五年級上冊英語第二單元集體備課教案
五年級上冊英語第二單元集體備課教案設(shè)計
能運(yùn)用句型What do you do on weekends?及其回答I often …完成pair work。一起看看五年級上冊英語第二單元集體備課教案!歡迎查閱!
五年級上冊英語第二單元集體備課教案1
知識目標(biāo)：
(1)能聽說，認(rèn)讀對話，重點掌握句型：
What do you do on Saturdays/Sundays?及其回答I often …并能結(jié)合實際情景進(jìn)行運(yùn)用。
(2)能運(yùn)用句型What do you do on weekends?及其回答I often …完成pair work。
能力目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生聽、說和靈活運(yùn)用語言的能力，培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力
情感目標(biāo)：
使學(xué)生懂得珍惜時間的重要性，既要抓緊校內(nèi)時間的學(xué)習(xí)，又要合理地利用周末，做到有張有弛，勞逸結(jié)合。
學(xué)習(xí)策略：
通過pair work的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中注重合作式學(xué)習(xí)。
教學(xué)重、難點：
教學(xué)重點：掌握句型What do you do on Saturdays/Sundays?及其回答I often …
教學(xué)難點：能在實際情景中靈活運(yùn)用上述句型進(jìn)行交際。
課前準(zhǔn)備：
①教師準(zhǔn)備錄音機(jī)，動詞詞組卡片，掛圖，表格。
②課前讓學(xué)生按要求制作表格
教學(xué)過程：
一、 warm-up
策略一，歌曲，游戲教學(xué)法
①Sing a song: My Days of the week
②Game: Golden eyes
教師出示幾張已學(xué)過的動詞詞組卡片。do home work, read books, playcomputer games, play football, watch TV …讓學(xué)生快速地看了一遍，要求學(xué)生說出所看到的動詞詞組，誰說得又多又快就為勝者。
(策略分析;利用歌曲，游戲活躍課堂氣氛，使學(xué)生的注意力回到課堂，學(xué)生情趣大開。)
策略二;語言交際法
③Greeting
T: What day is it today?
S: It’s Monday.
T: What do you have on Mondays?
S: I have …
T: What do you do on Saturdays/Sundays?
S: I often …
(分析;師生自由交流，增深師生情感，又為以下的教學(xué)內(nèi)容作好知識的輔墊。)
二、Presentation
策略三直接觀察，表達(dá)法
A、出示課本中Let’s try的掛圖，讓學(xué)生先說說ChenJie和Mike的活動。再讓學(xué)生聽完錄音回答問題，并做出選擇。
①What does ChenJie do on Saturdays?
②What does Mike do on Sundays?
B、讓學(xué)生互相詢問對方的周末安排。
(分析;讓學(xué)生根據(jù)掛圖說說ChenJie和Mike的周末活動，將聽與說相結(jié)合，適當(dāng)降低Let’s try 聽力練習(xí)的難度，同時也培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用句型進(jìn)行口頭交流的能力。)
策略四;游戲教學(xué)
C、Play a game“快樂大轉(zhuǎn)盤”，轉(zhuǎn)動標(biāo)有動詞詞組的快樂圓盤，停在哪個詞，學(xué)生就以該詞作為活動進(jìn)行問答。
①例：T：What do you do on Saturdays/Sundays?
S：I often ….
…
②學(xué)生轉(zhuǎn)圓盤并詢問其他學(xué)生。
(分析;這項游戲體現(xiàn)了教師只是引導(dǎo)者，而學(xué)生就是主體，游戲激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引了學(xué)生的注意力，學(xué)生能夠愉快，靈活地學(xué)習(xí)語言。在玩中學(xué)，學(xué)中玩中鞏固所學(xué)句型。)
策略五;激勵法
D、①讓學(xué)生聽Let’s talk的內(nèi)容并回答問題。
What does ChenJie do on Saturdays?
What does ChenJie do on Sundays?
(分析;對回答對的學(xué)生進(jìn)行獎勵，激發(fā)學(xué)生的積極性，活躍課堂氣氛。)
②教師帶讀課文，學(xué)生齊讀課文，個別學(xué)生讀課文。
(分析;對讀好課文的學(xué)生給予表揚(yáng)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，提高學(xué)生的閱讀能力。)
五年級上冊英語第二單元集體備課教案2
教學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo)：能夠進(jìn)行物品歸屬的問話與答語，并能根據(jù)物體的遠(yuǎn)近，正確使用this和that。
能力目標(biāo)：能聽懂，會說要求的單詞和句子
情感價值：進(jìn)一步提高對英語學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)更加穩(wěn)定的學(xué)習(xí)興趣。
能積極主動地參與課堂活動，在情景對話中大膽開口，主動模仿。
教學(xué)重點 學(xué)習(xí)和練習(xí)正確書寫四會單詞和四會句子.
教學(xué)難點 正確使用代詞this和that。
課時數(shù) 2
教學(xué)過程 1.熱身 / 復(fù)習(xí)(Warming-up / Revision)
1)播放課本附錄中的歌曲I want to be your friend, 渲染課堂氣氛。
2)把小動物面具掛在墻上，讓學(xué)生說出它們是什么動詞，是誰的。
2.新課導(dǎo)入(Presentation)
1)展示本課教學(xué)掛圖，讓學(xué)生觀察，并提出問題：
What are Peter and Lisa doing?
What are they talking about?
2)播放本課錄音，讓學(xué)生聽，然后討論自己的猜測是否正確。
3)再放錄音，讓學(xué)生仔細(xì)聽：誰扮演bear?誰的頭飾找不到了?最后找到了嗎?
4)指導(dǎo)學(xué)生跟讀錄音。
5)讓學(xué)生四人一組分角色表演會話。
6)鼓勵學(xué)生戴面具到講臺上來表演。
3.趣味操練(Practice)
1)教師將全班劃分成6～8個小組，每組發(fā)一張白紙，每張白紙的最上面都寫有“失物招領(lǐng)處”。要求每組畫出3～4種物品，供其它組認(rèn)領(lǐng)。
2)每組分成兩部分，一部分當(dāng)失主去其它組找丟失物品，另一部分留在本組提供物品。用所學(xué)句型進(jìn)行交際活動。
3)播放本課投影片，讓學(xué)生邊看邊配音。
4. 拓展活動(Additional activities)
1)回家聽本課錄音，模仿語音語調(diào)。
2)把本課對話改編或故事，講給父母聽。
五年級上冊英語第二單元集體備課教案3
Revision
教學(xué)內(nèi)容分析 Fun story
以趣味故事形式綜合再現(xiàn)語言知識，通過Micky讓Mimi猜“動物尾巴是誰的”這樣一個特定的故事，為復(fù)習(xí)鞏固本單元教學(xué)內(nèi)容提供新的語言環(huán)境，讓學(xué)生有機(jī)會鞏固、提高本單元所學(xué)言語交際技能。
教學(xué)重點 學(xué)習(xí)和練習(xí)正確書寫四會單詞和四會句子.
教學(xué)難點 通過創(chuàng)設(shè)真實典型的語言情景，讓學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中，通過小組活動和完成任務(wù)的方式，自然運(yùn)用所學(xué)知識，提高語言運(yùn)用能力。
課時數(shù) 2
教學(xué)過程
一 復(fù)習(xí)及導(dǎo)入
1.復(fù)習(xí)課的形式應(yīng)該是操練為主，教師應(yīng)該開動腦筋，依托課本的呈現(xiàn)形式，根據(jù)學(xué)生的實際情況，設(shè)計一些靈活多樣的活動，讓學(xué)生在實際行動中運(yùn)用這些知識和技能。
2.教師可以先展示教學(xué)掛圖，讓學(xué)生觀察各種動物的尾巴形狀，讓學(xué)生討論動物們在說些什么。
3.播放錄音讓學(xué)生聽，檢驗對故事內(nèi)容的預(yù)測。再次播放錄音，學(xué)生逐句跟讀模仿。
4.教師取Micky的角色，找一個學(xué)生取Mimi的角色，同時播放錄音，示范演練故事對話，然后全班學(xué)生做Mimi再練一遍。
5.組織學(xué)生分組演練故事內(nèi)容。
二 趣味練習(xí)
1.摸詞回答問題。教師把本單元的新單詞寫在小紙片上，每張紙片寫一個詞。寫完后放在一塊兒讓學(xué)生每人選一張。然后教師用教學(xué)卡片或?qū)嵨镒龅谰?，每次舉起一個物品或卡片，依次問學(xué)生：Is this your ... ? 如果學(xué)生手中的單詞與教師舉起的道具一致，就回答Yes, it is.不一致就回答No, it isn't.教師不斷更換道具，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)。
2.繼續(xù)使用以上方法，教師的問題換成Whose ... is this? 讓學(xué)生檢查自己手中的單詞，與教師舉起的道具一致的學(xué)生快速回答：It's mine, 同桌的學(xué)生接著說：It's his / hers.
3.四人一組說chant.選兩個男生、兩個女生，男生說一、三句，女生說二、四句。比一比哪個小組配合得好。