二年級上冊語文第16風娃娃教案
《風娃娃》課文以小學生喜愛的故事形式出現(xiàn)，通過風娃娃既乖得可愛，又“傻”得可愛，生動形象地向?qū)W生介紹了“風為人們帶來的好處和壞處，一起看看二年級上冊語文第16風娃娃教案!歡迎查閱!
二年級上冊語文第16風娃娃教案1
[教學目標]
1、認識12個生字、會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。
3、懂得做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對他人有用的道理。
[教學過程]
第一課時
一、激趣導入
1、今天，老師先給大家出一個謎語：云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點頭。你們猜出是什么了嗎?(風)
2、板書：風娃娃。我們平時說到的娃娃有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃那風娃娃是怎么樣的呢?我們一起看課文。
[興趣是的老師，小朋友們年紀小，愛猜謎語，因而我用猜謎為切入點，板書后又提到了小朋友們喜聞樂見的娃娃，讓生活走進語文學習，走進同學的認知世界和情感世界，激發(fā)他們的求知欲]
二、閱讀、識字、探究、感悟
1、提出自讀要求：讀準字音，讀通句子，標出自然段。不認識的字求助于帶拼音的小樹葉。[明確讀的要求，對低年級的同學來說十分必要，使他們有事可做。這樣可認提高讀書的效率，有利于養(yǎng)成良好的讀書習慣]
2、認讀沒有拼音的字：抽、續(xù)、吸、極、夫、汗、駛、示、箏、蹤、傷、責，先自學在小組內(nèi)交流，再以小組競賽的形式讀，讀得全對的小組能得5顆星
[競賽是同學特別喜歡的方式，而小組競賽更有助于培養(yǎng)團結(jié)合作意識和競爭意識]
3、小組合作：想想風娃娃做了哪幾件事情?這幾件事中，哪些是他做的好事，哪此是他做的壞事呢?
4、匯報小組討論結(jié)果。
5、通過這個故事，你明白了什么?
[用小組合作的方法探究問題，從小培養(yǎng)同學的合作學習意識和習慣]
三、寫字指導
1、讀左邊的四個字
2、重點指導吸
3、配練習書寫
4、同桌欣賞、評價
四、搜集資料，說說風有什么好處和壞處?
第二課時
(一)復習
1、放音樂：朗讀課文
2、誰能把這個故事講給大家聽?
(二)游戲識字
1、課前把要寫的生字貼在蘋果線上，并藏在同學的桌子里面。
2、告訴同學，在你們的桌子里有幾個可愛的紅蘋果，請找一找。
3、找到紅蘋果的同學上臺告訴大家，這個蘋果的名字叫什么。
4、仔細觀察，說說這些字有什么特點。
[通過游戲，鼓勵同學以主人翁的態(tài)度對待學習，為他們發(fā)明一種寬松、民主的氛圍]
(三)寫字指導
1、選擇自身認為能寫好的字描紅
2、同桌欣賞評價
3、在小組內(nèi)向同學請教難寫的字
4、范寫表字
5、練習書寫
[展示自身的字，讓同學從小就獲取成績感，讓他們養(yǎng)成良好的學習習慣]
(四)有感情地朗讀課文
總結(jié)：學完這篇課文，你想對風娃娃說些什么?
二年級上冊語文第16風娃娃教案2
教學目標
1、認識11個生字，會寫8個字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、學習通過對比進行描述的方法。
4、懂得“光有好的愿望不行，要看是否對別人有用”的道理。
教學重點：
了解課文通過對比進行描述的方法。
教學難點：
懂得“光有好的愿望不行，要看是否對別人有用”的道理。
教學準備：課件、生字卡片
教學課時：兩課時
教學過程：
第一課時
一、談話導入新課。
同學們見過刮風的天氣嗎?說一說你看到的刮風時的情景。(課件1)
二、初讀課文，識字寫字。
1、自讀課文，邊讀邊圈出生字。
2、借助拼音反復讀帶有生字的句子。
3、同桌互相檢查生字的讀音。
4、開火車讀生字，鞏固生字的讀音。(出示生字卡片)
5、課件出示生字，指導書寫，重點指導：表號吸極穿服漂(課件2、3、4、5、6、7、8)
三、再讀課文，進一步了解課文內(nèi)容。
四、作業(yè)。
通過各種方式搜集關(guān)于風的知識。(課件9)
第二課時
一、自讀課文，小組討論交流：風娃娃做了哪幾件事?(課件10)
二、詳解課文。
1、讀第2、3、4自然段段，想一想：風娃娃做了什么事?結(jié)果怎么樣?(課件11、12、13、14)
2、這時風娃娃心情怎樣?是怎樣想的?(課件15)
3、讀第5、6自然段，想一想：風娃娃又做了什么事?這次還和上次的結(jié)果一樣嗎?(課件16、17、18)
三、再讀課文，把風娃娃做的好事和不好的事進行對比，想一想：風娃娃幫人們做事，為什么人們還責怪風娃娃呢?(課件19)
四、作業(yè)：畫風，自己想一想，如何表現(xiàn)出風的姿態(tài)?
二年級上冊語文第16風娃娃教案3
教學目標
1.會寫“波游戲”3個生字，認識“顫”。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.感知風的調(diào)皮、可愛，體會詩歌傳達的童真童趣。
4、背誦并學會仿寫詩歌。
教學重點：感知風的調(diào)皮、可愛，體會詩歌傳達的童真童趣。
教學難點：根據(jù)詩歌特點仿寫詩歌
教材分析：
《風》是作家葉圣陶先生所寫的一首小詩。行文清新活潑，充滿童趣。以兒童的視角去觀察、描寫了生活中的微風。小詩共三節(jié)，每一節(jié)結(jié)構(gòu)相似，都是先寫“誰也沒有看見過風，不用說我和你了。”再寫從哪些景物的變化中發(fā)現(xiàn)了風的蹤跡，形象地描述了風看不見、摸不著的特點。這首詩淺顯易懂，是一首平凡中透露著靈動，樸實中蘊含著優(yōu)美的小詩。
學生分析
小詩語言淺顯易懂，充滿童趣，學生通過反復閱讀，能夠感受風的特點。在口頭表述方面，學生能說完整的話，但語言的表述還欠美優(yōu)與靈活。
設(shè)計思路
在教學中，通過創(chuàng)設(shè)情境，把孩子們帶入微風習習的大自然之中，讓學生去感受風的有趣。豐富他們的內(nèi)心世界，激發(fā)他們的想象，讓學生在充分朗讀的基礎(chǔ)上去自主理解、體會、設(shè)計動作，尊重學生在學習過程中的獨特情感體驗。以此為跳板指導學生的拓展訓練，為學生提供續(xù)編小詩的活動，讓學生去探究、發(fā)現(xiàn)自然界中風的足跡，加強語言的感受和積累。
教學過程：
一、情景導入，引出新課
(設(shè)計意圖：用兒童的語言，謎語的形式開課，創(chuàng)設(shè)情境吸引學生的注意力，調(diào)動學生的學習熱情。)
1、師：今天老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥??？墒牵{(diào)皮了，我剛進教室，它一溜煙兒跑得無影無蹤了。老師只好用幾句謎語來介紹它，我來讀，你來聽，猜猜它是誰?
生:風師：你猜對了。哪些同學猜對了，請舉手。
2、板書課題：你們真是很聰明，我們把風娃娃請到黑板上來吧。請你跟我一起寫“風”
一起來讀一讀。給風標上音節(jié)，再正音，可以組成什么詞(微風，清風，，)。
二、初讀課文，讀準字音
(設(shè)計意圖：豐富讀的形式，通過自由讀，解決獨立識字的問題;男_比賽讀，帶動讀書的氛圍，在必較中注意糾正字音，感受語氣語調(diào)的變化;齊讀課文，整體感知文章內(nèi)容，再次正音。通過三讀，學生能基本熟練課文的生字詞語。)
(—)自讀課文
1、師過度：風娃娃真是太淘氣了，才從我身邊溜走，又跑到謎語里藏起來，這會兒啊，它又鉆到葉圣陶爺爺寫的一首小詩中作客去了。想不想知道風娃娃是什么樣的呀?生：想
2、PPT2：請孩子們認真聽錄音，小手指著課文，看看風娃娃到底長什么樣?
3、很多孩子已經(jīng)迫不及待地想到詩中去尋找風娃娃，那趕緊翻到87頁，標出小節(jié)號，用你喜歡的方式來讀課文，把字音讀準，課文讀通順，做到不掉字，不添字，開始讀吧。
(二)讀生詞，提示音難字：
1、這首小詩共有幾個小節(jié)?生：三個小節(jié)PPT2：帶小節(jié)號的全詩
2、剛才你們一定讀得很棒，風娃娃讓課文里的詞語寶寶出來跟大家打招呼啦(出示PPT3詞語)。
誰想來認識他們，教教大家。抽生讀詞語。
準備生字卡片，卡片上標上音節(jié)：顫、波、游、戲、那兒，正走過。隨機正音，再讀。
2、再讀PPT上的詞語(全班齊讀。)
(三)男_比賽讀課文：
1、師：同學們讀得很用心，風娃娃把詞語寶寶請回課文里了，它現(xiàn)在邀請大家去小詩里作客。接下來比賽讀課文，男生讀第一小節(jié)，_讀二小節(jié)，三小節(jié)一起讀，注意剛才提醒的讀音，可別讀錯了哦。
3、老師正音，評價。(隨機繼續(xù)正音)
(四)齊讀課文：風娃娃邀請大家一塊兒來讀課文，把字音讀準，課文讀通順。(生齊讀課文)
三、再讀課文，感知內(nèi)容
(設(shè)計意圖：注意用童語感染學生，以“風娃娃和我們做捉迷藏的游戲，快去找找他在哪兒”的提問引領(lǐng)學生學習課文的內(nèi)容;并在其間注重隨文識詞的練習;在第一小節(jié)的學法指導基礎(chǔ)上，逐漸引導學生學以致用，慢慢滲透學習方法的應(yīng)用;在跟隨風娃娃做動作、表演讀的基礎(chǔ)上，充分讓學生感受這首小詩的活潑和童趣。)
1、過渡：同學們看見過風是什么樣子的嗎?(生：沒有)你看到過嗎?她看到過風嗎?老師也沒有看到過，我們大家都沒有看到過風，所以葉圣陶爺爺這樣寫道：PPT5(一小節(jié))誰也沒有看見過風，不用說我和你了。但是樹葉顫動的時候，我們知道風在那兒了。
指導朗讀：風娃娃真的是很調(diào)皮，不想讓我們找到他。大家再來讀一讀這句話。
2、過渡：盡管看不到風的樣子，但是細心的小朋友卻總能發(fā)現(xiàn)風的蹤影。在這個小節(jié)里面，你在哪兒找了風?抽生答(注意語句要完整)
A、第一節(jié)：(指導學法)
(1)理解“顫動”
師：什么時候發(fā)現(xiàn)風來了?出示詞語卡片，隨文讀“樹葉顫動”
A但是樹葉顫動的時候，我們知道風在那兒了(PPT4：橫線畫出詞語變紅)
B現(xiàn)在你的小手就是樹葉，風來了，讓小樹葉顫動起來吧?生做手勢
相機理解：顫動就是輕輕地抖動，動作很輕。再讀“顫動，顫動”。詞語貼在黑板上
C你覺得此時的風怎樣?生：很輕，很柔。再來讀這個詞?
師點評朗讀：老師都感受到風娃娃正在撫摸我們的臉了。大家一起來讀出這種感受吧。
(2)理解“在那兒了”
過渡：盡管風娃娃很輕很柔，但是我們還是發(fā)現(xiàn)風娃娃在?生：風在那兒了。(貼板書)
1、追問：風娃娃在那兒和樹葉做什么呢?生：跟樹葉打招呼，做游戲，問好
2、你們覺得風娃娃是什么樣的娃娃?生：溫柔、調(diào)皮、活潑
3、抽生讀：誰愿意做這位溫柔又活潑的風娃娃呀?(抽生讀)
渲染：風娃娃很溫柔的，它輕輕一吹，樹葉就“顫動”起來(語氣輕)，風娃娃很活潑，它和樹葉打招呼，我們立馬就發(fā)現(xiàn)它“在那兒了”(語氣欣喜)。
4、師生讀：老師和大家一起讀，我讀前兩行，你們讀后兩行。
5、齊讀:孩子們仿佛都變成了調(diào)皮的風娃娃了，再來一起讀出風娃娃的活潑吧。
B、學習二、三節(jié)
過度：這會兒啊，風娃娃又溜走了。請同學們在二、三小節(jié)中去找一找風娃娃藏到哪里去了，像第一小節(jié)這樣(指著屏幕)，把重要的詞語用橫線勾畫出來?
抽生匯報：你在什么時候找到了風娃娃?
1、PPT6：二、三節(jié)：
2、二小節(jié)：誰也沒有看見過風，但是林木點頭的時候，我們知道風正走過了。(PPT)出詞語，隨文讀詞，然后貼在黑板上
A:你們就是林木，我來說，你來做：呼呼，風來了，林木?(林木點頭做動作)
B:師引導：當林木點頭的時候，我們就發(fā)現(xiàn)風怎么了?生：正走過讀詞：正走過，正走過
3、你還在什么時候找到了風娃娃?
第三節(jié)：誰也沒有看見過風，但河水起波的時候，我們知道風來游戲了。(PPT)讀詞，貼詞語，
生：河水起波的時候發(fā)現(xiàn)了風娃娃。
師：風來了，河水?隨文讀詞“起波，起波”
師：伸出你的手，做做河水起波的樣子。
當河水起波的時候，我們就知道風娃娃來干什么了?生：“來游戲”，讀詞語
小結(jié)：檢查一下你勾畫的和老師的一樣嗎?
4、指導朗讀(2、3節(jié))：
師：(指著板書)風娃娃一會兒讓樹葉顫動，一會兒讓林木點頭，一會兒讓河水起波，你覺得此時的風娃娃是什么樣的娃娃?生：活潑，調(diào)皮，淘氣的，愛動的、有趣
師：風娃娃的本領(lǐng)可真大啊，誰來當淘氣、有趣的風娃娃?請你來抽生讀二、三節(jié)。
你讀出來的風娃娃可真是調(diào)皮啊。孩子們，孩子們，你們想不想做本領(lǐng)大的風娃娃呀?請你們站起來邊讀邊做動作，看看誰是本事的風娃娃。生齊讀詩。
四、內(nèi)化積累，仿寫詩歌。
(設(shè)計意圖：語文課標指出，語文學習應(yīng)該重視語用，四、五環(huán)節(jié)意在讓學生發(fā)現(xiàn)詩歌的語言結(jié)構(gòu)，用詞的擬人化特點，模仿語言結(jié)構(gòu)，鼓勵兒童發(fā)現(xiàn)生活中的風，盡量多角度表達。)
(一)尋找特點，感受結(jié)構(gòu)
1、找特點：同學們和風娃娃成為了朋友。請同學們仔細再看看小詩，三個小節(jié)有哪些相同的地方?
(生：1、三個小節(jié)一、二行都一樣，ppt8
2、如果生說不到，師：再看三、四行有什么相同之處?
生：但是，，，的時候，我們知道，，，，，ppt9
點評：你們可真厲害，一下就找到了小詩的秘密，看來風娃娃不管藏到哪兒，都逃不出大家的眼睛。
2、背詩歌：找出了這些特點，你們能很快背下這首小詩嗎?)1、2大組背一小節(jié)，3、4大組背2小節(jié)，三小節(jié)大家一起來背。PPT10空白頁，生脫稿背
(生自己練習對照板書來試著背一背。能背的起立，齊背)
(二)應(yīng)用語言，仿寫詩歌
1、風看不見摸不著，但是只要我們認真觀察風吹過時事物發(fā)生的變化，就能發(fā)現(xiàn)風。生活中風有時像溫柔的姑娘，有時又變成了頑皮的孩子，有時候歡天喜地，有時候怒氣沖天。你們還在什么時候發(fā)現(xiàn)風在哪兒?它來干什么啦?對照大屏幕上的格式，當當小詩人，創(chuàng)編一節(jié)詩歌。
A:自己想、小組說，抽生匯報
B:說的不好，就出示PPT圖片，啟發(fā)學生說
2、重點指導：后半截擬人化的詞語，請其他學生幫忙糾正(精彩的語言，把詞語寫在板書下面)
例：但是裙子飄起來的時候，我們知道風來游戲了。指導：風娃娃不是來游戲的，簡直就是來搗蛋的。這句話就可以改成：我們知道風來搗蛋了。
3、PPT出示：誰也沒有看見過風，不用說我和你了。但是()的時候，我們知道風()了。
學生根據(jù)這句話，把喜歡的句子寫下來。
小結(jié)：同學們說了那么多精彩的語句，請你選擇一個喜歡的，填寫在題單上面吧。不會寫的字可以用拼音代替。(發(fā)現(xiàn)很精彩的語句，抽生讀一讀)
六、書寫
(設(shè)計意圖：仍然以“風娃娃”情境設(shè)計貫穿整個課堂，與風娃娃比賽寫字，做到寫字兩注意：怎么寫才正確，怎么寫才好看。)
1、剛剛風娃娃悄悄告訴老師，他要跟你們比賽，比比誰的字寫得好。相信你們一定能寫得好，孩子們。PPT13咱們一起來看看“游”是什么結(jié)構(gòu)?怎么記住這個字?游，誰在做游戲?(小孩子，強調(diào)右邊易錯的部分)書空(一筆什么，二筆什么，，，，，)、組詞，寫在黑板上。
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