語文《畫家和牧童》教案
語文《畫家和牧童》教案5篇
《畫家和牧童》是楊學(xué)良根據(jù)《書戴嵩畫牛》改寫的一篇短文，文章講述的是唐代一個(gè)牧童指出著名畫家戴嵩畫中的錯(cuò)誤，戴嵩虛心接受的事。下面是小編為大家整理的語文《畫家和牧童》教案5篇，希望大家能有所收獲!
語文《畫家和牧童》教案1
教材說明：
《畫家和牧童》講述的是唐代一個(gè)牧童指出畫家戴嵩畫中的錯(cuò)誤，戴嵩虛心接受的事。身為畫家，面對一個(gè)牧童的指正，非常誠摯地向牧童道謝，虛心之美德令人感動。小小的一個(gè)牧童面對地位尊崇的大畫家出現(xiàn)的錯(cuò)誤，竟然“擠”進(jìn)贊嘆著的人群大喊畫錯(cuò)啦，又是何等的率真!不盲從，實(shí)事求是，敢于挑戰(zhàn)的品德值得我們學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.會認(rèn)13個(gè)生字，會寫12個(gè)字。
2.正確流利有感情地朗讀課文，體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
3.懂得要敢于挑戰(zhàn)，也要謙虛謹(jǐn)慎。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生體會要敢于挑戰(zhàn)，也要謙虛謹(jǐn)慎是本課教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖字卡錄音機(jī)及磁帶，投影儀等。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
教學(xué)過程 ：
第一課時(shí)
一. 導(dǎo)入 新課
1.“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人?！币粋€(gè)小小的牧童，竟然對著的大畫家戴嵩的畫大喊：“畫錯(cuò)啦，畫錯(cuò)啦!”這膽量令人佩服。這畫家和牧童之間發(fā)生的故事同學(xué)們想知道嗎?今天，老師就和同學(xué)們一齊學(xué)習(xí)21課《畫家和牧童》。
2.相機(jī)出示課題。畫家和牧童(“畫家”寫的大些，“牧童”寫的小些)(齊讀課題)
3.誰知道老師為什么這樣寫課題?(學(xué)生自由發(fā)表看法)
4.教師設(shè)疑，引導(dǎo)讀書，這個(gè)人人敬佩的大畫家卻對小牧童連連拱手道謝，說：“多謝你的指教?！边@是怎么回事呢?快讀課文，到課文中去找答案。
二. 朗讀感悟
1. 初讀整體感悟。
(1)自已小聲讀課文。要求不指讀，不讀錯(cuò)字，不加字添字，邊讀邊想，把使你感動的句子畫出來。
(2)小組中展示，同桌或小組中互相讀讀，向大家展示你的朗讀情況。
(3)小組中交流一下，故事中誰給你留下了深刻印象?為什么?
2. 看圖重點(diǎn)朗讀感悟
(1)出字課文插圖在文中找出圖中不同的人說的話仔細(xì)讀一讀。
(2)圖上的哪一個(gè)人是大畫家戴嵩?你是怎么看出來的?
(3)小組分角色朗讀課文，表演圖中的故事。
(4)對比，感悟人物品質(zhì)。
戴嵩---牧童
年齡不一樣：一個(gè)是大人，一個(gè)是小孩。
地位不一樣;一個(gè)是畫家，一個(gè)是牧童。
生活不一樣：一個(gè)畫畫，一個(gè)放牛。
品質(zhì)不一樣：一個(gè)謙虛，一個(gè)勇敢、實(shí)事求是。
(5)看圖說說牧童是在什么情況下指出畫家戴嵩畫錯(cuò)的。練習(xí)用贊美的語氣讀人們的評價(jià)。
如果你是戴嵩你會感到怎樣?可他卻是怎么說，怎么做的呢?用誠懇和藹的語氣讀戴嵩此時(shí)說的話。用對話的速度，天真質(zhì)樸的語氣讀牧童說的話。
(教師可適時(shí)范讀，引導(dǎo)評讀、仿讀、賽讀、表演讀等)
(6)四人小組，合作練讀。在分角色讀時(shí)，力爭通過表情和動作把敘述部分的內(nèi)容表現(xiàn)出來。
(7)請組內(nèi)朗讀好的學(xué)生在全班表演朗讀。從表情動作語氣三方面引導(dǎo)評議，檢查學(xué)生對“稱贊贊揚(yáng)和藹慚愧拱手”等詞語的理解情況)
3. 領(lǐng)悟內(nèi)容誦讀全文。
(1)想象當(dāng)時(shí)的情況，人們聽了會說些什么?
(2)學(xué)了課文，聯(lián)系你的體會，你想對誰說什么?
(如：我想對戴嵩說;真佩服您!您的畫畫得多好。一掛出來，就有許多人觀賞;看畫的人沒有不稱贊的;有錢的人還爭著花大價(jià)錢購買。您又是那樣謙虛，一個(gè)大畫家還虛心向一個(gè)牧童請教。
我想對牧童說：你真了不起!敢向大畫家提意見。你也很會觀察，斗牛的情形你記得清清楚楚。)
(1)帶著各自對課文的體會，自由地，有感情地朗讀課文。
三總結(jié)課文
學(xué)了這篇課文，你有哪些收獲，快來告訴老師和同學(xué)吧!
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
(1)同學(xué)們，上節(jié)課同學(xué)們不但課文讀的好，表演的好，而且對課文內(nèi)容理解得也很好，真了不起!能選自己喜歡的部分讀給老師聽聽嗎?(分段自由選擇讀課文)
(2)同學(xué)們，從大家流利的讀課文中老師知道你們把文中的生字都認(rèn)不下了，還有不認(rèn)識的嗎?這節(jié)課咱們就想辦法解決。
二、生字教學(xué)
(1)各自讀課文，把不認(rèn)識的字找出來劃住，用自己喜歡的辦法學(xué)會它們(生字全部學(xué)會的同學(xué)，可以當(dāng)小老師，在組里幫助其他同學(xué)認(rèn)字;也可以查字典;問老師;等等)
(2)小組內(nèi)同學(xué)們互相檢查識字情況。(可以認(rèn)卡片;也可以自編謎語，自編游戲。)
(3)投影片出示要求會認(rèn)得生字詞
戴上價(jià)錢購買濃墨涂抹和藹批評翹起來驅(qū)趕蒼蠅慚愧拱手
(自由讀讀，不認(rèn)識的看看書或問問同學(xué);一起讀一讀。)
(4)小黑板出示要求會寫的生字
兄呆商抹擠拱決價(jià)錢購批評
a指名讀讀，說說它們各是什么結(jié)構(gòu)的字。
b同桌討論，你讀了些字發(fā)現(xiàn)了什么?
“抹，擠，拱，批”四個(gè)字都有提手旁。
“商”字很像“摘”字的右半邊，但不一樣。
“價(jià)”字有三個(gè)撇，最后一撇寫法不同。
“錢”字和“淺”字只是左邊的偏旁不同。
c示范指導(dǎo)
“兄、呆”上面的“口”要上寬下窄，“兄”的最后一筆要圓潤舒展;“呆”下面部分的豎要寫在豎中線上。
“錢”：左短右長，重點(diǎn)指導(dǎo)金字旁和斜鉤的寫法。
“鉤”：“寶貝”的“貝”字和“勻畫”的“勾”字都寫的瘦長一點(diǎn)。
學(xué)生在書上描紅，并練習(xí)書寫。
同學(xué)們，你們能幫這些生字找些朋友嗎?(指名說)
三、拓展延伸
用你最喜歡的字組個(gè)詞，再說一句話。(小組內(nèi)進(jìn)行)
說說你有更好的辦法很快的學(xué)會這些生字嗎?(指名說)
開一個(gè)“人無完人”的故事會：
課外收集能說明“任何人都不會是完人，都需要虛心向別人學(xué)習(xí)”的故事，自己讀讀，并和同學(xué)交流交流。
(如：孔子的“三人行必有我?guī)煛钡墓适?華羅庚的故事等。)
板書設(shè)計(jì) ： 畫家 和 牧童
濃墨涂抹 和藹 喊
輕筆細(xì)描 慚愧
虛心 勇敢
語文《畫家和牧童》教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1.會認(rèn)“戴”等13個(gè)生字，會寫“兄”等12個(gè)字。
2.能正確、流利有感情地朗讀課文，體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
3.懂得既要敢于挑戰(zhàn)，又要謙虛謹(jǐn)慎。
4.培養(yǎng)收集資料的興趣和習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.認(rèn)寫生字，積累有關(guān)夸贊戴嵩畫技高超的詞語和句子。
2.正確,流利，有感情地朗讀課文，體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：
插圖展開想像，引導(dǎo)學(xué)生懂得要敢于挑戰(zhàn)，也要謙虛謹(jǐn)慎。
課前準(zhǔn)備：
1.老師準(zhǔn)備生字卡片。
2.老師準(zhǔn)備戴嵩的《三牛圖》和《歸牧圖》。
3.學(xué)生搜集我國畫動物的畫家的作品。
一、欣賞作品，導(dǎo)入新課
(出示《三牛圖》和《歸牧圖》)小朋友，老師讓大家欣賞兩幅名畫，一幅叫“三牛圖”，一幅叫“歸牧圖”。看了這兩幅畫，你想說什么呢?(學(xué)生交流)
這兩幅名畫是我國唐朝一位叫戴嵩的畫家畫的。(板書：戴嵩。指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，強(qiáng)調(diào)“嵩”與“高”讀音的區(qū)別)今天我們來學(xué)習(xí)一個(gè)講他和牧童的故事。(老師板書課題，學(xué)生齊讀課題)
二、初讀課文，自主識字
1.引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)課文中生字的音，讀通課文中每一句話。
2.指名分段讀課文，隨機(jī)認(rèn)讀課文中生字、新詞，結(jié)合正音。(朗讀困難處，老師范讀)
3.引導(dǎo)合作朗讀。在小組內(nèi)把自己讀得最棒的段落讀給大家聽，互相評價(jià)。把自己讀得還不夠好的段落請同學(xué)幫一幫。
三、整體感知課文
1.讀了課文，你能簡單說說畫家和牧童之間發(fā)生的故事嗎?
2.學(xué)生交流。(老師適時(shí)引導(dǎo)，主要是正音)
3.口頭填空：戴嵩是一個(gè)______。(讓學(xué)生初步感悟到：戴嵩是唐朝一個(gè)的畫家;戴嵩是一個(gè)非常虛心的畫家)
四、朗讀感悟，品味語言
1.提出問題，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文。
請小朋友認(rèn)認(rèn)真真地來讀讀課文，課文的哪些語句寫出了戴嵩是一位的畫家，也是一個(gè)虛心的畫家呢?請你畫出來。
2.學(xué)生獨(dú)立讀文，畫出有關(guān)語句。
3.四人小組交流，派出代表在全班發(fā)言。
4.學(xué)生交流，朗讀感悟，體會人物的品質(zhì)。
a.朗讀感悟戴嵩是一個(gè)虛心的畫家。
◆學(xué)生交流后，老師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。
“小兄弟，我很愿意聽到你的批評，請你說說什么地方畫錯(cuò)啦”?(讀出戴嵩和藹的語氣)
“多謝你的指教?！?讀出戴嵩虛心接受批評的語氣，并用動作表演來理解“拱手”這個(gè)詞語)
語文《畫家和牧童》教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)13個(gè)生字，會寫12個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
3、結(jié)合插圖展開想象，懂得敢于挑戰(zhàn)，也要謙虛謹(jǐn)慎。
教學(xué)重點(diǎn)：
多種方法識字，寫字，圖文結(jié)合有感情朗讀，體會人物的優(yōu)秀品質(zhì)。
課前準(zhǔn)備：
生字卡片，多媒體課件，我國現(xiàn)代名畫家的作品。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過程：
(一)、課前互動
小朋友們，你們喜歡動物嗎?說說你喜歡什么動物?現(xiàn)在我們來玩?zhèn)€猜謎語的游戲吧!猜一種動物。(出示課件)
你們知道嗎?在我國現(xiàn)代畫家中，不少人就是以畫動物而聞名的。(出示課件)齊白石畫蝦，徐悲鴻畫馬，李苦禪畫鷹……還有一位畫家，他也特別喜歡小動物，他畫的是什么呢?(出示課件)今天我們就來學(xué)習(xí)他的故事。做好上課的準(zhǔn)備了嗎?
(二)、直接導(dǎo)入
今天我們一起學(xué)習(xí)《畫家和牧童》這一課，伸手和老師一起寫課題，齊讀課題?？纯蠢蠋煹陌鍟?，你發(fā)現(xiàn)了什么?
激趣：是啊!老師為什么要這樣板書?畫家和牧童之間到底發(fā)生了什么事?請小朋友們打開書翻到95頁。聽清老師的讀書要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)上自然段。
(三)、初讀課文，游戲識字
1、小朋友們讀書很認(rèn)真，不過這一節(jié)課的生字很多，足足有13個(gè)。有沒有信心挑戰(zhàn)?(課件)同桌互相讀一讀詞語，如果同桌有讀不準(zhǔn)的，請你教教他。
2、檢測：誰敢接受挑戰(zhàn)?指名一人讀一行詞語(出現(xiàn)錯(cuò)誤隨時(shí)糾正領(lǐng)讀，并領(lǐng)讀全班同學(xué)，齊讀。
3、游戲識字：字音讀準(zhǔn)了，我們來玩?zhèn)€“給偏旁找朋友”的拼字游戲。聽清游戲規(guī)則：偏旁和好朋友藏在信封里，你和同桌合作，看看能拼出哪些生字寶寶?拼完以后組個(gè)詞讀一讀。(指名兩個(gè)孩子上講臺拼，老師巡視指導(dǎo)下面的孩子。)
拼完以后，檢測臺上孩子拼生字的情況：你們拼出了幾個(gè)生字?來，你組個(gè)詞領(lǐng)著大家讀一讀。(一個(gè)孩子領(lǐng)讀一個(gè)，還有三個(gè)生字，誰來領(lǐng)著大家讀一讀?)
4、重點(diǎn)識字：購。小朋友們在給偏旁找朋友的過程中，記牢了生字?，F(xiàn)在有個(gè)生字寶寶想和你們交朋友。
(1)(出示課件)它是誰?師：“購”是個(gè)形聲字，左邊的貝字旁表示和錢有關(guān)，右邊的“勾”字表示字的讀音。
(2)想想你還在哪里見過購字? (出示課件)這是商場里的廣告，一起讀一讀吧!
師小結(jié)：只要留心，我們在生活中也可以認(rèn)識很多字。
(3)(出示課件)小朋友們再想想：“哪些字的右邊也有勾?老師說，學(xué)生猜一猜(課件)有水就是?對，水溝的溝。木字也來湊熱鬧，這個(gè)字讀什么?組個(gè)詞。左邊有金還是?對，鐵鉤的鉤。左邊有貝能?購買，購物。
小結(jié)：形聲字多有趣呀!看偏旁就知道它的意思了。來，伸出小手我們一起寫一寫“購“字。
(四)、再讀課文，整體感知
生字會認(rèn)了，讓我們把這些生字寶寶送回課文中，開火車讀一讀課文?？凑l能把生字寶寶記得最準(zhǔn)最牢?其余小朋友一定要認(rèn)真聽，如果他有讀錯(cuò)的地方，一會兒請你幫他指出來。
讀完了課文，現(xiàn)在你中這位大畫家是誰了嗎?(出示課件，并配音樂)老師聲情并茂講故事：傳說有一次戴嵩的好朋友請他作畫，畫什么呢?他沉思了片刻，決定畫一幅斗牛圖。只見他一會兒濃墨涂抹，一會兒又輕筆細(xì)描，很快就化成了。圍觀的看了，紛紛夸贊!
(五)、細(xì)讀課文，學(xué)習(xí)運(yùn)用
1、指名讀一讀稱贊戴嵩的兩句話。(出示課件)評價(jià)學(xué)生的朗讀(關(guān)注了感嘆號，抓住了重點(diǎn)詞等)引導(dǎo)學(xué)生讀出稱贊的語氣。
2、請大家再來讀一讀這兩個(gè)句子，這次加上后面的提示語(齊讀)小朋友們，你們發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)紅色字體的詞語?老師根據(jù)學(xué)生的回答小結(jié)：像這樣兩個(gè)意思一樣或者相近的詞語叫“近義詞“。
3、贊揚(yáng)的近義詞你還知道哪個(gè)?評價(jià)：你們積累的詞語真多呀!
4、如果你也在圍觀的人群中，你會怎樣夸贊戴嵩?
5、真是紛紛夸贊!此情此景，我們可以用上這樣的句式來形容：(出示課件)齊讀：戴嵩的畫一掛出來，就有許多人觀賞。那，戴嵩的畫一畫好，就……。誰還能用上一……就……說一句話?
(六)、表演朗讀，隨文識字
過渡：就在大家紛紛稱贊戴嵩的時(shí)候，一個(gè)不同的聲音出現(xiàn)了。大家自由朗讀5,6自然段。注意人物的語言和說話的語氣。
1、指名兩個(gè)孩子，分角色讀一讀戴戴嵩和牧童的對話。(一邊讀老師一邊指導(dǎo)讀出戴嵩和藹的語氣，以及牧童問的語氣。)
2、如果加上動作讀一讀就更生動了!再指名兩個(gè)孩子分角色加上動作讀一讀。引導(dǎo)學(xué)生：想一想加上什么動作會更有趣?
3、現(xiàn)在我們加上動作一起來演一演吧!老師是戴嵩，你們是小牧童。提醒學(xué)生加上有趣的動作。
4、小牧童們，你們真了不起!你們怎么對牛這么了解呀?
5、我戴嵩真沒有見過兩牛相斗的情形!真是慚愧!(老師做拱手的動作)：多謝你的指教!
(1)老師做這個(gè)是什么動作?用書上的詞語說。(貼上畫家拱手的圖片)介紹拱手：拱手也叫作揖，是從我國古代開始的一種禮節(jié)，表示對對方的一種感謝和敬意。來，加上動作齊讀最后一段，讀出戴嵩對牧童的感謝和敬意。
(2)現(xiàn)在你們該明白為什么“拱”字是提手旁了吧?來，伸出小手，我們一起寫一寫“拱”字。(拱也是形聲字，左邊表義，右邊表聲。)
(七)、總結(jié)課文
從我們的朗讀和表演中，你感受到戴嵩是一個(gè)什么樣的人?小牧童呢?(貼小牧童的圖片)
師小結(jié)：是啊!小牧童敢向大畫家提出意見，真是了不起!我們可不能小看了他。來，一起把牧童兩個(gè)字改大一些。再次齊讀課題。
(八)、梳理規(guī)律，指導(dǎo)寫字
學(xué)完了小故事，寫好字也是本節(jié)課的重要任務(wù)。
1、出示生字：(擠，抹，拱，批，評)仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?寫好這幾個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字應(yīng)該注意什么?
2、除了注意左窄右寬，左右兩邊的高矮，還應(yīng)該注意什么呢?(課件)仔細(xì)觀察這個(gè)“擠”字的一撇和一提，你發(fā)現(xiàn)了什么?
3、這在書法上叫穿插和避讓?！捌病贝┎宓搅恕疤帷钡南旅?，提為了讓一讓它，剛剛出頭。寫字的時(shí)候注意到穿插和避讓，我們的字會更緊湊更美觀。(課件)(一起讀一讀寫好字的三看標(biāo)準(zhǔn))
4、伸出小手我們一起寫一寫擠字。示范書寫(提醒學(xué)生;用三看的標(biāo)準(zhǔn)提醒老師)
5、書生在田字格書寫兩個(gè)擠字。(老師提醒坐姿：身正，肩平，足安)
6、展示評價(jià)學(xué)生的書寫，用三看的標(biāo)準(zhǔn)來評價(jià)，并獎勵(lì)小花，對照自己的書寫，不滿意的修改一下。
7，用剛才學(xué)習(xí)的寫字的方法，書寫其余的幾個(gè)有穿插和避讓的生字。(依然提醒學(xué)生坐姿：身正，肩平，足安)
(九)、總結(jié)本課的收獲
學(xué)習(xí)就要這樣，不僅要嘗試，還要邊學(xué)邊用!希望以后的每一次學(xué)習(xí)你們都能有收獲!
板書設(shè)計(jì)：
畫家和牧童
購
(畫家拱手的圖片) 拱
擠 (牧童的圖片)
語文《畫家和牧童》教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與能力：正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀理解課文內(nèi)容，讀好人物的語言，體會不同的語氣表達(dá)，從人物對話中體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
2、過程與方法：在學(xué)習(xí)中理解詞語，理解時(shí)積累，積累后運(yùn)用詞語說句子。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎，獲得生活的啟示和教育。
教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀理解課文內(nèi)容，讀好人物的語言，體會不同的語氣表達(dá)。
教學(xué)難點(diǎn)：從人物對話中體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)過程：
一、引入課題。
1、導(dǎo)入。
2、板書課題。
二、初讀課文，理解大意。
1、用自己喜歡的方式自由讀課文。
2、檢查字詞情況。
三、品讀課文。
(一)、體會“著名”
1、重點(diǎn)句1：他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。
出示句子：他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。
他的畫掛出來，有許多人觀賞。
通過對比理解關(guān)聯(lián)詞“??—??就??”，進(jìn)行說話練習(xí)。
2、重點(diǎn)句2：看畫的人沒有不點(diǎn)頭稱贊的，有錢的人爭著花大價(jià)錢購買。
讀中理解“沒有不”的雙重否定的意思。
(二)、學(xué)故事。
1、學(xué)生自由讀課文，思考： (1)、戴嵩給朋友畫了一幅什么畫? (2)、戴嵩是怎么畫的? (3)、畫得怎么樣? 2、學(xué)生反饋。
重點(diǎn)句1：他一會兒濃墨涂抹，一會兒輕筆細(xì)描，很快就畫成了。 借助生動畫面理解“濃墨涂抹”和“輕筆細(xì)描”的意思，從“一會兒，一會兒”里體會畫家的高超技藝，并試著用“一會兒??一會兒??”說一句話。
重點(diǎn)句2：商人和教書先生的話。
指導(dǎo)朗讀，在讀中感悟作品的著名。理解、積累詞語。
重點(diǎn)句3：牧童和畫家的對話
從“畫錯(cuò)啦，畫錯(cuò)啦!”入手，抓住牧童和畫家的對話，讀議結(jié)合，理解畫家戴嵩和牧童的品質(zhì)。
四、拓展升華。
學(xué)了這篇課文，你想對著兩位朋友說點(diǎn)什么? 五 、小結(jié)。
板書設(shè)計(jì)：
21
畫家(圖)
畫家和牧童
指出不足
————— 牧童(圖) 拱手感謝
(勇敢)3
(虛心)
語文《畫家和牧童》教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀理解課文內(nèi)容，讀好人物的語言，體會不同的語氣表達(dá)，從人物對話中體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
2、在學(xué)習(xí)中理解詞語，理解時(shí)積累，積累后運(yùn)用詞語說句子。
3、懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎，獲得生活的啟示和教育。
教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀理解課文內(nèi)容，讀好人物的語言，體會不同的語氣表達(dá)。
教學(xué)難點(diǎn)：從人物對話中體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。 教學(xué)過程：
一、圖片導(dǎo)入
1、第一幅：牡丹圖(栩栩如生、活靈活現(xiàn))，第二幅：牧牛圖
(出神入化、絕妙之作)學(xué)生欣賞并夸夸這些畫作，學(xué)生用上這些詞語練說句子。
2、 師：上節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了《畫家和牧童》，請小朋友們認(rèn)真看老師板書課題。(師板書：“畫家”二字大，“牧童”二字小)
師：看課題后你發(fā)現(xiàn)什么了嗎?猜猜老師為什么這樣寫。
師：小朋友很會發(fā)現(xiàn)問題，想想該怎樣讀才能把一大一小的意思告訴聽課的老師(以手示意“畫家”二字讀大聲些，“牧童”二字讀小聲些)，學(xué)生再讀課題。 師：大畫家和小牧童之間會發(fā)生什么樣的故事呢?請小朋友們打開課文95頁，用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊思考：這篇課文講了一件什么事?
二、品讀課文，從畫作的畫法、旁人的夸贊、態(tài)度等體會“著名”
(一)引出“著名”
1、師：課文講了誰和誰的故事?他們之間發(fā)生了怎樣的故事?
師：戴嵩是一位怎樣的畫家?——著名
2、自學(xué)提示：默讀課文，找找文中哪些地方描寫戴嵩“著名”。
(二)品“著名”
重點(diǎn)句1：他一會兒濃墨涂抹，一會兒輕筆細(xì)描，很快就畫成了。
師：現(xiàn)在我們知道戴嵩是唐朝一位著名的畫家。那課文哪些句子具體寫戴嵩畫畫的?請小朋友們拿起筆，找到寫戴嵩畫畫的句子畫起來。(學(xué)生匯報(bào)后齊讀)
師：(課件)看看這幅畫，誰來指指，哪兒是“濃墨涂抹”，哪兒是“輕筆細(xì)描”。
師：好，小朋友們，現(xiàn)在我們就是戴嵩，請起立，拿起筆，伸出手，邊讀句子邊畫畫。
師：兩個(gè)“一會兒，一會兒”讓我們看到戴嵩畫畫得(又快又好、真快啊)對，這里用兩個(gè)“一會兒”是表示戴嵩畫得很快的意思，哪些小朋友能用上這兩個(gè)“一會兒”來說說句子。小朋友們說的句子都是表示做事快的，咱們的戴嵩他一會兒兒??一會兒 ??
師：戴嵩的畫畫得又快又好，所以〈課件出示句子〉(他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。)學(xué)生齊讀 重點(diǎn)句
2：他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。 師：(課件“一
就”變紅)你能把這兩個(gè)變紅的字讀好嗎?(學(xué)生邊聽老師朗讀，邊閉起眼睛相畫面，然后說說好像看到了什么。從而感受來看畫的人來得可真(快啊)，來得也(真多啊)那是因?yàn)榇麽缘漠嫯嫷?好啊) 師：哪些小朋友能用上“一 ??就 ??”來說個(gè)句子嗎? 3：商人和教書先生的話。
師：人們一邊欣賞著戴嵩的畫，一邊大聲地稱贊他的畫畫得畫畫得好。請聽一位商人大聲地稱贊說(課件出示商人說的話)
1 生：齊讀商人說的話。
師：商人的話音剛落，一位教書先行又大聲夸贊(課件出示教書先生說的話)
生：齊讀教書先生說的話。
師：我就是那個(gè)商人，你們就是那個(gè)教書先生，來一起夸夸戴嵩的畫。注意老師的表情和動作(師生互讀)男同學(xué)當(dāng)商人，女同學(xué)當(dāng)教書先生，一起來夸夸(分男女讀)，這位商人搖頭晃腦的夸贊道(指一學(xué)生讀)這位教書先生搖著扇子稱贊道(指一學(xué)生讀)。
師：戴嵩畫畫的現(xiàn)場除了商人、教書先生外，還有很多人。他們看到戴嵩的畫，會怎么夸贊他呢?師：小朋友們，課文中商人和教書先生夸贊的時(shí)候用上了“絕妙之作”這樣的詞語，如果我們也能用上這樣的詞語，那戴嵩聽了會更高興的。(提示學(xué)生用上課前積累的詞語：活靈活現(xiàn)、栩栩如生、出神入化??)
師：大家你夸一句，我夸一句，都在夸贊戴嵩，課文中用了一個(gè)詞，找一找，是(紛紛夸贊)。
三、讀議結(jié)合，理解人物品質(zhì)
夸贊的反義詞是什么呢?——批評。文中誰對戴嵩的畫提出了批評?——牧童。 自學(xué)提示：快速瀏覽課文，請同學(xué)們用“——”畫出戴嵩說的話，用“﹏﹏”畫出牧童說的話，畫完后同位之間互相讀一讀，演一演。
師：就在人們的紛紛夸贊聲中，一位牧童擠了進(jìn)來，并大聲喊道(課件出示插圖和牧童的話，示意學(xué)生學(xué)著牧童的樣子喊)
師：牧童這一喊就像(炸雷一樣)，把(在場的人都驚呆了)。
師：大畫家戴嵩聽了牧童的話是怎樣做的?有什么反應(yīng)?又是怎樣說的?
師：這句話告訴我們，戴嵩是怎樣做的?像我一樣嗎?(師做生氣狀)從哪兒看出來的?(和藹)誰能學(xué)學(xué)戴嵩和藹的表情?
師：現(xiàn)在我是小牧童，你們是戴嵩，一起來學(xué)學(xué)。
師：大畫家，您這么大的年紀(jì)，并如此著名，卻叫我這個(gè)放牛娃“小兄弟”，這“小兄弟”三個(gè)字表達(dá)了戴嵩對小牧童的(
)，來，帶上我們對小牧童的尊重，再叫叫他(
)
師：小朋友們，你們平時(shí)喜歡聽到別人對你的批評嗎?(
)可戴嵩卻對小牧童說“我很愿意
”我們看到了一個(gè)怎樣的戴嵩呀?(學(xué)生發(fā)言，教師相機(jī)板書：虛心或謙虛)，來，讓這位謙虛的戴嵩來到我們身邊吧(師生互讀對話)再互換角色讀
師：此時(shí)我就是戴嵩，小朋友們就是小牧童，我有問題請教你們了。小兄弟，請你說說我什么地方畫錯(cuò)啦?(課件出示：這牛尾巴??)提示學(xué)生用上動作表示 師：小牧童們，真了不起，我還真沒見過兩牛相斗的情形，你們怎么對牛這樣了解呀?
生：認(rèn)真觀察，細(xì)心發(fā)現(xiàn)?? 師：這不僅是個(gè)細(xì)心觀察的小牧童，他還敢當(dāng)著這么多人的面指出一位大畫家的錯(cuò)誤，你覺得他還是個(gè)怎樣的小牧童?(學(xué)生自由發(fā)言，教師相機(jī)板書：細(xì)心或勇敢)
師：讓這位細(xì)心、勇敢的小牧童也來到我們身邊吧(師生互讀對話)
師：戴嵩聽了小牧童的話，他是怎么說的，怎么做的呢?(課件出示最后一段話學(xué)生讀課文最后一段)誰能學(xué)學(xué)戴嵩的表情，做做他的動作。你的頭向下低著，臉有點(diǎn)紅，這種表情叫(慚愧)，我們一起帶著這種表情再來讀讀。這個(gè)“連連拱手”怎么做呀?在這表示什么意思。(感謝)來，做上拱手動作讀讀，再帶上慚愧的表情，做上連連拱手的動作，再讀讀這個(gè)句子。
師：我就是戴嵩，小朋友們就是小牧童，咱們再來學(xué)習(xí)一下人物的語言，(課件
2 出示對話)。開始。(師生互讀對話)互換角色再讀，同桌互讀，指導(dǎo)學(xué)生帶上表情、動作讀。
師：多謝你的指教，多謝你的指教，小兄弟，你還有什么話想對我戴嵩說說嗎?(學(xué)生自由發(fā)言，教師相機(jī)評價(jià))
四、情感升華
文中這兩個(gè)主角，你更喜歡哪一個(gè)?請你用自己的話夸夸他們。
五、課文小結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了一位虛心接受他人意見大畫家戴嵩，還有一位大膽指出他人的錯(cuò)誤小牧童，他們的品質(zhì)一樣(了不起、讓我們學(xué)習(xí)、敬佩),孩子們，再看看老師的課題，有需要改的地方嗎?怎么改?是啊，小牧童那樣大膽那樣了不起，我們可不能小瞧他，我們也要把“牧童”寫大(修改課題字體大小)，讓我們帶上對他倆的敬佩之情再讀課題——《畫家和牧童》。
六、拓展延伸
請大家把目光注視到課文第99頁我知道，請同學(xué)朗讀，一起欣賞畫家們的畫。
六、布置作業(yè)
1、讀讀背背描寫畫技高超的詞。
2、把你對戴嵩的稱贊寫一寫。
七、下課
板書設(shè)計(jì)：
21、畫家 和 牧童
謙虛謹(jǐn)慎 挑戰(zhàn)權(quán)威
和藹、虛心 勇敢、細(xì)心