人教版小學二年級語文上冊25課教案

人教版小學二年級語文上冊25課教案設計

你知道怎么寫人教版小學二年級語文上冊25課教案嗎?有愛鳥護鳥的意識，感受到做“愛鳥護鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪。一起看看人教版小學二年級語文上冊25課教案!歡迎查閱!

人教版小學二年級語文上冊25課教案1

【教學要求】

有愛鳥護鳥的意識，感受到做“愛鳥護鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪。

【重點難點】

1.學會本課的生字、新詞，能正確讀寫。

2.理解課文內(nèi)容，體會小鳥的活潑可愛及人與大自然的和諧。

【教學課時】

兩課時。

第1課時

一、教具準備: 生字卡片。

二、教學過程

(一)導入新課

(齊讀課文題目)課文題目中的“紅領巾”為什么加上了引號?“紅領巾”指什么?我們共同學習，到文中去找找答案。

(二)初讀課文

1.自由讀課文，借助拼音讀準字音。

2.默讀課文，標出小節(jié)，圈出生字并大聲讀一讀。

3.同桌互讀，看誰讀得快又準。

4.出示生字卡片，認讀生字。

jī zhā péng yuè léng cháo zhǎn pái

嘰 喳 蓬 躍 棱 巢 嶄 牌

(指名讀，接龍讀，齊讀。)

5.再讀課文，鞏固字的讀音。

(三)學習課文

1.指名分小節(jié)讀課文。說說“紅領巾”為什么加引號，“紅領巾”指什么。

(“紅領巾”不是指戴著的紅領巾，而是指戴紅領巾的少先隊員。)

2.小鳥為什么說“紅領巾”真好?你能從文中找找答案嗎?

(“紅領巾”放鳥巢，插木牌。)

你能用贊美的語氣讀讀最后一句嗎?(指名讀，評讀。)

3.“紅領巾”除了放鳥巢、插木牌，還會做什么呢?(想象)

“紅領巾”真是太好了，我們一齊讀讀這一小節(jié)，好嗎?(齊讀)

4.“紅領巾”真好，你覺得小鳥可愛嗎?看圖，讀讀課文，說說為什么覺得它可愛。(外形、叫聲、作用)你能找出文中的原句讀讀嗎?(指名讀)

(1)完成練習。(可填文中內(nèi)容，也可想象填。)

機靈的( ) 翠綠的( )

蓬松的( ) 快樂的( )

(2)老師范讀。

(3)學生仿讀，讀出對小鳥的喜愛。

5.配樂讀課文。

(1)配樂讀全文。

(2)以問答的形式讀課文。(師生互讀，學生互讀)

(四)實踐活動

做一件愛鳥護鳥的事。

(五)總結(jié)

除了愛護小鳥，我們還應愛護哪些小動物呢?

同學們，每當我們外出郊游時，會發(fā)現(xiàn)在藍天白云下，除了綠樹紅花，還有各種小鳥，它們不僅是人類的朋友，還是環(huán)境的衛(wèi)士。你們也是“紅領巾”，一定也想得到小動物的夸獎吧?那就快快行動吧，去愛護這些可愛的生靈。

三、板書設計

26 “紅領巾”真好

小鳥——保護樹木——是人類的朋友

“紅領巾”——保護鳥類——保護自然

四、課堂作業(yè)新設計

人教版小學二年級語文上冊25課教案2

【教學目標】

1、會認8個生字，會寫9個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。

3、懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。

【教學重點】

識字、寫字。

【教學準備】

生字卡、課件。

【教學時數(shù)】

兩課時。

【教學過程】

第一課時

一、導課

1、單元主題：

⑴　生活中有很多有意思的事，同時也有很多不盡人意、讓人覺得頭疼的事，我們應該怎樣去對待呢?讀讀本單元的主題就知道了。

⑵　課件：出示單元主題。

⑶　學生在下在自由讀，同桌交流你讀懂了什么。

⑷　指名學生匯報。

2、引出課題：

⑴　一個小朋友玲玲，她也遇到不順心的事，我們一起看看她是怎么解決的。

⑵　板書課題：25玲玲的畫。

二、初讀課文，認識生字

1、識字：

⑴　用自己喜歡的方式讀課文，借助拼音，讀準本課要認的生字。

⑵　檢查識字情況。

⑶　全班一起先讀一讀。

⑷　課件：出示本課要認的生字。

⑸　開火車。

2、讀詞

⑴　自由讀詞，說說這些詞你是怎么理解的。

⑵　指名學生說，可以結(jié)合實際舉例子談一談。

3、讀課文：

⑴　全文共有幾個自然段。

⑵　指名學生讀課文。

三、理解感悟

1、這篇課文主要講了誰?(玲玲)講玲玲干什么?(畫畫)在畫畫整個過程中，玲玲都是稱心如意的嗎?

2、請同學們再把課文讀讀，找找玲玲的心情是怎么變化的。

3、指名學生匯報，老師板書：

高興──難過──高興。

4、從哪兒看出玲玲很高興，很難受，請同學們選擇其中的一個讀一讀。

5、指名學生讀，老師指導。

6、思考：

為什么玲玲的心情會有這么大的變化呢?是誰幫助了她。

7、咱們一起把爸爸與玲玲的對話讀一讀。

8、爸爸說的有道理嗎?爸爸說的哪句話給你了很大的啟示了。

9、課件：出示爸爸的話。

10、以各種形式讀，談談你對爸爸這句話的感受，你明白了什么。

四、拓展

課本上的小主人玲玲遇到這樣的事并能很好的解決，那同學們，你們在生活當中有沒有遇到類似的事情呢?以前是怎么解決的，現(xiàn)在學了這篇課文，你又會怎樣解決。

人教版小學二年級語文上冊25課教案3

教學目標

1、認識14個生字，會寫8個生字。

2、正確、流利的朗讀句子，讀懂文章的意思。

教學過程

第一課時

教學內(nèi)容

1、初步感知課文大意，認讀識記生字。

2、學習課文1---6自然段。

教學過程

一、激趣導入

同學們，螞蟻是你們熟悉的一種小動物，它能爬樹，會搬運東西，喜歡在土里生活?？墒菂s有這樣一只小螞蟻生活在書中又變成了漢字，為什么呢?你們想知道嗎?下面我們就到書里走一走看一看。板書課題。

二、齊讀課題《書里的螞蟻》。

三、讀課文，感知課文大意。

1、范讀課文，思考：小螞蟻是怎么來到書中的，為什么成了漢字?小螞蟻來到書中都做了什么?

2、交流聽讀情況。

四、再讀課文。

1、學生借助拼音自讀課文，并畫出自然段。

2、用你喜歡的符號標出生字。

3、小組內(nèi)自學。

五、學習課文1---6自然段。

學習第一自然段。

1、指名讀第一自然段，說說這段講了什么?

2、學習生字“孤、零、爬、蕊”的字音， 注意“零”字讀輕聲。

3、識記爬。形聲字，左形右聲，爪+巴=爬，觀看動物爬行的圖片，人爬坡的姿勢就很像動物在爬行!

4、擴詞：爬行、爬坡、爬上、爬山。

5、體會“孤零零、花蕊”的意思。

學習第二自然段。

1、默讀課文第二段，思考這段講了什么?

2、學習生字“夾、陳、扁”?！皧A、扁”是多音字，又讀jiá 和piān，組詞：夾被、扁舟。

3、識記“夾、扁”?！皧A”是會意字，甲骨文中間一個人形，人腋下還有相向的二人。表示二人合力夾持中間一人。夾的本意是從左右相扶持。組詞：夾攻、夾子、夾道歡迎、夾帶、夾層、夾雜?！氨狻笔菚庾郑∽瓘膽?，從冊。戶本是門，冊是寫字用的穿起來的竹或木片。扁即匾額，是題字的長方形牌子，掛在門上或墻上。扁與長、寬相對。組詞：扁平、扁擔、扁豆、扁桃體。

4、感悟“陳舊“的意思。并用這個詞說一句話。

學習第三至六自然段。

1、這只扁扁的螞蟻來書里發(fā)生了什么事情?找4名同學分別讀3、4、5、6自然段。

2、交流讀書情況。

3、學習生字“密、噢、挺”注意“噢”的字音是一聲，區(qū)分“密”和“蜜”。

4、讀了他們的對話你發(fā)現(xiàn)了什么?(話語在前，說話者在后)

5、練習朗讀這段話，注意讀出人物的不同語言。

六、指導書寫。

1、“爬”字“爪字旁”的捺要托住巴，“夾”的筆順是先寫橫再寫點撇然后是橫最后是撇捺。

2、注意觀察“扁”在虛宮格中的位置。

七、鞏固練習。

1、讀一讀。

花蕊 爬行 爬山扁平 夾住 陳舊 挺直 孤單 孤獨

3、照樣子說一說，寫一寫。

4、輕輕地( )( )( )

5、孤零零( )( )( )

6、黑黑的( )( )( )

7、密密麻麻( )( )( )

8、走來走去( )( )( )

第二課時

教學內(nèi)容

1、學習課文7---12自然段，認讀識記生字。

2、描述小螞蟻都做了什么。

教學過程

一、談話導入，學習新課。

小螞蟻成了舊書的新居民，它都在新家里做了什么呢?這節(jié)課我們接著來學習。

二、學習新課。

1、輕聲閱讀第七自然段。思考：

(1)小螞蟻做了什么?

(2)“會走路的字”指的是什么?“新奇”是什么意思?

(3)“我們真是太傻了”字為什么要這樣說自己?

(4)學習“傻”字。

2、此時舊書不再安靜了，它有什么變化呢?

請4名同學分別讀課文9---12自然段。

(1)一天小姑娘有什么新發(fā)現(xiàn)?學習生字“啊、讀、故”。“故”是形聲字，金文從反文，古聲。反文字變異，本事手拿物擊打，引申為有使動的意思，古聲含有古舊之意，表示事物發(fā)生的源頭。促使事物發(fā)生的原因叫故。古+文=故 左右結(jié)構(gòu)。組詞：故事 故障 故鄉(xiāng) 故宮。“讀”是形聲字，小篆從言字旁，賣聲。從言字旁表示言語，賣本指在街上邊走邊叫賣，與吟詠詩、書相似?！白x”的意思是讀書。組詞：讀書默讀 讀題。

(2)指導朗讀“啊!這本她原先看厭了的舊書寫著……新故事?！?/p>

(3)“看厭了”在這里是什么意思?

(4)第二天小姑娘又讀到新故事了嗎?

(5)“忍不住”是什么意思?學習“忍”字：形聲字，金文從心，刃聲，“刃”字刀刃向右?！靶摹弊肿儺?。從心表示心理活動，刃聲與耐聲相近，有耐久，能堅持之意?！叭獭钡谋玖x是忍耐，容忍。組詞：忍耐容忍 忍者。

(6)“更加驚奇了”這是為什么?

(7)學習“昨”字。

(8)小姑娘兩天在這本舊書里看到了兩個新故事，她很驚奇，你們感到奇怪了嗎?誰知道其中的答案?

(9)找三名同學分角色朗讀這段課文。

(10)第三天又發(fā)生了什么事?

(11)學習生字“識 路 離 編”?！奥贰笔切温曌帧＝鹞膹淖?，各聲。從足表示腳的動作，“各”字上邊是腳趾向下的腳形，下邊是口形。“路”本是道，道是走向目的地的途徑?！白R”是形聲字，甲骨文是會意字，從音，從戈?！白R“的本義是標記。引申為記住，記憶。

3、讀了這幾個自然段你知道了什么?發(fā)現(xiàn)了什么?

三、指導書寫。

1、“故 路”左右相等?！白x 識”左窄右寬。“忍”注意幾個點的變化。

2、“故”右邊不要寫成折文。

四、鞏固練習。

1、選擇合適的字填在( )里。

爬 趴

( )下 ( )行 ( )著 ( )蟲

敵 故

( )人 ( )意 事( )無( )

3、你能試著換個方法說這句話嗎?意思不能改變。

(1)這個小伙伴我認識。還可以說：--------------------------

(2)一座美麗的城市坐落在這里。還可以說：----------------

4、給下列詞語重新組合成一句通順的話。

(1)葉子下來 金黃的 飄落

(2)好朋友能 幫助 互相 才是