一年級(jí)數(shù)學(xué)數(shù)射線教學(xué)反思
一年級(jí)數(shù)學(xué)數(shù)射線教學(xué)反思5篇
要想多“制造”一些供課后反思的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素材，一個(gè)比較有效的方式就是在教學(xué)過(guò)程中盡可能多的把學(xué)生頭腦中問(wèn)題“擠”出來(lái)，使他們把解決問(wèn)題的思維過(guò)程暴露出來(lái)。下面是小編給大家整理的一年級(jí)數(shù)學(xué)數(shù)射線教學(xué)反思5篇，希望大家能有所收獲!
一年級(jí)數(shù)學(xué)數(shù)射線教學(xué)反思1
數(shù)射線有3個(gè)特征：0是起點(diǎn);每格都一樣;從0往右數(shù)，越數(shù)越大。填相鄰的數(shù)要讓小朋友先理解“相鄰”這兩個(gè)字的含義，讓小朋友知道相鄰的數(shù)其實(shí)就是這個(gè)數(shù)的左邊一個(gè)數(shù)和右邊一個(gè)數(shù)，左邊的數(shù)比它小1，右邊的數(shù)比它大1，另外，要讓小朋友表達(dá)完整：和幾相鄰的數(shù)是幾和幾。
“格”的含義一定要讓小朋友搞清楚，可以用小弧線輔助小朋友理解“一格”的概念。要讓小朋友搞清楚每次跳幾格，是不是從起點(diǎn)0開(kāi)始跳的，跳的方向怎么樣，是越跳越大還是越跳越小，每格表示多少。另外，比較難的是讓小朋友理解每格表示2的時(shí)候小青蛙跳了多遠(yuǎn)。
但是因?yàn)檎n件上小動(dòng)物是連續(xù)跳幾次的，所以在一次跳幾格的問(wèn)題上，很多小朋友會(huì)說(shuō)小熊一次跳了3格，小兔一次跳了8格這種，這個(gè)需要注意。
幾和幾比，主要讓小朋友理解小動(dòng)物都是從0開(kāi)始向右跳的(同一起點(diǎn))，哪個(gè)動(dòng)物跳得遠(yuǎn)跳到的數(shù)就越大，從而利用數(shù)射線幫助他們比大小。
在比大小的時(shí)候要求小朋友會(huì)說(shuō)因?yàn)樾±鲜蟊刃“淄锰媒?比2小，反過(guò)來(lái)也要會(huì)說(shuō)。在比大小的時(shí)候，還是有小朋友搞不清大于號(hào)和小于號(hào)，這個(gè)需要再?gòu)?qiáng)調(diào)下!
在方框里填數(shù)的時(shí)候，8大于某個(gè)數(shù)，說(shuō)明這個(gè)數(shù)要比8小，比8小的數(shù)字有7-0，要求他們?nèi)繉?xiě)出來(lái)，同樣比5大的數(shù)字6-10……
在做練習(xí)冊(cè)的時(shí)候，小兔是從10往回跳的，從右往左跳，就有小朋友會(huì)把數(shù)射線上的數(shù)字填錯(cuò)，有些數(shù)字已經(jīng)有了，但是他們會(huì)重復(fù)寫(xiě)，這個(gè)問(wèn)題需要注意。
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首先，通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，談?wù)勛约旱膸c(diǎn)收獲
一、創(chuàng)設(shè)情景，營(yíng)造濃郁的課堂學(xué)習(xí)氣氛。
一年級(jí)的孩子，剛走進(jìn)學(xué)校開(kāi)始學(xué)習(xí)文化知識(shí)，還沉浸在童話故事的世界里。腦袋里想象著小動(dòng)物們的活動(dòng)。他們很愛(ài)聽(tīng)大人給他們講一些小動(dòng)物的故事。本節(jié)課，根據(jù)教材的內(nèi)容，編了一段森林運(yùn)動(dòng)會(huì)——跳遠(yuǎn)比賽的故事，從講故事開(kāi)頭，創(chuàng)設(shè)一種情景，再進(jìn)行一組富有啟發(fā)性的提問(wèn)，來(lái)導(dǎo)入新課。孩子們會(huì)沉浸在故事里，動(dòng)腦筋為故事里面的小動(dòng)物想辦法解決困難，解答問(wèn)題。小故事?tīng)I(yíng)造出了濃郁的課堂學(xué)習(xí)氣氛。
二、加強(qiáng)直觀，引導(dǎo)學(xué)生感受和理解新知識(shí)。
根據(jù)兒童心理學(xué)，兒童的思維發(fā)展階段是從直覺(jué)動(dòng)作思維→具體形象思維→抽象邏輯思維。因此，兒童最初學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念和計(jì)算方法時(shí)，必須讓他們親自動(dòng)手操作，從動(dòng)作感知到建立表象，再概括上升為理性認(rèn)識(shí)。
本節(jié)課教學(xué)數(shù)射線時(shí)，我在第一個(gè)班上課是自己提問(wèn)學(xué)生“怎樣的線是數(shù)射線?”，一下子就套牢了他們的思維，使他們沒(méi)有自己思考的空間。到了第二班，我改變了教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)情景“小熊練習(xí)跳遠(yuǎn)”，并用多媒體動(dòng)態(tài)地演示出示數(shù)射線，讓小熊一邊跳一邊動(dòng)態(tài)的出示數(shù)射線，然后請(qǐng)學(xué)生在數(shù)射線上標(biāo)出小熊每次跳遠(yuǎn)的落點(diǎn)，使學(xué)生們一下子就能說(shuō)出數(shù)射線的特征：它是射出去的，并且是有方向、有刻度的線。它的特征不用教師多加說(shuō)明，學(xué)生們就能有一個(gè)深刻的認(rèn)識(shí)。
最后，再來(lái)說(shuō)說(shuō)今后還能改進(jìn)的地方：一是在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)“數(shù)射線”的名稱(chēng)較陌生，應(yīng)該在教學(xué)中多讓學(xué)生熟悉數(shù)射線的叫法。另外，在比較兩只小動(dòng)物在數(shù)射線上跳遠(yuǎn)時(shí)，還可以加入在不同單位長(zhǎng)度的數(shù)射線上比較的練習(xí)，讓學(xué)生明白比較的前提是單位長(zhǎng)度要統(tǒng)。
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這節(jié)課的內(nèi)容很簡(jiǎn)單，也很少，但是數(shù)射線這個(gè)概念對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)很陌生，并不是生活中會(huì)碰到的東西，上完課到第二天我問(wèn)他們昨天學(xué)了什么時(shí)，他們想不起數(shù)射線三個(gè)字。
練習(xí)部分的配套練習(xí)很簡(jiǎn)單，就是會(huì)在數(shù)射線上填數(shù)就可以了，這個(gè)學(xué)生都掌握的很好，但是在實(shí)際考試中，題目是有變換的，一有變換，學(xué)生就束手無(wú)策了。
引入我從熊貓?jiān)谝粭l射出去的線上練習(xí)跳遠(yuǎn)開(kāi)始，逐步滲透數(shù)射線的概念，這是一條射出去的線，它的起點(diǎn)從0開(kāi)始，從0往右數(shù)，數(shù)字越來(lái)越大，且每格的長(zhǎng)度都一樣。在實(shí)際教學(xué)中，我讓他們自己觀察數(shù)射線有什么特點(diǎn)，他們是沒(méi)有概念的，相反地他們都在觀察那只熊貓和熊貓?zhí)h(yuǎn)那一條一條的弧線，兩個(gè)班都有這種情況，所以沒(méi)有人發(fā)現(xiàn)數(shù)射線每格的長(zhǎng)度都一樣這個(gè)特點(diǎn)，我后來(lái)點(diǎn)了出來(lái)，學(xué)生看上去理解了，但是他們對(duì)一格的概念很模糊，在練習(xí)中從幾跳到幾，跳了幾格，大多數(shù)人都不會(huì)數(shù)幾格，他們不知道怎樣才算一格。
我的新授環(huán)節(jié)是有一組一組的比賽開(kāi)始的，分為一格一跳，多格一跳，三個(gè)一起往右跳。由于每組比賽我都是從0開(kāi)始跳的，在提問(wèn)時(shí)，我都提問(wèn)：它是從幾開(kāi)始跳的?學(xué)生對(duì)從0開(kāi)始跳很根深蒂固，在做題時(shí)碰到從2開(kāi)始跳的，他們還是寫(xiě)從0開(kāi)始跳，切從2跳到5，跳了幾格?數(shù)不來(lái)。所以下一次，我要多滲透一些不是從 0開(kāi)始跳的例子，告訴他們?cè)趺纯矗趺磾?shù)，怎樣表示一格。
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學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1. 認(rèn)識(shí)數(shù)軸的正半軸----數(shù)射線。 2. 會(huì)在數(shù)射線上標(biāo)數(shù)。 3. 會(huì)用數(shù)射線說(shuō)故事比大小。 4. 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、判斷能力。 5. 發(fā)展學(xué)生的空間智能、語(yǔ)言智能。 教學(xué)重點(diǎn)：
初步認(rèn)識(shí)數(shù)射線及其特點(diǎn)。 教學(xué)過(guò)程：
一、新授引入
1. 今天一大早，小熊就一蹦一跳地要去參加數(shù)學(xué)大森林的跳遠(yuǎn)比賽?？矗谝粭l怎樣的線上練習(xí)呢?
(故事情景引入，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，動(dòng)態(tài)演示數(shù)射線，使學(xué)生對(duì)數(shù)射線的特點(diǎn)認(rèn)識(shí)的更具體形象，有助于學(xué)習(xí)。) 2. 出示隨意擺放的0～10 老師這兒有許多數(shù)，你能幫他們?cè)谶@條射出去的線上找到自己的位置嗎?說(shuō)說(shuō)你的理由? 0表示什么意思?10的后面還能填幾?
(通過(guò)給數(shù)找位置的活動(dòng)，可以讓學(xué)生對(duì)數(shù)射線上數(shù)的排列有深刻的印象。)
二、在數(shù)射線上比大小講故事 1. 一個(gè)一個(gè)跳
(1)企鵝與鴨子上場(chǎng)了。 師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他們的比賽結(jié)果?
生：鴨子跳了2格，企鵝跳了3格，鴨子比企鵝跳得遠(yuǎn)。 (2)現(xiàn)在小牛和小猴比賽。
師：兩個(gè)選手不在一起比，歡歡糊涂了，不知道怎么比?你們幫幫他吧。 (用學(xué)具擺出算式) (3)第3場(chǎng)比賽開(kāi)始了。
兩個(gè)小朋友互相說(shuō)說(shuō)比賽的結(jié)果，并用學(xué)具擺出一個(gè)式子。
(學(xué)生有表現(xiàn)的欲望，讓他們以講故事的形式來(lái)學(xué)習(xí)會(huì)使他們更有興趣，變被動(dòng)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。不但能訓(xùn)練口頭表達(dá)能力，還能把他們對(duì)知識(shí)的理解說(shuō)出來(lái)，使教師能及時(shí)的把握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。) 2. 多格一跳
師：誰(shuí)能做個(gè)合格的裁判，把這兩個(gè)選手比賽的情況說(shuō)清楚。 師：你怎么知道他們跳了幾格? 生：a 一格格數(shù)的。
b 看后面的數(shù)是幾就可以確定這個(gè)數(shù)了。
(由易到難，從一格一格地跳到多格一跳，逐步提高學(xué)生的計(jì)數(shù)能力，使學(xué)生對(duì)知識(shí)有更為深刻的理解，也為今后在數(shù)射線上做加減法打下了一定的基礎(chǔ)。) 3. 3只小老鼠的故事 看圖編故事(生自由發(fā)言) 師：這3只老鼠誰(shuí)跳得快呢?
(紅老鼠跳3格，綠老鼠跳2格，藍(lán)老鼠跳1格，所以紅老鼠跳的最快，藍(lán)老鼠最慢。)
(老鼠與貓的故事學(xué)生較為喜歡，3只老鼠想吃蛋糕，見(jiàn)到貓馬上逃跑，由于離洞口的距離不一樣，跳躍的遠(yuǎn)近不同，引發(fā)學(xué)生對(duì)誰(shuí)逃得最快產(chǎn)生爭(zhēng)論，使學(xué)生能主動(dòng)進(jìn)行思索，碰撞思維，進(jìn)而得出結(jié)論。)
4. 小兔和袋鼠、小老鼠的比賽
他們跳得怎么樣?請(qǐng)你根據(jù)這場(chǎng)比賽，左右兩個(gè)小朋友擺擺學(xué)具說(shuō)說(shuō)這場(chǎng)比賽的故事。 (生說(shuō)師出示)
(在練習(xí)比較的過(guò)程中，可以從兩個(gè)小動(dòng)物的比較過(guò)渡到三個(gè)小動(dòng)物的比較，加大比的難度。教師可引導(dǎo)學(xué)生由易到難，先從2個(gè)小動(dòng)物、2個(gè)小動(dòng)物進(jìn)行比較，再到3個(gè)小動(dòng)物的比較。然后從具體的故事情節(jié)抽象到數(shù)與數(shù)的比較。)
三、看式子講故事
1. 9○8 請(qǐng)你比比這兩個(gè)數(shù)?
師：誰(shuí)能根據(jù)這個(gè)式子編一個(gè)數(shù)射線上比賽的故事? 2. 9○10 7○4 2○3 6○4 先填上正確的符號(hào)，再4人小組一人說(shuō)一個(gè)故事。
(從具體到抽象，從感性的認(rèn)識(shí)到理性的認(rèn)識(shí)，沒(méi)有圖，仍然能比較數(shù)的大小，并且編出數(shù)射線上比跳遠(yuǎn)的故事)
四、小結(jié)：
今天你們認(rèn)識(shí)了什么?數(shù)射線從幾開(kāi)始?
(讓學(xué)生回顧一節(jié)課的所學(xué)，鞏固對(duì)數(shù)射線的認(rèn)識(shí)。)
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教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)根據(jù)實(shí)物或?qū)嵨飯D正確數(shù)出1~10物體的個(gè)數(shù)，并會(huì)用小圓片、中國(guó)數(shù)詞或阿拉伯?dāng)?shù)字表示。
2.通過(guò)圈一圈，數(shù)一數(shù)，連一連，體驗(yàn)對(duì)應(yīng)的思想。 3.能在愉悅的數(shù)數(shù)活動(dòng)中，積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。 教學(xué)重點(diǎn)：計(jì)數(shù)與表達(dá)
教學(xué)難點(diǎn)：6~10物體個(gè)數(shù)的計(jì)數(shù)。 教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物展臺(tái)、電腦課件、雙色片 教學(xué)過(guò)程：
一、1——10的認(rèn)識(shí)
(一)1～5的認(rèn)識(shí) 1.認(rèn)識(shí)“1”
(1)昨天我們已經(jīng)知道了我們的教室里有些什么物品。今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)生活中我們可以怎樣來(lái)表示這些物品的個(gè)數(shù)。如我們的教室里有一臺(tái)電腦，老師可以用一個(gè)小圓片來(lái)表示。
(2)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)一個(gè)小圓片還可以表示什么教室里的什么物品? 凡是只有一件物品的，我們都可以用一個(gè)小圓片來(lái)表示。 (3)用抽象的符號(hào)表示“1” 師：一臺(tái)電腦除了用小圓片表示以外，還可以怎樣表示?
可以用中國(guó)數(shù)詞“一”來(lái)表示，還可以用阿拉伯?dāng)?shù)字“1”來(lái)表示(邊板書(shū)1邊念1像鉛筆直又直。)(簡(jiǎn)單介紹阿拉伯?dāng)?shù)字的來(lái)歷。)
(4)討論：數(shù)字“1”可以表示什么?
(5)小結(jié)：表示一件物品的方法有好幾種，可以用一個(gè)小圓片，中國(guó)數(shù)詞或者阿拉伯?dāng)?shù)字來(lái)表
示，你喜歡哪一種就可以用這種方法來(lái)表示。
2.2～5的認(rèn)識(shí)(方法同上)
(二)6～10的認(rèn)識(shí)
1.教室里有6盞燈，討論：如何擺小圓片讓別人一看就知道它的數(shù)量?(先讓學(xué)生嘗試擺) 強(qiáng)調(diào)：要充分運(yùn)用“5”的作用。 2.學(xué)生用這種方法重新擺小圓片。 3.7—10的認(rèn)識(shí)(方法同上)
4.討論：你喜歡的物品的個(gè)數(shù)還可以怎樣表示?
5.小結(jié)：不管有幾件物品，我們都可以用幾個(gè)小圓片表示，還可以用中國(guó)數(shù)詞或阿拉伯?dāng)?shù)字“幾”來(lái)表示。
二、圈一圈、數(shù)一數(shù)和連一連 1.課件出示書(shū)P4 你看懂些什么?說(shuō)一說(shuō)。 獨(dú)立完成。
教師巡視，輔導(dǎo)。全班核對(duì)。
2.小結(jié)：我們先要把相同的東西圈在一起，然后有序地?cái)?shù)出它的個(gè)數(shù)，再找到與它相對(duì)應(yīng)的表示方法，再用線連一連。而且在圈和連時(shí)一定要規(guī)范，認(rèn)真。
三、總結(jié)：
這節(jié)課你學(xué)到了什么?
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