一年級語文太陽教案
一年級語文太陽教案
《語文課程規(guī)范》指出：語文課程豐富的人文內(nèi)涵對人們的精神領(lǐng)域的影響是深廣的，同學(xué)對語文資料的反應(yīng)也往往是多元的。一起看看一年級語文太陽教案!歡迎查閱!
一年級語文太陽教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識12個(gè)生字，會(huì)寫也、長、山、出4個(gè)字。認(rèn)識2個(gè)筆畫しㄥ和1個(gè)偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、感受陽光的美好與珍貴，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。
教學(xué)理念：
《語文課程規(guī)范》指出：語文課程豐富的人文內(nèi)涵對人們的精神領(lǐng)域的影響是深廣的，同學(xué)對語文資料的反應(yīng)也往往是多元的。這就要求我們在教學(xué)中，積極創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)同學(xué)的閱讀興趣，引導(dǎo)同學(xué)自讀自悟;同時(shí)，要給同學(xué)留有充沛的獨(dú)立理解和感受的空間，讓同學(xué)以自已對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟來代替教師的講解分析。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
1、出示課文插圖：太陽從連綿起伏的群山背后冉冉升起，由紅彤彤逐漸變得亮晶晶。你們看，紅紅的太陽照亮了什么地方?
2、板書課題，學(xué)習(xí)陽字，認(rèn)識旁。
二、初讀課文
1、小組自由學(xué)習(xí)課文。
2、指名逐段試讀課文，評議。
3、同桌讀。(能讀準(zhǔn)安音，讀通課文就給同桌畫上一個(gè)紅太陽。)
三、識字
這些生字娃娃排著隊(duì)走遍了陽光照射的每一個(gè)角落?，F(xiàn)在我們看看，它們藏在課文的什么地方?
1、同學(xué)在課文中圈出生字，讀一讀。
2、同桌互讀生字卡片。
3、交流：哪個(gè)生字最難記?給小朋友們提個(gè)醒。
游戲：登山看日出。(用生字鋪成的山路)
四、學(xué)習(xí)課文
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
(1)讀句子，說說你讀懂了什么，還有什么不明白的。
聯(lián)系實(shí)際理解陽光像金子，給同學(xué)增加感性認(rèn)識。
理解灑遍一詞。
(2)指導(dǎo)朗讀
2、學(xué)習(xí)2、3、4、自然段。
(1)教師范讀。
(2)小組自讀后，選擇在家喜歡的段落進(jìn)行學(xué)習(xí)、討論、交流。
(3)匯報(bào)、展示、質(zhì)疑。隨機(jī)出示句子：
田里的禾苗，綠了。山上的小樹，高了。
田里的禾苗，因?yàn)橛辛岁柟?，更綠了。山上的小樹，因?yàn)橛辛岁柟?，更高了?/p>
小組派代表說說對句子的理解，其他同學(xué)可以補(bǔ)充。
小組派代表朗讀，其他組可以競爭朗讀，評議。
指導(dǎo)朗讀。
河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了。
小組代表說說對這句話的理解。
感受河面上波光粼粼，像綠色錦緞般美麗。
并考慮：你覺得它(小河)還像什么?
匯報(bào)，評議，指導(dǎo)朗讀。
早晨，我拉開窗簾，陽光就跳進(jìn)了我的家。
指小組讀，說說為什么喜歡這句話。(著重理解跳進(jìn)一詞)
觀察插圖中小女孩的神情，感受陽光的美好。
指導(dǎo)朗讀。
誰也捉不住陽光，陽光是大家的。
齊讀句子。
小組派代表質(zhì)疑解疑。(重點(diǎn)理解捉不住，大家的
指導(dǎo)朗讀。
3、學(xué)習(xí)最后一自然段。
(1)同學(xué)朗讀、評議。
(2)小組討論：說說你對這句話的理解。交流、評議。
五、感情朗讀課文、背誦課文。
1、齊讀課文，注意有感情。(配樂)
2、評選朗讀能手。
3、背誦全文。
(1)出示課文插圖，教師指插圖，指導(dǎo)背誦。
(2)想像畫面，同桌互背，指正。集體背誦。
六、指導(dǎo)寫字
1、出示我會(huì)寫。同學(xué)觀察后，自由說怎樣才干寫好這些字，其他同學(xué)補(bǔ)充。教師范寫，生寫。
2、展示同學(xué)作業(yè)，點(diǎn)評。
七、讀讀說說
1、開火車讀帶有日字旁的字。
2、教師隨意指一個(gè)字，同學(xué)組詞，比比誰是組詞大王。
八、擴(kuò)展活動(dòng)
1、說說陽光可愛嗎?為什么?
陽光可以幫人類做些什么事?假如地球沒有陽光，那會(huì)怎樣?
2、畫一幅圖，表示陽光的美好。
一年級語文太陽教案2
今天，孔老師聽了我上《陽光》，并且課后進(jìn)行了點(diǎn)評，使我受益非淺。
為了上好這節(jié)課，我鉆研教材、設(shè)計(jì)教案、制作課件等化了好幾天的時(shí)間，原本以為教材鉆研的挺透徹的，設(shè)想也挺周全的，成功地上下來應(yīng)該沒有問題。可是到了真正進(jìn)入課堂，我才發(fā)現(xiàn)自己的中國是錯(cuò)的，我把這節(jié)課的要求拔高了，致使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，課堂氣氛不活躍，問題的提出使學(xué)生難以接受(脫離學(xué)生的實(shí)際：年齡小、生活經(jīng)驗(yàn)不足、接受能力不強(qiáng)等)。具體到教學(xué)環(huán)節(jié)中，主要問題在于重點(diǎn)段的處理。教學(xué)時(shí)，我為了讓學(xué)生讀懂理解這段話，我采用了朗讀比較、實(shí)物展示的教學(xué)手段。
理解“更”，進(jìn)行朗讀比較。
田里的禾苗，因?yàn)橛辛岁柟?，綠了。
田里的禾苗，因?yàn)橛辛岁柟猓G了。
山上的小樹，因?yàn)橛辛岁柟?，高了?/p>
山上的小樹，因?yàn)橛辛岁柟?，更高了?/p>
我想通過句子的朗讀比較出兩個(gè)句子的不同，從而理解“更”的意思，結(jié)果大部分學(xué)生很茫然，體會(huì)不了，也讀不出味道。課后聽了孔老師的點(diǎn)評，我覺得很有道理。
她說，可以把教學(xué)坡度降低點(diǎn)，教學(xué)手段形象化一些，比如，采用畫簡筆畫的方法。沒有陽光的禾苗是什么樣的，有了陽光的禾苗又是什么樣的，讓學(xué)生說，老師畫，通過形象的簡筆畫，學(xué)生可以很輕松的理解“更”的含義。再如，理解“錦緞”，可以讓學(xué)生看圖上的小河，有陽光照射的小河是怎么樣的，學(xué)生會(huì)觀察出來，波光粼粼，金光閃爍等，錦緞也是這樣的，所以說小河就像長長的錦緞。
孔老師的點(diǎn)評生動(dòng)形象，連我們都愛聽，更何況小朋友們呢?其實(shí)，孔老師的話也非常符合新課標(biāo)的要求，語文教學(xué)要結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，只有和生活實(shí)際相結(jié)合的教學(xué)，才能使學(xué)生喜歡聽，樂意學(xué)。
作為一名一年級的老師，我還應(yīng)該多了解學(xué)生，貼近學(xué)生的生活，只有了解學(xué)生，才能更好的把握教學(xué)的中國與高度。
一年級語文太陽教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、寫田字格里的四個(gè)生字，做到筆順正確。
2、正確認(rèn)讀十一個(gè)生字。
3、借助拼音朗讀課文，背誦課文。
4、了解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，積極感受生活的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字詞卡片、獎(jiǎng)勵(lì)評價(jià)標(biāo)志。
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入
師：你一定在陽光下奔跑過，玩耍過，你一定感受過太陽照在身上暖洋洋的感覺，那么，你聞到過太陽的香氣嗎?課文中的小朋友說她聞到了太陽的香氣，這香氣到處藏著，到處都有我們和她一起去聞一聞，找一找吧!
師板書課題：《太陽的香氣》
激情引趣，直接導(dǎo)入，由學(xué)生的喜好和生活實(shí)際入手，使其在輕松愉快的談話中自然的進(jìn)入課文所創(chuàng)設(shè)的情景之中。
二、讀文識字
1、學(xué)生讀課文，遇到不認(rèn)識的字勾畫出來，在小組內(nèi)互相解決。
2、師檢查部分學(xué)生生字識記情況，全會(huì)的被評為識字大王。
3、小組長檢查生字，評出本組的識字大王。
4、檢查課文的朗讀情況。指名分小節(jié)朗讀。
利用小組互助的形式識記文中的生字，有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和能力。
教師評價(jià)與學(xué)生評價(jià)有機(jī)結(jié)合，體現(xiàn)了評價(jià)的多元化，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生識字的主動(dòng)性。
三、理解課文
1、師有感情地范讀全文。
生想：太陽的香氣到底藏在哪兒?
師讀后集體交流，生讀出文中的句子。
2、在理解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：果子里，稻米中怎么會(huì)有太陽的香氣呢?
3、生在小組內(nèi)解決疑問，如不能解決，全班集體解決。
4、指導(dǎo)朗讀，以讀代講。
有感情地朗讀，并讀出文章內(nèi)在的韻味。
5、拓展
師問：你感受過太陽的香氣嗎?你認(rèn)為太陽的香氣還會(huì)藏在哪里?
學(xué)生之間互相交流。
6、學(xué)了課文后，你明白了什么?
學(xué)生暢所欲言，談感情收獲。
7、帶著感情，再讀課文。
在感知課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，把學(xué)生放在了學(xué)習(xí)的主體，激發(fā)了學(xué)生的求知，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生地質(zhì)疑能力和小組內(nèi)解決問題的能力。
聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，體會(huì)情感是很好的方式，把課文帶入了生活。
四、書寫生字
1、讓學(xué)生用自己喜歡的方式識記生字、詞語。
2、生字書寫，先自己觀察占格位置，再注意師的范些。
3、學(xué)生獨(dú)立完成寫字練習(xí)，師個(gè)別指導(dǎo)。
培養(yǎng)學(xué)生記字、寫字的能力和規(guī)范書寫的良好習(xí)慣。
五、課外延伸
讀一讀課下搜集的有關(guān)陽光、太陽的詩或散文，并摘抄好詞好句，寫在小本本上。
培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀能力，使學(xué)生的語文學(xué)習(xí)由課內(nèi)延伸到課外。
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