八年級(jí)下冊(cè)語文《回延安》教案
2022八年級(jí)下冊(cè)語文《回延安》教案
全詩(shī)以“回延安”的過程為線索，寫出闊別十年重回母親延安的懷抱，以及與親人相見的喜悅，表現(xiàn)了作者思念母親延安的一片赤子之心，抒發(fā)了對(duì)母親延安的眷戀之情。今天小編在這給大家整理了一些八年級(jí)下冊(cè)語文《回延安》教案，我們一起來看看吧!
八年級(jí)下冊(cè)語文《回延安》教案
教學(xué)設(shè)想：
詩(shī)歌重在誦讀。通過朗讀，可以逐步由認(rèn)知生字詞，深化到理解詩(shī)歌內(nèi)容，把握作者感情等?？梢詫⒗首x貫穿到整個(gè)教學(xué)過程中，或范讀，或齊讀，或分組讀，或?qū)谧x，變化形式讓學(xué)生反復(fù)誦讀，并由淺人深進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題，最終培養(yǎng)學(xué)生欣賞詩(shī)歌的能力。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容和步驟：
一、導(dǎo)入新課
二、朗讀全詩(shī)
要求通過多種形式反復(fù)地朗讀，引導(dǎo)學(xué)生逐步由表及里地體會(huì)到文章的形式與內(nèi)容有關(guān)方面的知識(shí)要點(diǎn)。
1.教師范讀全詩(shī)。
(1)教師范讀。
(2)疏通字詞障礙。參照“教學(xué)設(shè)計(jì)(A)”。
2.學(xué)生初讀全詩(shī)，體會(huì)詩(shī)歌的基本特點(diǎn)。
(1)學(xué)生自由朗讀全詩(shī)。
(2)要求學(xué)生說說：這首詩(shī)和自己以前所讀的新詩(shī)在形式上有什么不同之處?
(3)教師介紹“信天游”的基本特點(diǎn)。
明確：①章法上：兩句一節(jié)，節(jié)數(shù)不定。
②韻律上：幾節(jié)一韻，或一韻到底。
③語言上：七言為基本句式，可長(zhǎng)可短，靈活自由。
④藝術(shù)上：多用“比興”手法。對(duì)于“比興”的藝術(shù)手法，教師可以適當(dāng)多加介紹，以幫助學(xué)生理解。
三、學(xué)生再讀全詩(shī)，逐步把握文章的基本內(nèi)容，采用問題組合的方式，讓學(xué)生逐步深入理解詩(shī)歌內(nèi)容。
1.問題組合一：
(1)學(xué)生自行回想詩(shī)歌整體內(nèi)容，然后思考：這首詩(shī)的結(jié)構(gòu)層次該如何劃分?
(2)概括各個(gè)部分的中心意思，并填寫下表：
口延安→口延安→口延安→口延安→口延安
(3)體會(huì)：你認(rèn)為洋溢于全詩(shī)中的感情是一種什么樣的感情?作者抒發(fā)思想感情的線索是什么?
2.問題組合二：
(1)學(xué)生齊讀第一部分內(nèi)容，然后標(biāo)畫出表現(xiàn)詩(shī)人回延安心情的動(dòng)詞。
(2)請(qǐng)選用其他意義相近的動(dòng)詞來替換你所標(biāo)畫的動(dòng)詞，看看效果有什么不同。
(3)指名學(xué)生朗讀第二部分內(nèi)容，思考：詩(shī)人寫過去延安的生活，有什么意圖?
(4)自讀第三部分內(nèi)容，要求學(xué)生根據(jù)這一部分內(nèi)容想像詩(shī)人與延安親人相見時(shí)的場(chǎng)面，然后用散文化的語言描述出來。
(5)在寫與延安親人見面的場(chǎng)景時(shí)，詩(shī)人運(yùn)用了哪些手法來寫出這個(gè)熱鬧的場(chǎng)面的?
(6)女生齊讀第四部分，然后從中選用一個(gè)詞語概括這部分的內(nèi)容。
(7)男生齊讀第五部分，然后畫出表明延安的歷史功績(jī)或者影響的詞語或句子。
(8)回答：詩(shī)中寫道：“赤衛(wèi)軍……青年團(tuán)……紅領(lǐng)巾，徒著咱英雄幾輩輩人……”這兩句話如何理解?
3.問題組合三：
(1)這首詩(shī)歌主要運(yùn)用了哪些修辭手法?有什么表達(dá)效果?
(2)你認(rèn)為這首詩(shī)寫得怎么樣?請(qǐng)大膽談?wù)勀愕目捶ā?/p>
四、引導(dǎo)學(xué)生品味詩(shī)歌的語言
由于這是一首民歌體裁的詩(shī)歌，在語言上有它自身的特點(diǎn)，要求學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上認(rèn)真體會(huì)。體會(huì)時(shí)注意結(jié)合前面有關(guān)的介紹。
五、布置作業(yè)
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容和步驟：
一、引入新課時(shí)的學(xué)習(xí)。
二、指導(dǎo)朗讀，要求讀出詩(shī)歌中的感情。
1.指名學(xué)生朗讀全詩(shī)，然后教師引導(dǎo)評(píng)判朗讀在感情表達(dá)方面所存在的問題。
2.介紹寫作背景。
介紹的目的是引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)背景的把握，領(lǐng)會(huì)作者對(duì)延安的真摯感情，以理解詩(shī)歌中的情感，增強(qiáng)朗讀的情感表達(dá)力。
3.學(xué)生自由地散讀全詩(shī)，要求盡量讀出感情。
4.聽朗讀帶，比較自己與朗讀帶中的朗讀在感情方面的表達(dá)差距。
有關(guān)朗讀的指導(dǎo)請(qǐng)參照“教學(xué)設(shè)計(jì)(A)”。
5.指名學(xué)生朗讀全詩(shī)，或者學(xué)生齊讀全詩(shī)。
學(xué)生朗讀后，教師注意及時(shí)準(zhǔn)確進(jìn)行評(píng)價(jià)，指出其中的優(yōu)劣，進(jìn)一步把握朗讀的要點(diǎn)。
三、體會(huì)詩(shī)歌中修辭方法運(yùn)用的效果
1.學(xué)生默讀全詩(shī)，思考：這首詩(shī)運(yùn)用的修辭手法主要有哪些?
明確：主要有比興和夸張。特別是比興手法的運(yùn)用，為詩(shī)歌增色不少。
2.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體詩(shī)句體會(huì)各種修辭手法運(yùn)用的效果。
四、學(xué)習(xí)遷移
1.課前布置：上圖書館或者上網(wǎng)查找有關(guān)延安的資料，然后整理成小故事或者小散文的形式。
2.交流。
指名學(xué)生講述與延安有關(guān)的故事或介紹有關(guān)延安的資料。3.要求學(xué)生在課后利用自己查找出來的資料，自由組合，5—10人一組，編一個(gè)“延安特刊”，比比哪一組編得好。
《回延安》知識(shí)點(diǎn)匯編
【字音】
白羊肚(dǔ)
糜(méi)子
【注釋】
寶塔山：在延安城東南，因山上建有寶塔而得名。
杜甫川：延安城南的一條小河。
柳林鋪：延安城南的一個(gè)村子。1956年，詩(shī)人和其他代表到延安參加西北五省(區(qū))青年造林大會(huì)，在那里受到群眾的歡迎。
白羊肚手巾：白毛巾。因毛巾很像翻過來的羊肚，所以有的地方把白毛巾叫作“白羊肚手巾”。
二十里鋪：延安城東的一個(gè)村子。1945年詩(shī)人和其他干部離開延安奔赴新的工作崗位的時(shí)候，延安群眾曾經(jīng)歡送到那里。
糜子：一種形狀像小米、沒有粘性的黍類谷物。
米酒油饃：黍米釀的酒和油炸的黍米面餅。
腦畔上：這里指窯洞的頂上。
雞毛信：一種粘附有雞毛以表示需要迅速傳遞的緊急信件。
社主任：指農(nóng)業(yè)生產(chǎn)合作社的主任。
楊家?guī)X：延安城北的一個(gè)村子，1938年11月到1947年3月中共中央的所在地。
棗園：在延安城西北，毛澤東同志住過的地方。
赤衛(wèi)軍：即“赤衛(wèi)隊(duì)”，指我國(guó)第二次國(guó)內(nèi)革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，革命根據(jù)地內(nèi)不脫離生產(chǎn)的群眾武裝組織。
【作家、作品簡(jiǎn)介】
賀敬之，現(xiàn)代著名革命詩(shī)人、劇作家。1924年生，山東嶧縣(今山東棗莊臺(tái)兒莊人)人。15歲參加抗日救國(guó)運(yùn)動(dòng)。16歲到延安，入魯迅藝術(shù)學(xué)院文學(xué)系學(xué)習(xí)。17歲入黨。1945年，和丁毅執(zhí)筆集體創(chuàng)作我國(guó)第一部新歌劇《白毛女》，獲1951年斯大林文學(xué)獎(jiǎng)。這是我國(guó)新歌劇發(fā)展的里程碑，作品生動(dòng)地表現(xiàn)出“舊社會(huì)把人逼成鬼，新社會(huì)把鬼變成人”這一深刻的主題。歷任中國(guó)作家協(xié)會(huì)和戲劇家協(xié)會(huì)理事、文化部副部長(zhǎng)、中宣部副部長(zhǎng)、文化部代部長(zhǎng)等職務(wù)。建國(guó)后，寫了《回延安》《放聲歌唱》《三門峽歌》《十月頌歌》《雷鋒之歌》《西去列車的窗口》《中國(guó)的十月》《八一之歌》等有名的詩(shī)篇。詩(shī)集有《并沒有冬天》《朝陽花開》《放歌集》等。
【創(chuàng)作背景】
1956年，詩(shī)人回到闊別已久的延安，那是他曾生活多年的革命搖籃，魂?duì)繅?mèng)繞的第二故鄉(xiāng)，如今再一次見到它，感觸萬千，心潮澎湃，于是寫下了這首激情洋溢、膾炙人口的政治抒情詩(shī)。
【主要內(nèi)容】
《回延安》分為5個(gè)部分
第一部分可簡(jiǎn)稱：回延安， 是寫回延安的激動(dòng)喜悅;
第二部分： 憶延安， 回憶當(dāng)年延安生活;
第三部分： 話延安， 是寫親人歡聚暢談的熱烈場(chǎng)面;
第四部分： 贊延安 ， 是寫延安城的新面貌;
第五部分： 頌延安， 歌頌延安光輝歷史和展望未來。
《回延安》全詩(shī)除了真切的感情構(gòu)成了詩(shī)的暢射源外，就是詩(shī)人對(duì)陜北風(fēng)土人情的意象組合描寫，它更增添了這首詩(shī)的生活氣息和鄉(xiāng)土美感，以及從樸實(shí)中流出來的民族音樂般的美。
全詩(shī)有鮮明的抒情層次：先寫回到延安時(shí)的興奮和激動(dòng)，再回憶當(dāng)年在延安的戰(zhàn)斗生活情景，接著抒寫與延安親人歡聚的感人場(chǎng)面，再寫延安十年來的巨大變化，最后贊頌延安在革命進(jìn)程中的重大功績(jī)，并展望它的美好前程。
【主題思想】
全詩(shī)以“回延安”的過程為線索，寫出闊別十年重回母親延安的懷抱，以及與親人相見的喜悅，表現(xiàn)了作者思念母親延安的一片赤子之心，抒發(fā)了對(duì)母親延安的眷戀之情。
《回延安》教學(xué)反思
詩(shī)人自始至終把握住了對(duì)母親延安的感情，通過回延安、憶延安、話延安、看延安、祝延安五部分內(nèi)容來傾吐自己的激情。抒情方式上既有直接傾吐，又有間接抒情.或用動(dòng)詞，或描寫，便感情抒發(fā)既酣暢淋漓，又生動(dòng)形象，具有很強(qiáng)的感染力。
作品中思想感情一步步升華。詩(shī)人踏上延安的土地、見到延安的親人，從“手抓黃土教不放，緊緊地貼在心窩上”“一頭撲在親人懷”等詩(shī)句看出，詩(shī)人產(chǎn)生的是激動(dòng)、喜悅的感情;詩(shī)人回憶延安對(duì)自己的養(yǎng)育，描寫和延安親人歡聚暢談的情景及看到延安的新面貌之后，愛延安、愛革命、愛人民的感情達(dá)到了高潮;當(dāng)詩(shī)人又要離別延安時(shí)，從結(jié)尾兩句詩(shī)可以領(lǐng)會(huì)到，詩(shī)人難舍難分的惜別之情上升到了巔峰。
八年級(jí)下冊(cè)語文《回延安》教案相關(guān)文章：
★ 八年級(jí)語文知識(shí)點(diǎn)最新總結(jié)歸納