《大自然的啟示》優(yōu)質(zhì)教案
這是一篇托物言志，借景抒情的，寓意深刻的散文，作者抓住大自然中的細(xì)小的事情，展開豐富聯(lián)想，描繪了一些細(xì)膩、別致的感受，獲得了一些深刻而富有哲理的啟示。下面是小編給大家整理的《大自然的啟示》教案5篇，希望大家能有所收獲!
《大自然的啟示》優(yōu)質(zhì)教案1
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
教學(xué)目的：
1、自主合作探究文章的主旨。
2、體會(huì)文章的優(yōu)美的語言表達(dá)的意境與深刻的寓意的關(guān)系，了解本文托物言志、借景抒情的特點(diǎn)。
3、聯(lián)系自然與生活，獲得啟示，豐富思想，感受人生。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、重點(diǎn)：對(duì)深刻而富有哲理的啟示的理解
2、難點(diǎn)：體會(huì)景與意的對(duì)應(yīng)關(guān)系。
【教學(xué)安排】
1、通過朗讀，感知文章的內(nèi)容，
2、用心體會(huì)深刻的寓意，學(xué)生自主探究，
3、觀察自然、思考生活，聯(lián)想人生，獲得啟示，豐富思想
4、讀寫結(jié)合，鍛煉學(xué)生的觀察和表達(dá)，深化感受與思想
【教學(xué)步驟】
第一課時(shí)
1、導(dǎo)入新課
我們生活在大自然中，我們生活在一年的四季中，春的勃發(fā)，夏的熱烈，秋的成熟，冬的冷峻，讓我們深深感受到大自然的五色斑斕，一切生命才如此豐富，生活才有了意義而顯得精彩。散文《春》讓我感受到大自然煥發(fā)的勃勃生機(jī)和無窮生命力，給人精神上的愉悅與激勵(lì)?！断闹^句》讓我們感受到大自然的美與生命之美是瞬間的，脆弱的，只有我們讓自己浮躁的心平靜下來，關(guān)注大自然，才能發(fā)現(xiàn)美，才能體會(huì)到生活之美?！断奶斓男伞泛汀短扑卧?shī)中的物候》告訴我們，古人從大自然的觀察中悟出了物候與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的關(guān)系，還能借物抒情，表達(dá)自己的情感。今天，我們來學(xué)習(xí)一下日本企業(yè)家松下幸之助所寫的《大自然的啟示》，看看一個(gè)外國(guó)人又從大自然獲得了那些啟示。
(開篇激趣，讓學(xué)生對(duì)大自然的感受更深刻一些，為理解本文的深刻的寓意作鋪墊。利用本單元的前幾篇學(xué)過文章，從啟示這個(gè)角度總結(jié)一下，可以達(dá)到“溫故而知新”，并順利地過度到本文的學(xué)習(xí)。)
1、整體感知，讀中說品
㈠初讀文章
⑴檢查預(yù)習(xí)，梳理字詞
⑵學(xué)生自由朗讀課文或聽配樂朗誦
要求：有感情地朗讀，讀出文章的意思或感情
⑶學(xué)生讀后自由說說文本的內(nèi)容
要求：不看書，用自己的話概述或用課文中的重要句子復(fù)述：語言通順，意思連貫。
(學(xué)生初讀課文，讀出感情，說出大意，加強(qiáng)對(duì)文本的理解的力度，為下一步打好基礎(chǔ)。教師不講，學(xué)生自己去讀，在聽讀中感知文本的內(nèi)容,完成自主學(xué)習(xí)文本，自主誦讀，自主吸納文中的營(yíng)養(yǎng)。學(xué)生說內(nèi)容這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，一方面促使學(xué)生提高吸納的效率，另一方面，訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。體現(xiàn)了學(xué)生的的學(xué)習(xí)的主體地位。)
㈡再讀文章，讀中說品析
⑴學(xué)習(xí)跳讀文章，尋找自己感受的或最深的語句或段落品讀。
要求：讀也語句或段落的感情，注意運(yùn)用朗讀的技巧。
⑵學(xué)生交流，說出朗讀的方法與原因，教師點(diǎn)評(píng)。
要求：可以說整個(gè)語段的語氣語調(diào)的特點(diǎn)，也可以說一句話中的一個(gè)或幾個(gè)詞的讀法。
(這個(gè)板塊意在引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)文本的理解能力。充分尊重學(xué)生個(gè)人對(duì)文本的個(gè)性化的領(lǐng)悟，從學(xué)生自主的個(gè)性化的朗讀探究中，自主地領(lǐng)悟文本的內(nèi)涵。讀中品，品中讀，真正達(dá)到學(xué)生在聽讀中領(lǐng)悟文本的目的。)
2、問題探究，質(zhì)疑解難，加深認(rèn)識(shí)，品中說悟。
⑴作者在文中寫了大自然哪些物象，從中領(lǐng)悟到什么人生的啟示?請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語言概括出來?
⑵從全文來看，本文的主旨是什么?
⑶本文的描寫的景與表達(dá)的意有什么關(guān)系?探究托物言志、借物抒情的手法的特點(diǎn)?
學(xué)生結(jié)合問題自主探究
(方法：全班前后四個(gè)人為一個(gè)小組，自選一個(gè)小組長(zhǎng)，進(jìn)行研討，要求用把理解的意思寫下來。)
過程：第一步。學(xué)生自讀，小組探究交流
第二步。小組間交流。
第三步。師生共同對(duì)問題進(jìn)行探究，形成對(duì)文本解讀中問題共識(shí)。
(這一板塊主要的目的是對(duì)文本內(nèi)容的感知，讓學(xué)生對(duì)文本有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)，并能自主、合作、探究，在整體感知文本的基礎(chǔ)上，明確文章的主旨。提出的問題，為的是加深對(duì)內(nèi)容主題的理解。通過合作與探究，激發(fā)學(xué)生的思維深度：在相互交流中，提高理解力，在相互的質(zhì)疑中，提高分析力，在相互對(duì)話中，提高表達(dá)能力。養(yǎng)成讀書能深入思考的良好的習(xí)慣。)
第二課時(shí)
3、品讀課文，感受課文中的深刻哲理。悟是說品。
⑴學(xué)生自由選擇品味點(diǎn)或是難點(diǎn)，進(jìn)行朗讀。
⑵交流自己的體會(huì)，提出自己的疑點(diǎn)。學(xué)生答疑，教師點(diǎn)撥。
教情設(shè)想：幾個(gè)精辟的句子理解。
①人生要經(jīng)受“風(fēng)雨的磨練和洗禮”，而事實(shí)上人生的風(fēng)雨是時(shí)刻存在著的，就像人生如流云，時(shí)刻變化。在文中找出寫云變化的句子?在文中找出寫人心、命運(yùn)變化的句子?
明確：云，快快慢慢、大大小小、白白淡淡、高高低低，時(shí)刻潰散崩離，時(shí)刻瞬間組合，各有不同。人的心、命運(yùn)：明明暗暗、各式各樣、分分秒秒、變幻莫測(cè)，人生如流云。
②人生變幻，悲喜交加，那么我們?cè)撊绾蚊鎸?duì)呢?
學(xué)生討論明確：得意淡然，失意夷然。每個(gè)人都要擁有坦誠(chéng)、謙虛的胸懷，在自己的工作崗位上，認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作，必可體會(huì)出那漫長(zhǎng)人生中的無窮情趣。
③聲朗讀最后兩段，思考揭示了什么道理?告訴我們什么樣的啟示?
明確：人生要經(jīng)歷崇山峻嶺般的起起伏伏，經(jīng)歷風(fēng)吹雨打，要振作精神，克服困難，繼續(xù)奔向前程，在那山的那一頭，永遠(yuǎn)有著我們的希望。這也便是作者所要告訴我們的大自然的啟示。
(這一板塊的教學(xué)主要的培養(yǎng)學(xué)生從不同有角度去理解文章的主旨，感受文章的語言優(yōu)美與深刻的內(nèi)涵。體會(huì)文章運(yùn)用語言表達(dá)思維的特點(diǎn)，從語言品味這個(gè)角度去把握作者思維，從而達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生的思維的目的。)
4、觀察大自然，結(jié)合生活，展開聯(lián)想。讀寫結(jié)合，訓(xùn)練能力，拓展思維。
⑴你從作者表達(dá)的對(duì)人生的感悟中，感受到作者是怎么一個(gè)人?我們應(yīng)該對(duì)待生活?
⑵你還能從大自然中獲得哪些啟示?
學(xué)生自由發(fā)言，探討與交流。
(本教學(xué)板塊目的在培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀，用課文的深刻思想啟發(fā)學(xué)生對(duì)生活細(xì)心地去觀察每一件小事，深入的認(rèn)識(shí)。立足學(xué)生的個(gè)性的感受，從課本走向課外，學(xué)會(huì)關(guān)注自然與生活的細(xì)節(jié),讓學(xué)生在讀書中學(xué)做人，在生活中學(xué)做人，在自醒自悟中成長(zhǎng)。)
5、教師小結(jié)
6、布置作業(yè)
我們身邊的自然變化，試著也用細(xì)膩的語言表達(dá)出來?從中領(lǐng)悟到什么啟示，用抒情議論的句子表達(dá)出來?題目自擬
《大自然的啟示》優(yōu)質(zhì)教案2
【設(shè)計(jì)理念】
本課主要的教學(xué)思路是“以導(dǎo)促學(xué)，讓學(xué)習(xí)成為學(xué)生事”，因此，首先課前學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)指導(dǎo)進(jìn)行自學(xué)和資料的收集，然后課堂師生共同合作探究，最后拓展延伸，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀更多的科普讀物。學(xué)生活動(dòng)方面主要是：讀、找、議、說，自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，貫穿整堂課。
【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
2.朗讀課文，把握每篇短文的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)到大自然能給人類以警示和啟發(fā)，激發(fā)閱讀仿生等科普讀物的興趣。
【導(dǎo)學(xué)重難點(diǎn)】
朗讀課文，把握每篇短文的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)到大自然能給人類以警示和啟發(fā)，激發(fā)閱讀仿生等科普讀物的興趣
【教學(xué)方法】自學(xué)釋疑法、講授法、分組討論法、品讀、朗誦等。
【教學(xué)準(zhǔn)備】教師制作PPT課件(演示文稿) 導(dǎo)學(xué)卡
【課時(shí)安排】1課時(shí)
【導(dǎo)學(xué)過程】
【課前預(yù)習(xí)】
1.我能自主讀課文，學(xué)會(huì)本課的生字，并會(huì)給生字標(biāo)音。
遭殃( ) 掃帚( ) 腐( )爛 土壤( )
機(jī)翼( ) 大略( ) 關(guān)鍵( ) 鯨( )
2. 我能聯(lián)系上下文找出相應(yīng)的詞語。
(1)形容想法離奇，不切實(shí)可行。(異想天開)
(2)形容事情很容易做。(輕而易舉)
(3)在生物界的生存和發(fā)展中，各種對(duì)立因素互相制約而達(dá)到相對(duì)的穩(wěn)定和平衡。(生態(tài)平衡)
3. 我能說出兩篇短文的大意。
《“打掃”森林》講述了一個(gè)發(fā)人深省的故事：從前德國(guó)有個(gè)( )，一上任就命令( )把森林里的灌木、雜草、枯枝爛葉( )，結(jié)果此舉( )，好心辦了( )，把森林漸漸給( )了。
《人類的老師》通過生動(dòng)的實(shí)例，介紹了科學(xué)家從( )、( )等動(dòng)物身上得到啟示，有所發(fā)明、有所創(chuàng)造。
【課堂探究】
《“打掃”森林》
1. 仔細(xì)讀文，找出林務(wù)官的命令：
2. 劃出森林變化后的句子。
3. 小組討論：為什么說林務(wù)官的命令給森林帶來了災(zāi)難呢?(小提示：重點(diǎn)閱讀第5自然段)。
4.學(xué)了《“打掃”森林》這篇課文，我獲得的啟示：
5.從題目中我發(fā)現(xiàn) ，我明白作者這樣寫的原因是 。
《人類的老師》
1.科學(xué)家從蜻蜓、鯨等動(dòng)物身上各得到什么啟示?
從蜻蜓身上得到的啟示：
從鯨身上得到的啟示：
1. 資料閱讀：
魚兒在水中有自由來去的本領(lǐng)，人們就模仿魚類的形體造船，以木槳仿鰭。相傳早在大禹時(shí)期，我國(guó)古代勞動(dòng)人民觀察魚在水中用尾巴的搖擺而游動(dòng)、轉(zhuǎn)彎，他們就在船尾上架置木槳。通過反復(fù)的觀察、模仿和實(shí)踐，逐漸改成櫓和舵，增加了船的動(dòng)力，掌握了使船轉(zhuǎn)彎的手段。這樣，即使在波濤滾滾的江河中，人們也能讓船只航行自如。
蒼蠅的楫翅(又叫平衡棒)是“天然導(dǎo)航儀”，人們模仿它制成了“振動(dòng)陀螺儀”。這種儀器目前已經(jīng)應(yīng)用在火箭和高速飛機(jī)上，實(shí)現(xiàn)了自動(dòng)駕駛。
蒼蠅的眼睛是一種“復(fù)眼”，由3000多只小眼組成，人們模仿它制成了“蠅眼透鏡”?！跋壯弁哥R”是用幾百或者幾千塊小透鏡整齊排列組合而成的，用它作鏡頭可以制成“蠅眼照相機(jī)”，一次就能照出千百?gòu)埾嗤南嗥?。這種照相機(jī)已經(jīng)用于印刷制版和大量復(fù)制電子計(jì)算機(jī)的微小電路，大大提高了工效和質(zhì)量?！跋壯弁哥R”是一種新型光學(xué)元件，它的用途很多。
鳥類的翅膀具有許多特殊功能和結(jié)構(gòu)，使得它們不僅善于飛行，而且會(huì)表演許多“特技”，這些特技還是目前人類的技術(shù)難以達(dá)到的。小小的蜂鳥是鳥中的“直升機(jī)”，它既可以垂直起落，又可以退著飛。在吮吸花蜜時(shí)，它不像蜜蜂那樣停落在花上，而是懸停于空中。這是多么巧妙的飛行啊。制造具有蜂鳥飛行特性的垂直起落飛機(jī)，已經(jīng)成為許多飛機(jī)設(shè)計(jì)師夢(mèng)寐以求的愿望。
在企鵝的啟示下，人們?cè)O(shè)計(jì)了一種新型汽車“企鵝牌極地越野汽車”。這種汽車用寬闊的底部貼在雪面上，用輪勺推動(dòng)前進(jìn)，這樣不僅解決了極地運(yùn)輸問題，而且也可以在泥濘地帶行駛。
你知道嗎?
蒼蠅的眼睛，發(fā)明了蠅眼攝象機(jī)。
蒼蠅的靈敏感知，發(fā)明了危險(xiǎn)探測(cè)儀，用在危險(xiǎn)工作場(chǎng)所。
鷹的滑翔技巧，發(fā)明了滑翔機(jī)。
鳥類的留線造型，改變了飛機(jī)的外型，更符合空氣動(dòng)力學(xué)。
鳥類的骨頭，改進(jìn)了飛行器的骨架結(jié)構(gòu)，更輕，強(qiáng)度更高。
蝙蝠和海豚的聲波探測(cè)，發(fā)明了超聲波雷達(dá)。
3.通過閱讀課文和上面的資料，我們不由地贊嘆：“生物真是人類的好老師啊!”你理解這句話的含義嗎?
【當(dāng)堂檢測(cè)】
《大自然的啟示》告訴我們，研究( )的特點(diǎn)和規(guī)律，研究( )的特性，可以從中受到( )，從而科學(xué)合理地開發(fā)、利用( )，為( )服務(wù)。
《大自然的啟示》優(yōu)質(zhì)教案3
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，理解課文內(nèi)容。
2、朗讀課文，把握兩篇短文的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)到大自然能給人類以警示和啟發(fā)，激發(fā)閱讀仿生學(xué)等科普讀物的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解課文內(nèi)容，從中受到啟發(fā)。
2、激發(fā)學(xué)生熱愛自然，了解自然的興趣。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入：
1、導(dǎo)語：有人說大自然是本無字的百科全書，這話不錯(cuò)。如果平時(shí)多多留心觀察大自然，親近大自然，一定會(huì)獲得很多知識(shí)，獲得很多教益。如果你不信，請(qǐng)讀《大自然的啟示》。(板書課題)
2、齊讀課題。
3、這篇課文由兩篇短文組成。讀了這兩篇短文的題目后，你一定會(huì)覺得很有意思吧。森林里面雜草叢生，荊棘密布，怎么“打掃”;什么是人類的老師?下面我們一起來學(xué)習(xí)課文。
二、初讀課文，感知內(nèi)容
1、學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，想怎么讀就怎么讀，把課文讀正確，讀通順。
2、讀書交流。
(1)找出自己感受最深的語句。
(2)說一說通過讀課文，你知道了什么?
(3)提出自己不懂的問題，在小組內(nèi)與同學(xué)交流。
三、細(xì)讀課文，探究解疑
1、學(xué)習(xí)《“打掃”森林》
(1)自讀第1-3自然段，說一說你讀懂了什么?(理解 “寬敞”、“潔凈”、“干枯”等詞)
(2)說說這部分的大概內(nèi)容。
(3)重點(diǎn)探究第5-6段。
①默讀課文，思考：使森林遭殃的根本原因是什么?畫出能夠說明這一原因的重要語句。
②小組討論交流。
③全班交流，老師引導(dǎo)他們把握如下要點(diǎn)：
第5自然段中列舉了幾種事物之間的聯(lián)系可用簡(jiǎn)單的線段圖表示。
④說說你從這篇文章中受到什么啟發(fā)。(談?wù)剟?dòng)物間的食物鏈現(xiàn)象)
2、學(xué)習(xí)《人類的老師》
讓學(xué)生利用自己掌握的自學(xué)方法學(xué)習(xí)，在方式上仍然講究自主、合作、探究。著重解決以下問題：
(1)科學(xué)家從蜻蜓的翅膀上得到了什么啟示?
(2)科學(xué)家從鯨的身上得到了什么啟示?
(3)為什么說生物是人類的好老師?
(3)讀了后，你受到什么啟發(fā)?
以上問題，讓學(xué)生在自主合作的自己的見解，老師適當(dāng)引導(dǎo)，并給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)。
四、總結(jié)、拓展
1、《“打掃”森林》這篇課文中自然給我們的啟示是：只有維持自然界中的一切事物的聯(lián)系，才能維持自然的生態(tài)平衡;《人類的老師》這篇課文中自然給我們的啟示是：只要我們多多留心自然，自然界的很多生物會(huì)給我們有益的啟示，它們不愧是我們?nèi)祟惖睦蠋煛?/p>
2、學(xué)生交流各自所知道的其他有關(guān)“自然的啟示”事例。
板書設(shè)計(jì)：
無知違背 受懲
自然規(guī)律
認(rèn)識(shí)利用 受益
《大自然的啟示》優(yōu)質(zhì)教案4
一、前文遷引，導(dǎo)入新課
1.走進(jìn)第三單元，我們走進(jìn)了神奇的大自然。同學(xué)們回憶一下，通過前面課文的學(xué)習(xí)：《自然之道》、《黃河是怎樣變化的》、《蝙蝠和雷達(dá)》，大自然帶給了我們什么啟示呢?
2.揭題：今天我們又將學(xué)習(xí)一篇新的課文《大自然的啟示》。
3.這是一篇略讀課文，需要同學(xué)們運(yùn)用前面課文中學(xué)到的方法來自讀自悟。
4.同學(xué)們，我們今天學(xué)的這篇課文其實(shí)是由兩篇小文章組成的。一篇是《“打掃”森林》，另一篇是《人類的老師》，(板書。)
二、初讀感知，認(rèn)記字詞
1.那么這兩篇文章帶給了我們大自然的什么啟示呢?自由地讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，聯(lián)系上下文仍理解不了的詞語查查字典或向同伴請(qǐng)教。
2.認(rèn)讀生字新詞，找出詞語中的多音字。(掃：掃帚、打掃。)
3.共同解決難理解的詞語。(如：生態(tài)平衡。)
三、了解內(nèi)容，質(zhì)疑交流
1.默讀《“打掃”森林》，想想它主要講了什么?
2.再仔細(xì)地讀讀課文，遇到不明白的地方做上標(biāo)記，可以是一個(gè)小小的問號(hào)，也可以簡(jiǎn)單地將問題寫在旁邊;遇到感受深的語句畫下來，可以用一個(gè)詞或簡(jiǎn)短的句子記下自己的感受。
3.師生共同交流，主要解決兩個(gè)問題：(1)為什么說林務(wù)官的命令給森林帶來了災(zāi)難呢?(2)“打掃”上面為什么要加引號(hào)?
4.學(xué)了這篇文章，你獲得了大自然的什么啟示?
四、遷移學(xué)法，運(yùn)用鞏固
小結(jié)：剛才咱們通過讀課文，了解了《“打掃”森林》這篇文章主要講了什么，并通過提出問題，互相交流，得到了關(guān)于大自然的啟示。下面，我們就按剛才的方法繼續(xù)學(xué)習(xí)《人類的老師》這篇文章。
(1)想想文章主要寫了什么?
(2)在不明白的地方做上記號(hào)，在感受深的語句旁寫寫感受。(結(jié)合課件理解“流線型”。)
(3)重點(diǎn)感受“生物真是人類的好老師”：人類從大自然中得到啟示，有所發(fā)明創(chuàng)造的事例還有很多，比如前面的課文──《蝙蝠和雷達(dá)》等，大家還了解哪些事例?
(4)這篇文章又帶給你什么啟示?
五、總結(jié)全文，拓展延伸
1.林務(wù)官打掃森林，結(jié)果給森林帶來了災(zāi)難;人們從蜻蜓、鯨等動(dòng)物身上得到啟示，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造。可見如果我們?nèi)我馄茐拇笞匀坏纳鷳B(tài)平衡，就會(huì)遭到大自然的懲罰;如果我們拜大自然為師，虛心地向它學(xué)習(xí)，就能從中得到啟發(fā)，造福人類。
2.其實(shí)大自然帶給我們的啟示，遠(yuǎn)不止今天課文中所說的這些，希望同學(xué)們?cè)诰C合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中繼續(xù)探究，下節(jié)的口語交際課上，我們還要就這個(gè)話題作進(jìn)一步的交流和探討。
《大自然的啟示》優(yōu)質(zhì)教案5
教學(xué)目的：
1.引導(dǎo)學(xué)生把握作者筆下物象特點(diǎn)，理解作者從大自然中獲得的人生啟示。
2.引導(dǎo)學(xué)生觀察大自然，培養(yǎng)學(xué)生從大自然中獲得生活感悟的能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生坦然積極的生活態(tài)度。
教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生觀察大自然，培養(yǎng)從大自然中獲得生活感悟的能力。
教學(xué)課時(shí)：(一課時(shí))
一。激趣導(dǎo)入：
中央電視臺(tái)有一檔節(jié)目叫做《人與自然》，有多少同學(xué)看過?看過的舉手示意一下。沒看過的可惜了，有時(shí)間一定要看一看，精彩不容錯(cuò)過喲。(指名看過的同學(xué))請(qǐng)問，你看過之后有什么感想?
二。自由誦讀，感知文本。
1.學(xué)生自由朗讀課文。
2.思考：全文描繪了哪些物象?各有什么特點(diǎn)?從何看出?
三。觀察大自然，結(jié)合生活，展開聯(lián)想。讀寫結(jié)合，訓(xùn)練能力，拓展思維。
1.你從作者表達(dá)的對(duì)人生的感悟中，感受到作者是怎么一個(gè)人?我們應(yīng)該對(duì)待生活?
2.你還能從大自然中獲得哪些啟示?( 學(xué)生自由發(fā)言，探討與交流。)
四。教師小結(jié)
五。布置作業(yè)
我們身邊的自然變化，試著也用細(xì)膩的語言表達(dá)出來?從中領(lǐng)悟到什么啟示，用抒情議論的句子表達(dá)出來?題目自擬。
六。點(diǎn)撥：
你看過山嗎?山是偉大壯闊的。你看過海嗎?海是寬廣無邊的。一片偶然飄落你手中的落葉能讓你想到什么?是它過去曾擁有的歷史?是它來自何方?還是依_在枝頭上的歲月中所看見的大大小小的、數(shù)也數(shù)不清的人人事事?
我一直認(rèn)為，人生在大自然中領(lǐng)悟很多，難道不覺得大自然的一切代表著人的壓力、失意、競(jìng)爭(zhēng)以及喜樂悲愁嗎?好，就拿月亮來說，月圓月缺這種自然的現(xiàn)象，常常代表親友的團(tuán)聚、離散。螞蟻和蚜蟲，就表現(xiàn)了為生存而合作互助?？催^獨(dú)自生活的蜜蜂嗎?他們講求的是團(tuán)結(jié)、分工的精神。
大自然還帶給我歲月匆匆，務(wù)必要珍惜光陰的啟示。你看過那日出和日落，仿佛剛剛旭日東升，轉(zhuǎn)眼間卻是星月稀疏。夜來香綻放了，又萎謝了，若是說，落花、殘葉曾代表著一個(gè)個(gè)絢麗的生命，那么，它實(shí)在太短促了。花蕾初生的光彩轉(zhuǎn)眼間化為死寂的干枯，蝶兒在夏季熱鬧以后，也會(huì)僵死在花兒的冷香里!雖然，它們的生命是短暫的，但它們?cè)谟邢薜臅r(shí)間里寫下最美好的歷史，這不也是大自然給我們的啟示嗎?
生命雖然短促，但若能使它放出色彩，但可稱之永恒，是嗎?
附板書：
大自然的啟示
大自然的景獲得的啟示
小白花小鳥和諧一致
投石水池付出獲得
去中變化坦誠(chéng)謙虛
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