八年級生物教案教學模板
生物最重要和基本的特征在于生物進行新陳代謝(又稱分泌物)及遺傳。生物具備合成代謝以及分解代謝，這是互相相反的兩個過程，并且可以繁殖下去, 這是生命現(xiàn)象的基礎(chǔ)。下面是小編為大家整理的八年級生物教案教學模板5篇，希望大家能有所收獲!
八年級生物教案教學模板1
《根據(jù)生物的特征進行分類》
教學目標
知識目標：生物分類的七個等級
能力目標：能夠說出貓和馬等一些生物所處分類等級的位置
情感目標：了解生物分類的依據(jù)和意義，了解雙名命名法
教學重難點
【教學重點】
生物分類的七個等級;
生物分類的依據(jù)和意義。
【教學難點】
生物分類的七個等級;
生物分類的依據(jù)和意 義
教學工具
多媒體電子課件
教學過程
一、復習上節(jié)課上的一些內(nèi)容
師：上堂課我們練習了如何對生物進行分類。那么，我們對生物進行分類的依據(jù)是什么呢?
生：生物在形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理功能等方面的特征。
師：分類的基本單位是什么呢?
生：種。
師：上節(jié)課講的動物可以分為哪兩大類，其中又可以分為哪些小類?
生：可以分為脊椎動物和無脊椎動物，脊椎動物可以分為體溫恒定和體溫不恒定;無脊椎動物可以分為環(huán)節(jié)動物和節(jié)肢動物
師：很好，這堂課我們來學習新的內(nèi)容：第二節(jié)從種到界
二、講授新課
1、分類的依據(jù)
師：幻燈片放映一則湯姆尋親記漫畫
要求：
1)在外部形態(tài)、內(nèi)部結(jié)構(gòu)和生理功能與我湯姆貓相似多的保留下來，相似少的排除。
2)我每次最多只能排除三種生物。
生：根據(jù)教師幻燈片的播放進行一一排除，找到狗和貓的相似度是很近的。
師：要求學生回答排除的依據(jù)是什么?
生：依據(jù)是他們的相似度(形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理功能)
2、分類的等級
師：湯姆最終通過分類找到了狗和貓的相似度很近的，那你能給湯姆找到那些親戚類別以準確的命名嗎?
生：學生根據(jù)老師的幻燈片播放分別予以準確的命名
師：你通過這些命名，能否知道分類學上的分類單位是什么?最小的單位是什么?從大到小依次是什么?
生：的分類單位是界，最小的是種，依次是界、門、綱、目、科、屬、種
師：
1)進行一些擴展(如界、門的擴展)
2)接下來通過一個寄信的題目引導學生回答湯姆貓分類中的地位
生：湯姆貓分類中的地位是動物界脊索動物門哺乳綱食肉目貓科貓屬貓種
師：為了進一步說明動物的分類等級，以馬來進行再次講解。
生：通過老師播放幻燈片進一步加強了動物的分類等級
師：要求學生說出馬在分類等級中的地位
生：動物界脊索動物門脊椎動物亞門哺乳綱奇蹄目馬科馬屬馬種
3、分類的意義
師：通過前面所學的進行引導學生回答分類的意義
生：分類的意義是了解生物的多樣性，知道他們的親緣關(guān)系和他們的分類等級
4、雙名命名法
師：通過幻燈片的播放讓學生了解雙名命名法的相關(guān)知識
生：對雙名命名法有一些認識
5、總結(jié)：
師生：一起回顧本節(jié)課所學的知識
八年級生物教案教學模板2
《保護生物的多樣性》
教學目標
知識與技能
1、 舉例說生物多樣性面臨的威脅其原因。
2、 關(guān)注我國特有的珍稀動植物。
3、 說出保護生物多樣性的主要措施。
過程與方法： 培養(yǎng)學生收集、整理和分析資料的能力。
情感態(tài)度價值觀： 參與一種珍稀動物或植物保護的辯論和協(xié)商活動，提高保護生物多樣性的公_識。
教學重難點
教學重點：生物多樣性面臨的威脅其原因。
教學難點：樹立參與保護生物多樣性的意識并能夠落實在行動上
教學工具
教 具：1、收集關(guān)于生物種類減少和瀕臨滅絕的宣傳片，以及珍稀動植物的圖片。2、制作CAI課件。
教學過程
回顧導入：
師：通過上一節(jié)課的學習，我們了解到生物多樣性面臨的威脅及其原因。其實，在二十多年前我國的有識之士就意識到這個問題，并創(chuàng)作了大量的文藝作品來宣傳保護意識，現(xiàn)在你們聽到的就是當年感動無數(shù)中國人的《熊貓_》，畫面是我們的劉宏運同學制作的FLAS_(我國的瀕危動物和已滅絕的動物)。
生：(觀看，思考，回憶上節(jié)課內(nèi)容)
師：上節(jié)課我們提到的，造成生物滅絕速度猛然增快的原因，有哪四點呢?
生1：有人類的活動、生物的入侵。
師：那么活動具體指的是什么呢?
生1：像偷獵等等的。
師：就是亂捕亂殺的行為，也就是說當人類的利益與生物發(fā)生沖突時，往往是傾向于人類的利益。很好，那么，還有沒有其他的方面呢?
生2：還有人類亂砍亂伐樹木，破壞生態(tài)系統(tǒng)。
師：對，這是第三方面。還有嗎?
生3：還有就是人類亂排放污水，污染環(huán)境。
師：那么綜合以上這么多位同學的答案的，歸結(jié)起來的4個方面就是：1、外來物種的入侵，也就是我們所說的生物入侵者;2、人們?yōu)榱死鎸ι鷳B(tài)系統(tǒng)掠奪式的開發(fā)利用;3、生物生存環(huán)境的改變和破壞;4、環(huán)境的污染。(屏幕顯示)
新課學習：
一、保護生物多樣性的措施
師：請同學們看著背投上的這個問題(思考：要保護生物的多樣性，應該采取什么措施?)，四人小組討論一下，看看到底我們可以采取什么樣的保護措施，去保護生物的多樣性呢?
生：(積極地討論)
師：剛才看到許多小組都討論得相當積極，應該有很多不錯的想法，現(xiàn)在就請同學們來說說，你們認為，保護生物的多樣性可以采取哪些措施?
生4：我們小組的討論意見是，我們的政府對那些惡意破壞環(huán)境，捕殺動物的人們要加大管治和懲罰力度，進行保護野生生物的宣傳，在人們的觀念中形成一個保護動物的思想，從而保護生物的多樣性。
師：很好，也就是說，一方面是要政府加大力度去保護野生動物，另一方面就是要向人們做好宣傳工作。那么還有呢?還有什么好的建議或辦法呢?
生5：我覺得除了加大宣傳力度以外，還可以建立自然保護區(qū)，還應該從法律上做一個強制性的保護，就是制定一些法律條理去管理，這樣顯得更有法可依和更方便管理。
師：這里說了兩點，一是保護生物所在的生態(tài)系統(tǒng)，也就是就地保護。二是制定、完善相關(guān)的法律和政策?？紤]周詳，還有沒有補充?
生6：我覺得對那些已經(jīng)受到破壞的地方的物種，應該轉(zhuǎn)移到一個更好的地方去，不要一錯再錯，應該另找一個更適合它們的環(huán)境，讓他們更好地繁衍下去。
師：這里提到一個遷地保護問題，也就是必要時我們應該把一些瀕危動物遷移到另外一個對它們來說更好的區(qū)域。還有沒有呢?
(沒人繼續(xù)發(fā)言了)
師：剛剛同學們說了許多，現(xiàn)在就總結(jié)一下：(屏幕顯示)
1、 1、 就地保護;(珍稀物種)
2、遷地保護;(瀕危物種)
3、制定法律和政策。
4、開展生物宣傳和教育。
5、開展相關(guān)的科學研究。(種質(zhì)庫)
(針對里面的每一種措施展開學習)
1、2略
3、制定法律和政策。
師：下面大家思考一下，假如你是一個執(zhí)法人員，要去餐廳檢查是否有食用野生動物，你應該具備什么知識?
同學齊聲：法律知識和生物常識。
師：非常聰明，我們有什么法律武器?看看課本，一起回答。
同學齊聲：《中華人民共和國森林保_》、《中華人民共和國野生動物保_》和《中國自然保護綱要》
教師：有了法律武器，當你去餐廳檢查時，找不到活的動物，只有一些吃剩的骨頭，就是屏幕上顯示的這三種足的骨頭，你能不能通過自己的思考判斷這個餐廳到底有沒有違法銷售野生動物呢?
同學：(思考，積極舉手)
同學7：我認為是第一個。因為第一個的爪子十分鋒利，看起來是在野外生活的，需靠捕食別的動物而生存的動物，因此需要強而有力的爪子，因此我判斷第一個爪子是野生動物的爪子。
師：說得有道理，可以看到這些爪子是很鋒利的，是野生的。那還有沒別的意見呢?
同學8：我覺得其實三個都是，而第一個像剛剛的同學所說的，是比較兇悍的野生動物。而第二個呢，它上下的爪子都是倒勾的，應該是一些長期在樹木上生活，需要抓緊樹木的鳥類，像啄木鳥一類的。而第三個呢，這個爪子很長，就是那些入水抓魚的鳥類的。
師：說得很好。留意第三個，大家看看這里，除了很長以外，我們還可以看到它上面有什么?
同學齊聲：蹼
師：那么歸結(jié)起來呢，第一個，是猛禽類的足，第二個是攀禽類的足，第三個是涉禽類的足。大家都答對了，看來大家還是懂得不少生物常識的，因為在日常生活中，我們經(jīng)常都會用得到。
4、開展生物宣傳和教育
師：接下來，我們講講有關(guān)開展環(huán)保宣傳活動的問題。其實在這方面，中國還是做得比較好的。剛剛我們聽到的《熊貓_》，在當時可是響遍中國的大江南北。而在90年代，也有一首歌謠，叫“一個真實的故事”。我們的黃越同學做了一個有關(guān)這首歌謠的環(huán)保宣傳動畫，大家一起去看看吧!
(播放中)
師：看完這個動畫，我相信大家也會受到感染，并為之感到有點傷感和惋惜吧。其實人類和動物是能夠和諧共處的，學完這一課，以后保護生物界中物種的重任，就交到在座各位同學的手上了。在這里我希望大家都能形成一個保護自然，與別的生物和諧共處的思想。這些歌曲，不僅教育了我們這一代人，今天的你們也受到了感染，從這里也可以看出宣傳的重要性。
5、開展相關(guān)的科學研究。(種質(zhì)庫)
師：好，那么現(xiàn)在說的是第五方面，也就是剛剛同學們都沒有想到的，開展相關(guān)的科學研究。這個大家沒有想到，也不怪大家。現(xiàn)在就讓我們一起來看看，到底科學研究與保護生物的多樣性方面有什么聯(lián)系呢?首先我們回憶一下，上節(jié)課所說的，保護生物的多樣性，實質(zhì)是保護什么?
同學齊聲：基因的多樣性!
師：很好。那么基因的多樣性，跟科學研究的關(guān)系就不言而喻了。每一個生物的種類，實際上就是一個獨特的生物基因庫。有這樣一個基因庫，就可以讓它們更好地生存下去。
師：翻開課本96頁，這里科學研究的例子，就是建立種質(zhì)庫。種質(zhì)庫對于動物來說，就是精子庫，而對于植物來說呢，就是種子庫。還記得_那四名科學家嗎?
同學聲：記得!
師：他們情愿餓死，也不愿去吃種子庫里的種子，這種精神是十分令人感動的，可見他們對這個種子庫，是多么地重視。因此，保護動物的辦法就是保存物種的基因庫，也就是建立——
同學齊聲：自然保護區(qū)。
八年級生物教案教學模板3
●教學目標
知識目標
1.列舉生物多樣性三個層次，概述它們之間的關(guān)系。
2.認識我國生物多樣性的現(xiàn)狀及其獨特性。
3.說明保護多樣性的重要意義。
能力目標
1.通過對課本資料分析，培養(yǎng)學生思考分析、歸納總結(jié)能力，學會收集和整理信息的方法。
2.培養(yǎng)學生在已有知識和生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上獲取新知識的能力、綜合運用知識能力。
情感目標
1.通過本章學習，主要在同學心目中建立起生物(包括人)與環(huán)境相適應的辯證觀點。
2.激發(fā)同學們保護生物棲息環(huán)境、保護生態(tài)系統(tǒng)的多樣性的熱情、滲透愛國主義教育。
●教學重點
1.生物多樣性的三個方面內(nèi)容及它們之間的關(guān)系。
2.基因多樣性。
3.說明保護多樣性的意義。
4.培養(yǎng)學生收集和整理信息的能力。
●教學難點
1.生物多樣性的三個方面內(nèi)容以及它們之間的關(guān)系。
2.基因多樣性。
●教學方法
多媒體演示、引導啟發(fā)、對比分析歸納等多種教學方法。
●教具準備
1.教師準備：
有關(guān)生物多樣性三方面內(nèi)容的多媒體片斷或圖片。
2.學生準備：
(1)復習已學過的植物、動物及微生物的種類。
(2)生物的性狀是基因控制的內(nèi)容收集。
(3)生態(tài)系統(tǒng)的概念及種類。
●課時安排
1課時
●教學過程
[創(chuàng)設問題情境，抓住重點，直接導課]
教師：請問“生物的多樣性”這個詞側(cè)重于哪個字?
學生：“多”字。
教師：那自然界里的生物是怎樣一個“多”法呢?有幾個層次內(nèi)容呢?“多”的意義何在呢?好，先請同學們看一段多媒體片斷。請注意收集信息及時記錄。
投放多媒體課件，有關(guān)內(nèi)容如下：
畫外音：“自然界存在著形形色色的生物。”畫面中出現(xiàn)：游戈的魚群、飛翔的海鷗、撲騰入水的企鵝、跳躍的猴群、飛跑的麋鹿、追逐的獵豹、悠然的丹頂鶴、開屏的藍孔雀、快速旋轉(zhuǎn)運動的草履蟲、成片的森林(配有節(jié)奏較快的背景音樂隨畫面一幅幅閃過)
學生：積極思維，收集信息，及時記錄。
教師：從剛才的片斷中，你收集到多少種生物?
學生：近十種。
(注意：可適當?shù)脑黾硬シ糯螖?shù))
教師：自然界里的生物遠不止這些，到底有多少，請同學們看書P90頁圖表。
學生：分析圖表。
[概述生物多樣性三方面內(nèi)容及我國生物多樣性現(xiàn)狀及獨特性]
教師：試分析生物多樣性，從種類上看，多在什么地方?
學生：生物種類繁多，植物約有50多萬種，動物約有150多萬種，微生物約10多萬種。
教師：通過分析圖表，你能得到什么樣的信息?
學生1：表中第一豎行表示生物類群，共8種。
第二行表示我國已知種數(shù)，第三行表示世界已知種數(shù)，第四行表示我國已知種數(shù)占世界已知種數(shù)的百分比。
學生2：我國的_子植物在世界上占的百分比較高是26.7%。所以，我國有“_子植物故鄉(xiāng)”的美稱。相對的，爬行類占百分比是5.97%，相對較少。我國總種數(shù)占世界平均百分比是……14.96%。
教師：好，同學們收集信息能力相當準確。剛才同學說表中有8種生物類群，除了這8種，還有哪些類群?
學生搶答：苔蘚植物、藻類植物、微生物。
教師：從表中分析我國生物種類現(xiàn)狀如何?
學生：我國總數(shù)占世界已知總數(shù)的百分比是14.96%。
我國是生物種類最豐富的國家之一。我國植物資源十分豐富。其中苔蘚、蕨類和種子植物僅次于巴西和哥倫比亞，居世界第三位;我國_子植物是世界上最豐富的國家，被稱為“_子植物故鄉(xiāng)”，我國也是動物種類最多的國家之一，其中脊椎動物中的魚類、鳥類和哺乳類的種數(shù)都位于世界前列。
教師：也就是說，我國物種高度豐富，除此之外，我國的生物多樣性還有其獨特性，有許多生物是我國所特有的。581種哺乳動物中，特有種約110種，比如……
學生搶答：大熊貓、金絲猴、白鰭豚、揚子鱷、朱鹮、藏羚羊、丹頂鶴、蛙蛙魚……
教師：植物有……
學生：銀杉、水杉、珙桐、樹蕨、蘇鐵……
教師：很好。偷獵者將我國特有的生物賣到國外其實是一種_行為，我們一定要和這種行為做斗爭。
教師：同學們再設想一個問題：是不是地球上生存的所有生物都被人類發(fā)現(xiàn)了?
學生：可能有兩種回答：是/不是。
教師：回答是的同學，你從哪知道還有新的生物品種?試舉例。
學生：舉例……
(從事例出發(fā)，過渡到基因多樣性的概述。)
教師：老師給大家舉一個例子：水稻草叢矮縮病是水稻植株明顯矮化，葉片上出現(xiàn)斑點(白色)，分蘗很小，稻谷的產(chǎn)量和品質(zhì)明顯下降的一種危害水稻生長發(fā)育的病毒性疾病，很難防治。后來，科學家們發(fā)現(xiàn)了一種野生水稻種群，這個種群對草叢矮縮病具有比較強的抵抗性，從而為培育抗草叢矮縮病的水稻新品種找到了必要的基因?？梢?，并不是地球上生存的所有生物都被人類發(fā)現(xiàn)了。
這種野生水稻便是科學家新發(fā)現(xiàn)的生物，這種生物具有它特有的、較強的抗草叢矮縮病的基因。所以，不同品種的生物，它的基因也不相同。這便是基因的多樣性。
請同學閱讀P91頁，基因的多樣性。
學生：仔細閱讀，努力理解，積極收集信息。
教師：在基因的多樣性里有兩個事例。哪兩個?
學生1：事例一：美國科學家引進我國野生大豆與當?shù)仄贩N雜交，培育出抗大豆萎黃病的優(yōu)良品種，挽救了美國大豆生產(chǎn)業(yè)。
學生2：事例二：我國科學家袁隆平院士利用野生水稻與普通栽培水稻多次雜交，培育出產(chǎn)量很高的雜交水稻新品種，創(chuàng)造了巨大經(jīng)濟利益。
教師：從這兩個事例和老師剛才的舉例中，你能得到什么信息?
學生：分析討論后發(fā)言，可能有如下內(nèi)容：
1.首先生物的各種特征是由基因控制的。小麥的形態(tài)特征由小麥細胞內(nèi)基因控制，水稻的形態(tài)，特征由水稻細胞的基因控制。
2.不同種生物的基因有較大差別，同種的個體之間，在基因組成上也不盡相同。例如小麥和水稻的基因便不同;同種的水稻，野生水稻和普通栽培水稻基因不同，我國野生大豆和美國當?shù)氐脑耘啻蠖够蛞膊煌?/p>
可見，每種生物都是一個豐富的基因庫。
教師：同學們收集到的信息很準確。特別是明確了生物的各種特征都是由基因控制的。比如我國水稻有50 000個品種，這些品種在基因組成上是有差別的，它們構(gòu)成了水稻的基因庫。也就是說每種生物都是由一定數(shù)量的個體組成，這些個體的基因組成是有差別的，它們共同構(gòu)成了一個基因庫。
可見，生物種類的多樣性實質(zhì)上是基因多樣性的外在表現(xiàn)。
我國生物多樣性的豐富性和獨特性，自然表達了我國基因多樣性的豐富性和獨特性，可見，我國是世界上基因多樣性最豐富的國家之一。
那么研究生物基因的多樣性意義何在?
學生：結(jié)合課后練習題2和書上例題分析。
教師：動物園飼養(yǎng)的華南虎產(chǎn)下的兩只小華南虎眼睛是瞎的，科學家認為這是近親繁殖的結(jié)果，你認為這與基因多樣性有什么關(guān)系?
學生：有關(guān)系。因為近親繁殖，會使親代的雌雄華南虎以共同祖先繼承相同致病基因的機會大大增加，這些基因遺傳給后代，就會使子代出現(xiàn)遺傳性疾病。
教師：這便是種內(nèi)的基因多樣性，為動植物的遺傳育種提供寶貴遺傳資源的反面例證?？梢?，基因的多樣性對物種延續(xù)有著重要意義。基因多樣性的減少會直接表達物種多樣性的減少。
(合理過渡，概述生態(tài)系統(tǒng)的多樣性。)
教師：在一定的區(qū)域內(nèi)，生物與環(huán)境相互作用形成的統(tǒng)一整體，便是生態(tài)系統(tǒng)。生物種類的多樣性及生物基因的多樣性決定了生態(tài)系統(tǒng)的多樣性。
同學們，你知道哪些生態(tài)系統(tǒng)的類型?
學生：有森林生態(tài)系統(tǒng)、草原生態(tài)系統(tǒng)、荒漠生態(tài)系統(tǒng)、濕地、湖泊、海洋、森林、城市等生態(tài)系統(tǒng)。
教師：咱們生活的地區(qū)有哪些生態(tài)系統(tǒng)?
學生1：我家住的附近有湖，湖泊里有魚藻、魚、浮游動物、水草等多種生物，構(gòu)成一個湖泊生態(tài)系統(tǒng)。
學生2：我家附近有一塊地，地里種有玉米、菜豆、各種蔬菜，還有各種雜草、害蟲等多種生物，構(gòu)成的是農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)。
學生3：公園里有大面積的草坪，草坪里有螞蟻、蚯蚓、小昆蟲等多種生物群，構(gòu)成了草原生態(tài)系統(tǒng)。
學生4：還有森林生態(tài)系統(tǒng)。
教師：同學們都很善于觀察，陳述得也好。
總之，在各類生態(tài)系統(tǒng)中，生活著各種類型的生物群體。不同的生物群體要求不同生態(tài)系統(tǒng)?？梢姡鷳B(tài)系統(tǒng)是具多樣性的。
好，到現(xiàn)在，我們已經(jīng)明確了生物的多樣性有三個層次內(nèi)容，它們是……
學生：生物種類多樣性、基因多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性。
教師：它們?nèi)叩年P(guān)系，你如何理解?
學生：討論后回答。
學生1：每種生物都是由一定數(shù)量的個體組成，這些個體基因組成是有差別的，它們共同構(gòu)成了一個基因庫;比如剛才所說我國水稻有50 000個品種，每個品種基因組成上有差別，它們便構(gòu)成了水稻基因庫。
每種生物又生活在一定的生態(tài)系統(tǒng)中，并且與其他的生物種類相聯(lián)系。比如魚生活在湖泊或海洋生態(tài)系統(tǒng)，湖泊或海洋里除了有魚，還有魚的各種食物，像浮游動、植物、水草等。魚與其他生物種類是相聯(lián)系的。
學生2：某種生物的數(shù)量減少或滅絕，必然會影響它所在的生態(tài)系統(tǒng)。比如湖泊里的水草大量減少，會直接影響以水草為食的草魚的數(shù)量。過度放牧以及鼠害、蟲害等原因，我國草原面積正在不斷減少，有些牧場正面臨著沙漠化的威脅。
當生態(tài)系統(tǒng)發(fā)生劇烈變化時，也會加速生物種類的多樣性和基因多樣性的消失。如牧場沙漠化，許多牧羊、牧馬、牧牛便會出現(xiàn)食物短缺現(xiàn)象，導致種類多樣性和基因多樣性的消失。
教師：可見，保護生物的棲息環(huán)境，保護生態(tài)系統(tǒng)的多樣性，是保護生物多樣性的根本措施。
[課堂小結(jié)]
本節(jié)課，我們共同認識了生物多樣性三個層次的內(nèi)容及生物多樣性的意義，還有生物多樣性三個層次內(nèi)容的關(guān)系。
請同學們到大自然中去，做個有心人，繼續(xù)關(guān)注生物，關(guān)注自然。
[鞏固練習]
判斷題
1.許多藥材需要野生生物資源作為原材料。
答案：√
2.地球上所有的植物和動物，以及它們所擁有的全部基因，共同構(gòu)成了生物多樣性。
答案：×
3.野生動物一旦滅絕，就無法再生出來。
答案：√
4.對于珍稀瀕危物種，除特殊需要經(jīng)過批準，禁止一切形式的獵采和買賣。
答案：√
八年級生物教案教學模板4
教學目標
1、提煉關(guān)鍵信息，梳理課文結(jié)構(gòu)，理解說明順序。
2、通過與所學《中國石拱橋》的比較，感知科學小品文生動說明的語言特點。
3、感悟作者情感，培養(yǎng)學生關(guān)注自然、保護環(huán)境的意識
教學重難點
通過教師引導、學生自主探究，以文章情感為線，貫穿課堂。通過語言品析，感知科學小品文生動說明的語言特點，并通過品味改寫，加深對不同風格說明文語言的認識。
課型設計
自主探究、教師點撥課——本文是學生接觸的第一篇科學小品文，在教師滲透說明文相關(guān)知識的基礎(chǔ)上，希望學生能通過課前預習、課堂探究、教師引導將說明新知的學習深入鞏固，并拓展運用，了解常規(guī)說明文語言與科學小品文語言的差異。希望能充分調(diào)動學生學習潛能，引導學生自主發(fā)現(xiàn)問題、探究問題，充分發(fā)揮學生課堂學習的主體作用。
課時安排：
1課時
教學流程：
一、導入
由課題“入侵”直接導入。(板書課題)
【設計意圖】直接入題，一方面讓學生快速理解說明對象，同時引導學生帶著作者的寫作情感去感知文章，以情為線，貫穿教學。
二、默讀課文整體感知
1、請同學們快速默讀課文(并提出默讀要求)，篩選有用信息，說說從中獲得哪些相關(guān)知識。
2、學生回答，教師總結(jié)明確，明晰本文的說明順序。
【設計意圖】整體感知，通過默讀鍛煉學生梳理文章結(jié)構(gòu)、把握文章要點的能力。問題設置較易操作，旨在面對全體學生，調(diào)動學習積極性，引導學生關(guān)注文本。同時通過對學生回答的板書整理，明確本文的說明順序。
三、閱讀比較體味語言
1、比較《中國石拱橋》與本課，體悟科學小品文語言特點，結(jié)合范例引導學生掌握方法，賞讀語言，體悟情感。
2、通過將文中平實說明語言的改寫，學會運用生動說明的方法。
【設計意圖】這部分的設計希望能切合學生的學習發(fā)現(xiàn)和學習興趣，調(diào)動學生參與意識和自主學習能力。通過自主探究形式，引導學生對科學小品文語言風格的初步賞析。并能通過老
師方法的引導，品析語言，體味語言的生動性與情感。教師在授課過程中，適時引導學生品析的角度，啟發(fā)學生思維，引導學生自主思考、表達。
四、總結(jié)本課體會精神
教師小結(jié)本課所學知識基礎(chǔ)上，引導學生培養(yǎng)關(guān)注自然，保護自然的意識。
【設計意圖】由本文內(nèi)容的品讀，情感的把握，啟發(fā)學生要關(guān)注自然，保護自然。
五、作業(yè)布置
請同學們嘗試運用生動說明的寫法，搜集生活中的生物入侵者相關(guān)介紹性資料，寫一段說明文字。
【設計意圖】就課堂學習重點進行課外可行性的拓展延伸，引導學生將感知到的說明方法在練筆中加以嘗試。學用結(jié)合。
板書設計：
生物入侵者
修辭生
成語動
科學小品文
八年級生物教案教學模板5
●教學目標
1.閱讀課文，了解本文說明的主要內(nèi)容。
2.學習本文所使用的說明順序和說明方法。
3.提高學生的環(huán)保意識。
●課時安排：1課時。
●教學重點
學習本文所使用的說明順序和說明方法。
●預習作業(yè)：查資料，每個同學找出我國3種生物入侵者(現(xiàn)象)并且用50字左右的一段話概括。
●教學步驟：
一、導入
1、“加拿大一枝黃花”圖片以及下面的文字導入。
加拿大一枝黃花，又名黃鶯、麒麟草，屬菊科植物。這種花色澤亮麗，在花市上被稱為“幸福草”，常用于插花中的配花。加拿大一枝黃花原產(chǎn)北美，1935年作為觀賞植物引入我國。在蘇浙滬一帶和廣東省，加拿大一枝黃花近年來使植物大面積死亡，果園、農(nóng)田作物產(chǎn)量和質(zhì)量受到嚴重影響，危及生態(tài)安全。(學生自由發(fā)表評論，教師引入生物入侵)
二、自主閱讀、整體感知
1、在文章中找一句話，說明什么是生物入侵者(用波浪線劃出)
第1小節(jié)
2、學生用△符號標出文章中所提到的生物入侵者，并且說說它們有什么共同點(蒲公英，魚蝦是不是?)
入侵者有斑貝，天牛，紅螞蟻，棕樹蛇等。
入侵者是指原本生活在異國他鄉(xiāng)、通過非自然途徑遷移到新的生態(tài)環(huán)境中的“移民”。并且造成當?shù)匾欢ǖ膿p失。
3、文章8個小節(jié)，學生用——符號劃出中心句，或者在旁邊總結(jié)，要求每小節(jié)大意都要與“生物入侵”有直接關(guān)系。(考慮各小節(jié)之間的關(guān)系)
第一段，生物入侵者破壞生態(tài)系統(tǒng)，造成經(jīng)濟損失。
第二段，人類文明早期，沒有人為干預，生態(tài)系統(tǒng)不失衡。
第三段，物種在新環(huán)境可能無節(jié)制繁衍，例。。。
第四段，生物入侵者威脅物種多樣性。例。。。
第五段，生物入侵者增多的原因(途徑)
第六段，生物入侵者很難控制。
第七段，物競天擇VS物種多樣性將受到嚴重破壞、經(jīng)濟損失驚人。(不同的觀點)
第八段，采取的措施。
教師對比點拔，明確說明順序(教師簡要敘說)：
這是一篇事理說明文，是按照邏輯順序說明事理的。文章從解釋“生物入侵者”這個概念入手，接著介紹了“生物入侵者”給人類帶來的危害、對生態(tài)環(huán)境的破壞作用，再探究原因，最后討論對策?；旧鲜前刺岢鰡栴}、分析問題、解決問題的邏輯思路展開的。
3、作者在說明生物入侵這個問題的過程中，用了哪些說明方法，作用是什么(每人2處)?還有哪些詞語用的好，好在哪里?(每人1處)(文中各段落空白處注明)
本文運用了列數(shù)字、舉例子、打比方等說明方法，請用簡要的語言分析其表達效果。(提到一種說明方法，就讓學生再找其他用此種方法的地方)
1、列數(shù)字：①“十一種鳥類有九種被趕盡殺絕”------數(shù)字的變化準確說明生物入侵者對自然生態(tài)系統(tǒng)的危害之大。②耗資數(shù)十億美元------準確說明生物入侵者對人類造成的經(jīng)濟損失巨大。(補充強調(diào)：數(shù)字的運用，使語言十分準確，符合說明文的科學性特點。此外副詞的恰當選用也增強了文章的準確性。如“僅”“就”等詞。)
2、舉例子：①舉蒲公英等為例------具體說明生物在沒有人為干預的條件下進行的遷徙不會對原有的生態(tài)系統(tǒng)造成太大破壞。②斑貝、天牛、紅螞蟻等------具體說明生物入侵者給人類帶來了巨大危害。③蔬菜、水果、寵物等------具體說明生物入侵是人為原因造成的。
3、打比方：①課題“生物入侵者”就是一個比喻，生動形象說明：a生物入侵是“移民”行為;b生物入會對人類和自然造成危害。
②把斑貝比喻成“偷渡者”，生動形象說明它是在人們不知不覺中登上北美大陸，并悄悄給人類造成危害的。(強調(diào)：生物入侵對大多數(shù)人來說比較陌生。作者采用打比方的說明方法，使語言更生動形象，增強文章的趣味性，，深入淺出，達到推廣科普知識的目的。此外還有詞語的運用也有類似效果。如“嘯聚山林”等)
詞語的好處有準確性與生動性。
三、自主探究
1、其實，我們身邊的生物入侵現(xiàn)象還是很多的，設置“你還認識我嗎”環(huán)節(jié)，圖文(在課件中出現(xiàn))展示文章中出現(xiàn)的入侵生物的資料，讓學生辨認，解說。
2、學生自主展示“我所知道的生物入侵者(現(xiàn)象)”(主要在我國出現(xiàn))(主要是學生朗讀課前找到的資料)，教師補充(也許，做好準備)幾種現(xiàn)象：薇甘菊、水葫蘆、飛機草等。(材料在課件中出現(xiàn))
四、總結(jié)提升：
一枝黃花有可能讓我們的省城“盡帶黃金甲”，薇甘菊將吞掉伶仃島，水葫蘆欲死云南滇池，飛機草要霸占西雙版納，大米草在毀掉海邊灘涂……據(jù)統(tǒng)計，我國已有外來雜草107種，外來害蟲32種，病原菌23種，每年造成農(nóng)林業(yè)經(jīng)濟損失達574億之多。
以前提到環(huán)保，人們頭腦中閃現(xiàn)的往往是荒漠遍野、濁水橫流、亂砍濫伐等情景。通過今天的學習，我們清醒地認識到，“生物入侵”已成了擺在我們面前的又一嚴峻課題。保護環(huán)境的警鐘再次有我們耳畔敲響。希望同學們繼續(xù)對這一現(xiàn)象予以關(guān)注，為抵御和防治生物入侵貢獻我們的一分智慧和力量!
五、作業(yè)
1、準備的反饋練習
2、拓展延伸作業(yè)，其實這篇文章只粗略談到防的措施，而如何治呢?課后可以請同學們查閱資料，談談具體的防治措施。
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