初中英語音標(biāo)英語教案
英語(English)是印歐語系-日耳曼語族下的語言，由26個(gè)字母組合而成，英文字母淵源于拉丁字母，拉丁字母淵源于希臘字母，而希臘字母則是由腓尼基字母演變而來的。下面是小編給大家整理的初中英語音標(biāo)英語教案5篇，希望大家能有所收獲!
初中英語音標(biāo)英語教案1
教學(xué)目標(biāo)(Teaching Aims)
通過本課教學(xué)，使學(xué)生初步學(xué)會說：什么東西或什么人在什么地方，即人或物所在的位置。并要求學(xué)生盡可能在交際場合使用。本課只教學(xué)生靜態(tài)位置的表達(dá)。(動態(tài)位置以后再學(xué))要學(xué)習(xí)be動詞，介詞in, on, near, behind, under以及定冠詞the和不定冠詞a/an的用法。
詞匯學(xué)習(xí)： 掌握： of, classroom, answer, blackboard, some, schoolbag, flower, find, window
理解： broom, raincoat, cap, Hong Kong, Macao, SAR
語音： /i:/ e /e/ e /k/ k /^ / g /s/ s /z/ s
教學(xué)建議
本課主要學(xué)會表達(dá)大范圍 (Where is Beijing?) 和小范圍 (Where is my desk?) 的空間關(guān)系。小范圍的空間關(guān)系，可利用教室里的物品練習(xí)句型。老師可不斷的變換物品的位置讓學(xué)生熟悉前面提到的幾個(gè)介詞。
大范圍的空間關(guān)系，老師可利用地圖讓學(xué)生確認(rèn)我國主要城市的位置。老師同時(shí)要以特殊的表達(dá)導(dǎo)入介詞“特指the”與“泛指a/an”用法。
以上表達(dá)應(yīng)會聽、說、(包括會問回答)讀，語調(diào)語、音基本正確。
輔音音標(biāo)的發(fā)音不必一步到位。如; /s/, /z/
教學(xué)重難點(diǎn)分析
1.句型
a.主謂一致，即be動詞的單復(fù)數(shù)。
Where is/ Where’s …?
It is/ It’s on/ in/behind/near/under the…
Where are/ Where’re …?
They are/ They’re on/ in/behind/near/under the…
注意語序：
特殊疑問句： 疑問詞 + 是動詞 + 主語 + 問號
b. 介詞in, on, near, behind, under的用法; 可組成介詞短語。
介詞 + 定冠詞 + 名詞
如：in the morning, at night, in the desk, on the table, near the door等。
2. 日常交際用語
Look at the picture. What can you see …? I can / can’t see… Can you see …?
Where is /Where’s…? It is / It’s in, behind, near, under the…
Where are /Where’re …? They are / They’re in, behind, near, under the…
單詞訓(xùn)練建議
classroom, blackboard, schoolbag, raincoat，football 均為合成詞?？勺寣W(xué)生利用所學(xué)過的單詞知識，自學(xué)這些單詞。
學(xué)生能自學(xué)的詞盡量讓學(xué)生自學(xué)，老師可稍加引導(dǎo)，以下單詞可遷移，讓學(xué)生自己讀 behind → find room →broom
口語訓(xùn)練建議
本課的口語訓(xùn)練應(yīng)放在空間關(guān)系上。并應(yīng)當(dāng)貫穿始終?？谡Z訓(xùn)練重要的一環(huán)就是正確引入“位置”所謂概念。這與中文有較大的差異。中文說：在… 里，(上，后面，附近)的結(jié)構(gòu)，英文只用一個(gè)介詞，不同的介詞比表達(dá)了不同的位置，而且一般要與定冠詞the連用。向?qū)W生們介紹介詞時(shí)，多用直觀展示，適當(dāng)用中文。
為了使學(xué)生能夠確切把握介詞的特點(diǎn)，我們在訓(xùn)練的最初階段應(yīng)當(dāng)集中展示兩個(gè)物體之間的變化，不要過早的變換物體，這樣學(xué)生就能聚精會神的體會位置表達(dá)的基本方法。注意以下幾點(diǎn)：
1.創(chuàng)設(shè)一個(gè)合乎生活邏輯的語境。
2.尋找一個(gè)非設(shè)計(jì)空間表達(dá)不可的動機(jī)。如：尋找一個(gè)提問者看不見的東西。 老師上課找不見黑板擦，問一個(gè)學(xué)生。---- Where’s the brush? ---- It’s under the teacher’s table.老師也可自問自答。盡量從交際出發(fā)，減少純句型練習(xí)。
3.確定對話參與者之間的特定關(guān)系。
在物體選擇上，一大一小，構(gòu)成一主一從的格局。建議教師使用一個(gè)色彩鮮明的大紙盒和一個(gè)具有對比色度的小球，然后再換成玩具小動物，如小狗或小貓等，引起學(xué)生更大的興趣。
畫一只貓和一個(gè)盒子，這只貓分別在盒子的四個(gè)位置，即在上、在下、在里、在后。
運(yùn)用型訓(xùn)練建議
老師可設(shè)計(jì)一個(gè)讓學(xué)生去辦公室去拿東西的情景，告訴學(xué)生東西的位置。這個(gè)練習(xí)事先和課代表準(zhǔn)備好。課上給全班同學(xué)演示。其目的是告訴學(xué)生們介詞在生活中的運(yùn)用。
Eg.
Teacher: Could you help me?
Student: Sure.
T: Go to my office and fetch your notebooks.
S: Where are our notebooks?
T: They are on my table.
S: Where is your table?
T: It’s near the second window.
S: OK.
筆頭訓(xùn)練建議
老師可設(shè)計(jì)一些基本的測試性的筆頭練習(xí)，但一定是課堂上反復(fù)練習(xí)過的。多用直觀的方式提供物體的位置，適量中文。注意以下幾點(diǎn)：
1.清楚的展示物體的位置。
2.嚴(yán)格限定表示條件。
3.迅速反饋改正信息。
語法訓(xùn)練建議
冠詞訓(xùn)練
a. 第一次提到用a/an。
b. 定冠詞特指后接單述或復(fù)數(shù)名詞。
可指教室里存在的東西，如：地面、時(shí)鐘、桌椅等， 大家都知道的物品。
c. 位置介詞的用法。
in the bag, under the table, on the desk , on the table等。
情感教育建議
通過本課的確定位置，以及尋找物品，告訴學(xué)生應(yīng)養(yǎng)成放好自己的物品，不亂扔亂放東西的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生樂于助人，幫助別人尋找東西，以及拾到東西應(yīng)交公或交還失主的良好品德。
可利用本課所提供的內(nèi)容，Taiwan, Hong Kong, Macao, SAR, 進(jìn)行愛國主義教育。
情景教學(xué)
學(xué)習(xí)方位表達(dá)在日常生活中很有用。我們身邊有很多可就地取材的東西，建議老師在教、學(xué)生在學(xué)的時(shí)候，都不要忽略了身邊的實(shí)物。如：書包在哪里，書在哪里，桌椅在哪里等。同學(xué)們要盡可能練到脫口而出，這樣在交際時(shí)才能做到熟練自然，學(xué)以致用?？吹貓D講地名，要求學(xué)生有地理知識。老師不妨在課前讓學(xué)生熟悉一下地圖，知道三亞在海南，西安在陜西。此后再學(xué)用英語表達(dá)難度會小些。如有可能，再讓學(xué)生看看美國地圖、英國地圖，談?wù)剛惗卦谀膬海A盛頓、紐約在哪兒，鞏固所學(xué)知識，提高學(xué)習(xí)興趣。
冠詞a/an, the的用法
冠詞是用在名詞前幫助說明所指的人或事物。其分為不定冠詞(a, an)和定冠詞(the)。
不定冠詞a和an的功能
1、 指人或事物的某一種類。例如：He is a student..他是學(xué)生。
2、 指人或某事物，但不具體說明何人或何物。例如;A boy is over there.
3、 表示數(shù)量“一”的概念。例如：I have a bike, a computer and a small room. 我有一輛自行車、一臺電腦和一個(gè)小房間。
4、 用于某些固定詞組中。例如：have a look, have a seat等。
定冠詞the的用法描述
1. 用來特指某些人或某些事物。例如：The books on the desk are our teachers(books被on the desk所限定).桌上的書是我們老師的。
2. 常用在上文提到過的人或事物的名詞前。例如：There is a chair in the room. A woman is on the chair. The woman in lilys mother.房間里有一把椅子，一位婦女坐在椅子上，那位婦女是莉莉的媽媽。
3. 用來指說話人雙方都知道的人或事物。例如：Where is the teacher?老師在哪兒(雙方都知道指的是哪個(gè)老師)?
4.在世界上獨(dú)一無二的事物前。如：the moon
5. 在序數(shù)詞和形容詞級前。如：the youngest boy(最年輕的男孩) the first lesson(第一課)
6. 用在樂器類前。如：play the violin(拉小提琴)
7. 用在“姓”前，且“姓”后面加-s，表示“一家人” 如：The Greens are not here
8. 用在一些習(xí)慣用語中。例如：in the morning, in the same class等。
何時(shí)不用冠詞?
1. 在專用名詞前。例如： in China; in Grade One等。
2. 名詞前已有了做定語用的形容詞、某些代詞、名詞所有格等修飾詞語時(shí)。例如：this pencil; his knife等。
3. 表示一類人和事物的復(fù)數(shù)名詞前。例如：These are oranges.
4. 在稱呼語或頭銜的名詞前。例如：This is Miss Gao/ Mr. Wang/ Mrs. Liu.
5. 在某些習(xí)慣用語中。例如：go home; go to school等。
初中英語音標(biāo)英語教案2
一、 說教材
(一)教材的作用和地位
"牛津英語"教材把語言結(jié)構(gòu)、 語言功能和主題內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來, 所以語言的信息輸入量大, 選材廣泛、 主體有序、 內(nèi)容集中, 學(xué)習(xí)內(nèi)容非常貼近學(xué)生的生活實(shí)際和思想實(shí)際。本節(jié)課的內(nèi)容是：Unit 4 的綜合技能訓(xùn)練(Integrated Skills)，是將聽說讀寫糅合在一起進(jìn)行綜合訓(xùn)練，以提高學(xué)生綜合應(yīng)用英語的能力。我要求學(xué)生直接借助于網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行查閱相關(guān)資料，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行歸納，使學(xué)生的信息量有了大大的增加，由學(xué)生的被動的接受變成了主動的學(xué)習(xí).
(二)教學(xué)目標(biāo)
1.知識目標(biāo)：學(xué)會一些表示動物名稱的單詞，學(xué)會運(yùn)用動詞smell, understand, believe, remember等。能熟練運(yùn)用所學(xué)句式描述、詢問奇聞軼事，并對別人的描述作出反應(yīng)。
2.技能目標(biāo)：通過真實(shí)的語境，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生聽、說及綜合運(yùn)用語言的能力。
3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的參與意識、競爭意識和合作精神，激發(fā)學(xué)生對我們所處的世界的熱愛和不斷探索未知世界的興趣。
二、說教法
(一)教學(xué)設(shè)計(jì)的原則
1 堅(jiān)持"自主學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí)"的教學(xué)原則
教師打破了以教師為中心, 單項(xiàng)灌輸?shù)年惻f模式, 在課堂教學(xué)中盡可能發(fā)揮學(xué)生的主動性和合作精神, 營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍, 更重要的是在頻繁的交流中, 學(xué)生的語言表達(dá)能力提高了。
2 遵循英語教學(xué)的交際性原則
交際性原則是英語教學(xué)中的一個(gè)指導(dǎo)性原則, 教學(xué)最終的目的不僅要使學(xué)生掌握知識, 更重要的是使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上, 在交際性練習(xí)中培養(yǎng)交際能力， 而培養(yǎng)這種交際能力, 就是反映在課堂教學(xué)中學(xué)生以主人翁態(tài)度, 積極、 主動、 大膽地參與英語課堂練習(xí)活動的主體意識上。
3 追求和諧的課堂活動
學(xué)生主體性的發(fā)揮, 要在民主, 平等的氛圍中體現(xiàn), 更要在科學(xué), 和諧的教學(xué)活動中進(jìn)行. 課堂教學(xué)不僅要處理好老師、學(xué)生、教材等關(guān)系, 還要盡可能地發(fā)揮三者各自的特長, 這就是教學(xué)的化。在課堂教學(xué)中, 既要有意識的讓學(xué)生去感知、理解,又要讓學(xué)生不斷地感悟。
4 拓寬學(xué)生的視野
現(xiàn)代外語教學(xué)理論認(rèn)為, 一定量的語言輸入是語言輸出的基礎(chǔ), 即語言的輸出有賴于語言的輸入。只有在大量吸收的基礎(chǔ)上才能提高表達(dá)的技能, 也只有在吸收信息和表達(dá)自己意愿的過程中才能培養(yǎng)語言交際的能力。因此,教師根據(jù)教材做了很大的擴(kuò)展, 要求學(xué)生盡可能用英語向同學(xué)展示你學(xué)習(xí)后的成果, 你的愛好及緣由等, 使教學(xué)更趨向真實(shí)。
(二)教學(xué)手段
1、教法：運(yùn)用情景、聽說、直觀、游戲等方法，展開以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的師生、生生多邊的交互式活動。
2、學(xué)法：自主、合作學(xué)習(xí)。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，使學(xué)生好學(xué)、會學(xué)、樂學(xué)。
3、主要以現(xiàn)代化電教手段--多媒體輔助教學(xué)，貫穿整個(gè)教學(xué)過程。以此期望增加直觀性和趣味性，加大課堂密度，提高教學(xué)效果。
三、說教學(xué)程序 (Teaching procedures)
第一部分：聽
Step 1：聽前：(Pre-listening)
1. 熱身(warming up): 以游戲"which is missing"讓學(xué)生迅速根據(jù)圖片說出動物的名稱，將學(xué)生的熱情調(diào)動起來，并了解了本課的主題與動物用關(guān)。
2. 呈現(xiàn)生詞，為下一步聽掃除障礙。
a. 通過free talk, 引出生詞bone, smell.
b. 通過英文釋義，圖片連線的形式呈現(xiàn)表示動物的4個(gè)單詞，同時(shí)鏈接了giraffe、tortoise和camel相關(guān)的信息，掃除聽的過程中的障礙。
Step 2 聽中。(while-listening)
1. 聽整段對話，完成P66的notes。聽前要求學(xué)生先閱讀notes，讓學(xué)生了解所缺信息，以便學(xué)生聽時(shí)有重點(diǎn)的聽。
2. 對話鞏固。學(xué)生獲取所缺信息后，大聲朗讀完整的句子，并進(jìn)行一分鐘的快讀競賽。然后通過對話形式進(jìn)行pair work, 再次進(jìn)行鞏固。同時(shí)，在對話中自然呈現(xiàn)remember, believe, words等詞，并且使他們在情境中得到了操練。
3. 精聽。截取整段對話中的一個(gè)段落，提供給學(xué)生進(jìn)行精聽。聽前先設(shè)疑：What's the use of camels' eyelids, do you understand?激發(fā)學(xué)生聽的興趣，培養(yǎng)學(xué)生通過聽獲得細(xì)節(jié)信息的能力。
Step 3 聽后。(post-listening)
1. 運(yùn)用所聽信息完成書上短文，并熟練朗讀。
2. 就短文中的細(xì)節(jié)展開討論：
If you see ants on your dinner table,
what will you do?
How can you keep ants away?
并留以足夠的時(shí)間讓學(xué)生就這個(gè)開放型的問題發(fā)表自己不同的見解。
第二部分：說
Step 1 Present.
運(yùn)用書上的對話先設(shè)計(jì)了一個(gè)聽的任務(wù)：Listen and do T or F。并且在核對答案之后通過圖片巧妙生動的呈現(xiàn)對話中的生詞weight。
Step 2 Practise.
1. 開書跟讀，訓(xùn)練語音語調(diào)。
2. 運(yùn)用對話中的結(jié)構(gòu)：
Is there anything about...?
Yes, it says that....
That's ...
來談?wù)摫菊n所出現(xiàn)過的amazing things.這樣，既復(fù)習(xí)了本單元前一階段的所學(xué)的奇聞趣事，又在情境中操練了上述新授句式。
Step 3 Produce.
1. 由書內(nèi)延伸到書外，為學(xué)生提供一些useful expressions，并引導(dǎo)學(xué)生借助這些習(xí)慣表達(dá)談?wù)撟约簭碾娨?、廣播、因特網(wǎng)上所了解到的各種各樣的奇聞趣事，這樣，就為學(xué)生創(chuàng)造了真實(shí)的交際環(huán)境，并讓學(xué)生通過自主的交流，享受了合作學(xué)習(xí)的樂趣。
2. 在學(xué)生小組自由交流并在全班匯報(bào)之后，讓學(xué)生用信的形式描述自己了解的奇聞趣事。這時(shí)候，學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)步驟中大量輸入的基礎(chǔ)上在進(jìn)行筆頭的輸出，就是輕而易舉、水到渠成了。
Step 4 Homework.
1.完成信,并展覽。
2. 在"講英語時(shí)間"與學(xué)習(xí)伙伴交流更多的奇聞趣事。通過這樣的作業(yè)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識、合作精神及探索精神，為學(xué)生的終生學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
7B Unit 4 Integrated skills
課堂教學(xué)評析要點(diǎn)
每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都從學(xué)生的興趣出發(fā)，符合初中生的心理需求，貼近他們的生活，從而使他們整節(jié)課至始至終都興趣盎然。學(xué)生和老師在整節(jié)課中都保持了學(xué)習(xí)的激情。對于學(xué)生的回答和表述，老師及時(shí)給以后續(xù)性的評價(jià)，拉近的師生間的距離，學(xué)生在獲取知識技能的同時(shí)，也享受了用英語交流和被老師賞識的快樂。課堂活動豐富，通過生生互動、師生互動，學(xué)生合作、探究學(xué)習(xí)，達(dá)到了本課預(yù)定的知識、技能和情感目標(biāo)。提高了學(xué)生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)了終身學(xué)習(xí)的能力。
本堂課采用任務(wù)型教學(xué)策略，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、交流與合作，實(shí)現(xiàn)任務(wù)目標(biāo)，主要呈現(xiàn)以下亮點(diǎn)：
注重發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和語言運(yùn)用能力。讓學(xué)生走出課堂，從網(wǎng)上、報(bào)上尋找相關(guān)資料，直接接觸地道語言，使他們有足夠的空間和自由度，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，促使學(xué)生個(gè)性發(fā)展。
2.利用小組討論交流形式，使學(xué)生在活動過程中，互相學(xué)習(xí)，互相交流，培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)合作精神。
3.這堂課注重學(xué)生聽、說能力的培養(yǎng)，尤其能通過填表格回答問題形式讓學(xué)生對自尋資料進(jìn)行歸納，提高他們的語言理解能力。
4.教師本身教態(tài)自然大方，素養(yǎng)較好，整堂課結(jié)構(gòu)合理，各環(huán)節(jié)目標(biāo)明確，以學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué)，體現(xiàn)了二期課改精神，是一堂較為成功的課。
初中英語音標(biāo)英語教案3
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、語言知識目標(biāo)
基本詞匯：restroom, stamp, bookstore, postcard, pardon, washroom, bathroom, normal, rush, suggest, staff, grape, central, mail, east, fascinating, convenient, mall, clerk, corner, polite, politely, speaker, request, direction, correct, direct, whom, address, underground
基本句型：Excuse me, do you know where I can buy some medicine?
Sure. There’s a supermarket down the street.
Could you please tell me how to get to the post office?
Sorry, I’m not sure how to get there.
I wonder where we should go next.
Could you tell us when the band starts playing this evening?
You should try that new ride over there.
2、 技能目標(biāo)：
(1)能用賓語從句禮貌的尋求幫助。
(2)能用正確的方法指路。
3、情感目標(biāo)： 培養(yǎng)學(xué)生尊重他人，對人有禮貌，熱愛生活。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)：
(1)禮貌的向他人尋求幫助。
(2)正確使用賓語從句。
2、 教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用賓語從句禮貌的尋求幫助。
三、教學(xué)步驟：
Section A 1 (1a-2d)
Step 1 Warming –up
Greeting
Step 2 Presentation
(1)Guessing game
Show pictures to the whole class, one student explains the places in English and another one who doesn’t look at the blackboard guesses what place it is. For example, one student say： We can save money or exchange money in this place, another one guess it is a bank. Get students to guess the places like bank, post office, bookstore, museum, bathroom, washroom, mall and so on.
(2)Show some stamps to students and present the new sentences：
Could you tell me where I can buy some stamps?
Could you please tell me where I can get a dictionary?
Do you know where I can get some magazines?
Step 3 Practice
1) Match each thing with a place in the picture in 1a.
2) Read the phrases.
___ get some money
___ get some magazines
___ have dinner
___ get a dictionary
___ get some information about the town
___ buy a newspaper
___ buy some stamps
___ get a pair of shoes
Step 4 Listening
Listen and complete the conversations in the picture in 1a. Then check the answers with the whole class.
Step 5 Practice
Make conversations using the information in 1a. Then talk about your own city. For example：
A： Excuse me, could you please tell me how to get to the bookstore?
B： Sure, just go along Main Street until you pass Center Street. The bookstore is on your right, beside the bank.
A： Thanks. Do you know when the bookstore closes today?
B： It closes at 7：00 p.m. today.
A： Thank you!
B： You’re welcome.
Step 6 Listening
1. Listen and number the directions in the order that you hear them.
2a You will hear some of the directions below. Number the directions in the order you hear them.
___ Go to the bird floor.
___ Turn left.
___ Go to the second floor.
___ Turn right.
___ The supermarket is between the flower store and the bookstore.
___ Go past the bookstore.
2. Listen again. Show how the boy walks to the supermarket. Draw a line in the picture in 2a. Then get one student draw the line on the blackboard.
3. Listen the third time and answer the questions.
1) Excuse me, can you tell me where I can buy some medicine?
2) Do you know how to go there?
3) OK, great. Oh, and one more thing. Do you know when this shopping center closes tonight?
4) OK, thanks a lot.
Step 7 Pairwork
Make conversations about the other places in the picture in 2a.
A： Excuse me. Can you tell me where I can buy some stamps?
B： Yes, there’s a post office in this shopping center.
A： Do you know how to go there?
B： Yes. Go to the third floor and turn right. Then go past the bank. The post office is between museum and library. You should be able to get stamps.
A： OK, great. Oh, and one more thing. Do you know …
B： I’m not sure, but you …
A： OK, thanks a lot.
B： You’re welcome.
Step 8 Reading
1. Read the conversation in 2d and answer the questions.
2. Role – play the conversation.
3. Explain the language pints in 2d.
(1) Go along Main Street until you pass Center Street.
1) until和 till同義為“直到……” ，till多用于口語，until可以放在句首，till則不能放在句首。
2) not...until“直到……才”，表示直到某一時(shí)間, 某一行為才發(fā)生, 之前該行為并沒有發(fā)生。
e.g. I did not study English until 9 o'clock last night.
(2) Pardon? Restroom? You already want to rest? But we haven’t even started yet!
1) pardon用作動詞，后面既可以跟賓語，也可以跟雙賓語;pardon sb. for doing sth.意為“原諒/寬恕某人做某事”
e.g. Can you pardon me for not passing the exam, Mom?
2) 在沒有聽懂對方的話，請對方重復(fù)一 下時(shí)也可說 pardon。
e.g. Pardon? I’m sorry I can’t follow you.
(3) I’m excited to try the rides!
excited和 exciting的區(qū)別：
1) excited意為“激動的;興奮的”，作表語時(shí)，主語通常是人;作定語時(shí)，常用來修飾人，說明激動的表情。
e.g. All of us were excited when we heard the good news.
The excited child opened his present quickly.
2) exciting意為“激動人心的”，作表語時(shí)，主語通常是物;作定語時(shí)，常用來修飾物。
e.g. The movie is very exciting.
My father told me an exciting story.
(4) I mean … you know, a washroom or bathroom.
mean作動詞有以下含義：
1) 有……的意思，指(多作及物動詞)，其后可跟名詞或代詞，也可跟從句。
e.g. What does this word mean?
2)意味(著)(及物動詞)，常跟名詞，有時(shí)可跟動詞-ing形式或從句。
e.g. Carl really could not do that — it would mean the end of his career.
3)有……意圖，打算，想，常跟名詞、代詞或動詞不定式。跟帶不定式
的復(fù)合結(jié)構(gòu)時(shí)，還可用于被動語態(tài)。
e.g. I never meant to hurt you.
四、總結(jié)
(略)
初中英語音標(biāo)英語教案4
Hello everybody, Well,nice talking with you here. I'm your English teacher, next year we will learn together, with the progress. I have worked for 1 years since I graduated from the university . Being a teacher is tired but excited . Having taught for this year, I think I am experienced in teaching field . I have a strong sense of duty and humor.Actually , I always think that English is so wonderful a language that we should not only regard it as a subject,but also look on it with great interest.Hope you can enjoy your way in English.I will be happy to be your company. 二、學(xué)習(xí)方法介紹( 20′) _ 學(xué)習(xí)英語無捷徑， 。要想學(xué)好英語只有大量實(shí)踐，多聽多讀多說多寫。不要被商業(yè)廣告所誤導(dǎo)。 _ 對于高中英語學(xué)習(xí)者我特別推薦英語簡易讀物，讀的材料要淺易，故事性要強(qiáng)，讀的速度盡可能快一些，讀的越多越好。這是學(xué)好英語屢試不爽的一個(gè)好辦法。 _ 說英語一不要怕犯錯誤，二不要怕別人笑話。要爭取一切機(jī)會講英語，和外國人講，和同學(xué)講，和同事講，實(shí)在沒辦法的時(shí)候和自己講。例如，可以把自己想說的話錄下來，然后再放出來自己聽。 _ 要多用詞典，多用英語詞典。如果讀詞典讀的津津有味，就說明學(xué)英語已經(jīng)上路了。 _ 英語具有較好的基礎(chǔ)以后，通讀(注意不是略讀或跳讀)一本淺易的英語語法書會使你有一種豁然開朗的感覺。 從根本上變"要我學(xué)"為"我要學(xué)"，就能學(xué)會英語，會學(xué)英語。 三 、學(xué)好英語的幾個(gè)關(guān)鍵問題 ?、?如何才能做到堅(jiān)持不懈? 人之初，性本懶!堅(jiān)持是世界上最難的一件事情!要想堅(jiān)持必須做到以下幾點(diǎn)： 1、先徹底模仿一篇文章，要模仿得和錄音完全一樣! 2、英語書要隨身攜帶，有空就讀! 3、每天必須堅(jiān)持脫口而出幾個(gè)句子或一小段文章!這樣就可以保持一種"成就感"! 4、要用"熱愛"來代替毅力!一口流利的英語是多么美妙的事情，瘋狂熱愛英語吧! ?、?單詞到底怎么背? 掌握單詞的方法就是：第一、把單詞讀準(zhǔn);第二、大量地朗讀和背誦文章。發(fā)音好的人，背單詞特別快! 俗話說：只有成章入口，才能出口成章! 我要介紹的第一招是：借熟記新。何謂借熟記新?即使在一個(gè)新單詞中找你記得的熟詞，從而記住新詞。如：card，scarf，carnation中有你最熟悉的單詞car，只需要在car前后增加字母就成了卡片，圍巾，康乃馨。再如：newspaper中就有兩個(gè)熟詞 news ，paper。再有：mistake中有 make;midnight中有 night;mineral 中有mine; market中有 mark...等等。假如你有"角色意識"的話，仔細(xì)研究你要記的單詞，那么你會發(fā)現(xiàn)適合借熟記新原則的單詞會是很多的. 我再介紹一招：改頭換面.所謂改頭換面就是將你認(rèn)識的熟詞改換其中的一個(gè)或幾個(gè)字母而成為你要記的生詞.如：將take → sake; take → bake → fake → wake → cake ...;back → rack; bank →blank →tank → rank →thank → thankful....;ask →task → bask ;bar → bare →barely;now → how → bow → cow → grow → blow → throw → flow ...;經(jīng)過改頭換面，你也許會發(fā)現(xiàn)英語單詞的構(gòu)成不再是雜亂無章了，而是熟詞的另一種組合罷了! 第三招：趣味記憶，就是利用讀音，諧音，漢語等幫助你記住一些難記的單詞.學(xué)英語的人都知道英語的語言大師――莎士比亞.他名字如何拼寫呢?請記?。何臻L矛的人就是莎士比亞.你看：Shake(握手的"握") +spear(長矛)+e =Shakespeare;有兩組短語不易分清楚：long before ;before long 我們根據(jù)意思記：long 在前，"很久前"; long在后，"不久后"，不就記住了嗎?英語中有幾個(gè)動詞不太好區(qū)分，它們是：lie (撒謊), lie(躺，位于) , lay(下蛋，擱置)，特別難區(qū)分的是它們的過去式和過去分詞形式.先背住幾句順口溜： 規(guī)則的"撒謊"，不規(guī)則的"躺";"躺"過就"下蛋"，"下蛋"不規(guī)則. lie (撒謊) →lied → lied → lying lie(躺，位于)→ lay → lain → lying "躺"的過去是就是"下蛋"的原形(請比較) lay(下蛋，擱置)→laid → laid → laying 所謂規(guī)則的是指其過去式，過去分詞是規(guī)則的.lay屬于元音加y結(jié)尾的詞加后綴應(yīng)是規(guī)則的(直接加)，該詞卻變y為i加d因此是不規(guī)則的.再就是hang 的過去式和過去分詞有兩種形式，形式不同意義就迥然不同.請看：hang → hanged → hanged (絞死);hang → hung → hung (掛，懸掛)記順口溜：規(guī)則的"絞死"不規(guī)則的"掛". 當(dāng)然，這些笨辦法的目的就是記住單詞短語，用時(shí)不會搞錯. 最后一招就是：利用構(gòu)詞法.就是在詞根的前面，后面或在前后面加上詞綴，以形成新的單詞.這是擴(kuò)大詞匯的最有效，最重要的辦法.這必須記住一些常見的前后綴，和它們所表示的詞類及意義.往往一些英語學(xué)習(xí)者忽視了這一點(diǎn).任何英語教材都會列出常見的詞綴.請各位網(wǎng)友注意就行，不用我耽誤大家時(shí)間了! 英語單詞記憶有法，但法無定法.還是那句老話：只要你能記住，記得多就是的辦法.說了這么多，關(guān)鍵一條就是： 培養(yǎng)角色意識，堅(jiān)持反復(fù)記憶;觀察分析單詞，選取記憶. ?、?學(xué)習(xí)的過程，猶如欣賞風(fēng)景，書頁翻動，體驗(yàn)進(jìn)步的感動。學(xué)習(xí)英語，唯有快樂才是最美的時(shí)尚。 同音詞，是發(fā)音一樣但意義不同的字，這是英語幽默的源泉。比如： 1. Why is six afraid of seven? ---- Because 7 8 9. 為什么6害怕7?因?yàn)?seven eight nine = seven ate nine. 如果7吃了9，6自然會害怕7的，6和7離的很近，6的長相酷似9的長相，唉，人家6怎不擔(dān)憂啊! 2. What relatives are dependent on you? --- Uncles, aunts and cousins. 哪家親戚會依賴你?這里 you 的發(fā)音和字母 u 一樣，其實(shí)有三家親戚都離不開字母U的。 3. What starts with T, ends with T, and can be full of T? --- Teapot 什么以 T 開頭，以 T 結(jié)尾，又充滿了 T ?最后的這個(gè) T 要理解成 tea. 茶壺就出來了。 四、學(xué)習(xí)要求(5′) 1. 制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，學(xué)習(xí)目標(biāo)。嚴(yán)格按計(jì)劃執(zhí)行，只有堅(jiān)持不懈才能獲得成功。 2. 課前預(yù)習(xí)，上課認(rèn)真聽講，課后及時(shí)復(fù)習(xí)。以導(dǎo)學(xué)教程為輔助，老師講到那，必須做到那。我們英語課的基本順序是先講詞匯，接著warming up ,reading ,language study ,using language , summing up .課后作業(yè)要及時(shí)完成。 3. 每天下午晚自習(xí)前聽英語，由課代表負(fù)責(zé) 4. 人人一本高考必備或英漢詞典。 五、學(xué)習(xí)計(jì)劃(15′) 自我介紹、Introduce yourself, your interests, your hobbies英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)English foundation、未來學(xué)習(xí)計(jì)劃及目標(biāo)Future plans and learning objectives、希望得到老師什么幫助What teachers want to help。用英語寫，這將成為你們高中英語學(xué)習(xí)的第一份資料In English, this will be your first high school English learning materials。 英語學(xué)習(xí)方法總論 注意： 方法就是方法,它最終無法取代刻苦的學(xué)習(xí). 第1部分 整體建議 1. We'd better develop our interest in English at the beginning of our study. To develop interest in English study is not very hard. We may have the feeling of satisfaction and achievement from our English study when we are able to say something simple in English, talk with others or foreigners in English and act as others' interpreters. 在英語學(xué)習(xí)之初,我們應(yīng)該注重培養(yǎng)對英語學(xué)習(xí)的興趣.培養(yǎng)對英語的興趣并不難.當(dāng)我們可以說點(diǎn)兒簡單的英語,用英語與別人或與老外交談,或作別人的翻譯時(shí),我們就可以從英語學(xué)習(xí)中得到滿足感和成就感,這樣,興趣就培養(yǎng)起來了.請注意,這種滿足感和成就感很重要! 2. Plans are always very essential, so we must make some elaborate and workable plans before study. And we should certainly carry out these plans to the letter. 制定英語學(xué)習(xí)計(jì)劃太重要了,所以我們必須在學(xué)習(xí)前制定精細(xì)的和可操作的計(jì)劃. 并且我們一定要嚴(yán)格執(zhí)行這些計(jì)劃.請注意:千萬不要干沒有計(jì)劃的傻事,那等于在浪費(fèi)生命. 3. Notes should be made whenever we study any book. We may follow this advice: Don't read book without making notes. As we know that notes are the summarization, the core content, our understanding and the abbreviations of the books. Our notes are much thinner than the books so that we can learn them by heart easier and can often review and read them. We may also record our notes on tapes so as to often listen to them easier, to deepen our impression and to lighten our burden of memory. Sometimes it is needful to draw some tables and illustrations that are very impressive, visual and concise. 無論學(xué)習(xí)什么,我們都要作筆記.我們可以參照下面的忠告:不作筆記就不要讀書.如您所知,筆記是我們對所學(xué)課本的總結(jié),中心內(nèi)容,我們的理解和課本的縮略.筆記要比課本薄的多,我們可以較容易的記憶和經(jīng)常復(fù)習(xí)他們.更勝一疇的做法是把筆記錄成音,這樣我們可以經(jīng)常聽一聽來加深印象和減輕記憶負(fù)擔(dān). 4. Watching English movies, English TV programs, listening to English songs and learn English on some special occasions are also excellent and vivid English learning ways as we may combine English with some certain scenes to deepen our memory. 看英文_,收看英語電視節(jié)目,聽英文歌曲和在某些特定場景學(xué)習(xí)英語也是很棒和很生動的英語學(xué)習(xí)方式,因?yàn)檫@樣我們可以把所學(xué)英語與某些特定的場景聯(lián)系起來以加深記憶. 5. Never just memorize single English words. Learn by heart the whole sentences and the phrases that contain the new words so we may know how to use the words. 請不要孤立地背英語單詞.請背記包含生詞的句子或詞組,這樣我們才真正能運(yùn)用這些詞匯,而且印象更深. 6. If time permits, we may read Mini Chinese-English dictionary carefully from cover to cover, which may help us widen our sight and master knowledge in all aspects. 如果時(shí)間允許,通讀小小漢英字典對于英語學(xué)習(xí)也幫助很大.他能幫助我們擴(kuò)大視野并全方位地掌握所學(xué)知識. 7. Excellent personality is one of the decisive factors in English study. Persistence, patience, self-confidence and determination are badly needed. 優(yōu)秀的性格也是英語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素之一,堅(jiān)持,忍耐,自信和堅(jiān)定都是很重要的.當(dāng)然如果興趣培養(yǎng)得好, 可適當(dāng)削弱這方面的要求. Part 2 Detailed methods(第2部分 具體方法) 1. Listening comprehension:(聽力) A.可以通過講地道的口語來提高聽力.發(fā)音,語調(diào)和句子結(jié)構(gòu)請不要中國化.既然能說出來,當(dāng)然能聽懂.當(dāng)然這樣作有點(diǎn)難. B. Keeping a relaxed, natural and steady mood when listening to some materials.在作聽力練習(xí)時(shí),力求保持放松,自然和穩(wěn)定的心態(tài).即建立自信心和培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)在聽力提高中致關(guān)重要. C. We may make some simple notes while listening, for examples, the names of people and places, time, age, distance, occupation, figures and so on to get a better understanding of the content. 在作聽力練習(xí)時(shí),我們可以作些簡單的筆記,例如人名,地名,時(shí)間,年齡,職業(yè),數(shù)字等以便更好地理解材料.當(dāng)然還要以聽為主. D. Catching the drift of the content instead of understanding every word and never waste too much time on single words. 作聽力練習(xí)要重材料大意, 而不要力求聽懂每個(gè)詞,不要在單個(gè)詞上浪費(fèi)太多時(shí)間. E. Pay close attention to CONCESSION and TRANSITION so as to correctly understand the attitudes of the speakers. The following words are most important: even though, even so, in spite of, unless, although, no matter, however, whatever, no, nor, neither…nor, but…. 密切注意聽力材料中的讓步與轉(zhuǎn)折以便正確把握說話人的態(tài)度.特別關(guān)注這些詞: even though, even so, in spite of, unless, although, no matter, however, whatever, no, nor, neither…nor, but…. F. If we may learn by heart new words by listening some word tapes, the results must be satisfactory. 在背記生詞時(shí),如果能聽詞匯磁帶,那么對聽力提高也很有好處. 2.Reading skills:(閱讀) a. Intensive Reading:精讀:在精讀課文時(shí),我們要把生詞,詞組,句型做成筆記.讀后要試著用這些疑問詞提問自己:誰,什么,何時(shí),何地且努力用自己的話來回答. b. Extensive reading:泛讀:要培養(yǎng)瀏覽,跳讀和快讀的能力.即抓住關(guān)鍵詞,主題句和中心大意的能力. c. Reading speed:閱讀速度:三種方法提高我們的閱讀速度:1.先從頭至尾不間斷地通讀課文以抓住課文大意.不要在單個(gè)詞或單句上浪費(fèi)太多時(shí)間.2. 閱讀時(shí)計(jì)時(shí).3.閱讀時(shí)用手指或筆尖指向文章字句并快速移動來迫使我們的眼睛快速隨手指或筆尖移動來強(qiáng)化我們的閱讀速度. d. Newspaper as good reading materials can widen our sight and richen our knowledge. 多讀報(bào),多受益:開闊視野,豐富知識,學(xué)習(xí)流行詞語和英語最新發(fā)展. 3.Writing skills.( 寫作) a. We have to accumulate abundant materials before we write something, say, learning by heart crowds of articles. 寫作需要有很多素材,積累素材很重要.要多背課文. b. Try to express one meaning in various ways. 努力用多種方式表達(dá)一種意思. c. Keeping English diary if possible. 寫英語日記. a) Prepare some new words, expressions and good sentences to be used before writing something. 在寫作前準(zhǔn)備一些要用的好詞匯,好句子. b) We may also make some English pen pals to establish English communication relationship through some media like newspaper and magazines.
初中英語音標(biāo)英語教案5
The goal:
The goal of Go for it is to make language a step-by-step progression that builds confidence and leads to open-ended activities where students can actively relate learning to their personal lives.
Go For It! 是以《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，以學(xué)生的英語語言綜合運(yùn)用能力為目標(biāo)。不僅以語言知識、語言技能為重點(diǎn)，而且更注重學(xué)生的學(xué)習(xí)策略、情感態(tài)度和文化意識。教學(xué)內(nèi)容的處理和取舍靈活開放， 只要教師從學(xué)生的實(shí)際水平和語言能力出發(fā)，任何教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整或取舍，任何教學(xué)步驟的安排都是可行的?！癐 sometimes go to the last to do the group work first…It depends on the teachers’ knowledge of the students actual language ability…”(David Nunan);提倡教師結(jié)合學(xué)生實(shí)際，充分利用學(xué)生、教師本身和環(huán)境中一切可以利用的資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造運(yùn)用英語的機(jī)會，注意多渠道開發(fā)教學(xué)資源。 “Don’t use just the textbook. Anything in real life that connect and appropriate to the lesson can be used as teaching resources.”(David Nunan);提倡任務(wù)型語言教學(xué)，教學(xué)進(jìn)度整體把握，教學(xué)形式不拘一格;課堂以學(xué)生為主體，以任務(wù)為主線，重視體驗(yàn)參與，課后訪談?wù){(diào)查，讀寫扎記，重視語言運(yùn)用;正視個(gè)體差異，倡導(dǎo)過程激勵，以多層次、多角度、多主體的結(jié)果與過程并重的評價(jià)方式激勵進(jìn)步。
The key points of each unit:
Topic Functions Structures
U 1 Making new friends Introduce yourself
Greet people
Ask for and give telephone numbers Present tense to be
What questions
Prossessive adjectives:my,your,his,her
U2 Things in the classroom
Identify ownerships Demonstratives:this,that
What questions and Yes/No questions
How do you spell pen?
U3 The family Introduce people
Identify people Demonstratives:these,those
Subject pronouns:I,he,she
Yes/No questions
Plural nouns
U4 Things around the house Talk about where things are Where questions and Yes/No questions
Prepositions: on,in,under
Subject pronouns: they
U5 Spending time with friends Ask and answer questions about ownership
Make suggestions Present tense to have
Yes/No questions and short answers: let’s
Adjectives of quality
U6
Food Talk about likes and dislikes Present tense to like
Yes/No questions and short answers
Affirmative and negative statements
U7
Shopping Ask about prices
Talk about clothing
Thank someone Demonstratives:this,that,these,those
How much questions
U8
Dates Talk about dates When questions
Prossessive “s”
How old are you?
U9
Movies Talk about preferences
Make plans Present tense to want
Yes/No questions and short answers:
Adjectives of quality
U10 Joining a club Talk about abilities Modal verb can
Yes/No questions and short answers:
Affirmative and negative statements
What questions
U11 Daily routines Talk about daily routines
Ask about and say times When questions
What time is it?
Adverbs of frequency
U 12 School subjects Talk about preferences
Give reasons What questions
Why questions
Who questions
Adjectives of quality
四、 教材分析
新目標(biāo)任務(wù)型教學(xué)的特色理念：《新目標(biāo)英語》是以任務(wù)為基礎(chǔ)的語言教學(xué)，在教材的設(shè)計(jì)上，遵循了自然言語、情境真實(shí)性、語言形式為交流功能性服務(wù)、層層深入階梯型發(fā)展語言能力、在做中學(xué)等最新教學(xué)原則和理念，注重引導(dǎo)學(xué)生體會文化差異，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，完全符合教育部的《義務(wù)教育階段英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求。本教材的教學(xué)理念：“知識用于行動”，強(qiáng)調(diào)“語言應(yīng)用”，培養(yǎng)“創(chuàng)新、實(shí)踐能力”，發(fā)展“學(xué)習(xí)策略”。
人教社《新目標(biāo)英語》教材的幾大特色：A. 圖文并茂。一幅副充滿情趣，幽默生動的畫面，令你眼睛一亮。它不僅版面設(shè)計(jì)充滿新意，而且在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)方面更富有創(chuàng)意 更具時(shí)代感，更有現(xiàn)代氣息，更加貼近學(xué)生的生活。學(xué)生一拿到課本后都愛不釋手，迫不及待地翻閱。B. 實(shí)用性強(qiáng)。每個(gè)單元的選材都來源于學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。緊緊地與學(xué)生的年齡特征、認(rèn)知結(jié)構(gòu)、生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系在一起。如第一冊的十四個(gè)話題：認(rèn)識新朋友、教室里的物品、家庭成員、食品、購物、電影、參加社團(tuán)、生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)科目、國家與語言。第二冊的十二個(gè)話題：鄰居、動物、足球、職業(yè)、周末活動、音樂、人物性格與外貌、天氣、節(jié)日、度假與休閑、流行文化、規(guī)章制度與日常生活。由于這些都是學(xué)生熟悉的話題，生活中經(jīng)常碰到的事情，所以學(xué)生容易接受，學(xué)習(xí)熱情自然也高。使教學(xué)活動由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。C.注重交際。針對中國學(xué)生學(xué)英語普遍存在的“聾啞病”，教材設(shè)計(jì)了大量的聽說讀寫材料。每個(gè)單元都有語言活動，且內(nèi)容不同，形式多樣，學(xué)生對這些活動充滿興趣，所以大家都能情緒高昂地參加pair work, group work, games等活動。學(xué)生們充滿了自信，開心地練習(xí)說英語，教室里常常充滿了歡歌笑語。同學(xué)們都喜歡上英語課，他們能為學(xué)以致用而感到興奮，同時(shí)也體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)語言的快樂。D.詞匯量大。第一冊有詞匯700個(gè)左右，第二冊約450個(gè)，第三冊約450個(gè)，第四冊約400個(gè)， 第五冊約500個(gè)，合計(jì)2500個(gè)。這一點(diǎn)正好達(dá)到《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》5級的要求。大大豐富了學(xué)生的詞匯量，讓學(xué)生能更好地表達(dá)自己的所思所想。同時(shí)也要求學(xué)生必須采取有效的記憶單詞的方法，就會事半功倍，否則難以適應(yīng)教材的要求。這時(shí)學(xué)生特別需要教師的指導(dǎo) .。
《新目標(biāo)英語》的教材設(shè)計(jì)原則
a.言語、情境真實(shí)性原則 (The authenticity principle)
任務(wù)的設(shè)計(jì)要提供給學(xué)習(xí)者明確、真實(shí)的語言信息。語言情境、語言形式等要符合交際的功能和規(guī)律。使學(xué)習(xí)者在一種自然、真實(shí)或模擬真實(shí)的情境中體會語言、掌握語言的應(yīng)用。
b.形式-功能性原則 (The form-function principle)
任務(wù)的設(shè)計(jì)注重語言形式和語言功能的結(jié)合。形式-功能性原則，旨在使學(xué)習(xí)者掌握語言形式的同時(shí)，培養(yǎng)其自我把握語言功能的能力;每一階段任務(wù)的設(shè)計(jì)都具有一定的導(dǎo)入性，學(xué)生在學(xué)習(xí)語言形式的基礎(chǔ)上，通過系列任務(wù)的訓(xùn)練，能夠自己進(jìn)行推理和演繹，從而理解語言的功能，并在交際中進(jìn)行真實(shí)運(yùn)用。
c.階梯型任務(wù)原則 (The task dependency principle)
學(xué)習(xí)單元中任務(wù)的設(shè)計(jì)由簡到繁，由易到難，層層深入，并形成由初級任務(wù)到高級任務(wù)并由高級任務(wù)涵蓋初級任務(wù)的循環(huán)。在語言技能方面，遵循先聽、讀，后說、寫的設(shè)計(jì)順序，使教學(xué)階梯式地層層遞進(jìn)。
d. 在做中學(xué)原則 (Learning by doing)
自始至終引導(dǎo)學(xué)生通過完成具體的任務(wù)活動來學(xué)習(xí)語言，讓學(xué)生為了特定的學(xué)習(xí)目的去實(shí)施特定的語言行動，通過完成特定的交際任務(wù)來獲得和積累相應(yīng)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。
五、教學(xué)具體措施及輔助活動
1.利用直觀教具和教學(xué)輔助媒體，激發(fā)興趣，增加容量，整體優(yōu)化課堂教學(xué)。
2.每日進(jìn)行單詞競賽。
3.學(xué)唱英文歌。
4.堅(jiān)持值日生報(bào)告。
5.開展多種游戲和競賽活動。
六、教學(xué)進(jìn)度表
Week 1 Starter Unit 1 5課時(shí)
Week 2 Starter Unit 2& Starter Unit 3 5課時(shí)
Week 3 Unit 1 6課時(shí)
Week 4 Unit 2 6課時(shí)
Week 5 Unit 3 6課時(shí)
Week 6 Revision 6課時(shí)
Week 7 Unit4 6課時(shí)
Week8 Unit 5 6課時(shí)
Week 9 Unit 6 6課時(shí)
Week 10 Revision 6課時(shí)
Week 11 Middle examination 6課時(shí)
Week 12 Unit 7 6課時(shí)
Week 13 Unit 8 6課時(shí)
Week 14 Unit 9 6課時(shí)
Week 15 Unit 10 6課時(shí)
Week 16 Unit 11 6課時(shí)
Week 17 Unit 12 6課時(shí)
Week 18 Revision 6課時(shí)
Week 19 Revision 6課時(shí)
Week 20 Final examination
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