自閉癥幼兒運動教案
孤獨癥(autism)，又稱自閉癥或孤獨性障礙(autisticdisorder)等，是廣泛性發(fā)育障礙(pervasivedevelopmentaldisorder，PDD)的代表性疾病。一起看看自閉癥幼兒運動教案！歡迎查閱！
自閉癥幼兒運動教案1
需遵守的總原則：
1. 每次上課中伴隨目光對視訓練。
2. 在執(zhí)行復(fù)雜指令前先將每個步驟與技能全部掌握。
3. 為保持強化物的有效性應(yīng)經(jīng)常更換強化物。
4. 不理睬發(fā)脾氣與反抗，堅持工作。
注意：在每個分類中的技能是按由簡單到難的次序排列的，然而訓練的每個計劃中，都應(yīng)從各分類選取需教的技能。
第一階段
1、注意力
在教M如何集中注意力時，指令：“看著我”是非常關(guān)鍵的。提示M坐在椅子上，放平兩手，I坐得很近，不允許M坐姿不正或跑開。 I 的態(tài)度是一貫性，堅定，提要求，對任何服從的表示給予表揚，擁抱，撫背。讓M集中注意力是關(guān)鍵的第一步。
1) 看著我
面對面 1秒，2秒，5秒
由活動轉(zhuǎn)向I (讓他從事活動，然后教他在I說“看著我”時，抬頭看并進行目光接觸 。提示：將手放在M下巴下面，將強化物放在眼睛的水平高度。)
2) 對姓名的反應(yīng)
2、聽從一步的指令
指令：坐下 站起來 過來 手放好 舉起手 擁抱一下 轉(zhuǎn)過來 跺腳 揮手等，起先用身體提示，然后減退提示。
“觸摸身體部位” ：頭，腳 ，肚子， 眼睛， 腿等。
“做給我看”：吃，喝，拍手，揮手，擁抱，轉(zhuǎn)身，站住，坐住，走路，跑步等。
3、模仿活動
“跟我這樣做”
大肌肉：拍手，舉手臂，拍腿，拍桌子，摸頭，打哇哇，跺腳，站起來，搖頭不，點頭是
小肌肉：使用手指，開合手掌，接觸身體部位等。
積木模仿：I將積木搭成形狀，讓他模仿，用 3塊~5塊。
物體模仿：教模仿使用物體，如將勺子放入杯子中，用面巾紙擦面，將玩具車放入玩具箱里。
畫圖模仿：抓筆，畫線，畫圖等。
4、指令反應(yīng)
I將M想要的物品舉起，叫他“用手指”，提示他將手直接指向物品(接觸)，然后給他，以后減退提示并增大距離。
5、配對 物體間/圖畫與物體間/圖畫間/色彩間/字母間/數(shù)字間。
6、語言模仿 元音/輔音~詞語~詞語組合 一開始可接受相近音，再慢慢糾正。
7、玩耍
形狀塊 / 動物拼圖(同時I發(fā)出動物的叫聲并學習動物的動作)
珠子 / 鐘型拼圖
積木 / 數(shù)字拼圖
音樂(VCD，電子琴，打擊樂器)
娃娃書
8、區(qū)別物體
叫他“給我”：球， 杯子，鞋等，逐漸增加桌上物品的數(shù)量。
9、區(qū)別圖畫
叫他指著： 從兩幅畫到許多畫。
10、認識物品名稱
“這是什么?” 用真實物品或圖畫，開始時接受相近回答。
11、是/否
搖頭說不——對不想吃的東西。
點頭說是——對想吃的東西 開始提示，然后減退。
12、認識動作：
1)對I “我在做什么?”
揮手，跳，站，坐，拍手，跑，擤鼻子，親吻，笑，走路，睡覺，打開，喝水，吃飯，哭等(示范回答，開始時接受相近答案)。
2)對自己 “你在做什么?”
3)對別人 “他在做什么?” 開始時只要求動詞，如“在跳”
13、認識色彩(從理解到表達)
1) 指紅色/藍色/黃色等
2) “這是什么顏色?”舉起物品(示范，再減退)
14、所有格
指出……的鞋(姓名)(為 你的/我的 的訓練打好基礎(chǔ))
15、形狀(從理解到表達)
1) 指正方形，圓形，三角形等。
2) “這是什么形狀?”，舉起相應(yīng)形狀的木塊(示范正確回答，再減退)。
第二階段
保持以上所有課程，包括目光接觸。
1、比較，對比： 大/小 指著 大的/小的 車子。
2、動作+物體的表達方式。
“喝果汁”“吃餅干”
看圖說話“他在做什么?”
提到自己“你在做什么?”
提到I “我在做什么?”
3、新的顏色。
4、所有格 “這是誰的鞋?” “……的鞋”
5、作選擇 “你想要……還是……?”
6、同時模仿：做……和……(拍桌子和摸鼻子)
7、繼續(xù)用積木模仿。
8、給/取回 兩到三個物品。
“給我……和……和……”，從桌上開始，然后要求他在房間里周圍取物，鍛煉他的短期記憶。
9 兩步指令 “站起來并轉(zhuǎn)圈”等(這時應(yīng)分別已掌握兩個單獨的指令)。
10 是/否(否定)
“這是一個……嗎?” 如舉起玩具熊問“這是一匹馬嗎?”
11 玩耍
用小的偶像玩過家家：媽媽，爸爸，男孩，女孩，寶寶，
示范一些簡單的動作，吃，睡，唱兒歌等。
一起讀書，指著圖畫，拍球，滾球，提示將球取回。一開始坐得近些
一起唱歌，表揚他唱出來的部分
一起畫人的五官，有時強調(diào)身體的某部分：眼睛，鼻子，嘴巴，耳朵等
12 在短句中用語言提要求，示范：“我想要……”“我可以要……嗎?”
13 識別情緒狀態(tài)
開心/傷心
撅了撅嘴說：“氣死我了呀!呀!呀!” 指畫問“他覺得怎么樣?”
14 “我的/你的： 用鞋子 “把你的鞋子給我”“把我的鞋子給我”
(這可能是語言中最困難的課程，因為“你，我”是不固定的，因說話者而異，一開始要教理解語言，固定I說話，“我”指I，“你”指M，然后教表達語言，固定M說話，“我”指M，“你”指I。在自閉癥的語言中“我”和“你”常會混淆。自閉癥者在對原材料除重復(fù)外，進行轉(zhuǎn)達，總結(jié)，泛化方面是有缺陷的，但經(jīng)過訓練是可以掌握的。
15 語言模仿
16 “哪里” 加上表達 “里面，外面，上面，下面”。
如“哨子在哪里?” 示范“在盒子的里面，外面，上面，下面“。
17 “誰” 用照片指家人，朋友等。
18 “……在干什么?” 用照片中熟悉的人在根一件特定的事(如在飲果汁)，也可用圖卡。
第三階段
這里有許多項目，每名訓練員在每個2小時的計劃中做約10個項目，一般做其他訓練員未做過的項目。
1 開始訓練大小便。
2 對比：冷/熱 長/短 重/輕等 “指給我重的” 可用這方面的教育卡片。
3 指代詞 看圖片“他在做什么?” 示范“他在……”，再減退。
4 執(zhí)行兩步指令(保持)。
5 方位詞(繼續(xù)) 在……旁邊/后面/前面。
6 顏色(繼續(xù)教新的顏色)
7 區(qū)分情緒(繼續(xù)) 用圖片或面對面“我覺得怎么樣?”，I 做高興/難過
撅了撅嘴說：“氣死我了呀!呀!呀!”的表情。
8 區(qū)別“誰，做什么，在哪里”等問題。
9 賓語/動詞/完成句子
用更完整的句子描述人們的動作(圖片)
一開始可接受“男孩在吃蘋果”，但漸漸示范更完整的句子“這個男孩正在吃一個蘋果”
以后問“告訴我畫上有什么/這幅畫講的是什么/這個男孩在干什么”?
保持指代詞“他/它”，描述動作，情緒等的訓練
10 簡單的句子“我看見……”“這是一個……”。
做一本“我看見什么”的書，將圖畫貼在筆記本里，頭五頁每頁一件物品，下五頁每頁兩件……，提示說“我看見……和……和……”，保證在增加物品數(shù)量前已掌握“我看見一個球”，而不是“我看見球”。
11 按指令取物
12 用大人的姓名，稱呼來提要求： “媽媽，我要畫圖”等，不久還可加上觸摸，提示他觸碰他人引起注意。
13 是/否，否定(繼續(xù))
14 簡單的社交提問 姓名，年齡，家人。
15 玩耍 用氈板，將毛氈物體粘在氈板上制造情景。
16 語言模仿 教詞語組合，糾正他對物品的叫法。
17 保持注意力/轉(zhuǎn)移注意力(這是非常重視的一個項目)
1)保持注意力 在同一個話題上問幾個問題“看見這只狗嗎?”“它在做什么?”“這條狗是什么顏色的?”“它要到哪里去?”等。這算不上一個專門的項目，但在整個訓練過程中都要強調(diào)，特別是玩耍與讀書時(從長遠來看，保持注意力能使M關(guān)注目前同一話題，限制他說傻話，走題。許多自閉癥的孩子能用正確的語法與詞匯說很多話，但不能專著于他的聽眾想談?wù)摰脑掝}，這會使他們很難交朋友與建立社會關(guān)系，所以這項訓練是意義非凡的。
自閉癥幼兒運動教案2
2)轉(zhuǎn)移注意力
輪到我玩/輪到你玩了
I可坐得更遠些，但仍要求不斷有目光對視。 I可更經(jīng)常在室內(nèi)走動，或讓M在室內(nèi)走動，但不斷要求他給予注意力。
I開始一項活動，然后說“噢，不，我們還是做另一件事吧”，這幫助孩子轉(zhuǎn)移注意力并增加靈活性。
I建立起一個活動，如畫畫，這要求M將注意力集中在桌子上，但在整項活動中不斷談話，問問題，如M抬頭看并回答則鼓勵表揚。
18 加快更替教學材料的節(jié)奏以避免厭倦情緒，每次在椅子上坐不超過5分鐘。用“坐得好”“聽得好”“你不哭，這很好?！钡仍拋砑訌娦袨榈母纳?。嘗試不同的強化物。在出現(xiàn)攻擊行為時說“時間到”。注意：在小孩扯頭發(fā)時可壓他的指關(guān)節(jié)，小手會自然地松開。對拍手，身體緊張，用腳尖走路等，說“把手放好”并抓住他的手放在身邊3秒鐘，如坐好了就表揚。
19 保持目光對視的訓練
20 練習“一刻鐘游戲” I唱歌或讀書，大約15分鐘。
21 “我不知道”
用熟悉物品的卡片，問“這是什么?”放幾張不常見物品的圖片在其中，如火花塞。示范說“我不知道”。他一旦理解了這句話的意義，開始用書本雜志等強化。當掌握“我不知道”后，提示他問：“我不知道，這是什么?”
22 開始示范用低的語調(diào)說話 因為這時M開始用高的，吱吱聲說話。
23 哪里(表達)(前面理解課程的訓練已為表達打好了基礎(chǔ))
將兩件物品放在M面前，每件給他看兩次。第三次時藏起一件。當他尋找時提示他說“……在哪里”整個句子。他問后表揚他并將物品給他。
24 用蠟筆畫畫
畫簡單的形狀，如正方形，圓形，三角形。
I畫臉，讓M加上五官，頭發(fā)，眼鏡等。
I畫簡單的物品，讓他認“花，球”等。糾正手的位置。最后學習畫棍狀人形，
后開始畫多于一個人的場景。
25 繼續(xù)做扮演游戲。 假裝你是飛機，猴子，嬰兒，獅子等，使用動作與聲音。
26 分類 動物/食物/衣物
將三張這三類的卡片放在桌上，從一堆卡片中另取一張。I問“這是什么”，回答“貓”。I說“很好”，I問“貓是什么?”，回答“動物”。I說“將動物歸類”，他應(yīng)將卡片放入動物類中。 開始時提示，然后減退。
第四階段
1 繼續(xù)動物/食物/衣物的分類，加上玩具/食物/飲料的分類。
2 在整個訓練中貫穿指代詞的訓練“你/我/他，你們/我們/他們”。
3 開始教物品的功能 將3~4件實物放在桌上，問“你用什么剪”回答“剪刀”。
4 繼續(xù)“我不知道，這是什么”，用實物。
5 繼續(xù)“我的/你的”，開始“他的”的所有格的訓練。
“我的名字叫什么”“你的名字叫什么”“他的名字叫什么”。
一開始可提示“把我……的鞋子給我”“把你，M的鞋子給我?！比缓鬁p退提示。
6 保持是/否訓練
“你冷/熱嗎?”“你是一只青蛙嗎/你是一個男孩嗎?”“你在睡覺嗎/我在拍嗎?”
“他高興嗎/難過嗎?”“這是一輛卡車還是一個胡蘿卜?”
7 開始互動訓練
(目的是讓他回應(yīng)他人的對話。一開始很機械，但當他明白含義后會變得自然。)
I“我在用藍臘筆畫畫” 示范回答“我在用紅臘筆畫畫”。
I“我穿著一雙白鞋子”，“我早餐喜歡吃面包”等。
8 示范表達“誰，哪里，做什么，什么顏色”等問題，貫穿整個訓練。
9 引入“開始，然后，最后”的概念。當孩子不明白2比3小時，玩數(shù)字拼圖時只作為空間的關(guān)系，按順序排列。
然后可教關(guān)系：
“你每天最早吃什么飯?”“早餐”“然后你吃什么飯?”“中餐”“你最后吃什么飯?”“晚餐” 還可找到另外的例子。
自閉癥幼兒運動教案3
根據(jù)孩子的自理、社交、語言、認知、大小肌肉方面做評估，了解目前具有的能力，然后與同齡正常兒童相比找出差距在那些方面，根據(jù)孩子目前最需要掌握的技能制定個別化教育。例如假設(shè)你評估的孩子已經(jīng)三歲，但還不能獨立如廁，就可以為其制定一系列的如廁訓練，將步驟分解越詳細越好，運用ABA原理通過DTT教學法使學生掌握如廁技能。以上只是簡單的舉例，評估是一項很工作量很大的工作，但越詳細制定的個別化教育就越有針對性，下面推薦一份最詳細的自閉癥兒童個別化訓練教案，很實用!
01
模仿
1、動作模仿:配合簡單動詞或指令作出摸仿動作(1)模仿使用物件作敲擊動作(2)模仿觸摸身體的部位(3)模仿拍手動作(4)模仿簡單的手部動作(5)正確地模仿使用3種不同的發(fā)聲器具(6)模仿唇部動作(7)模仿日常生活的自理動作，對洋娃娃做梳頭、洗臉、杯子喝水、勺子、吃飯、蓋被子(8)模仿使用5種熟悉的物件(9)模仿畫簡單的橫線(10)模仿2個簡單的玩膠泥的動作(11)模仿同時觸摸身體2個不同部位的動作(12)模仿上下腭及舌頭活動(13)模仿使用不同用途的物件(14)通過玩洋娃娃，學習模仿一連串簡單的動作(15)模仿成人把手掌打開及握拳，把手放在膝上、頭上及伸到背后的姿勢2、聲音模仿(1)模仿3種常見物件的發(fā)聲(2)模仿5種動物的聲音
02
知覺
1、聽知覺:增強聽知覺辨別聲音的能力(1)能聯(lián)系2種聲音和2種動作，聽到1種聲音時，能預(yù)料到其相關(guān)的動作(2)從不同的發(fā)聲器具中，配對相同的聲音(3)辨別聲音的次數(shù)并能模仿發(fā)出相同的次數(shù)2、視知覺:繼續(xù)培養(yǎng)視覺辨別(1)從3個杯子中找出其中1個所蓋著的物件(2)蜜蜂排列5塊積木(3)將3種不同的圖形卡分類：相同圖形，不同顏色(4)將多種不同的圖形卡分類：形狀及顏色相同，大小不同(5)按顏色將8種不同的物件分類
03
大肌肉
1、手臂:增強手臂及手部的運用(1)雙手舉起拋、接球(2)不須協(xié)助能抓住滾動的球并將它推回去(3)不須協(xié)助對墻推球并能接球(4)將大球準確推出2米外的地方(5)把斗袋扔進1米外的大盒子中(6)手提(拿)沙袋行走，逐漸增加重量(7)將球踢給別人2、腿:增強腿部運用(1)用腳尖站立10次，3秒/次(2)跳器并接觸懸掛的物件10次3、身體平衡(1)不須協(xié)助單腳站立5秒(2)雙腳蹲下-跳起20次(3)滾動身體來回3米(4)走10厘米寬的平衡木(5)做前滾翻
04
小肌肉
1、抓握:增強手指力度(1)從布袋里拿出指定物件(2)將膠泥掰成小塊(3)用手掌及手指擠海棉球2、操作:增強手指靈活性(1)自行摺紙(2)簡單手指操：握拳并搖動大拇指、大拇指逐一觸摸其他4指、數(shù)數(shù)(3)將衣夾夾在盒子邊緣3、雙手協(xié)調(diào)(1)打開4種不同的容器，拿出獎勵物(2)剪紙條
05
手眼協(xié)調(diào)
1、控制:增強觀察力和想象力(1)按指定的模式穿珠子或搭積木(2)將衣夾按圖案排列的位置夾起來(3)用3塊積木組合成1件簡單的玩具簡單拼圖2、繪畫(1)用筆在大圈范圍內(nèi)涂畫(2)連點畫出橫線(3)連點畫出簡單的圖形
06
認知(理解)
1、語言指令:遵從簡單指令(1)無須協(xié)助能正確指出屬于某個類別的物件(2)能按要求交出正確的動物玩具(3)能按要求交出指定顏色的積木比較學習(1)理解介詞：里面、外面、上面、下面、前面、后面、先、后培養(yǎng)記憶能力 什么東西不見了?2、配對:認識常見物件的名稱(1)能觀看訓練員手中的物件，在4項物件中選出相同的1件(2)在多項物件中找出相同的物件(3)能將5項簡單的實物跟相應(yīng)的圖作配對(4)能配對物件圖片(物件的外形相似但不完全相同)(5)能自行完成由4個簡單形狀的配對板(6)能跟訓練員輪流疊放相同顏色的積木3、分類:辨別學習(1)將食物按[食用]、[飲用]的類別分類(2)從3件物件中找出2件通常一起使用的物件：勺子和筷子、手表和鐘(3)按物件的功能分類：洗澡用、吃飯用(4)將功用上有關(guān)的常用物件聯(lián)系一起：碗和勺子、毛巾和肥皂
07
認知(表達)
1、發(fā)聲(1)看見泡泡爆裂時，自行發(fā)出清楚的[卜]聲(2)重復(fù)及適當使用簡單感嘆句，理解聲音與動作之間的關(guān)系：哎呀、嘩(3)自發(fā)地發(fā)出動物的叫聲及周圍物件發(fā)出的聲音(4)跟成人一起唱歌，改變自己的聲調(diào)：高低音、大小聲到海邊或山上大聲喊話，與人溝通2、詞句(1)自行以手勢或語言表示[再見](2)不須協(xié)助能正確使用簡單的動詞(3)表達自己的需要：[要]、[不要](4)能使用簡字表達自己的需要或意欲(5)能從2件物價中，說出所選擇的1件的名稱(6)能以[是]、[不是]回答[這是不是--?]的問題(7)自行說出4種動物的名稱(8)在只要視覺提示下，能說出幾件熟識物件的名稱以回答問題(9)以手勢或語言表達大小/長短/高矮以回答有關(guān)問題，建立“數(shù)”的概念：數(shù)與物件的對應(yīng)關(guān)系3、表達(1)能自行說出某物件屬于哪人的,回答：這是誰的?(2)用3個詞或以上的簡單句子說出圖片的內(nèi)容，回答：他在做什么?/我們?nèi)ツ睦?/這是誰?/這是什么?表達：我想要--(作出選擇)/我看見--/我有一個4、對話(1) 能在對話中回答簡單的問題及改善兒童的基本社交能力
08
自理
1、進食(1)自行用勺子進食，大致保持清潔(2)自行把飲料從水壺里到出來而不灑用杯子喝水而不灑用杯子叉子取食物用塑料小刀切蛋糕2、穿衣脫褲子脫外衣(扣子已解開)穿褲子3、梳洗洗手、抹手洗臉洗臉刷牙(自行吐出水)4、如廁提示大小便
09
社交
1、與別人交往的能力(1)學習適當?shù)纳缃环磻?yīng)：吻人、問好、正確表達意欲。(2)增強對別人需要的了解：記住3個小朋友的名字，培養(yǎng)排隊等待、忍耐、與人分享等良好習慣。2、玩耍技能假想游戲能力參與簡單規(guī)則的游戲(1)安靜地搖木、秋千、蹺蹺板2-3分鐘(2)與洋娃娃進行3-4個步驟的交往活動(3)懂得[躲藏]的意思，自己躲在門后、椅子后、桌子下，找躲藏的人(4)與訓練員輪流搭積木：你一塊、我一塊，搭成一個高樓(5)與別人來回推動小汽車
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