小學(xué)語(yǔ)文名師優(yōu)秀教案

寬河1147由分享時(shí)間：2021-01-22 23:03:41

一份優(yōu)秀的教案需要教師提前進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備,提前將課堂上可能出現(xiàn)的情況和反應(yīng)進(jìn)行預(yù)想;還需要教師對(duì)授課對(duì)象也就是學(xué)生進(jìn)行一定的分析,對(duì)授課內(nèi)容進(jìn)行一定的研究。一起看看小學(xué)語(yǔ)文名師優(yōu)秀教案!歡迎查閱!

小學(xué)語(yǔ)文名師優(yōu)秀教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“精心、希望、依然、飛舞、拼命、奔跑、大驚失色、千呼萬(wàn)喚、尋找、垂頭喪氣、磨坊、繼續(xù)”等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文。

3、讀懂課文內(nèi)容，找出文中描寫(xiě)心情的詞語(yǔ)和句子，體會(huì)秋天里放風(fēng)箏給孩子們帶來(lái)的樂(lè)趣。

4、引導(dǎo)學(xué)生把自己喜歡的句子抄下來(lái)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、“村”、“喪”的字形，“磨”、“坊”的讀音。

2、有感情地朗讀課文。能讀出“我們”的情感變化。

3、體會(huì)感悟“我們”做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的不同心情。

4、能較為具體地寫(xiě)出自己不斷變化的心情。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、喚起情感，導(dǎo)入學(xué)習(xí)。

1、喚起情感：童年是五彩繽紛的，既有歡聲笑語(yǔ)，也有滴滴淚水。你覺(jué)得童年的快樂(lè)是什么?和大家交流分享一下，好嗎?

2、導(dǎo)入學(xué)習(xí)：有這么一群孩子，他們的快樂(lè)就是做風(fēng)箏、放風(fēng)箏。讓我們走進(jìn)課文，走進(jìn)他們中間、分享他們的快樂(lè)。出示課題。帶著感情朗讀課文第一自然段。

二、初讀課文，整體感知

1、自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。

2、指名讀，一人讀一個(gè)自然段，注意正音。

3、再讀課文，邊讀邊畫(huà)出寫(xiě)“我們”做風(fēng)箏、放風(fēng)箏的心情的句子，畫(huà)好后自己讀一讀這些句子，結(jié)合語(yǔ)境理解“大驚失色、千呼萬(wàn)喚”等詞的意思。

4、交流找到的句子，反復(fù)朗讀。

5、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)、生疑：讀后有什么發(fā)現(xiàn)，產(chǎn)生什么疑問(wèn)，與大家交流交流。(交流要點(diǎn)：一是讀中發(fā)現(xiàn)“我們”的心情在做風(fēng)箏時(shí)是充滿(mǎn)期待、向往的，放風(fēng)箏時(shí)非常高興，找風(fēng)箏時(shí)很難受;二是讀中產(chǎn)生的疑問(wèn)，如：我們的心情為什么回起這樣大的變化?)

三、細(xì)讀深究，體悟情感

1、學(xué)習(xí)第二自然段。

(1)讀一讀：激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)起來(lái)讀。

(2)說(shuō)一說(shuō)：讀了這一段，你知道寫(xiě)了些什么嗎?

(3)想一想：角色轉(zhuǎn)換想象，如果是你在做風(fēng)箏，你心中會(huì)想些什么呢?

(4)找一找：同學(xué)們所想象的可以用這段課文中的哪幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)表示?(適時(shí)理解“憧憬”。)

(5)賞一賞：讓我們帶著自己的體驗(yàn)和感受(向往、渴望、喜悅)，朗讀這一段。

2、學(xué)習(xí)第三自然段。

(1)角色轉(zhuǎn)換：風(fēng)箏做好了，此時(shí)你最想干什么?

(2)創(chuàng)立情境：讓我們一起去感受放風(fēng)箏的歡樂(lè)場(chǎng)面吧!播放可課件，展示放風(fēng)箏畫(huà)面。

(3)引導(dǎo)表達(dá)：剛才同學(xué)們欣賞了放風(fēng)箏的畫(huà)面，你們看到了什么?與大家交流交流。

(4)角色轉(zhuǎn)換：當(dāng)你奔跑在空曠的田野中，看到高高飄蕩在天空中的風(fēng)箏，你的心里產(chǎn)生了一種怎樣的感受?

(5)品味課文：用心朗讀第三自然段，想一想哪些地方寫(xiě)出了孩子和我們一樣的感受。

(6)深入賞讀：讓我們帶著自己的體驗(yàn)和感受(興奮、激動(dòng)、自豪)再讀全段課文。

四、課堂練習(xí)

1、自學(xué)生字，交流學(xué)法。

(1)出示生字，指名讀字、組詞。

(2)觀察要求會(huì)寫(xiě)的字，交流寫(xiě)字經(jīng)驗(yàn)。

(3)練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字。

2、抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中本課的詞語(yǔ)。

五、課外延伸

上網(wǎng)搜索或查閱書(shū)刊，搜集有關(guān)風(fēng)箏的文字資料或圖片資料，放到班級(jí)園地里展示。

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、檢查反饋，復(fù)習(xí)鞏固

1、出示生字新詞卡片，抽讀檢查。

2、聽(tīng)寫(xiě)部分詞語(yǔ)。

誦讀回味，表現(xiàn)情感

選擇第一自然段至第三自然段中你最喜愛(ài)的一段讀給大家聽(tīng)，表達(dá)出感情。

二、細(xì)讀深究，體悟感情

1、學(xué)習(xí)第四自然段。

(1)讀一讀：用心讀讀第四自然段，能發(fā)現(xiàn)“我們”的心情有什么變化嗎?

(2)說(shuō)一說(shuō)：說(shuō)說(shuō)你讀后的發(fā)現(xiàn)。

(3)試一試：能不能用讀，表現(xiàn)出不同的心情來(lái)?(可采用多次讀、比較讀的方式進(jìn)行)

(4)評(píng)一評(píng)：你們覺(jué)得這些同學(xué)讀的怎么樣?從哪些詞語(yǔ)的朗讀上能感受到“我們”的快樂(lè)或難受?

2、學(xué)習(xí)第五至八自然段。

(1)師問(wèn)：假如你高高飛著的風(fēng)箏斷了，飄走了，你會(huì)怎樣呢?

(2)師引：我們來(lái)看看這些小朋友們是怎么做的，請(qǐng)讀讀第五至八自然段。

(3)生讀：讓學(xué)生在讀中逐漸表現(xiàn)出孩子們難過(guò)而不甘心的心情來(lái)。

(4)體驗(yàn)：你是從哪些地方感受到孩子們難過(guò)而又不甘心的情感的?

三、回顧課文，暢談感受

1、放風(fēng)箏時(shí)，線(xiàn)斷了，風(fēng)箏飛走了，孩子們很難過(guò)、著急，為什么還說(shuō)放風(fēng)箏是快樂(lè)的呢?你有過(guò)這種生活體驗(yàn)嗎?

2、學(xué)生交流。

四、實(shí)踐活動(dòng)，親身體驗(yàn)

1、親自動(dòng)手做一做自己喜歡的風(fēng)箏，到田野、到操場(chǎng)、到廣場(chǎng)去放一放風(fēng)箏，感受一下做風(fēng)箏、放風(fēng)箏的快樂(lè)。

2、把自己喜歡的句子抄下來(lái)。

教學(xué)反思：

打破原有的教學(xué)方式，組織學(xué)生開(kāi)展自主、合作、探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)。告訴學(xué)生：老師和他們是平等的對(duì)話(huà)關(guān)系，講臺(tái)并非是老師專(zhuān)有的陣地，老師要常常把講臺(tái)讓給學(xué)生，讓他們也神采飛揚(yáng)站在這里施展自己才能，讓每個(gè)學(xué)生都能享受到成功的喜悅，讓每顆種子都感受到春天的陽(yáng)光。

小學(xué)語(yǔ)文名師優(yōu)秀教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“促、憶、異”等7個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“促、深、憶”等10個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)中的真情實(shí)感，背誦這兩首古詩(shī)。

3、學(xué)習(xí)借助注釋理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)歌感情，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣，要懂得熱愛(ài)家鄉(xiāng)，珍惜親情。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

有感情的朗讀古詩(shī)，體會(huì)其中的意境。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、學(xué)習(xí)《夜書(shū)所見(jiàn)》

交流資料，了解背景

1、學(xué)生交流已知的材料。

2、教師引述：我國(guó)宋代有個(gè)詩(shī)人叫葉紹翁。有一年秋天，他離開(kāi)家鄉(xiāng)，獨(dú)自在外。一個(gè)傍晚，他外出散步，觸景生情，便提筆寫(xiě)下了一首詩(shī)，大家想知道他寫(xiě)了什么嗎?

3、看圖說(shuō)話(huà)：(出示掛圖)瞧，這就是葉紹翁所見(jiàn)到的情景，請(qǐng)大家仔細(xì)看圖，說(shuō)一說(shuō)你們看到了什么。

二、自主學(xué)習(xí)，初步感知

1、自由朗讀。放聲朗讀古詩(shī)，借助拼音讀準(zhǔn)字音，把這首詩(shī)讀通、讀正確。

2、同桌互讀。要求學(xué)生把這首詩(shī)讀給同桌聽(tīng)，互相評(píng)議，互相指點(diǎn)。

3、自學(xué)古詩(shī)。借助課后注釋或結(jié)合插圖理解字詞意思，畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)。

4、小組合作學(xué)習(xí)。交流已讀懂的字詞，解決不理解的問(wèn)題，老師巡回指導(dǎo)。

5、課堂交流。小組指派代表交流，一起解決疑難問(wèn)題。

三、再讀感悟，體會(huì)情感

1、自由讀詩(shī)，邊讀邊在腦海中浮現(xiàn)畫(huà)面：詩(shī)歌描繪了怎樣的情景?

2、指名描述畫(huà)面，教師可相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生把想象的畫(huà)面說(shuō)具體、說(shuō)生動(dòng)。

3、體會(huì)情感。假如你就是這個(gè)離鄉(xiāng)背井、獨(dú)自在外的詩(shī)人，看到眼前的情景，你會(huì)是怎樣的心情?

4、感情朗讀。帶著你體會(huì)到的情感朗讀古詩(shī)。通過(guò)賽讀、評(píng)讀等多種形式讓學(xué)生讀好這首詩(shī)。

四、圖文結(jié)合，熟讀成誦

根據(jù)詩(shī)意，參照插圖，熟讀課文，練習(xí)背誦。

五、指導(dǎo)寫(xiě)字

1、出示要寫(xiě)的字。

2、讓學(xué)生觀察范字，交流識(shí)字寫(xiě)字經(jīng)驗(yàn)。

3、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字。

六、拓展活動(dòng)

你還讀過(guò)哪些思念家鄉(xiāng)、思念親人的古詩(shī)，讀或背給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、學(xué)習(xí)《九月九日憶山東兄弟》

背誦古詩(shī)，導(dǎo)入新課

1、指名背誦《夜書(shū)所見(jiàn)》。

2、出示《九月九日憶山東兄弟》。提問(wèn)：你了解這首詩(shī)的作者王維嗎?

二、小組合作，討論自學(xué)

1、根據(jù)學(xué)習(xí)《夜書(shū)所見(jiàn)》的方法，小組討論怎么學(xué)習(xí)這一首古詩(shī)。自學(xué)基本步驟：

(1)自讀：讀準(zhǔn)字音，并借助注釋或工具書(shū)理解詞義。

(2)自思：想想自己讀懂了什么，并提出自瀆中產(chǎn)生的疑惑。

(3)交流：讀讀、說(shuō)說(shuō)、問(wèn)問(wèn)。

(4)有感情的朗讀，背誦。

2、學(xué)生按自己小組議定的方法自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。

三、師生交流，解決疑難

1、每組說(shuō)說(shuō)讀懂了什么，并提出小組學(xué)習(xí)時(shí)所產(chǎn)生的問(wèn)題及討論的結(jié)果。

2、其他組的同學(xué)與老師參與其中，或討論解決或補(bǔ)充己見(jiàn)。

四、感情朗讀，啟發(fā)想象

1、指名朗讀詩(shī)文。提問(wèn)：你們覺(jué)得這首詩(shī)表達(dá)了一種怎樣的思想感情?

2、引導(dǎo)以情促讀。提問(wèn)：你能用讀來(lái)表達(dá)這種思想感情嗎?3、

3、引導(dǎo)以讀啟發(fā)想象。提問(wèn)：同學(xué)們?cè)诶首x時(shí)頭腦中形成了怎樣的畫(huà)面，能交流一下嗎?

4、學(xué)生交流想象的景象，并再次練習(xí)有感情朗讀。

五、熟讀成誦，品賞文字

1、自由朗讀，練習(xí)背誦。

2、品賞文字，述說(shuō)感覺(jué)。問(wèn)：你覺(jué)得這首詩(shī)中，哪些在用得特別好?

六、練寫(xiě)生字，當(dāng)堂展評(píng)

1、出示生字：促、憶、異、逢、佳、倍、遙、遍、插，讀記、組詞。

2、說(shuō)說(shuō)要求會(huì)寫(xiě)的字寫(xiě)時(shí)要注意些什么。

3、練寫(xiě)生字，同桌互相評(píng)點(diǎn)或當(dāng)堂展評(píng)。

七、拓展活動(dòng)

1、你還讀過(guò)哪些描寫(xiě)秋景的詩(shī)，背給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。

2、有機(jī)會(huì)到公園或田野里走走，看看哪些景物反映了秋天的特點(diǎn)，想想自己心中產(chǎn)生了怎樣的感受。

教學(xué)反思：

古詩(shī)是小學(xué)語(yǔ)文教材中一種特殊的的課文，古詩(shī)教學(xué)教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)自由、和諧、民主、開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境，以朗讀、吟誦為主，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，感悟詩(shī)境，活化古詩(shī)詞的形成過(guò)程，重新煥發(fā)古詩(shī)詞的生命力和人文精神。

小學(xué)語(yǔ)文名師優(yōu)秀教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1、選擇一個(gè)課外讀到的名人故事講給同學(xué)聽(tīng)，培養(yǎng)良好習(xí)慣。同時(shí)認(rèn)真聽(tīng)其他同學(xué)講名人故事，交流讀后感想。培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)力。

2、通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生追憶生活，重溫往事，點(diǎn)燃真情，引發(fā)學(xué)生的傾吐_，培養(yǎng)寫(xiě)作興趣。熟練運(yùn)用“用一件事表達(dá)人物某一方面的特點(diǎn)”的寫(xiě)法，并初步學(xué)會(huì)用人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)來(lái)顯露特點(diǎn)，體現(xiàn)個(gè)性。

3、自主發(fā)現(xiàn)引用人物的對(duì)話(huà)的三種不同形式。

4、讀讀背背，收集積累名人名言。培養(yǎng)學(xué)生的積累能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重溫往事，點(diǎn)燃真情，引發(fā)學(xué)生的傾吐_，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)力。

教學(xué)時(shí)間：

五課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、選擇一個(gè)課外讀到的名人故事講給同學(xué)聽(tīng)，培養(yǎng)良好習(xí)慣。

2、同時(shí)認(rèn)真聽(tīng)其他同學(xué)講名人故事，交流讀后感想。

3、培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)力。

教學(xué)重難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)力。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)導(dǎo)入

最近在語(yǔ)文課上我們結(jié)識(shí)了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人，課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料，今天我們以小組為單位舉行一個(gè)故事會(huì)。

二、分組舉行

1.調(diào)整座位，各小組圍坐在一起。

2.各人先在組內(nèi)展示自己所畫(huà)的名人像或圖片，簡(jiǎn)要介紹自己要講的故事的主人公。

3.交代講故事、聽(tīng)故事的要求：

三、全班交流

1.各組匯報(bào)本組評(píng)選出的“故事大王”名單，教師頒獎(jiǎng)。

2.榮獲“故事大王”稱(chēng)號(hào)的同學(xué)非常榮幸，“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學(xué)聽(tīng)到你的精彩故事。哪位“故事大王”給全班同學(xué)講?

四、暢談感想

1.聽(tīng)了組內(nèi)同學(xué)講的名人故事、“故事大王”講的名人故事，大家有些什么想法?3.一位位名人是一座座豐碑，他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔，讓我們將他們的形象永遠(yuǎn)銘記在心中，從他們身上獲得力量，學(xué)得智慧，向自己的理想邁進(jìn)。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、自主發(fā)現(xiàn)引用人物的對(duì)話(huà)的三種不同形式。

3、讀讀背背，收集積累名人名言。培養(yǎng)學(xué)生的積累能力。

教學(xué)過(guò)程：

一、我的發(fā)現(xiàn)

1.輕輕讀讀本題中的三個(gè)句子，相互比較，這些句子有何異同。

2.出示抄有本題內(nèi)容的小黑板或?qū)嵨锿队皟x顯示，學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)。

3.齊讀句子、體會(huì)。

4.到學(xué)過(guò)的課文中再找找相應(yīng)的例子，并說(shuō)明屬于哪一類(lèi)形式。

二、讀讀背背

1.我們讀了不少的名人故事，了解了名人崇高的品格，生動(dòng)的事跡，而名人們說(shuō)過(guò)的一些話(huà)也閃耀著思想的光芒，多積累一些名人名言，時(shí)?；匚兑幌?，可以使自己獲得啟迪，從中汲取力量，今天我們就來(lái)學(xué)一些。

2.請(qǐng)各人輕聲讀書(shū)上提供的名人名言，把其中的生字拼讀正確，把句子讀通順。

3.指名朗讀交流。教師相機(jī)正音指導(dǎo)。

4.想想這些名言的意思，并且試著放聲讀出感情。

5.指名再讀，師生評(píng)價(jià)。

6.齊讀鞏固。

7.交流各自課前收集的名人名言，有感情地朗讀給大家聽(tīng)。

三、總結(jié)：你有什么收獲?

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、讀成語(yǔ)故事，了解故事內(nèi)容。

3、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

教學(xué)過(guò)程：

1、我們漢語(yǔ)中有很多成語(yǔ)都是從歷史故事演變來(lái)的，一個(gè)成語(yǔ)背后包含著一個(gè)故事，了解這樣的一些故事會(huì)使你獲得知識(shí)，獲得教益。今天就來(lái)學(xué)一個(gè)成語(yǔ)故事——《聞雞起舞》。

2、各自輕聲讀故事，注意生字的讀音，借助注音認(rèn)真拼讀，把故事讀通順。

3、指名朗讀，師生共同正音正句。

4、各自再讀。

5、同桌間試講。把故事講給同桌聽(tīng)，相互學(xué)習(xí)、指正。

6、了解了這個(gè)故事，以后我們一看到“聞雞起舞”這個(gè)成語(yǔ)就會(huì)想到聽(tīng)到雞叫就起床練武習(xí)藝的祖逖、劉琨。以后說(shuō)話(huà)寫(xiě)作，你想表示珍惜時(shí)間、發(fā)奮努力這個(gè)意思時(shí)，就可以用上“聞雞起舞”這個(gè)成語(yǔ)。

7、總結(jié)：你有什么收獲?

第四課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生追憶生活，重溫往事，點(diǎn)燃真情，引發(fā)學(xué)生的傾吐_，培養(yǎng)寫(xiě)作興趣。

2、熟練運(yùn)用“用一件事表達(dá)人物某一方面的特點(diǎn)”的寫(xiě)法，并初步學(xué)會(huì)用人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)來(lái)顯露特點(diǎn)，體現(xiàn)個(gè)性。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)導(dǎo)入，引出課題

1、前天，我們?cè)凇端计放c社會(huì)》課中舉行“我來(lái)夸夸他(她)的活動(dòng)”，了解很多自己喜歡和熟悉的人的特點(diǎn)。他們個(gè)性不同，有的熱心助人，愛(ài)管“閑事”;有的天真頑皮，活潑可愛(ài);還有的倔強(qiáng)，愛(ài)哭、愛(ài)鬧;有的溫柔體貼，善解人意;有的勇敢正直;有的勤勞簡(jiǎn)樸;有的幽默風(fēng)趣……今天，老師給大家提供一個(gè)機(jī)會(huì)，寫(xiě)篇文章來(lái)表達(dá)你的真情實(shí)感。

二、交代任務(wù)，選材構(gòu)思

1、出示要求

◎?qū)懶』锇榈囊粋€(gè)特點(diǎn);

◎用一件事來(lái)寫(xiě);

◎?qū)懭宋镎Z(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)，要能體現(xiàn)人物的特點(diǎn)。

寫(xiě)的人是你身邊的人，選擇其中一件事來(lái)寫(xiě)，這件事必須真實(shí)，不能憑空捏造，這件事要能反映人物的特點(diǎn)，要把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚，語(yǔ)句要通順。

2、小組討論

◎想寫(xiě)誰(shuí)?讓你印象最深的特點(diǎn)是什么?準(zhǔn)備選擇什么事例?

3、大組交流

◎教師隨學(xué)生回答相應(yīng)作評(píng)議和引導(dǎo)，有的學(xué)生不能準(zhǔn)確概括人物特點(diǎn)，可以幫助孩子歸納，也可以板書(shū)學(xué)生所說(shuō)的特點(diǎn)。

◎如何把事情寫(xiě)清楚：要注意事情地起因，經(jīng)過(guò)，結(jié)果。在寫(xiě)人物時(shí)要多寫(xiě)神情、動(dòng)作、語(yǔ)言、心里描寫(xiě)。要大膽地想象。

三、提供范例，打開(kāi)思路