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九年級下冊語文《熱愛生命》教案

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小說把人物置于近乎殘忍的惡劣環(huán)境之中,讓主人公在與寒冷、饑餓、傷病和野獸的抗?fàn)幹?,在生與死的抉擇中,充分展現(xiàn)出人性深處閃光的東西,生動逼真地描寫出了生命的堅韌與頑強(qiáng),今天小編在這給大家整理了一些九年級下冊語文《熱愛生命》教案,我們一起來看看吧!

九年級下冊語文《熱愛生命》教案

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)快速閱讀的方法,培養(yǎng)學(xué)生閱讀小說的能力;

2.能夠多角度、多側(cè)面欣賞文學(xué)作品,在欣賞作品的過程中感悟人生,培養(yǎng)積極的人生態(tài)度,珍愛生命;

3.采用自主探究的學(xué)習(xí)方法,研讀品味精彩片段,領(lǐng)悟課文震撼人心的力量。

教學(xué)重點、難點

學(xué)會欣賞文學(xué)作品,感悟人生,培養(yǎng)積極的人生態(tài)度,珍愛生命。

教學(xué)安排

2課時。

教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生反復(fù)閱讀、熟悉課文,查閱作者等相關(guān)資料;教師查閱作者、作品等相關(guān)資料,準(zhǔn)備多媒體課件。

教學(xué)步驟

第一課時

一、導(dǎo)入

可采用多種導(dǎo)入方法。

(一)同學(xué)們,從呱呱墜地起,你們已走過十多個年頭,在這十多年的人生旅程中,你對生命都有過怎樣的認(rèn)識呢

《熱愛生命》說課稿

今天我說的課題《熱愛生命》,選自高中語文教材(粵教版)選修五第三單元,下面我將從教材分析、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法以及教學(xué)過程的設(shè)計等方面向大家介紹一下我對本課的理解與設(shè)計。

一、說教材

1、本課在教材知識體系中的地位。

《熱愛生命》一課所在的單元在高語教材體系中的位置比較特殊。選修5是《短篇小說欣賞》,這一冊書共四個單元,前兩個單元學(xué)習(xí)中國古代和現(xiàn)當(dāng)代小說,第三四單元是歐美及亞非拉短篇小說,外國短篇小說在必修課程中只安排了兩篇,教材編排者這樣安排的意圖顯然是將小說閱讀向更深更廣處拓展,讓學(xué)生理解古今中外短篇小說作品的一些特點和差異,加深對短篇小說這一文學(xué)體裁乃至不同文化的理解。

2、《熱愛生命》的體裁是小說,從整個高中語文教學(xué)和考試來說,小說閱讀的重要性是不可忽視的。

(1)小說是重要的文學(xué)作品樣式,在新教材中占有重要的比例。粵教版的選修課分5個系列共3類內(nèi)容(文學(xué)類、實用類與文言類),文學(xué)類中較突出的模塊是小說與散文文本。

(2)2007年高考語文新增了選考內(nèi)容,選考分為兩組,一組為文學(xué)閱讀,一組為實用類閱讀。2007年高考要以一個課改后嶄新的面貌出現(xiàn),現(xiàn)代文閱讀考查小說的可能性非常大。

因此,在面臨高考改革,強(qiáng)調(diào)考查創(chuàng)新精神的形勢下,重視小說鑒賞學(xué)習(xí),提高鑒賞能力,意義尤為重大。

3、教材分析

《熱愛生命》是美國小說家杰克?倫敦1906年創(chuàng)作的著名短篇小說。這部小說以雄健粗獷的筆觸,記述了一個悲壯的故事,生動地展示出人性的偉大

《熱愛生命》讀后感

可以說,《熱愛生命》描述的是一個淘金者的故事。主人公獨行于茫茫曠野上,他的同伴離他遠(yuǎn)去了,他陷入了困頓中。他該何去何從?

那時,他擁有的東西不多。一個疲憊不堪的身軀,不知道還能撐多久;一個沉重的包袱,那似乎是他身上最貴重的東西——黃金,此時于他無益,甚至是足以致命的東西,這是個太大的累贅;一支獵槍,這是他防身的武器,卻找不出一根子彈;還有那豐富的幻想力,他曾設(shè)想比爾會在前方等著他并與他一起南下,結(jié)果比爾早死于狼口。饑餓的他也曾設(shè)想美美地吃上一頓鹿肉,卻可望不可及。嚴(yán)峻的事實使他更感饑餓。豐富的幻想力在嚴(yán)酷的現(xiàn)實面前一次又一次受重創(chuàng);他唯一可以感愛到的實在的依靠是那67根火柴,它曾溫暖那顆失落無助的心,并給他以前行的些許勇氣,所以他視如珍寶般地小心包裹。文中有一個細(xì)節(jié),他將 那67根火柴數(shù)了4、5次仍“意猶未盡”地想再數(shù)數(shù),這有點卑瑣的舉動也許看起來會很可笑,可是火,對于處在那樣未知的、恐怖的自然界里,是多么重要的工具和能源。他珍惜火柴,因為他珍惜他的生命。

那時,威脅他生命的因素很多。首先是孤獨,孤獨意味著無助。無助地行走在危機(jī)四伏的曠野中,孤獨一次又一次企圖吞噬這個單薄的生命。其次是饑餓,饑餓是無法用言語形容的,他只能靠槳果之類充饑度日,而這些東西又是稀少的,他只有在饑餓的死亡線上掙扎著,以致在獲救后,他歇斯底里地囤積食物的行為也能讓人感受到當(dāng)初的饑餓是怎樣脅迫著他的生命。最后是狼群的威脅;狼群在他周圍頻頻出現(xiàn),他也曾看到狼群捕食時那撕咬的血腥。當(dāng)他面對同伴的尸骨時,那種感覺就更深切了,因為那昭示了他的命運。他與那頭病狼之間存在一種競爭關(guān)系,他們?yōu)樯鏅?quán)利而戰(zhàn),誰倒下來就意味著對方的勝利。環(huán)境逼迫主人公回到那個茹毛飲血的原始時代,因為適者生存。

文中沒有言說的是對生活的渴望,主人公用行動證實了一切。

在生存信念的感召下,他無所不能。因為有信念,即使過著風(fēng)餐露宿,食不裹腹的日子,他仍堅持著;因為有信念,取舍就有了原則。再耀眼的黃金的光輝此時也顯得暗淡了。因為有信念,無懼路途的艱險,無畏敵手的兇猛。

《熱愛生命》制造了一個絕境,在這樣的絕境中主人公通過自己的行動,在他尋找求生之路的過程中,我們也抽絲剝繭地看到了生命的原意。不是對財富的迷戀,不是對飛黃騰達(dá)的向往,僅僅是為了活著。是的,就是為了活著,雖然聽起來是那么簡單,但它卻是一直支撐著主人公的支柱,對生命本身的渴求,使他的咆哮能嚇退一只熊并在最后咬死了病狼。讀到這里,我突然想到我們常常也會為平庸中的一點升遷或占有而趾高氣揚吧,也會為貧窮時的一點不公或失去而氣急敗壞吧,難道這就是生命的意義或生活的全部?生活中越來越多的欲望只會讓人更加頭腦發(fā)熱,更加迷茫。對一些得失、榮辱,我們之所以有的時候無法看得開,恰恰在于我們把它們放到了放大鏡下面,于是它們成了我們眼中的一切。我們總會因為“為什么別人有而我沒有”焦慮過,因為“為什么該我有而我沒有”氣憤過,也許這些想法本身并沒有對錯,但在這一切都無法實現(xiàn)或在短時間內(nèi)無法實現(xiàn)的時候,我們又何妨把它們統(tǒng)統(tǒng)放入生命的本意這個前提下,把它們和活著的幸福比較,把它們和人生的漫漫旅途比較?可能這會讓我們更心安理得一些吧。

當(dāng)然,我更欽佩的是主人公即使在這樣無助的關(guān)頭依然能維持一個人的尊嚴(yán)——他沒有為了活下去而去啃食同伴的尸骨。在他的生命受到如此嚴(yán)重威脅的時候,當(dāng)饑餓在不斷榨干他的生命的時候,他能有這樣的舉動實在令人感佩,我想假如他在這時去吮了同伴的骨頭,那么這個故事便不會如此深刻地打動人心,甚至有些讓人厭惡。正是因為在這樣生死存亡的關(guān)頭,主人公所表現(xiàn)出的人性而不是獸性,讓我感動于生命的偉大


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