《金蟬脫殼》語文教案
《金蟬脫殼》語文教案5篇
金蟬脫殼，昆蟲的軀干表面有一層幾丁質(zhì)的外骨骼，外骨骼不隨蟲體的生長而生長，蟲要生長就必須蛻去舊表皮，重新生成新的表皮以保護(hù)自己，這一過程叫“蛻皮”下面是小編為大家整理的《金蟬脫殼》語文教案5篇，希望大家能有所收獲!
《金蟬脫殼》語文教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第四、五自然段。
2、學(xué)會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容，感受金蟬脫殼的神奇，從而激發(fā)學(xué)生樂于觀察周圍的事物的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、感受金蟬脫殼的神奇。
2、激發(fā)學(xué)生樂于觀察周圍的事物的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈，課件
教學(xué)時間：2課時
第一課時
教學(xué)過程：
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課：
1、揭示課題。
2、說說你對“金蟬脫殼”的理解。
二、初讀課文：
1、自讀課文，看看本文講了什么?
2、檢查字詞
柿子搜索花椒籽協(xié)調(diào)趴在抽搐配合
3、討論：本文主要寫了什么。
三、默讀課文，理清條理：
1、默讀課文，思考：文中那幾段寫我觀察到的金蟬脫殼的過程?
2、集體交流：
第一部分(1-2)寫叔叔的話激起了“我”的好奇心，“我”決心揭開金蟬脫殼的秘密。
第二部分(3-6)寫金蟬脫殼的過程奇特動人。
第三部分(7)寫蟬兒趴在樹上，準(zhǔn)備新的歌唱生涯。
四、學(xué)習(xí)第一部分：
1.指名讀第1-2自然段。
2.出示：“這是多么神奇的事啊!”齊讀。
3.哪件事“神奇有趣”?
4.出示：“夜幕降臨，蟬蟲就從土里鉆出來，偷偷地爬到樹桿上，脫掉它身上的舊衣，換上華麗的新裝。”
(1)指名朗讀。
(2)找出里面的動詞。
(3)說說你的理解。
5.齊讀第1-2自然段。
五、課堂練習(xí)
1、抄寫生詞
2、組詞
搜()躲()椒()協(xié)()
艘()投()叔()辦()
3、照樣子寫詞語
依依不舍()()()
4、熟讀課文
第二課時
課時目標(biāo)：
分析、品讀課文，感受金蟬脫殼的神奇，學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)作者的觀察方法。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、上節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)了《金蟬脫殼》這篇課文，在文中，作者感嘆道：“這是多么神奇有趣的事啊!”“這”指的是什么事情?
2、除此以外，文中還有個感嘆句，你能找出來嗎?
3、出示“這是多么奇特動人的情景啊!”指名讀。
4、從這兩個感嘆句中找出兩個詞語來形容這件事，就是“神奇有趣、奇特動人”。
二、講讀課文第二段：
1、自讀思考：在金蟬脫殼的過程中，你認(rèn)為那種情景最“神奇有趣、奇特動人”?先將有關(guān)語句圈畫出來讀一讀，再與同學(xué)交流感受。
2、學(xué)生自讀、圈畫。
3、集體交流：
脫殼前：
1)指名朗讀有關(guān)語句。
2)出示“突然，我發(fā)現(xiàn)了……停在那里不動了?！痹僬垖W(xué)生讀，注意突出蟬的動作。
3)出示“夜幕降臨，……偷偷地爬到樹干上”對比兩段話有什么不同?
4)為什么會有這樣的不同呢?(仔細(xì)觀察)
5)出示“我輕手輕腳……時刻的到來。”再讀讀我是怎樣觀察的。強(qiáng)調(diào)“輕手輕腳、躲在、聚精會神”
脫殼中：
1)蟬脫殼的過程是怎樣的呢?指名朗讀有關(guān)語句。
2)填空“蟬的先露出來，接著鉆出來，而后出來了，最后是脫殼而出?！?/p>
3)在這個過程中，你覺得那里最神奇有趣?
保護(hù)甲上顏色的變化：極淡的綠色—深綠色
眼睛——像花椒籽
蟬尾出殼一連串的動作：“仰”、“撲”、“抓”、“抽”等
出示圖片，判斷圖片上是哪一個環(huán)節(jié)。
請學(xué)生模擬這個動作。
4)朗讀課文
5)引導(dǎo)背誦：背誦這段文章，首先要記住金蟬脫殼的順序，其次要記住這個過程中蟬身上發(fā)生的變化，以及最后蟬尾脫殼時的一系列動作。
脫殼后：
1)指名朗讀相關(guān)內(nèi)容。
2)剛脫殼的蟬和我們平時見到的蟬還是有比較大的差異的，它必須經(jīng)過一系列的變化才會和我們平時看到的蟬一樣。仔細(xì)讀讀這段文字，看看作者介紹了蟬在那幾方面，發(fā)生了怎樣的變化?
3)指名回答相機(jī)板書：翅膀→大顏色→深翅膀→斑紋觸角→光環(huán)
4)相機(jī)指導(dǎo)朗讀
5)為什么他不把寫翅膀的兩處和在一起寫?(觀察的順序)
6)引導(dǎo)背誦：可根據(jù)板書引導(dǎo)背誦。
三、講讀課文第三段
1、默讀這一部分，想想“我再一次仔細(xì)地看著蟬兒”，看到了什么?
2、指導(dǎo)朗讀。
3.總結(jié)全文：
學(xué)習(xí)本文，對于我們寫作有什么啟發(fā)?
四、練習(xí)
觀察一種小動物，并按照一定的順序?qū)⑺奶攸c(diǎn)寫下來。
△附板書
脫殼前
7、金蟬脫殼脫殼中背→頭→腳→尾
脫殼后翅膀→大顏色→深翅膀→斑紋觸角→光環(huán)
第三課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、扎扎實實地默寫詞語，并有針對性指導(dǎo)。
2、再次品讀欣賞脫殼的過程，并在此基礎(chǔ)上熟讀成誦。
3、再次體會作者表達(dá)觀察方法。
4、指導(dǎo)學(xué)生完成一些配套作業(yè)，并有重點(diǎn)地進(jìn)行指導(dǎo)。
一、學(xué)習(xí)第三部分
1.默讀這一部分，想想“我再一次仔細(xì)地看著蟬兒”，看到了什么?
2.指導(dǎo)朗讀。
3.總結(jié)全文：
你看，作者對蟬的觀察是多么的細(xì)致入微呀。
學(xué)習(xí)本文，對于我們寫作有什么啟發(fā)?
演示過程，直觀感受：
1.如果你親眼觀察到蟬出殼的完整過程，你的感受會怎樣?想不想看一看?
2.仔細(xì)觀察每一張圖片，用自己的話說說蟬脫殼時的變化。(幻燈演示金蟬脫殼的完整過程，加深學(xué)生對金蟬脫殼過程的理解。)
3.齊讀：這真是奇特動人的情景!(板書：奇特動人)
二、總結(jié)全文，學(xué)法指導(dǎo)
1.課文記錄了金蟬脫殼的全過程，作者能將這一難得一見的情景描寫得如此具體、生動，靠的是什么呢?(一雙慧眼善于觀察)
2.對，靠的是仔細(xì)的觀察。課文中哪些詞語能表現(xiàn)出作者在“觀察”呢?
幻燈出示：搜索——發(fā)現(xiàn)——聚精會神地盯著——仔細(xì)地看著
3.前蘇聯(lián)的生物學(xué)家巴浦洛夫曾經(jīng)說過這樣一句話：“觀察，觀察，再觀察?！庇纱丝梢姡^察是一切發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)。
4.處處留心皆學(xué)問，通過這一課的學(xué)習(xí)我們了解到觀察的重要性，當(dāng)我們進(jìn)行觀察時應(yīng)注意什么?
(1)有順序
(2)有重點(diǎn)
(3)有感情
三、拓展延伸，學(xué)以致用.
我們生活在農(nóng)村，可以觀察到許多動物，比如說公雞打鳴，母雞生蛋，小羊吃草，貓捉老鼠等等，今天，我們學(xué)習(xí)了課文，學(xué)會了觀察的方法，請同學(xué)們選擇你最感興趣的小動物，進(jìn)行細(xì)致的觀察，抓住一兩個重點(diǎn)進(jìn)行描述，配上圖片，制成動物明星卡。
四、布置作業(yè)
小練筆：觀察一種小動物，并寫下來。
板書設(shè)計：
《金蟬脫殼》語文教案2
一、教材解讀：
大千世界，無奇不有;動物世界，妙趣橫生。如同這篇課文，它就給我們展現(xiàn)了金蟬脫殼的有趣過程及脫殼后奇妙的變化。這篇課文是按事情發(fā)展的順序?qū)懙?。先寫“我”發(fā)現(xiàn)了金蟬停在樹皮上的裂口處，不動了。接著寫金蟬脫殼的過程。最后寫脫殼后金蟬的翅膀、身上的顏色的變化。全文觀察順序清楚，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，描寫細(xì)膩，語言準(zhǔn)確生動。學(xué)習(xí)這篇課文，我覺得可引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者有順序、有主次、仔細(xì)觀察事物和準(zhǔn)確描寫的方法，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情和細(xì)心觀察事物的良好習(xí)慣。
應(yīng)該說課文中的金蟬脫殼的過程和脫殼后的變化內(nèi)容都非常生動有趣，學(xué)生讀來應(yīng)該很感興趣，所以，教學(xué)時可讓學(xué)生先自主閱讀，然后采用“讀一讀”、“想一想”、“勾一勾”、“議一議”的方法合作學(xué)習(xí)，弄清金蟬脫殼的過程及脫殼后的變化。另外，我覺得本課的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在理解課文內(nèi)容，弄清金蟬脫殼的過程及脫殼后的變化上。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第四、五自然段。
2.學(xué)會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的1個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3.感受金蟬脫殼的神奇，從而激發(fā)學(xué)生樂于觀察周圍的事物的興趣。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
感受金蟬脫殼的神奇。激發(fā)學(xué)生樂于觀察周圍的事物的興趣。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體教學(xué)課件。
五、總課時：
2課時
第一課時
一、教學(xué)內(nèi)容：
初讀課文。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.了解金蟬脫殼的起因。
三、教學(xué)過程：
(一)談話導(dǎo)入
1.板書課題：金蟬脫殼。齊讀課題。
2.設(shè)問：聽說過“金蟬脫殼”這個成語嗎?說說你的理解。
3.講故事：三十六計“金蟬脫殼”。
(二)初讀課文
1.聽課文錄音，思考：課文中“金蟬脫殼”主要講什么?
2.生自讀課文，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音。
①出示生字詞。②指名逐自然段朗讀。
3.默讀課文。
第一部分(1-2)寫叔叔的話激起了“我”的好奇心，“我”決心揭開金蟬脫殼的秘密。
第二部分(3-6)寫金蟬脫殼的過程奇特動人。
第三部分(7)寫蟬兒趴在樹上，準(zhǔn)備新的歌唱生涯。
(三)學(xué)習(xí)課文第一部分。
1.指名讀第1-2自然段。
2.出示：“這是多么神奇的事啊!”
——齊讀。
3.哪件事“神奇有趣”?
4.出示：“夜幕降臨，蟬蟲就從土里鉆出來，偷偷地爬到樹桿上，脫掉它身上的舊衣，換上華麗的新裝?！?/p>
①指名朗讀。
②說說你的理解。
5.齊讀第1-2自然段。
(四)布置作業(yè)。
1.抄寫本課生字新詞。
2.搜集蟬的資料。
3.有感情地朗讀課文。
第二課時
一、教學(xué)內(nèi)容：
精讀課文。
二、教學(xué)要求：
有感情地朗讀課文，感受金蟬脫殼的神奇，并以此激發(fā)學(xué)生樂于觀察周圍事物的興趣。
三、教學(xué)過程：
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《金蟬脫殼》。今天我們接著來學(xué)習(xí)。
2.交流蟬的資料。
(二)學(xué)習(xí)第二部分
1.默讀第3-6自然段。想想：作者是按怎樣的順序來寫的?
脫殼前(3)→脫殼中(4)→脫殼后(5)
2.出示：“在金蟬脫殼的過程中，你認(rèn)為哪種情景最神奇動人”?先將有關(guān)的語句圈畫出來讀一讀，再與同學(xué)們交流一下閱讀感受。
小組學(xué)習(xí)。
3.全班交流。
⑴“突然，我發(fā)現(xiàn)了一只肥肥的、通身發(fā)著金_亮光的蟬蟲……停在那里不動了?！?/p>
這是金蟬脫殼前的樣子與第一段中“夜幕降臨，蟬蟲就從土里鉆出來，偷偷地爬到樹桿上”相比較。
⑵按背→頭→腳→尾的順序，邊讀邊想象金蟬脫殼的過程，說說閱讀的感受。
抓住關(guān)鍵詞語“抽搐”、“裂開”、“極淡的綠色”、“深綠色”、“慢慢地活動”、“抖動”、“伸著”、“仰”、“撲”、“抓”、“抽”等來體會。
⑶金蟬脫殼后又有哪些變化?最讓你驚奇的是什么?
(翅膀“只有一點(diǎn)點(diǎn)”—“很快蓋住身子”，顏色“每顫動一次”,就“由淺而深地變化一次”。)指導(dǎo)朗讀，讀出自己的感受。
(三)學(xué)習(xí)第三部分
1.默讀這一部分，想想“我再一次仔細(xì)地看著蟬兒”，看到了什么?
2.指導(dǎo)朗讀。
3.總結(jié)全文：
(1)★說話訓(xùn)練：(你看，作者對蟬的觀察是多么的細(xì)致入微呀。你能用自己的話語將蟬脫殼的過程說給同學(xué)聽聽嗎?)
(2)學(xué)習(xí)本文，對于我們寫作有什么啟發(fā)?
(四)布置作業(yè)
小練筆：觀察一種小動物，并寫下來。
板書設(shè)計：
7.金蟬脫殼
脫殼前
脫殼中
脫殼后
《金蟬脫殼》語文教案3
教材分析
1. 課標(biāo)中對本節(jié)內(nèi)容的要求：理解課文內(nèi)容，感受金蟬脫殼的神奇，從而激發(fā)學(xué)生樂于觀察周圍的事物的興趣。課文以“金蟬脫殼”為題，告訴我們寫的是金蟬怎樣脫殼的事情。
如作者所說，“最有趣的是蟬尾出殼的情景”，所以，作者觀察最仔細(xì)，描寫最細(xì)致。我將這一段文字作為教學(xué)重點(diǎn)，讓學(xué)生通過找句子、畫詞語、讀文字、填表格、作復(fù)述等多種形式，具體感悟課文內(nèi)容。這樣做，真正做到了“讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律”。
2. 學(xué)習(xí)這篇課文，主要是讓學(xué)生通過觀察“金蟬脫殼”的全過程，使學(xué)生從中感悟到事物的發(fā)展的緣由，從而加深學(xué)生對事情發(fā)展有“感悟奇特的情景”。同時對事物的觀察掌握好的方法，即(1)要仔細(xì)觀察;(2)要有重點(diǎn)地觀察。
學(xué)情分析
1、所教學(xué)生缺乏觀察能力，表達(dá)能力也欠缺，沒有主動去發(fā)掘問題的所在，都是等待老師的提示或引導(dǎo)才能慢慢有所領(lǐng)會。
2、 由于學(xué)生的年齡段原因，對事情的深層次分析未能透徹和領(lǐng)悟，如觀察“金蟬脫殼”之時，對“蟬尾出殼”的情景沒能仔細(xì)觀察。從而無法分享作者探究成功后的喜悅，也不容易知曉金蟬脫殼的秘密。
教學(xué)目標(biāo)
理解課文內(nèi)容，感受金蟬脫殼的神奇，從而激發(fā)學(xué)生樂于觀察周圍的事物的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：感受金蟬脫殼的神奇。
難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生樂于觀察周圍的事物的興趣。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《金蟬脫殼》。今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)這一課文。
2、 交流蟬的資料。
二、學(xué)習(xí)第二部分
1、默讀第3——6自然段。想想：作者是怎么按順序來寫的?
脫殼前(3)—→脫殼中(4)--→脫殼后(5)
2、出示：“在金蟬脫殼的過程中，你認(rèn)為哪種情景最神奇動人”?先將有關(guān)的語句圈畫出來讀一讀，再與同學(xué)交流一下閱讀感受。(小組學(xué)習(xí))
3、 全班交流。
(1)“突然，我發(fā)現(xiàn)了一只肥肥的、通身發(fā)著金黃亮光的蟬蟲......停在那里不動了?！?/p>
這是金蟬脫殼前的樣子與第一段中“夜幕降臨，蟬蟲就從土里鉆出來，偷偷地爬到樹干上”相比較。
(2)按“背 頭 腳 尾”的順序，邊讀邊想象金蟬脫殼的過程，說說閱讀的感受。
抓住關(guān)鍵詞語“抽搐”、“裂開”、“極淡的綠色”、“深綠色”、“慢慢地活動”、“抖動”、“伸著”、“仰”、“撲”、“抓”、“抽”、等來體會。
(3)金蟬脫殼后又有哪些變化?最讓你驚喜的是什么?
(翅膀“只有一點(diǎn)點(diǎn)” “很快蓋住身體”， 顏色“每顫動一次”,就“由淺而深地變化一次?！?
指導(dǎo)閱讀，讀出自己的感受。
三、 學(xué)習(xí)第三部分
1、 默讀這一部分，想想“我再一次仔細(xì)地看著蟬兒”，看到了什么?
2、 指導(dǎo)朗讀。
3、 總結(jié)全文：
你看，作者對蟬的觀察是多么細(xì)致入微呀。
學(xué)習(xí)本文，對于我們寫作有什么啟發(fā)?
四、 布置作業(yè)
小練筆：觀察一種小動物，并寫下來。
板書設(shè)計
脫殼前
7、金蟬脫殼 脫殼中
脫殼后
《金蟬脫殼》語文教案4
【教學(xué)設(shè)計】
一、競猜謎語,激趣導(dǎo)入
1.猜有關(guān)昆蟲的謎語。
2.齊讀課文
1、2自然段，師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《金蟬脫殼》這一課的第一部分，同學(xué)們有什么感受呢?
(1)學(xué)生交流感受
(2)自然過渡到學(xué)習(xí)第二部分。
3.師：現(xiàn)在就讓我們一起來看看作者是怎么揭示金蟬脫殼這一神奇的秘密的!
二、合作探究，展開研讀，學(xué)習(xí)第二部分。
(一)1.默讀第3-6自然段，想想作者是按怎樣的順序來寫的?分別是哪幾個自然段
2.交流(師板書)
板書：脫殼前(3)
脫殼中(4)
脫殼后(5)
3.師：蟬脫殼前是什么樣子呢?
(1)指名朗讀第3自然段，其他同學(xué)畫出第3自然段中描寫蟬脫殼前樣子的語句。
(2)指名答。
(3)齊讀“突然┅┅不動了?！?/p>
(4)師：蟬蟲停下來不動，它想干什么呢?指名讀“夜幕降臨┅┅換上華麗的新裝?！?/p>
(二)理清順序，掌握重點(diǎn)。
1.師：大家都很想去了解蟬是怎樣脫衣的吧?讓我們邊讀邊想象金蟬脫殼的過程，感受這個過程的神奇所在吧!
2.默讀第4自然段，指名說從這段中你了解到哪些信息?
3.金蟬脫殼的順序是怎樣的呢?指名答。
板書：背—→頭—→腳—→尾
4.師：蟬脫殼的過程中，你認(rèn)為最有趣的是哪一部分呢?把相關(guān)語句畫出來，然后給大家說說你的感受。
5.出示蟬尾出殼的內(nèi)容。
(1)默讀思考：這段圍繞哪句話來寫?請在書上用“____”標(biāo)出來。
(2)這一段是怎樣表現(xiàn)出蟬尾出殼過程的有趣?師指導(dǎo)學(xué)生抓住描寫動作的詞進(jìn)行交流。
(3)師總結(jié)：這一情景描寫生動，用詞精確，和作者細(xì)致入微的觀察是分不開的。
(4)作者用一連串的動詞將這一過程刻畫得處栩栩如生。齊讀，體會作者細(xì)致的觀察力和用詞精確。
6.師：第4自然段有順序地描寫了蟬背、頭、腳、尾出殼的過程。師引讀第4自然段。
(三)小組交流。
1.各小組自由讀第5自然段，討論填寫：金蟬脫殼后，各部位又發(fā)生了哪些變化?
部位
變化
2.全班交流。
3.齊讀第5自然段。
(四)感受過程。
.1.師：如果你親眼觀察到蟬出殼的完整過程，你的感受會怎樣?學(xué)生談感受。
2.齊讀：這真是奇特動人的情景!板書：奇特動人
三、朗讀品位，體會情感。學(xué)習(xí)第三部分
1.師：正因為這過程奇特動人，所以脫殼后的蟬在作者眼中與以前不同了。
2.齊讀第7自然段，體會作者欣賞、喜愛的心情。
3.找一找全文中描寫作者欣賞、喜愛感情的語句。(指名說)
四、總結(jié)全文，學(xué)法指導(dǎo)
1.師總結(jié)，回顧重點(diǎn)內(nèi)容。(順序及蟬尾出殼)
2.師：作者能將這一難得一見的情景描寫得如此具體、生動，靠的是什么?(一雙慧眼善于觀察)
課文中哪些詞語能表現(xiàn)出作者在“觀察”?
板書：搜索——發(fā)現(xiàn)——聚精會神地盯著——仔細(xì)地看著
3.出示巴甫洛夫觀察名言。齊讀，體會觀察的重要性。
4.處處留心皆學(xué)問，通過這一課的學(xué)習(xí)我們了解到觀察的重要性，當(dāng)我們進(jìn)行觀察時應(yīng)注意什么?
(1)有順序
(2)有重點(diǎn)
(3)有感情
五、拓展延伸，活學(xué)活用。
1.師:下面我們一起來回顧本單元課文中描寫的可愛的小動物.
2.師：老師知道很多同學(xué)家里都養(yǎng)了小動物，而且同學(xué)們還進(jìn)行了仔細(xì)地觀察。請你抓住一個重點(diǎn)來描述你家的動物小明星。
《金蟬脫殼》語文教案5
1、“課前早知道”，一學(xué)生講解。
2、導(dǎo)入：伸出你的右手，和老師一起板書課題?！跋s、殼”，齊讀課題。
3、誰能說一說課文講了一件什么事?
4、出示詞語：指名讀，齊讀。哪個詞語概括了作者對金蟬脫殼這一現(xiàn)象的認(rèn)識和感嘆?
神奇有趣、奇特動人。正如文中所說每當(dāng)“夜幕降臨，蟬蟲就從土里鉆出來，偷偷地爬到樹干上，脫掉它身上的舊衣，換上華麗的新裝。這是多么神奇有趣的事啊!”(板書)
5、辨別蟬蟲和蟬兒。出示圖片：同學(xué)們，你看到了一只怎樣的蟬蟲?(美麗、可愛……)
那文中的小作者是怎樣形容它的?課件：一只肥肥的、通身發(fā)著金黃色亮光的蟬蟲。
你能讀出蟬蟲的美麗、可愛嗎?指名讀。
同學(xué)們再看，這又是什么?(蟬兒)你能找出書中描寫它外形的句子嗎?
課件顯示：它是那樣的五彩繽紛，好像雕刻家給自己的藝術(shù)品涂上了油彩一樣。
蟬兒又給你什么印象?(美)一起讀，讀出蟬兒的美。
6、可愛的蟬蟲是怎樣蛻變成美麗的蟬兒的呢?下面讓我們一起來揭開金蟬脫殼的秘密。看一看第四自然段，找一找，金蟬脫殼分為幾個環(huán)節(jié)?指名說。板書：背—頭—腳—尾
能用上表示順序的詞語嗎?比如說：首先、接著、然后、最后，指名說?？磥碛蒙弦恍┍硎卷樞虻脑~語，我們的語言就顯得有條理多了，這就是語文的魅力。
7、金蟬脫殼的過程很少有人親眼見過，作者把這個過程寫出來，而讓看的人覺得這是一件神奇有趣的事，可不容易。讓我們再把目光聚焦到第四自然段，這次請同學(xué)們細(xì)細(xì)的品讀，想一想，在金蟬脫殼這幾個環(huán)節(jié)中，你認(rèn)為哪一個環(huán)節(jié)最神奇有趣，找出有關(guān)句子，畫出具體的詞，體會體會，把你的感受在旁邊批注，一會兒我們來交流。
“最有趣的是蟬尾出殼的情景。未出殼的蟬尾使勁地抖動著，伸著。蟬兒把它已經(jīng)出殼的上半身騰空向后仰去，又敏捷地向前撲來，再用前腳抓住蟬殼用力一抽，又白又嫩的蟬尾就出來了?！?/p>
我真佩服你，能抓住幾個動詞來體會?
想象一下蟬兒在脫去蟬尾的過程中付出了怎樣的努力?大家也來放聲讀一讀。
你還體會到了什么?觀察仔細(xì);常人不能忍受的痛苦。(有了觀察才有了細(xì)致的描寫;我們?nèi)俗鲞@些動作可能輕而易舉，可是小小的蟬兒想脫去它最難脫的蟬尾，得付出多大的努力啊!) 誰能把這一段語氣讀出來?指名讀。
此時的蟬兒多么像一個運(yùn)動員啊，它的動作一氣呵成，一起讀。
精準(zhǔn)的動詞讓我們?nèi)缬H眼目睹了蟬尾脫殼的情景。除了動詞還有那些好的詞語?
敏捷—多機(jī)靈啊。又白又嫩—嬰兒皮膚、生動。使勁，忍受痛苦—不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹啊。
有了精準(zhǔn)的動詞，再加上一些修飾詞語，蟬尾出殼的情景就栩栩如生的出現(xiàn)在我們面前。帶著你的理解再來讀一讀這一段。
誰來展示一下朗讀蟬尾出殼的情景?蟬兒多像一個舞蹈家呀。誰還想來?蟬
兒多像一位魔法師呀。好的語言應(yīng)該背一背，來試一試。教師提示。美的語言就應(yīng)該記在腦子里，厚積才能薄發(fā)啊! 法國昆蟲學(xué)家法布爾也特別喜歡蟬尾出殼的情景，在《昆蟲記》這本書中，他這樣細(xì)致的描繪到：男生讀藍(lán)色的部分，女生讀紅色的部分。
讀完后你有什么感受?是啊，蟬尾出殼就是一門藝術(shù)，一種展示，這是多么神奇有趣的情景啊!
8、還有哪一個環(huán)節(jié)你覺得神奇有趣呢?背部顏色、頭部。
9、播放視頻，教師朗讀。六只腳出來了??又白又嫩的蟬尾就出來了。 你瞧，它用盡全身的力氣一挺腰，再挺腰??好累啊!先休息一會。好了，繼續(xù)努力。準(zhǔn)備好，用力將全部的血液，灌進(jìn)翅膀??
這是多么神奇有趣的事啊!
10、更神奇的還在后面呢，誰來讀一讀第五自然段?你覺得蟬兒脫掉舊衣后發(fā)生了那些奇跡般的變化?
出示圖片：蟬兒的翅膀由小變大，蟬兒身上的顏色由淺變深，就連翅膀上也出現(xiàn)了排列整齊、圖案精巧的斑紋。看看蟬兒的翅膀怎么樣?(精巧、透明)蟬兒的翅膀薄的就像紙一樣，有一個詞叫什么?(薄如蟬翼)蟬翼是什么意思?
師生一起讀。剛出殼的蟬兒，身上出現(xiàn)了奇跡般的變化??. 這是多么奇特動人的情景啊!(板書)
11、看著兩個詞語有什么不同之處?這個動人是怦然心動，它和我的思想、我的感情一起融入了我的所見所聞中，只有親身經(jīng)歷過的事情，才會打動人的心靈。
學(xué)了這篇課文你有什么啟發(fā)?(三十六計)
12、其實大自然中的每一件事情都是神奇動人的，羅丹說過??只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，就一定會擁有更過的怦然心動，讓我們帶著感動走出課堂，帶著觀察的眼睛，去欣賞大自然中更多的精彩瞬間。