù)賦”的建議。這是作者的勸慰之辭。既然作者要求蔣氏在“役”和“賦”之間進(jìn)行選擇，那么蔣氏就不得不道出其難言之隱。這一段在全文結(jié)構(gòu)中具有過(guò)渡作用。第4自然段蔣氏自陳心曲?！拔崴挂壑恍?，未若復(fù)吾賦不幸之甚也”是全篇答話(huà)的綱。以下全用對(duì)比和反襯的寫(xiě)法，可分二層：前一層回顧過(guò)去，以鄉(xiāng)鄰們?cè)谥刭x逼迫下非死即徙以至十室九空的情形，跟自己“以捕蛇獨(dú)存”的情形作對(duì)比;后一層敘述現(xiàn)在，以悍吏來(lái)鄉(xiāng)逼索租賦鬧得雞犬不寧的情形，跟自己“弛然而臥”“甘食其土之有”和“熙熙而樂(lè)”的情況作對(duì)比。這些答話(huà)集中到一點(diǎn)，就是說(shuō)“賦斂之毒有甚是蛇”，但蔣氏卻說(shuō)得很委婉，僅用來(lái)說(shuō)明“斯役之不幸，未若復(fù)吾賦不幸之甚”;又出人意外地以“安敢毒耶”作結(jié)，使一篇血淚斑斑的控訴帶上“哀而不傷”的色調(diào)，更加深刻，也就更加感人肺腑。

這部分寫(xiě)蔣氏答作者問(wèn)，先以“吾祖死于是”三句入題，不僅能振起全篇，而且有發(fā)人深省的作用;接著寫(xiě)蔣氏的自陳心曲，反復(fù)運(yùn)用對(duì)比、烘托的手法，使“賦斂之毒”和異蛇之毒形成強(qiáng)烈反差，含有無(wú)限悲傷凄婉之意。

第三部分(第5自然段)點(diǎn)明全文主旨。本文議論僅此一段，卻是全文的核心。先用“余聞而愈悲”結(jié)束敘事，并由此轉(zhuǎn)入議論。接著引孔子的話(huà)作為主論根據(jù)，并用跌宕筆法，先表“疑”而后表“信”，為主旨句的出現(xiàn)蓄勢(shì)。最后，卒章顯志，用“孰知賦斂之毒有甚是蛇者乎”點(diǎn)明全文主旨。

文章最后引孔子語(yǔ)，更使人產(chǎn)生“千古如是”的感慨，真是下筆如行云流水，讀來(lái)覺(jué)得余味無(wú)窮。

本文是一篇“說(shuō)”。說(shuō)，是古代文體名，跟現(xiàn)在的雜文大體近似，是議論文的一個(gè)分支。其內(nèi)容大多是一事一議，也就是借一件事或一種現(xiàn)象來(lái)表述作者對(duì)某些事物或問(wèn)題的見(jiàn)解，常具有由小見(jiàn)大的特點(diǎn);形式上則表現(xiàn)為敘議結(jié)合，或先敘后議，或先談后敘，或邊議邊敘，;而基本原則是敘為議設(shè)，議由敘生，所以核心是議。例如本文作者就是借蔣氏捕蛇一事來(lái)表述他對(duì)政府向民間征稅問(wèn)題的看法，文章的核心是最后一段，從孔子的一句名言引出全文主旨，前面四個(gè)自然段依次敘述捕蛇的緣起、作者跟蔣氏的對(duì)話(huà)和蔣氏自陳心曲，都是為表現(xiàn)“賦斂之毒有甚是蛇”這個(gè)主旨服務(wù)的。前人評(píng)價(jià)此文說(shuō)：“必先得孔子‘苛政猛于虎’一句，然后有一篇之意?！笔钦f(shuō)得很中肯的。

文章的語(yǔ)言也頗有特色，全文以散句為主，但在描繪鄉(xiāng)民在重賦逼迫下的流亡圖景時(shí)卻大量使用駢句，讀之如在眼前，使人慘不忍睹

《捕蛇者說(shuō)》教學(xué)反思

《捕蛇者說(shuō)》以獨(dú)特的寫(xiě)法(襯托、對(duì)比)尖銳、深刻地揭露了封建統(tǒng)治下賦稅的苛酷，揭示了廣大人民遭受的苦難不幸，表現(xiàn)了作者對(duì)勞苦大眾的深切同情，對(duì)殘暴統(tǒng)治的強(qiáng)烈憤恨。教學(xué)中始終要注意這點(diǎn)。

本文詞語(yǔ)量大，實(shí)詞以數(shù)十計(jì)，虛詞“之、以、而、乎、焉”等均各有多種用法。講明詞義(實(shí)詞、虛詞)，這是本文教學(xué)中要用相當(dāng)時(shí)間來(lái)完成的重要任務(wù)。學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)難度有點(diǎn)大，在教學(xué)中我為了照顧到各個(gè)層次的學(xué)生，就逐句、逐段講解。另外加強(qiáng)誦讀、背誦練習(xí)。這節(jié)課上下來(lái)，我感到學(xué)生還不能深入體會(huì)文中的思想感情。主要癥結(jié)在于學(xué)生對(duì)文本讀得不透。后來(lái)，我仔細(xì)思量了一下，我決定做以下改進(jìn)：

這是第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)步驟。

一、認(rèn)知性默讀，要求：

1、全班同學(xué)認(rèn)真閱讀全文，閱讀中注意讀課文注釋。

2、粗知全文大意。

二、激情誦讀，要求：

1、全班同學(xué)大聲、自由地誦讀全文。

2、每人至少誦讀二遍。

3、力爭(zhēng)讀得順口，上口。

三、質(zhì)疑性朗讀。要求：

1、從課文第一段起，同學(xué)們提出自己不懂的內(nèi)容，請(qǐng)老師解答，同學(xué)們做好課文旁批。

2、教師答疑，每解決一段，同學(xué)們便朗讀一段。

四、鞏固性復(fù)讀。要求：