七年級上冊語文《金色花》教案
2021七年級上冊語文《金色花》教案
通過寫一個兒童把自己想象成一朵金色花，讓媽媽嗅到花香，將影子投在媽媽所讀的書頁上等，以此來表現(xiàn)家庭之愛、母子之愛以及人類天性的美好和圣潔。今天小編在這給大家整理了一些七年級上冊語文《金色花》教案，我們一起來看看吧!
七年級上冊語文《金色花》教案
一、 教學設(shè)想
《金色花》這首散文詩，從一個孩子的假想寫起，以兒童與母親嬉戲的畫面，表現(xiàn)家庭之愛。在教學時，營造一個讓學生感受愛的氛圍，再通過多讀、多品、多思、多談從而加深對詩歌的理解，感悟愛的美好、圣潔。
二、 教學目標
知識技能：運用聽說讀寫相結(jié)合的方法，把握人物性格，學會正確表達。
情感態(tài)度：體驗人間摯愛親情，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣。
三、 教學重難點
如何將聽說讀寫相結(jié)合
四、 課前準備
學生：查字典解決生字詞;熟讀課文
教師：查閱有關(guān)泰戈爾的資料，多媒體輔助教學。
五、 教學過程
(一) 導入新課
出示一幅老師自己和孩子的照片，請學生觀察照片，理解人物的身份和心理，給照片擬一個小標題。
由照片中的母子情深這樣一個主題引出課文《金色花》。
(二) 整體感知
1、介紹金色花和泰戈爾
金色花：印度圣樹，開金黃色碎花，神圣而又美麗。
泰戈爾：印度文學家，詩人，代表作有《新月集》《飛鳥集》等，曾獲諾貝爾文學獎。
2、教師范讀課文
(教師的配樂朗讀一定要有感染力，把學生帶入到孩子與母親這樣一個嬉戲的世界中)
要求學生想像老師朗讀的畫面，感受其中的情節(jié)。
教師朗讀課文
過渡：真希望老師剛剛能把大家?guī)氲揭粋€孩子的游樂世界中，下面，老師為每位同學準備了一份自助餐，想不想一起品嘗一番?
3、聊一聊
如果你剛才在朗讀中看到了些什么，請你運用畫筆將一點一滴的感受畫下來。
如果你怕畫不好，請你用自己優(yōu)美的語言將感受說出來。
如果你還擔心說不好，那就給大家有感情的朗讀一段課文。
A四人小組自由選擇一種方式聊一聊，聊出自己寶貴的想法。
B集體討論。
4、內(nèi)容歸納
要求學生完成表格——《金色花》寫了我和媽媽的哪幾次嬉戲
歸納：當媽媽做禱告時我散發(fā)香氣，當媽媽讀書時我將影子投到書頁上，當媽媽拿燈去車棚，我變回孩子還求媽媽講故事。
小結(jié)：我看到了一個---------的孩子(可愛善良、孝順父母)
我看到了一個---------的媽媽(寬容慈祥、疼愛孩子)
過渡：這是一對多么可愛的母子啊，我真想聽聽他們對話的聲音?？墒牵谏钪幸渤３Ｂ牭侥缸又g并不愉快的聲音，不信，我們一起來聽聽下面兩段對話。
(三) 能力訓練
1、朗讀練習
A出示兩組母子間的對話，請同學理解后，有感情的表演朗讀。
? 這一整天你都到哪里去了?
? 不知道,別問我.
? 你到哪里去了,你這壞孩子?
? 我不告訴你,媽媽.
B集體配樂朗讀全文
2、寫作訓練
本首散文詩是借助金色花的形象，來抒發(fā)母親和孩子之間真摯的愛的，這種借助具體形象來抒情的方法值得大家共同學習。
A出示例句：
(假如我是一朵金色花，
我要散發(fā)花香沁入媽媽的心脾;
我要投落影子躲進媽媽的掌心;
我要迎風飄搖和媽媽爭個高低……
那么你還希望自己是什么?做什么?)
B請以假如我是——開頭仿照例句寫一首短詩。
C佳作交流
(四) 拓展想像
老師扮演一個疲憊不堪的剛下班回家的媽媽，請五個同學演孩子，為媽媽說寫什么，做些什么。
(五) 布置作業(yè)
1、推薦泰戈爾的三首詩?！逗⑼馈贰堕_始》《紙船》結(jié)合閱讀提示，完成思考與練習。
2、今晚回家做一件實事來讓父母感受一下你對他們的愛。
《金色花》知識點歸納
知識點歸納
一、作者簡介
泰戈爾(1861-1941)，印度作家、詩人、社會活動家。作品有長篇小說《小沙子》《沉船》 《戈拉》，劇本《修道士》《國王和王后》《摩吉多塔拉》《郵局》，詩集《吉檀迦利》《新月集》《園丁集》《飛鳥集》等。獲1913年諾貝爾文學獎。
二、故事背景
《金色花》一詩選自《泰戈爾詩選》?！督鹕ā肥撬脑缙谧髌贰＿@一時期，泰戈爾的創(chuàng)作往往“夢幻多于現(xiàn)實”，他本人幻想通過溫和的宗教、哲學、教育和道德等手段來改造國民、改造社會，從而實現(xiàn)民族自治。
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三、理解詞義
1.匿笑：偷偷地笑。2.禱告：向神祈求保佑。3.沐浴： 洗澡;借指受潤澤;比喻沉浸在某種環(huán)境中。
四、課文分段
第一部分(第①一③段)：寫“我”變成金色花后 開始和母親捉迷藏。第二部分(第④一⑦段)：寫“我”與母親的三次嬉戲。第三部分(第⑧⑨段)：寫母子對話，充滿嬌 嗔、愛意和母子情深。
五、問題解疑
1.“假如我變成了一朵金色花”，假如一詞有什么作用?“假如”表明全篇文章是以一種想象的方式來寫的,這個詞是本文的文眼。
2.“我暗暗地在那里匿笑,卻一聲兒不響”，這一段寫出了孩子的什么特點?本段以兒童特有的方式表達對母親的感情，構(gòu)成一幅兒童嬉戲的畫面。聽著母親的呼喚，“我”“暗暗”“匿笑”“一聲兒不響”，表現(xiàn)了孩子的調(diào)皮、可愛、活潑、天真。
3.怎樣理解“我要悄悄地開放花瓣兒,看著你工作”這句話?“我要悄悄地開放花瓣兒，看著你工作”，這是孩子對母愛的回報。快樂、活潑的孩子沐浴著母愛，想要變成一朵金色花，可以看著媽媽工作，他懂得，母愛是無私的，對母愛的回報也應(yīng)該是無私的。
4.第④-⑦段按時間順序?qū)憽拔摇迸c母親的三次嬉戲,表現(xiàn)了“我”怎樣的情感?在三次嬉戲中，“我”散發(fā)出香氣，是暗中對母親表示依戀;將影子投在母親所讀的書頁上，是替母親遮陽，也是暗中對母親表示依戀;恢復原形，纏著母親講故事，更是對母親的愛的自然流露。總之，這三次嬉戲都是“我”在以兒童特有的方式表現(xiàn)對母親深切的愛和依戀。
5.怎樣理解媽媽對“我”說的“你這壞孩子”的一句嗔怪?上文寫媽媽叫道：“孩子，你在哪里呀?”可以想見，孩子不見了，媽媽多么著急，這種焦急的心情肯定與時俱增，一旦見了，又驚又喜，媽媽自然會嗔怪孩子，所以說“我”是“壞孩子”，嗔怪中透出的其實是至真的母愛。
五、課文主題
《金色花》通過寫一個兒童把自己想象成一朵金色花，并由此引發(fā)聯(lián)想：與媽媽“捉迷藏”，讓媽媽嗅到花香，將影子投在媽媽所讀的書頁上等，以此來表現(xiàn)家庭之愛、母子之愛以及人類天性的美好和圣潔。
《金色花》教學反思
《金色花》分為兩個板塊。第一板塊：讀。先讓學生自讀，標記生字詞，說話句式：我想知道課文句子( 字詞)的讀音。其他同學幫助解答。指名朗讀，師生評議。自選片段朗讀，然后在班級展示。后齊讀。第二板塊：品。說話句式：我從課文句子()讀出了()?；蛭矣X得()詞語/句子用得好，好在()。學生能發(fā)現(xiàn)“笑嘻嘻”、“新葉”的“新”、“暗暗地”、“悄悄地”、“投在你所讀的地方”、“落到地上”、“壞孩子”、“我不告訴你，媽媽”等詞語或句子的妙處。并且用換讀法理解“沐浴”(洗澡)、“披”(穿)、“穿過”(走過)、“嗅”(聞)等詞語。
在此基礎(chǔ)上，教師引導學生品味“搖擺”、“跳舞”、“突然”(刪讀)、“求”等詞語。最后小結(jié)，表揚同學們能夠用刪讀法、換讀法，從動作、神態(tài)、語言，從形容詞、動詞，從口語、書面語等角度品味語言。整節(jié)課，學生真正做到了自讀深入，討論熱烈，發(fā)言積極，教師真正發(fā)揮了主導作用。在35班，個人展示后沒有齊讀，學生對文本還不是很熟悉，課堂效果稍弱。