《呼蘭河傳》語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)教學(xué)教案
《呼蘭河傳》語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)教學(xué)教案5篇
《呼蘭河傳》是中國(guó)作家蕭紅創(chuàng)作的長(zhǎng)篇小說(shuō)，該作品以蕭紅自己童年生活為線(xiàn)索，把孤獨(dú)的童話(huà)故事串起來(lái)，形象地反映出呼蘭這座小城當(dāng)年的社會(huì)風(fēng)貌、人情百態(tài)，下面是小編為大家整理的《呼蘭河傳》語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)教學(xué)教案5篇，希望大家能有所收獲!
《呼蘭河傳》語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)教學(xué)教案1
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)-平實(shí)貼切的景物描寫(xiě)，體會(huì)“我”眼里祖父的形象。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)兒童天真爛漫的個(gè)性特征。
簡(jiǎn)要介紹作品，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。
1課時(shí)。
教學(xué)設(shè)計(jì)(A)
一、導(dǎo)入新課。
童年在每個(gè)人的心里都是難忘的記憶。許多作家在回憶起自己的童年生活時(shí)，總
是感慨良多，女作家蕭紅在她的長(zhǎng)篇小說(shuō)《呼蘭河傳》里，為我們展示了她充滿(mǎn)歡樂(lè)的童
年生活。讓我們一起走進(jìn)她的童年生活中去看一看吧!(板書(shū)標(biāo)題、作者)
二、指導(dǎo)自讀。
(一)簡(jiǎn)介作者作品。
1.作者 蕭紅(1911～1942)，黑龍江省呼蘭縣人，現(xiàn)代女作家。她出生于一個(gè)舊式家庭，年紀(jì)輕輕便品嘗了許多人生辛酸，但也培養(yǎng)了她的反抗意識(shí)，她是作為一個(gè)舊世界的叛逆者走進(jìn)文壇的。她的創(chuàng)作力求寫(xiě)真，以繪出生活本來(lái)的色彩和道出生活的實(shí)感為限，這樣，她狀人寫(xiě)景，抒情寫(xiě)性，雖不著意敷彩設(shè)色，又在那上面染上了折光于生活的濃淡不等的色彩和明暗不同的色澤，將美麗鮮活和質(zhì)利’無(wú)華統(tǒng)一起來(lái)，創(chuàng)造了一種介
乎小說(shuō)和散文詩(shī)之間的新的小說(shuō)文體。代表作品有中篇小說(shuō)《生死場(chǎng)》、，，長(zhǎng)篇小說(shuō)《呼蘭河傳》。
2.作品 《呼蘭河傳》是一部回憶性、自傳性的小說(shuō)。作者仍以她慣用的散文手法， 疏疏落落地寫(xiě)出兒時(shí)難忘的記憶。它再次打破了以人物為中心的傳統(tǒng)小說(shuō)模式，而以呼蘭城的公眾生活和環(huán)境為中心，輻射出生活的種.種方面，正如書(shū)名所示，它是為整個(gè)小城的人情風(fēng)習(xí)作傳。這里面有活潑的“我”和慈愛(ài)的祖父，顯示出一點(diǎn)天倫之樂(lè)，但這里更有著悲苦的人生?？梢哉f(shuō)，它實(shí)際上是沉默的國(guó)民靈魂的別傳。課文節(jié)選部分是活潑的“我”和慈愛(ài)的祖父在一起時(shí)的快樂(lè)時(shí)光。
(二)指名朗讀課文，布置學(xué)生思考：
1.課文里哪些語(yǔ)句是反映“我”的天真爛漫的?
2.在“我”的眼里，祖父是一個(gè)怎樣的人?
3.課文對(duì)景物的描寫(xiě)，充滿(mǎn)了童趣，試舉例體會(huì)。
(三)學(xué)生自讀課文，教師巡回指導(dǎo)。
(四)檢查自讀效果。
1.課文里哪些語(yǔ)句是反映“我”的天真爛漫的?
提示：如：“祖父戴一個(gè)大草帽，我戴個(gè)小草帽，祖父栽花
我就拔草?！?/p>
小孩子喜好模仿的天性，祖父做什么，我就做什么。
“我看著祖父還在笑，我就說(shuō)：‘你不信，我到屋里拿來(lái)你看。
上的一頭谷穗，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地就拋給祖父了，說(shuō)：‘這不是一樣的嗎?”
我就栽花;祖父拔草，
我跑到屋里拿了鳥(niǎo)籠
自認(rèn)為是正確的，因而充滿(mǎn)自信，因祖父的笑而覺(jué)得受了莫大的委屈，對(duì)祖父 也就不那么親近了，很容易受情緒影響。 ，
“祖父雖然教我，我看了也并不細(xì)看，也不過(guò)馬馬虎虎承認(rèn)下來(lái)就是了。??抬頭看見(jiàn)
了一個(gè)黃瓜長(zhǎng)大了，跑過(guò)去摘下來(lái)，我又去吃黃瓜去了?！?/p>
;在事實(shí)面前也只是馬馬虎虎承認(rèn)錯(cuò)誤，注意力極易分散
“委屈”，一下子就忘記得一干二凈了。
2.在“我”的眼里，祖父是一個(gè)怎樣的人?
提示：可以從以下語(yǔ)句體會(huì)祖父的形象：
“祖父一天都在后園里邊?！?/p>
“因?yàn)槲姨?，拿不?dòng)那鋤頭桿，祖父就把鋤頭桿拔下來(lái)，讓我單拿著那個(gè)鋤頭的
頭’來(lái)鏟?！?/p>
“祖父大笑起來(lái)，笑得夠了，把草摘下來(lái)問(wèn)我·.
“祖父慢慢地把我叫過(guò)去，講給我聽(tīng)……”
“祖父澆菜，我也搶過(guò)來(lái)澆……”
歸納：從以上語(yǔ)句可以看出，祖父在“我”的眼里，是;個(gè)熱愛(ài)生活、熱愛(ài)勞動(dòng)，對(duì)“我”非常寬容、慈愛(ài)、諄諄教誨、平易近人的人。
《呼蘭河傳》語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)教學(xué)教案2
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：
1.積累、正音“狗尾巴草”、“倭瓜”“謊花”“蚌殼”、“螞蚱”等詞。
2.感悟作品清新活潑、鮮活靈動(dòng)的語(yǔ)言。
過(guò)程與方法：
1.品味作者對(duì)童年生活狀態(tài)的描寫(xiě)，感受作者親近自然萬(wàn)物、親近小生命的幸福與快樂(lè)。
2.體會(huì)作者對(duì)故鄉(xiāng)的懷念，對(duì)自由純真生活的向往。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1、品味作品對(duì)童年生活狀態(tài)的描寫(xiě)，體會(huì)作者贊美人性和自然的思想感情。
2、鑒賞本文的語(yǔ)言藝術(shù)，學(xué)習(xí)用鮮活的語(yǔ)言描摹事物。
學(xué)情分析：
整篇文章洋溢著兒童自由、快樂(lè)、純真、幸福的感情，是一篇童真童趣很濃的文章，很容易勾起學(xué)生對(duì)童年生活的向往，所以，在閱讀教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生始終是主體，文本是他們學(xué)習(xí)的憑借，且文本內(nèi)容淺顯易懂，要在鮮活靈動(dòng)的語(yǔ)言中感悟作品的精妙之處。經(jīng)過(guò)三年的教與學(xué)，教師基本上把握了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，學(xué)生也能在教師的指引下，熟悉如何通過(guò)文本獲取對(duì)知識(shí)的理解，再通過(guò)自身素養(yǎng)深入感知文本，并在更高層次上來(lái)領(lǐng)悟和運(yùn)用文本知識(shí)。所以，以學(xué)生自讀為主，教師只做引導(dǎo)和提示，幫助學(xué)生更好的解讀文本的方法更適合本文。 教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)在閱讀中迅速捕捉信息，了解故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物的活動(dòng)以及表現(xiàn)出來(lái)的情感。 教學(xué)難點(diǎn)：
當(dāng)人們回頭去看自己的童年時(shí)，對(duì)新鮮的、活潑的生活的認(rèn)識(shí)總是美好的、值得懷念的，并有了更清楚的界定。體會(huì)這種感情。
教學(xué)方法：
引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀中仔細(xì)品味清新活潑，鮮活靈動(dòng)的語(yǔ)言，感悟作者自由、快樂(lè)、純真、幸福的童年生活。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、音頻朗讀
課前準(zhǔn)備：
1. 預(yù)習(xí)課文內(nèi)容。(學(xué)生按預(yù)習(xí)要求事先預(yù)習(xí)，如朗讀課文、解決生詞、了解作者及作品、思考課后練習(xí)等。)
2. 利用早讀聽(tīng)課文音頻朗讀，正音、熟悉課文內(nèi)容。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一.導(dǎo)入：
童年是美好的，難忘的，童年生活中充滿(mǎn)了童真童趣。在《從百草園到三味書(shū)屋》中，我們看到了兒時(shí)魯迅的活潑調(diào)皮與天真聰明;在《幼時(shí)記趣》中，我們看到了兒時(shí)沈復(fù)的“物外
之趣”的神異世界; 在《呼蘭河傳》中，我們會(huì)看到兒時(shí)的蕭紅又有怎樣快樂(lè)的童年呢?今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)現(xiàn)代著名女作家蕭紅的《呼蘭河傳》。(幻燈出示課題及作者)
二.作者及作品簡(jiǎn)介：
蕭紅(1911--1942)，中國(guó)現(xiàn)代著名女作家，原名張迺瑩，筆名悄吟、田娣等。黑龍江呼蘭縣人，她一生坎坷：九歲喪母，在暴虐的父親和繼母那兒得不到關(guān)愛(ài)，只有在年邁的祖父那兒得到溫暖。二十歲起就漂泊流浪，二十三歲開(kāi)始文學(xué)創(chuàng)作，三十一歲去世。短暫的8年創(chuàng)作生涯中，蕭紅留下了60萬(wàn)字的文學(xué)財(cái)富。
代表作：《呼蘭河傳》、《生死場(chǎng)》、《小城三月》、《馬伯樂(lè)》。
三.初讀課文，整體感知。
1.快速瀏覽課文，用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言回答問(wèn)題
(1)文中的主要人物是誰(shuí)?他們各自的年齡有多大?
(2)人物活動(dòng)的地點(diǎn)在哪兒?從文章中大概能看出是在什么季節(jié)?從文章的哪里得知?
(3)“我”對(duì)自己童年生活感情如何?
(4)你對(duì)作者描寫(xiě)的童年生活感受如何?
(5)能否盡可能多地回憶一下文中提到了哪些自然事物?
(6)不長(zhǎng)的文章中出現(xiàn)了這么多的事物，它們的共同特點(diǎn)是什么?
2.學(xué)生思考、交流。明確：
(1)祖父和我;祖父快七十歲了，“我”才四五歲。
(2)祖父的后花園。從鋤谷子、韭菜、摘黃瓜、追蜻蜓、綁螞蚱等可看出是春夏季節(jié)。
(3)十分喜歡與懷念，學(xué)生找出相關(guān)詞句說(shuō)說(shuō)。
(4)答案不唯一，自由討論。(應(yīng)該是喜歡、向往、甚至是羨慕的。因?yàn)楝F(xiàn)在的孩子忙于學(xué)習(xí)、忙于上各種輔導(dǎo)班，不會(huì)有這樣成長(zhǎng)的環(huán)境，也不會(huì)有這樣多的自由與快樂(lè)!)
(5)請(qǐng)幾位同學(xué)上臺(tái)板書(shū)羅列，可分工，如甲同學(xué)寫(xiě)動(dòng)物的詞語(yǔ)，乙同學(xué)寫(xiě)植物的詞語(yǔ)，丙同學(xué)寫(xiě)自然景物的詞語(yǔ)，這樣，既節(jié)省時(shí)間，又不至于寫(xiě)重復(fù)。明確：蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱、鳥(niǎo)、蟲(chóng)子;果樹(shù)、榆樹(shù)、小白菜、草、韭菜、谷穗、黃瓜、玉米等;大花園、風(fēng)、雨、太陽(yáng)、白云等。
(6)思考、討論、歸納：
“自由”。
四.解讀課文，深入理解、品味。
1. 這里的動(dòng)物、植物都是自由的，那么置身于這樣環(huán)境中的人的生活又是怎樣的呢? (學(xué)生交流，教師板書(shū)：自由快樂(lè)、天真爛漫。)
2.朗讀課文，說(shuō)說(shuō)課文里哪些語(yǔ)句是反映“我”的天真爛漫、自由快樂(lè)的?
學(xué)生從文中找出有關(guān)語(yǔ)句后朗讀，交流：
(1) 如：“祖父戴一個(gè)大草帽，我戴個(gè)小草帽;祖父栽花，我就栽花;祖父拔草，我就拔草;祖父鏟地，我也鏟地;祖父澆菜，我也搶過(guò)來(lái)澆菜?！?/p>
(評(píng)析：小孩子喜好模仿的天性，祖父做什么，我就做什么。祖父干活，我瞎鬧、幫倒忙，祖父也不會(huì)怪我。)
(2) “祖父雖然教我，我看了也并不細(xì)看，也不過(guò)馬馬虎虎承認(rèn)下來(lái)就是了。一抬頭看見(jiàn)了一個(gè)黃瓜長(zhǎng)大了，跑過(guò)去摘下來(lái)，我又去吃黃瓜去了，黃瓜沒(méi)吃完又去追蜻蜓，跟蜻蜓跑了幾步又去做別的去了?！?/p>
(評(píng)析：在事實(shí)面前也只是馬馬虎虎承認(rèn)錯(cuò)誤，注意力極易分散，一下子就就將“委屈”忘記得一干二凈了。)
(3)“我玩累了，就在房子底下找個(gè)陰涼的地方睡著了。”
(評(píng)析：自由的玩耍，自由的“勞動(dòng)”，連睡覺(jué)都這么自由。大花園真是我兒時(shí)的樂(lè)園!)
(4)多種形式朗讀讀第28段，(如點(diǎn)名讀、自由讀、齊讀、誦讀等方式)研讀這一段所體現(xiàn)的自由自在、天真爛漫的情感。
分析： 這一段使用了十一個(gè)“就“字，可是讀起來(lái)一點(diǎn)也不顯得羅嗦，反而有獨(dú)特的味道，說(shuō)說(shuō)它們對(duì)表達(dá)思想感情有什么樣的作用。
思考、交流：前三個(gè)“就”，表示強(qiáng)調(diào)語(yǔ)氣;后八個(gè)“就”表示自由自在，不加任何約束。這十一個(gè)“就”，非常有表現(xiàn)力，語(yǔ)氣輕松，一氣呵成，形象而有力地表現(xiàn)了一切都在自由地生長(zhǎng)。為“我”的童年生活提供了自由自在的生長(zhǎng)環(huán)境。(學(xué)生以自己喜歡的方式自由誦讀。)
3.在“我”的眼里，祖父是一個(gè)怎樣的人?
學(xué)生快速瀏覽課文，從中找出能體現(xiàn)祖父的形象的句子，朗讀、交流：
“祖父一天都在后園里邊?！?/p>
“因?yàn)槲姨?，拿不?dòng)那鋤頭桿，祖父就把鋤頭桿拔下來(lái)，讓我單拿著那個(gè)鋤頭的頭來(lái)鏟。” “祖父大笑起來(lái)，笑得夠了，把草摘下來(lái)問(wèn)我”?！白娓嘎匕盐医羞^(guò)去，講給我聽(tīng)……” “祖父澆菜，我也搶過(guò)來(lái)澆……”
歸納：從以上語(yǔ)句可以看出，祖父在“我”的眼里，是個(gè)熱愛(ài)生活、熱愛(ài)勞動(dòng)，對(duì)“我”非常寬容、慈愛(ài)、懂得尊重孩子天性的的人。他使“我”的童年自由自在、充滿(mǎn)快樂(lè)。
4.選出文中你認(rèn)為描寫(xiě)最美的一個(gè)段落，進(jìn)行誦讀，體味語(yǔ)言特點(diǎn)。
學(xué)生從文中找出相關(guān)語(yǔ)段，朗讀、品味、交流：
(1)“蜻蜓是金的，螞蚱是綠的，蜂子則嗡嗡地飛著，滿(mǎn)身絨毛，落到一朵花上，胖圓圓地
就和一個(gè)小毛球似的不動(dòng)了?！?/p>
(用兒童的眼光來(lái)觀察，辨別顏色、形狀、聲響，呈現(xiàn)出來(lái)的是景物的本來(lái)面目， 相對(duì)花而言，動(dòng)的昆蟲(chóng)更容易引發(fā)兒童的興趣。因而平實(shí)貼切，充滿(mǎn)孩子的歡愉和真摯。)
(2)寫(xiě)小白菜的生長(zhǎng)：“小白菜長(zhǎng)得非常之快，沒(méi)有幾天就冒了芽了，一轉(zhuǎn)眼就可以拔下來(lái)吃了”。(用語(yǔ)明快樸素)
寫(xiě)蝴蝶飛舞：“它們是從誰(shuí)家來(lái)的，又飛到誰(shuí)家去?太陽(yáng)也不知道?！?自言自語(yǔ)，充滿(mǎn)孩子氣。)
(3)自由誦讀第28段，體會(huì)11個(gè)“就”的妙用。
五.拓展提高。
寫(xiě)《呼蘭河傳》這部小說(shuō)時(shí)，蕭紅已經(jīng)是一位很成熟的作家了，為什么她這樣懷念童年的生活?
明確：(結(jié)合其生活經(jīng)歷)她童年生活很美好，很自由，而成年后的生活并不幸福，在生活極不安定的情況下，回憶故鄉(xiāng)、回憶美好的童年是一種精神寄托。她曾說(shuō)過(guò)：“若是能回呼蘭我的家鄉(xiāng)去多好啊!”，然而故鄉(xiāng)已在日本侵略者的鐵蹄之下。對(duì)于蕭紅而言，真正想回到的，真正眷戀的是故鄉(xiāng)的后花園、祖父和她構(gòu)成的溫馨世界，是過(guò)去自由、幸福純真的童年生活。
六.理解，討論全文的主旨
1.課文表現(xiàn)了“我”對(duì)故鄉(xiāng)、對(duì)童年美好生活的回憶
①首先表現(xiàn)在昔日歡樂(lè)的童真童趣上。在花園里觀蝶戲蟲(chóng)，栽花拔草，鏟地摘瓜，“玩累了，就在房間底下找個(gè)陰涼的地方睡著了。不用枕頭，不用席子，就把草帽遮在臉上就睡了?！蓖甑纳钍悄敲刺煺嬗腥?，無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，可以說(shuō)盡享人世間美好的生活。也許在成人之后，再也得不到這份爛漫，這份純真了。“我”童年所接觸的，是同樣美好的大自然：蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱，自由飛舞;花兒、草兒、樹(shù)兒、瓜兒，生機(jī)勃勃;藍(lán)天、白云、清風(fēng)，悠悠灑灑……“我”在這樣的自然中嬉戲、成長(zhǎng)，人性本自然，自然與天真的童年相映成趣。
②在“我”的童年生活中，不僅有自然的滋潤(rùn)，還有親情的關(guān)愛(ài)。爺爺帶“我”種地除草，教“我”生活知識(shí)。在爺爺?shù)年P(guān)愛(ài)呵護(hù)下，“我”快樂(lè)、自在地歡度著童年。
2.明確文章主旨
本文回憶童年在祖父后花園的無(wú)拘無(wú)束的自由生活，表現(xiàn)了親近大自然萬(wàn)物，親近小生命的幸福與快樂(lè)，寄托了作者對(duì)故鄉(xiāng)的懷念，對(duì)自由純真的生活的向往。
七.小結(jié)：
文章回憶了童年的“我”在祖父后花園的無(wú)拘無(wú)束的自由生活，表現(xiàn)了親近自然萬(wàn)物，親近小生命的幸福與快樂(lè)，寄托了作者對(duì)故鄉(xiāng)的懷念，對(duì)自由純真的生活的向往。文章記敘的是一個(gè)孩子在狹小的生活空間的瑣事，但是由于作者在文字中傾注了熱切的情感，為讀者描繪出一幅幅旺盛燦爛的生命圖景，顯得生機(jī)勃勃，情趣盎然。
八.課后語(yǔ)文活動(dòng)
1、課外閱讀蕭紅《呼蘭河傳》及其他作品，做關(guān)于她的卡片資料。
2、回憶你的童年生活，寫(xiě)一段充滿(mǎn)情趣的文字，要體現(xiàn)童真童趣。
《呼蘭河傳》語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)教學(xué)教案3
一、蕭紅與《呼蘭河傳》
蕭紅，原名張迺瑩，筆名悄吟、玲玲、田娣，1911年出生于黑龍江省呼蘭縣。1935年在上海出版成名作《生死場(chǎng)》時(shí)，開(kāi)始用蕭紅作筆名，魯迅為書(shū)作序，序言中稱(chēng)贊蕭紅所描寫(xiě)的“北方人民對(duì)于生的堅(jiān)強(qiáng)，對(duì)于死的掙扎卻往往已經(jīng)力透紙背;女性作品的細(xì)致的觀察和越軌的筆致，又增加了不少明麗和新鮮”。從而奠定了蕭紅在中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上最初的地位。在蕭紅不到十年的創(chuàng)作生涯中，主要作品有小說(shuō)《生死場(chǎng)》(1935)《馬伯樂(lè)》(1941)《呼蘭河傳》(1942)，散文集《商市街》(1936)《回憶魯迅先生》(1940)等。 蕭紅一生生活動(dòng)蕩，情感也遭受挫折。寂寞的童年生活以及成年后在戰(zhàn)亂中顛沛流離的歲月強(qiáng)化了她性格中的敏感和堅(jiān)韌倔強(qiáng)，同時(shí)，女性所獨(dú)有的纖細(xì)、敏銳的藝術(shù)感覺(jué)和藝術(shù)感悟能力，使她成為一位體驗(yàn)型、情緒型的作家，“她是憑個(gè)人的天才和感覺(jué)在創(chuàng)作”。在蕭紅生命的最后兩年里，她遠(yuǎn)離故土，索居香港，在艱苦的生活環(huán)境和孤寂的心境中度過(guò)。1942年12月20日，蕭紅在寂寞、懷舊的心情中，完成了長(zhǎng)篇小說(shuō)《呼蘭河傳》。這部小說(shuō)可以稱(chēng)得上是其藝術(shù)上的顛峰之作。
《呼蘭河傳》融進(jìn)了作者獨(dú)特的生命體驗(yàn)和情緒記憶。作品不著力塑造“典型”的人物，也不刻意豐滿(mǎn)故事的情節(jié)，而從敘述的結(jié)構(gòu)章法上突破傳統(tǒng)、另辟蹊徑，用一種率直的真實(shí)、凄婉細(xì)膩的筆觸，真實(shí)、感人地再現(xiàn)了呼蘭河的鄉(xiāng)土人情、風(fēng)俗習(xí)慣。并通過(guò)作者年幼時(shí)代的生活和感受，反映出呼蘭河畔人民的生活、思想和精神狀態(tài)。
二、概要 1.小城故事
在《呼蘭河傳》這部作者晚期杰作中，她以散文化的筆調(diào)抒寫(xiě)了以家鄉(xiāng)為原型的“呼蘭河”城的“傳記”，這“傳記”記錄了呼蘭河的四時(shí)風(fēng)俗，“我”的美麗而寂寞的童年，以及小城里各式各樣瑣屑平凡的人世悲歡。
小說(shuō)以東二道街上的“大泥坑子”為起點(diǎn)，展開(kāi)了關(guān)于呼蘭河人日常生活的敘述。那個(gè)當(dāng)街的五六尺深的大泥坑時(shí)常鬧出亂子：車(chē)馬倒在污泥中了，救馬的與喝彩的，一時(shí)熱鬧非凡，大人們掙扎許久終于過(guò)去了，小孩子掉下去又被救起來(lái)了，豬淹死了??大泥坑上總是“盛事”不斷，呼蘭河人應(yīng)付著、忍受著，然而，“說(shuō)用土把泥坑來(lái)填平的，一個(gè)人也沒(méi)有”?！按竽嗫印币苍S是一種象征，小城里的人們，也是掙扎在人間，被風(fēng)霜雨雪吹打著，卻又麻木因循地生活著：賣(mài)豆芽菜的王寡婦死了獨(dú)子，雖然瘋了，但依然賣(mài)豆芽菜;扎彩鋪的伙計(jì)們?cè)隽烁畸惖年幷?，卻依然在人間辛苦地生老病死;小胡同里一籃麻花，可以惹出一家小孩的追打;一塊豆腐也能為人們的晚餐錦上添花??事實(shí)上，呼蘭河人對(duì)于死后的想像，要比生前的實(shí)際生活豐富得多，一年之中必有跳大神、放河燈、唱野臺(tái)子戲、逛娘娘廟大會(huì)等各式各樣的“精神盛舉”。對(duì)這些以鬼神的名義興起的人間盛事，呼蘭河人樂(lè)此不疲。
在自家的后花園內(nèi)，是有祖父陪伴的多彩童年，后花園外卻是荒涼的院落以及窮困租戶(hù)的別樣人生。長(zhǎng)蘑菇的草房子里住著幾個(gè)漏粉的，旁邊的小偏房里住著一家趕車(chē)的，他們的日子交織著微末的歡喜和沉默的不幸。小團(tuán)圓媳婦是趕車(chē)的老胡家為他們的二孫子娶的童養(yǎng)媳，是一個(gè)黑忽忽、笑呵呵的女孩子，然而照“規(guī)矩”經(jīng)過(guò)婆婆的毒打與烙腳心的“調(diào)教”之后，日漸病倒，又經(jīng)過(guò)跳大神、吃偏方、抽帖兒、用大缸洗澡種.種奇特的“治療”，終于死去。有二伯是“我”家的一位古怪親戚，他無(wú)家無(wú)業(yè)，居無(wú)定所，生活窘迫，甚至有些小偷小摸的劣習(xí)，但同時(shí)卻又敏感而自尊。他對(duì)磚頭和云雀講話(huà)，忌諱人家喊他乳名，他年過(guò)六旬卻被年輕的主人打倒在地，他感到凌辱而想到死，但又缺乏自殺的勇氣，最終他的“跳井”“上吊”成為人們的笑料。臨著“我”家后園的磨房里住著馮歪嘴子，他和鄰家王大姐不聲不響成了家，剛生下的孩子，在零下的溫度里只能蓋著面口袋取暖，但這并不妨礙馮歪嘴子對(duì)生活的執(zhí)著，他依然努力拉磨，賣(mài)年糕，最終王大姐在街坊鄰居的閑言碎語(yǔ)中抑郁而亡，馮歪嘴子和他的兒子們卻堅(jiān)強(qiáng)地活著??
茅盾在給《呼蘭河傳》作的序中這樣描寫(xiě)呼蘭河城的生活狀態(tài)：
呼蘭河這小城的生活也是刻板單調(diào)的。
一年之中，他們很有規(guī)律地過(guò)生活;一年之中，必定有跳大神，唱歌，放河燈，野臺(tái)子戲，四月十八日娘娘廟大會(huì)??這些熱鬧、隆重的節(jié)日，而這些節(jié)日也和他們的日常生活一樣多么單調(diào)而呆板。
呼蘭河這小城的生活可又不是沒(méi)有音響和色彩的。
大街小巷，每一茅舍內(nèi)，每一籬笆后邊，充滿(mǎn)了嘮叨，爭(zhēng)吵，哭笑，乃到夢(mèng)囈，一年四季，依著那些走馬燈似的挨次到來(lái)的隆重?zé)狒[的節(jié)日，在灰黯的日常生活的背景前，呈現(xiàn)了粗線(xiàn)條的大紅大綠的帶有原始性的色彩。 呼蘭河的人民當(dāng)然多是良善的。
他們照著幾千年傳下來(lái)的習(xí)慣而思索，而生活，他們有時(shí)也許顯得麻木，但實(shí)在他們也頗敏感而瑣細(xì)，芝麻大的事情他們會(huì)議論或者爭(zhēng)吵三天三夜而不休。他們有時(shí)也許顯得愚昧而蠻橫，但實(shí)在他們并沒(méi)有害人或害自己的意思，他們是按照他們認(rèn)為最合理的方法，“該怎么辦就怎么辦”。 2.內(nèi)涵豐富的回憶的詩(shī)學(xué)
有一類(lèi)作家?guī)缀跬耆钤诨貞浝?，蕭紅可以說(shuō)是這類(lèi)作家的一個(gè)卓越代表，《呼蘭河傳》是一篇典型的對(duì)于故鄉(xiāng)和童年的追憶之作。
近來(lái)學(xué)界對(duì)《呼蘭河傳》的研究已充分地探討了它對(duì)于“回憶的詩(shī)學(xué)”的獨(dú)特貢獻(xiàn)。謝茂松即認(rèn)為“回憶”對(duì)《呼蘭河傳》具有總體的統(tǒng)攝作用。它是一種生命的和藝術(shù)的雙重形式。作為生命的形式，意味著回憶構(gòu)成了蕭紅的靈魂的自我拯救的方式，正如普魯斯特在寫(xiě)作中回憶，在回憶中寫(xiě)作進(jìn)而把回憶當(dāng)成個(gè)體生命的現(xiàn)實(shí)形態(tài)一樣。而作為一種藝術(shù)形式，則意味著回憶在小說(shuō)中承載著基本的結(jié)構(gòu)的和美學(xué)的功能。它生成著或者說(shuō)決定著小說(shuō)的技巧。人的生理或心理性的回憶往往表現(xiàn)為一種非邏輯性的形態(tài)，當(dāng)這種非邏輯性的形態(tài)落實(shí)在小說(shuō)中，則體現(xiàn)為心境與情緒的彌漫，在這種彌漫中小說(shuō)不斷閃回既往歲月留給作者深刻印象的那些記憶場(chǎng)景。這便是人類(lèi)本真的回憶在小說(shuō)中的如實(shí)反映。《呼蘭河傳》在這個(gè)意義上堪稱(chēng)是考察文本中的記憶形態(tài)的不可多得的標(biāo)本。在《呼蘭河傳》中想捕捉具有很強(qiáng)的邏輯性和情節(jié)性的故事線(xiàn)索是不大可能的。小說(shuō)是一系列場(chǎng)景和印象的連綴，是童年鏡頭與畫(huà)面的組接。貫穿的線(xiàn)索不是情節(jié)，而是情緒。而回憶的情緒自有其邏輯，在《呼蘭河傳》中表現(xiàn)為敘事者的心緒總是在悲涼和溫暖兩極之間循環(huán)。 這種情緒的循環(huán)昭示了在回憶性的敘述中，作者總是在過(guò)去和當(dāng)下兩個(gè)時(shí)空不斷穿行。任何寫(xiě)作都是一種當(dāng)下行為，即使是如《呼蘭河傳》這種童年追憶體小說(shuō)，在寫(xiě)作時(shí)，當(dāng)下仍然是被作者意識(shí)到的一種時(shí)空和處境，甚至是有力制約作者正在進(jìn)行著的創(chuàng)作的現(xiàn)實(shí)因素。我們?cè)凇逗籼m河傳》中，分明可以感受到作者的回憶總是進(jìn)出于童年和現(xiàn)實(shí)之間，一旦敘事者沉浸于童年關(guān)于祖父和后花園的美好記憶時(shí)，敘述的調(diào)子就逐漸溫暖;而每當(dāng)回憶告一段落，現(xiàn)實(shí)處境便乘虛而入，悲涼的情調(diào)則氤氳起來(lái)，并最終構(gòu)成了整部小說(shuō)的貫穿性主調(diào)，籠罩著敘事者灌注了全部生命和感情的傾訴。讀罷《呼蘭河傳》你可能會(huì)忘卻小說(shuō)中的全部細(xì)節(jié)，但那種彌漫的情緒卻會(huì)長(zhǎng)久地滯留在心中。不妨說(shuō)，其中起著決定性作用的正是回憶本身固有的機(jī)制。
對(duì)回憶的模式的歸納并不意味著“回憶”已完全縫合了小說(shuō)的全部敘述，相反，看看小說(shuō)中的哪些部分無(wú)法被納入“回憶”框架，是更有意味的詩(shī)學(xué)問(wèn)題。在《呼蘭河傳》中，我們發(fā)現(xiàn)小說(shuō)的第五章很難被納入“回憶的詩(shī)學(xué)”的范疇。這一部分講的是小團(tuán)圓媳婦的故事，敘事者“我”漸漸隱去，而小說(shuō)回溯性的限制敘述也漸漸有了全知的味道，小說(shuō)的調(diào)子也開(kāi)始充滿(mǎn)反諷、調(diào)侃，甚至幽默。與前面的敘述“我”與祖父的故事的個(gè)人性話(huà)語(yǔ)相對(duì)照，這一段敘述他者的故事自覺(jué)或不自覺(jué)地在沿用一種“五四”式的啟蒙主義話(huà)語(yǔ)，這為《呼蘭河傳》帶來(lái)了另一種聲音。它超出了“回憶”的敘述框架，打破了小說(shuō)自敘傳式的自我生命拯救的命意，從而為小說(shuō)帶來(lái)了改造國(guó)民性的主題。從這個(gè)意義上說(shuō)，回憶的模式就被納入了一個(gè)更大的結(jié)構(gòu)框架之中?！逗籼m河傳》由此成為一個(gè)幾種類(lèi)型的聲音并存的文本。它容納了民俗學(xué)、人類(lèi)學(xué)的話(huà)語(yǔ)，國(guó)民性改造的啟蒙主義話(huà)語(yǔ)，以及關(guān)涉自我生命拯救的個(gè)人性話(huà)語(yǔ)。因此，它其實(shí)縫合了蕭紅的多重的文化想像。而多年來(lái)對(duì)《呼蘭河傳》各種角度研究之間的歧異也正根源于此。
(選自吳曉東、倪文尖、羅崗《現(xiàn)代小說(shuō)研究的詩(shī)學(xué)視域》，《中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)研究叢刊》1999年第1期)
三、藝術(shù)風(fēng)格 1.詩(shī)化小說(shuō)
按照傳統(tǒng)的小說(shuō)觀念，《呼蘭河傳》不是一部“嚴(yán)格意義的小說(shuō)”。它在藝術(shù)形式上比較獨(dú)特，沒(méi)有貫穿全篇的人物和故事線(xiàn)索，沒(méi)有波瀾起伏的沖突，在敘述上打破成規(guī)，以散文筆致和詩(shī)歌的抒情格調(diào)描寫(xiě)平凡人物、日常生活，于其中顯示卓越才華。全書(shū)七章雖然可以各自獨(dú)立卻又儼然是一個(gè)整體，從“街頭巷尾”到“后花園”，從喜慶殯葬到種.種“精神的盛舉”，從祖父祖母到我家院里各式各樣的人，無(wú)不生動(dòng)形象、詩(shī)意盎然。蕭紅以她嫻熟的敘述技巧、抒情的散文風(fēng)格、渾重而又輕盈的文筆，造就了她“回憶式”的顛峰之作。
我們可以看到，在小說(shuō)中，呼蘭河的社會(huì)狀貌、風(fēng)俗人情、平凡歲月均傳達(dá)著一種情緒，醞釀著一種氛圍，獨(dú)特的情調(diào)將人們帶到呼蘭河的土地上，從中仿佛可以嗅到呼蘭河畔的泥土芳香，仿佛可以看到一幅幅展開(kāi)的北疆風(fēng)情畫(huà)面，進(jìn)而便是對(duì)凝重歷史的思考。
魯迅曾稱(chēng)贊蕭紅的小說(shuō)具有“女性作品的細(xì)致的觀察和越軌的筆致”，這其中“越軌的筆致”可看做是對(duì)蕭紅小說(shuō)別具一格的行文方式和抒情基調(diào)的褒揚(yáng)。茅盾也曾評(píng)價(jià)《呼蘭河傳》的文體風(fēng)格：“于這‘不像’之外,還有些別的東西──一些比‘像’一部小說(shuō)更‘誘人’些的東西:它是一篇敘事詩(shī),一幅多彩的風(fēng)土畫(huà),一串凄婉的歌謠?！?對(duì)這方面的進(jìn)一步理解，可以參考以下資料：
一切真正有作為的作家，無(wú)不以采用與自己的個(gè)性和生命體驗(yàn)相契合的“言語(yǔ)方式”建構(gòu)自己的文體風(fēng)格為己任。蕭紅是個(gè)有著自覺(jué)文體意識(shí)的作家，她曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“有各式各樣的生活，有各式各樣的作家，就有各式各樣的小說(shuō)。”蕭紅是憑著天賦和敏銳的藝術(shù)感覺(jué)進(jìn)行創(chuàng)作的，她以獨(dú)特的藝術(shù)感受力和表達(dá)才能創(chuàng)造了一種介于小說(shuō)、散文和詩(shī)之間的邊緣文體;這種文體突破了傳統(tǒng)小說(shuō)單一的敘事模式，以獨(dú)特的超常規(guī)語(yǔ)言、自傳式敘事方法、散文化結(jié)構(gòu)及詩(shī)化風(fēng)格形成別具一格的“蕭紅體”文體風(fēng)格，從而構(gòu)筑了一個(gè)獨(dú)具韻味的藝術(shù)世界。
??單調(diào)而重復(fù)使用的句型，復(fù)沓回蕩的敘述方式，透出兒童的稚拙和樸實(shí)，娓娓道來(lái)，節(jié)奏徐緩，卻又內(nèi)蘊(yùn)深藏，渾樸醇厚。作家絮絮叨叨地?cái)⑹鲎娓改挲g與自己年齡的變化，流露出對(duì)祖父的熟稔、熱愛(ài)。年齡的排列之間，省略了許多具體內(nèi)容，表現(xiàn)出祖父一生的平常?！爸魅瞬灰?jiàn)了”“死了”“逃荒去了”，稚拙平淡的語(yǔ)言和口氣中蓄積著深厚的滄桑感、失落感。“忘卻不了”“難以忘卻”，同義反復(fù)中流淌著對(duì)故園的脈脈深情。透過(guò)那些有意的復(fù)沓，作家正以弦外之音告訴我們?nèi)耸篱g生生死死的“單調(diào)重復(fù)”以及難以言狀的人生悲涼。蕭紅的這種語(yǔ)言表達(dá)方式形成了獨(dú)特而鮮明的個(gè)人風(fēng)格，它同一字千鈞、惜墨如金的精粹風(fēng)格，完全是兩種不同的境界，但卻同樣具有審美價(jià)值和意義，因?yàn)椋霸谑捈t這里，語(yǔ)言經(jīng)由‘組織’不只產(chǎn)生了‘意義’，而且產(chǎn)生了超乎‘意義’之上的東西?！彼径形?，情致在焉。 總之，蕭紅的小說(shuō)語(yǔ)言清純童稚，拙樸天成，純而多韻，拙而能巧;于渾樸中帶有雋逸的色彩，在清純中內(nèi)蘊(yùn)醇厚的意韻，從而成為“蕭紅體”小說(shuō)敘述風(fēng)格的重要特征。
(選自徐曉紅《論蕭紅的小說(shuō)創(chuàng)作》)
2.兒童視角
《呼蘭河傳》的藝術(shù)風(fēng)格中另外值得一提的是兒童視角的運(yùn)用，這種敘述視角為讀者呈現(xiàn)出一個(gè)非常別致的世界，為呼蘭小城的存在方式創(chuàng)造了寬闊的空間。無(wú)論從作者的表達(dá)還是從讀者的接受來(lái)看，它都將帶來(lái)一個(gè)意想不到的絕佳效果。
我們閱讀《呼蘭河傳》的第一個(gè)直觀的感受或許是──這部小說(shuō)的語(yǔ)言獨(dú)特,略顯稚拙,卻又饒有趣味;有點(diǎn)啰唆,卻又句式單純明晰，簡(jiǎn)潔干凈，像一個(gè)兒童在絮絮地自言自語(yǔ)。對(duì)于人物和事件的看法，作者也是從一個(gè)未諳世事的女孩的心理視角來(lái)做出情感評(píng)價(jià)，所以常常故意舉重若輕。這樣，由這種心理視角所做出的情感評(píng)價(jià)，與作品的客觀傾向之間就形成了一定的悖離，于是出現(xiàn)了藝術(shù)的反諷。
在課文節(jié)選的“小團(tuán)圓媳婦之死”一節(jié)里，可以切膚地感受到這種藝術(shù)效果。只有在還沒(méi)被塵世干擾過(guò)的孩子們的心靈上，還暫時(shí)保留著人際關(guān)系的純正?！拔摇焙汀靶F(tuán)圓媳婦”之間的對(duì)視、微笑等有聲無(wú)聲的交流，都是那么的純凈與可貴，是成人世界所不能理解的真實(shí)。兒童那未被污染的純潔心靈縮短了他們與人人視為異端的人之間的距離，于是成人所無(wú)法體察的真實(shí)而殘忍的細(xì)節(jié)落入孩子的視界之中：只有“我”說(shuō)小團(tuán)圓媳婦“沒(méi)有病”;只有“我”知道她不是掉了頭發(fā)的妖怪，她的辮子是“剪刀剪掉的”;只有“我”毫無(wú)顧忌地掀開(kāi)她的棉被，和她玩玻璃球;也只有“我”關(guān)心她死去的原因和埋葬的情形??
而同時(shí)，作品中的這種“兒童視角”卻又不是一以貫之的，有時(shí)作者也會(huì)以成年面目插入敘事?！逗籼m河傳》屬于成年人回溯往事的童年回憶體小說(shuō)，在這個(gè)意義上，“小說(shuō)中的童年往事是在成年敘事者的追憶過(guò)程中呈示的，這就使文本中的兒童視角成為回溯性敘事中的兒童視角?！?/p>
關(guān)于這一方面，有學(xué)者做了更深入的論述，節(jié)錄如下，供參考。
在蕭紅的《呼蘭河傳》中，當(dāng)成年敘事者沉浸于童年往事的緬想之中的時(shí)候，小說(shuō)的兒童視角呈現(xiàn)給我們一種令人震驚的兒童所固有的原生態(tài)的生命情境。蕭紅筆下童年之“我”那天真無(wú)邪的目光所展示的兒童情趣幾乎不受任何文化與意識(shí)形態(tài)的浸染，從而使《呼蘭河傳》中的兒童世界表現(xiàn)出具有普泛的人類(lèi)學(xué)意義的生命原初體驗(yàn)，并構(gòu)成小說(shuō)中最具有生命和美學(xué)認(rèn)知價(jià)值的一部分。 ??
回溯性敘事在敘述層面最突出的特征是存在著一個(gè)或隱或顯的成年敘事者的聲音。盡管這個(gè)成年敘事者并不一定在小說(shuō)中直接露面，但讀者完全可以感受到他的存在。他必然要控制和干預(yù)他所回憶的往事。這意味著籠罩在回溯性的敘事框架中的兒童視角其實(shí)是一種悖謬性的存在，就是說(shuō)它不過(guò)是成年敘事者所擬設(shè)的。我們的困難在于無(wú)法確鑿地判定究竟哪些是出自?xún)和菊娴母惺芘c觀察，哪些更明顯帶有成年敘事者當(dāng)下的干預(yù)的痕跡。這涉及了回溯性敘事中的兒童視角在詩(shī)學(xué)上的一個(gè)基本性難題。畢竟是回憶者在回憶，這就是回溯敘事的當(dāng)下性特征。敘事者的回憶在敘事層面指向的是過(guò)去的兒童天地，而在本質(zhì)上則指向“此在”?；厮菪詳⑹轮性偌兇獾膬和暯且矡o(wú)法徹底摒棄成人經(jīng)驗(yàn)與判斷的滲入?；厮莸淖藨B(tài)本身已經(jīng)先在地預(yù)示了成年世界超越審視的存在。盡管兒時(shí)的記憶在細(xì)部上可以是充滿(mǎn)童趣的，真切的，原生的，但由于成年敘事者的存在以及敘述的當(dāng)下性，決定了兒童視角是一種有限度的視角，它的自足性只能是相對(duì)的。純粹的兒童視角或許像保羅·瓦雷里界定“純?cè)姟蹦菢樱皇且粋€(gè)虛擬化的理想存在狀態(tài)。只要存在成人世界與兒童所象征的“蒙昧”世界之間的價(jià)值分裂，成人視角與兒童視角就永遠(yuǎn)不可能徹底合一。 ??
??從《呼蘭河傳》中，我們深刻地感受到了一個(gè)人的過(guò)去的生命境遇如何向此在生成，現(xiàn)時(shí)態(tài)的生存如何在戰(zhàn)爭(zhēng)年代依靠向往昔的回溯而獲得一種真正的支撐，一個(gè)柔弱的女性如何借助童年的記憶在與生存的虛無(wú)抗?fàn)?。在這個(gè)意義上，童年往事不再是一個(gè)只滯留在過(guò)去的時(shí)空中不與當(dāng)下發(fā)生關(guān)聯(lián)的自足的世界，回憶本身照亮了過(guò)去，使個(gè)體生命的發(fā)源地顯得如此炫目，并進(jìn)而使過(guò)去的生命融入“此在”而獲得一種連續(xù)性。所謂“生命的流程”的字眼兒從而超越了其比喻性?xún)?nèi)涵而獲得了一種歷史的具體性與生存的本體性?！逗籼m河傳》由此講述了一個(gè)生命本身的故事，它構(gòu)成了人類(lèi)生存方式以及人類(lèi)集體性的大記憶的歷史的一個(gè)縮影。小說(shuō)的兒童視角在呈示兒童世界的單純的美感之外匯入了“回憶”這一更大的詩(shī)學(xué)范疇。它講述的是永恒的關(guān)于復(fù)樂(lè)園與失樂(lè)園的故事。
(選自吳曉東、倪文尖、羅崗《現(xiàn)代小說(shuō)研究的詩(shī)學(xué)視域》，《中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)研究叢刊》,1999年第1期)
四、深層意蘊(yùn) 1.女性的空間
蕭紅的一生在漂泊動(dòng)蕩中度過(guò)，生活的壓迫、傳統(tǒng)習(xí)俗的束縛以及女性所獨(dú)有的人生的苦痛始終伴隨著她。她曾經(jīng)感慨：“我是個(gè)女性。女性的天空是低的，羽翼是稀薄的，而身邊的累贅是笨重的!而且多么討厭啊，女性有著過(guò)多的自我犧牲精神，這不是勇敢，倒是怯懦，是在長(zhǎng)期的無(wú)助的犧牲狀態(tài)中養(yǎng)成的自甘犧牲的惰性??不錯(cuò)，我要飛，但同時(shí)覺(jué)得??我會(huì)掉下來(lái)。”(聶紺弩《在西安》)
蕭紅在發(fā)自?xún)?nèi)心的深沉喟嘆中，以自覺(jué)的女性意識(shí)，以自身“獨(dú)特的處境和觀察事物的角度”深刻地審視著自己以及身邊的女性，在其早期的作品里已非常關(guān)注對(duì)女性生存狀態(tài)的展示，而《呼蘭河傳》在這方面尤有不容忽視的價(jià)值。本課所節(jié)選的章節(jié)，是表現(xiàn)“女性空間”的一個(gè)典型的例子。盡管女性的聲音尚顯薄弱，但是它畢竟發(fā)掘出了《呼蘭河傳》所不同于以往的其他側(cè)面──那就是對(duì)于導(dǎo)致女性悲劇根源的思索，并把這種思索與魯迅改造民族靈魂的文化視野相融合。
小團(tuán)圓媳婦剛到胡家來(lái)的時(shí)候單純、活潑、健康，卻因?yàn)椤俺缘枚唷薄白叩每臁北徽J(rèn)為“不知羞”“不像個(gè)團(tuán)圓媳婦”，從而遭到婆婆的打罵。婆婆及其幫眾們?yōu)榱藥椭F(tuán)圓媳婦成為一個(gè)符合傳統(tǒng)標(biāo)準(zhǔn)的“小團(tuán)圓媳婦”而狂熱地參與到摧殘小團(tuán)圓媳婦的行列中去，最終導(dǎo)致小團(tuán)圓媳婦的慘死。然而更可悲的是，幾乎所有的人對(duì)此都不會(huì)產(chǎn)生道德和良心的壓力，因?yàn)樗齻冃攀禺?dāng)時(shí)社會(huì)話(huà)語(yǔ)的合理性，她們不僅看不到自己對(duì)小團(tuán)圓媳婦的傷害，反而認(rèn)為所做的一切都是為她好。面對(duì)小團(tuán)圓媳婦的死，她們心安理得，甚至多了飯后的談資。
蕭紅以敏感的靈魂和細(xì)膩的女性視角關(guān)注著女性的生與死，同時(shí)她更深刻地意識(shí)到，千百年來(lái)女性的悲劇命運(yùn)不僅僅是男權(quán)文化統(tǒng)治的結(jié)果，更是女性對(duì)自己被奴役狀態(tài)的歷史性認(rèn)同所造成的，是女性自己加速了對(duì)女性的異化。這種心理成為她們共有的集體無(wú)意識(shí)，自覺(jué)地來(lái)規(guī)范約束自己和其他女人，《呼蘭河傳》中小團(tuán)圓媳婦的婆婆就是被女人異化的典型。
蕭紅筆下的女性是舊中國(guó)社會(huì)最常見(jiàn)最普通的女性，不像一個(gè)藝術(shù)形象，而就是生活中人。這群浸沒(méi)在男權(quán)思想里的女人與封建意識(shí)一起構(gòu)成了一個(gè)看不見(jiàn)摸不著的吃人網(wǎng)，女人同時(shí)既是被吃者又是吃人者，她們是男權(quán)傳統(tǒng)樊籬中的犧牲者、殉葬者和異化者。 2.悲憫情懷與國(guó)民性批判
呼蘭河城似乎凝固在時(shí)間之外，呼蘭河人平凡卑瑣的日子，也是一天天，一年年，循環(huán)往復(fù)，亙古如斯：生了，就任其自然地長(zhǎng)大;死了，不過(guò)在城邊的地上埋了，活著的人哭過(guò)以后回家照舊過(guò)著日子──“冬天來(lái)了就穿棉衣裳，夏天來(lái)了就穿單衣裳”。老胡家的二孫子娶團(tuán)圓媳婦了，兒子媳婦就成了婆婆，婆媳之間的折磨與反抗，代代相傳;有二伯憤慨著“團(tuán)圓媳婦不像個(gè)團(tuán)圓媳婦”，王大姑娘居然看上了磨房的磨倌，有二伯不成功的“跳井”和“上吊”，又成為老廚子和小城人長(zhǎng)久的談資，不幸與不幸，也互相推波助瀾。小說(shuō)呈現(xiàn)的是呼蘭河人在歷史與命運(yùn)中因循反復(fù)的死水般的生存狀態(tài)，用茅盾的話(huà)說(shuō)，《呼蘭河傳》里面“沒(méi)有一個(gè)人物是積極性的”，“都是些甘愿做傳統(tǒng)思想的奴隸而又自怨自艾的可憐蟲(chóng)”，雖然他們的本質(zhì)是善良的、“極容易滿(mǎn)足”，像“最低級(jí)的植物似的”，“生命力特別頑強(qiáng)”。他們只是照著幾千年傳下來(lái)的習(xí)慣生活著，不預(yù)約希望，也看不到光明，這種巨大的歷史惰性，為呼蘭河人原本就灰暗的日常生活籠上了地久天長(zhǎng)的悲涼氣息。蕭紅對(duì)呼蘭河人的生存狀態(tài)充滿(mǎn)了悲憫的情懷，我們很容易體會(huì)到小說(shuō)中的這種基調(diào)，有諷刺，也有幽默，開(kāi)始讀時(shí)有輕松之感，然而愈讀下去心頭就會(huì)一點(diǎn)一點(diǎn)沉重起來(lái)。呼蘭河人麻木混沌地生存(而非生活)著，感受不到生命的珍貴與死的悲哀，一切都是“自然的結(jié)果”，都是被動(dòng)的生生死死。作者深深地體驗(yàn)著而不單單是呈現(xiàn)著那濃厚的人生悲涼和空虛，并以她特有的沉郁和永恒的憂(yōu)患意識(shí)發(fā)出了慨嘆和責(zé)問(wèn)：“滿(mǎn)天星光，滿(mǎn)屋月亮，人生何如，為什么這么悲涼?”
而《呼蘭河傳》更深層的悲劇意蘊(yùn)在于揭示出一種強(qiáng)大愚蠻的背景環(huán)境──集體無(wú)意識(shí)下的相互同化和異化、扼殺人性。這在前面“女性的空間”中已有所涉及，這里再作補(bǔ)充說(shuō)明。
呼蘭河人認(rèn)同環(huán)境，實(shí)際上是認(rèn)同它包蘊(yùn)的所有的歷史惰性、傳統(tǒng)習(xí)慣和價(jià)值觀念，所以比起《生死場(chǎng)》中的愚夫愚婦來(lái)，他們的靈魂被更深地烙上了歷史文化的印痕。面對(duì)沉積著層層淤泥的給自己帶來(lái)災(zāi)難的大泥坑，人們寧可想方設(shè)法地繞道而行，或者幸災(zāi)樂(lè)禍地在圍觀“抬車(chē)抬馬，淹雞淹鴨”中獲得“樂(lè)趣”;小團(tuán)圓媳婦只因“見(jiàn)人一點(diǎn)也不知道羞”，“兩個(gè)眼睛骨碌碌地轉(zhuǎn)”，就被好心的人們放到開(kāi)水里活活燙死;那個(gè)本來(lái)口碑很好的王大姐，僅僅因?yàn)樽约哼x擇嫁給窮苦的磨倌，便一變而為“壞女人”，最終在不絕的奚落中死去??傳統(tǒng)文化的受害者用套住自己的枷鎖又去劈殺別人，在自己流血的同時(shí)手上又沾著別人的血污，而這種殘忍的行為卻是以極其真誠(chéng)的善良態(tài)度進(jìn)行的。與《生死場(chǎng)》中受難后的凄呼厲號(hào)不同，這里的一切殺戮都是平靜而安然地發(fā)生的，發(fā)生了就好像沒(méi)發(fā)生一樣，這是怎樣一個(gè)病態(tài)的民族靈魂、木然的悲寂世界! (選自徐曉紅《論蕭紅的小說(shuō)創(chuàng)作》)
呼蘭城人們習(xí)以為常、司空見(jiàn)慣的生活惰性和不合理的社會(huì)制度、那小城在傳統(tǒng)文化覆蓋下的丑陋和保守，經(jīng)由蕭紅的筆觸得以生動(dòng)而令人觸目驚心地展現(xiàn)出來(lái)，并且于無(wú)盡的悲憫中透露出沉重的批判。在這方面，我們可以看到蕭紅有意識(shí)地在追隨魯迅，有著把深廣的憂(yōu)憤投射于人類(lèi)愚昧和國(guó)民劣根性的創(chuàng)作取向。
魯迅的影響,“五四”文學(xué)精神的傳承,馬列主義理論書(shū)籍的燭照,使得作家對(duì)自己生活過(guò)的故鄉(xiāng),對(duì)中國(guó)國(guó)民性格的弱點(diǎn),對(duì)桎梏婦女解放的封建禮教,有了更加明晰的認(rèn)識(shí)。于是，蕭紅開(kāi)始了痛苦的反思──探求中華民族如何走向新生,民族性格何以能夠得到重塑。她以睿智的目光洞察了理想和現(xiàn)實(shí)的巨大反差,以決絕的態(tài)度揭示了封建道德、傳統(tǒng)痼疾的無(wú)比丑陋,由此自然鑄成了魯迅式的、幽默反諷的喜劇風(fēng)格,《呼蘭河傳》就是其貼近《阿Q正傳》風(fēng)格的代表作。在她看來(lái),這種風(fēng)格,不只能使人們產(chǎn)生濃郁的沉重感,而且也能讓人們獲得戰(zhàn)斗的愉悅感;對(duì)于黑暗社會(huì)的揭露和批判,這種風(fēng)格是再合適不過(guò)的利器了,舍它其誰(shuí)! ??
對(duì)于集閉塞、保守、愚昧之大成的呼蘭城,蕭紅沒(méi)有采取疾言厲色、匕首投槍般的正面批判,而是把窮形盡相的揭露和鄙視憎恨的態(tài)度,包藏在調(diào)侃反諷、苦澀悲涼的鄉(xiāng)土敘述之中。綜觀全書(shū),大半以上的敘述,都是調(diào)侃反諷的語(yǔ)調(diào),都有弦外之音、弦外之旨?！八莺籼m天然森林,自古多奇才”,呼蘭河的人大概都有夜郎自大的戀鄉(xiāng)情結(jié),連街市撿糞的孩子也為“我們的呼蘭河”而洋洋自得。蕭紅調(diào)侃道:“可不知道呼蘭河給了他什么好處,也許那糞耙子就是呼蘭河給他的?！蹦墙o呼蘭河人民帶來(lái)無(wú)數(shù)災(zāi)難的大泥坑,蕭紅總結(jié)了它的兩條“福利”:“第一條,常常抬車(chē)抬馬,淹雞淹鴨,鬧得非常熱鬧,可使居民說(shuō)長(zhǎng)道短,得以消遣。第二條就是這豬肉的問(wèn)題了,若沒(méi)有這泥坑子,可怎么吃瘟豬肉呢?吃是可以吃的,但是可怎么說(shuō)法呢?真正說(shuō)是吃的瘟豬肉,豈不是太不講衛(wèi)生了嗎?有這泥坑子可就好辦,可以使瘟豬變成淹豬,居民們買(mǎi)起肉來(lái),第一經(jīng)濟(jì),第二也不算什么不衛(wèi)生?！弊x到這里,誰(shuí)都會(huì)啞然失笑,并陷入對(duì)國(guó)民性格的審視和沉思。此外,對(duì)賣(mài)麻花、看野臺(tái)子戲、養(yǎng)雞發(fā)財(cái)?shù)膲?mèng)想等的敘述,都配有畫(huà)龍點(diǎn)睛的調(diào)侃式議論、反諷式的抒情,顯現(xiàn)了作者傾向鮮明的愛(ài)憎和犀利詼諧的鋒芒,并告訴我們,阿Q遠(yuǎn)沒(méi)有壽終正寢,他的幽靈正在我們中間游蕩! ??
揭示病態(tài)的國(guó)民靈魂,是蕭紅文學(xué)創(chuàng)作的執(zhí)著追求和書(shū)寫(xiě)不盡的母題,《呼蘭河傳》是她這種追求的完美實(shí)踐。蕭紅文學(xué)觀念的形成,雖然有她自己的艱辛探索,但更主要的是得益于魯迅的影響。魯迅的一生創(chuàng)作了無(wú)數(shù)揭示國(guó)民靈魂的經(jīng)
《呼蘭河傳》語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)教學(xué)教案4
《呼蘭河傳》是女作家蕭紅的最后一部作品。作品寫(xiě)于1940年，發(fā)表于1941年，而作者蕭紅于1942年逝世，時(shí)年31歲。不知道在我們生命將終止的時(shí)候，我們會(huì)留戀的是什么,是青澀的愛(ài)情，完滿(mǎn)的婚姻還是兒孫繞膝的天倫之樂(lè)?在蕭紅短暫而坎坷的一生中，她把美好與留戀賦給了童年，而這童年的美好又多半展現(xiàn)在了作品《呼蘭河傳》之中。
呼蘭河共七章，寫(xiě)了呼蘭河的民俗風(fēng)情，呼蘭河人的各種生活，小團(tuán)圓媳婦的故事，有二伯的故事，馮歪嘴子和王大姑娘的故事等，都是作者以一個(gè)孩子的視角去描述的，與作者童年最密切相關(guān)的是作者和祖父在一起的甜蜜時(shí)光，祖父的愛(ài)像春日的陽(yáng)光，照耀著作者的童年。
后院有一顆玫瑰。一到五月就開(kāi)花。??別的都玩厭了的時(shí)候，我就想起來(lái)去摘花，摘了一大堆把草帽脫下來(lái)用帽兜子盛著。??祖父蹲在地上拔草，我就給他戴花。祖父只知道我在捉弄他的帽子，而不知道我到底在干什么。我把他的草帽插了一圈的花，紅通通的二三十朵。我一邊插著一邊笑，當(dāng)我聽(tīng)到祖父說(shuō)：“今年春天雨水大，咱們這顆玫瑰開(kāi)得這么香。二里路也怕聞得到?！本桶盐倚Φ枚哙缕饋?lái)。??
這是節(jié)選自作品中的一個(gè)片段，祖父就是作者童年的玩伴。
和祖父在一起的時(shí)間那么美好。祖父不在乎作者小時(shí)候的任性，變著花樣給她做吃的，烤乳豬，烤鴨，煮苞米，教她背詩(shī)，為她講解意思。在祖母去世后，祖父就帶著她住。那是一個(gè)封建沒(méi)落的地主家庭，父母把愛(ài)給了弟妹，對(duì)作者來(lái)講，祖父的愛(ài)構(gòu)造了她童年的天堂。
作者的童年是美好而孤單的，我們的呢?
“我家有一個(gè)大花園，這花園里蜂子、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱，樣樣都有。蝴蝶有白蝴蝶、黃蝴蝶。??蜻蜓是金的，螞蚱是綠的??花園里邊明晃晃的，紅的紅，綠的綠，新鮮漂亮?！?/p>
我們的童年里，也是這樣的，花的紅，柳的綠，蝴蝶的紛飛，玩伴的嬉鬧，點(diǎn)綴著白紙一樣的時(shí)光，它是我們記憶里最柔軟的部分。童年是我們窖藏的葡萄酒，時(shí)光越是流淌，它越是醇香。
《呼蘭河傳》不是一部讓人讀完覺(jué)得愉悅的作品，而是一部讓人讀完覺(jué)得沉重的作品。農(nóng)村人的愚昧、落后、無(wú)知盡顯其中。她在思考人生性，它在辨別是非，，它在尋找存在的意義，它也在呼喚生命里的溫暖，。
我們對(duì)生命的希望、失望、絕望;我們對(duì)不熟知事物的好奇、膽怯、迷惘;我們對(duì)無(wú)法判定是非的觀念的質(zhì)疑、反抗、屈服?！逗籼m河傳》不是圣經(jīng)，給不了我們太多的哲理，但它也不遜色于任何哲理名著，因?yàn)樗艚o我們更多的是思考，思考生活、思考生命、思考什么才是幸福的定義。
《呼蘭河傳》語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)教學(xué)教案5
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、了解并感受自由快樂(lè)的后園生活，感悟“后園”的豐富內(nèi)涵。
2、深切感受作者的內(nèi)心世界和精神追求。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、 導(dǎo)入
1、看到童年這個(gè)詞，你會(huì)想到哪些人?哪些事?哪些物?
2、教師引入
二、初感知，童年的后花園。
1、一讀：大聲跳讀課文，結(jié)合文中的詞句，說(shuō)說(shuō)后園的特點(diǎn)即吸引我的原因。
2、二讀：請(qǐng)選擇你喜歡的幾句話(huà)或一小段文字大聲、有感情地讀一讀。
三、再領(lǐng)悟，精神的后花園
1、后園的這方土地，讓它的小主人感受到了自由、生機(jī)、親情、愛(ài)、溫暖，而在《呼蘭河傳》四次提到了“我家的院子是很荒涼的”，整部小說(shuō)共七章，除了這寫(xiě)后花園的第三章是溫暖的，其他六章都是灰色的背景、灰色的人物，那么，到底是怎樣的身世和經(jīng)歷讓這位“30年代的文學(xué)洛神”、讓這個(gè)被魯迅認(rèn)為“當(dāng)今中國(guó)最有前途的女作家”感到如此孤寂與苦悶?zāi)?請(qǐng)看材料。結(jié)合課文和材料，用你的心觸摸蕭紅的心，你認(rèn)為蕭紅內(nèi)心渴求什么?
2、出示鏈接材料：
3、她渴求——，而這一切，她全部寄托在哪里?(后花園、祖父)。所以這哪里是一個(gè)簡(jiǎn)單的后花園啊，這分明是蕭紅精神的后花園!心靈的后花園!而這個(gè)后花園正是因?yàn)橛辛俗娓覆澎陟谏x，讓她的童年有了一絲溫暖，而這絲溫暖也成了她以后人生路上的慰藉，為她筑起一道心靈的屏障。所以蕭紅說(shuō)，“在后花園中，從祖父那里，知道了人生除掉了冰冷和憎惡而外，還有溫暖和愛(ài)。所以我就向這“溫暖”和“愛(ài)”的方面，懷著永久的憧憬和追求?！?/p>
4、所以作者開(kāi)篇第一句——“呼蘭河這小城里住著我的祖父”。為什么用這句話(huà)開(kāi)篇?
5、這正如蕭紅自己所說(shuō)的，因?yàn)椴荒芡鼌s，所以永遠(yuǎn)記住，在她生命結(jié)束前的一年一個(gè)月零兩天的時(shí)候，這位文學(xué)洛神用這段文字祭奠她精神的后花園，以及那位老主人。
四、用心讀，情感升華
三讀：在用我們誠(chéng)摯的內(nèi)心觸摸了蕭紅的內(nèi)心世界之后，相信你對(duì)這些文字有了更深
的感悟，你認(rèn)為哪小節(jié)最能流露出作者內(nèi)心的渴望和吶喊?(學(xué)生各抒己見(jiàn))關(guān)于28小節(jié)，有人認(rèn)為應(yīng)當(dāng)用舒緩的語(yǔ)調(diào)讀，有人認(rèn)為應(yīng)當(dāng)語(yǔ)氣急促，一口氣讀下去，有人認(rèn)為應(yīng)該“喊”出來(lái)，你認(rèn)為該怎么讀?為什么?選擇自己認(rèn)可的朗讀方法，沉浸其中讀，再次感悟蕭紅的內(nèi)心世界。
五、用心疑，靜水深流
當(dāng)一個(gè)人推開(kāi)往事的柵欄，用一個(gè)不太更事卻又初涉人間冷暖的孩童的眼光，再一次經(jīng)歷那令人心顫的寂寞的童年時(shí)，平靜自然的下面，是一股多么深沉洶涌的潮流——靜水流深。這篇文章文字看上去淺顯易懂，但很多地方卻是值得我們推敲的。小組交流，解決組員的疑問(wèn)，并準(zhǔn)備交流一個(gè)你們認(rèn)為最有價(jià)值的問(wèn)題。
六、用心悟，名家點(diǎn)評(píng)
課后閱讀《呼蘭河傳》，結(jié)合茅盾的點(diǎn)評(píng)——《呼蘭河傳》是一篇敘事詩(shī)，一幅多彩的風(fēng)土畫(huà)，一串凄婉的歌謠，就其中一點(diǎn)寫(xiě)下自己的讀后感。要求：結(jié)合相關(guān)情節(jié)，250字左右。
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