小學語文蜜蜂引路教案
本課的識字教學以文中分散識字為主，在依次講解課文中相機識字，然后再集中鞏固。課文理解以邊講邊畫圖為主，再對照所畫的圖學習相關段落，通過抓住重點詞句來理解課文內(nèi)容。一起看看小學語文蜜蜂引路教案!歡迎查閱!
小學語文蜜蜂引路教案1
教學思路：
本課的識字教學以文中分散識字為主，在依次講解課文中相機識字，然后再集中鞏固。課文理解以邊講邊畫圖為主，再對照所畫的圖學習相關段落，通過抓住重點詞句來理解課文內(nèi)容。
教學過程：
(一)猜謎導入
1、猜謎語：嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，成群飛進花叢中，傳播花粉又采蜜，個個都是愛勞動的小英雄。你們知道這個小英雄是誰嗎?(蜜蜂)教師范寫“蜂”注意與“峰”區(qū)別。
今天，我們學習的課文就與蜜蜂有關，讓我們一起來學習26課。教師相機板書。
2、教師指題問“引路”是什么意思?(帶路)
(二)初讀課文，整體感知。
1、借助拼音自讀課文，要求讀準字音，讀通句子，并畫出全文共有幾個自然段。
2、指名分段讀。引導學生評價。
3、同桌互讀本課生字，糾正字音。
4、游戲檢查認字情況。(一起來做摘蘋果游戲，把生字組詞，然后放進句子里讓大家找一找)
A、1922年，列寧住在莫斯科附近的一座小山上。
B、當?shù)赜袀€養(yǎng)蜂人，列寧常常派人去請他來談天。
C、往常派去請他的那個人不在，列寧只好親自去找。
D、養(yǎng)蜂的人看見列寧，驚訝地問列寧。
(三)學習課文，整體感悟。
1、教師范讀，學生思考課文寫了一件什么事(課文寫了蜜蜂為列寧引路找到養(yǎng)蜂人的事)
2、教師相機介紹關于列寧的一些資料。(列寧是前蘇聯(lián)人民的偉大領袖，全世界人民的偉大導師，他組織和建立了俄國的共產(chǎn)黨，領導了舉世聞名的俄國十月革命，建立了世界上第一個社會主義國家。)
3、那我們再去看看蜜蜂是怎樣幫助列寧引路的?
換此練習，常常是什么意思，可以換成什么詞?(經(jīng)常)
齊讀1、2自然段。反饋練習:
4、列寧一邊走一邊看，他都看見了什么?
我們根據(jù)課文來畫一畫列寧找到養(yǎng)蜂人的路線圖好嗎?
花叢——蜜蜂——園子——房子
5、下面我們來看看養(yǎng)蜂人看到列寧后都說了些什么?
(四)教師小結：
學習了這一課，你懂得了什么?(列寧遇事細心觀察，認真思考，作出判斷，解決問題，特別值得我們學習。以后我們遇到事也要多思考，多分析，多動腦，想辦法解決問題。)
小學語文蜜蜂引路教案2
教學目標：
1、認讀生字：莫、斯、附、派、談、訝;理解：附近、向?qū)?
2、正確流利地朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容;
3、學習課文1、2自然段。
教學基本過程
一、切入舉偶
1、談話激疑：同學們，當我們想去一個地方，卻不知道路怎樣走，你通常會想什么辦法呢?(學生交流)，那你們聽過蜜蜂也能當向?qū)?今天我們就來共同讀一個故事---------《蜜蜂引路》(板題)
2、談話激趣：同學們，你們了解蜜蜂嗎?可是你們知道蜜蜂能給人帶路嗎?教師相機板題。
二、感知
1、自由讀課文，你喜歡的'符號標出本課的生字、詞語，讀準字音，不太熟練的地方多讀幾遍。
2、邊讀邊想：課文里寫了一件什么事?
3、組內(nèi)合作識字：互讀、互聽、正音。
4、教師引導：鼓勵學生小老師，教同學們認識生字，重點交流識字記字方法。
5、游戲鞏固識字：讓學生說出一種識字游戲方法，并讓該生當小老師主持游戲，鞏固識字。
6、指讀課文，檢查識字和朗讀情況，師生評議，正音。
三、研讀
1、引導學生尋找故事發(fā)生的起因。學習課文第一、二自然節(jié)。
2、組織學生讀書，引導閱讀交流。
(1)邊讀邊畫，故事發(fā)生的時間、地點、人物。相機理解“附近”的意思(可以語言敘述，可以畫畫表示。)
(2)體會列寧為什么要去找養(yǎng)蜂人?理解“常常”和“往?！钡囊馑?引導學生換詞或造句理解。)結合課文內(nèi)容，用“因為……所以……”或者“……是因為……”說說列寧去找養(yǎng)蜂人的的原因。
3、聯(lián)系事情結果，引發(fā)學生讀書興趣。
四、寫字
1、出示“我會寫”中“附近、談、派、引、列、蜂”
2、引導學生觀察生字的特征，想辦法記住這些字，找出難點字和書寫上應該注意的問題。
3、教師范寫難點字，強調(diào)重點筆畫。如：談：右邊上面的“火”字一捺變成“點”;派：右邊不要寫成“瓜”字。
4、學生練寫，共同評議。優(yōu)秀作業(yè)展示。
小學語文蜜蜂引路教案3
教學目標
1、學會本課生字、新詞。
2、理解課文內(nèi)容，體會人物特點。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
重點難點
重點：理解課文內(nèi)容，體會人物的特點。
難點：學習按事情的發(fā)展順序連段成篇的方法。
教學用具
生詞卡片，媒體資源：視頻《蜜蜂引路：范讀》。
課時安排
兩課時。
教學過程
第一課時
一、自讀識字
(一)導入新課，揭示課題
1、猜一猜：有一種昆蟲，專門在花叢中采蜜、傳授花粉，本領可大了。你們知道它是什么嗎?
2、揭示課題：“引路”是什么意思?(帶路)
3、蜜蜂給誰引路?蜜蜂是怎樣引路的?帶著這些問題自由讀課文。
(二)自學生字
1、自讀課文，讀準生字的讀音。
2、認清字形。
3、理解詞語的意思。
談天：聊天，閑談。
驚訝：感到很奇怪;驚異。
向?qū)В簬返娜恕?/p>
二、合作交流
(一)認讀生字
1、學生開火車讀生字。
2、請把你和生字交朋友的好辦法告訴同組的小朋友。
(二)初讀課文，初步感知課文內(nèi)容
1、先聽范讀，再自己默讀課文：課文主要講了一件什么事?
課文主要講了列寧利用蜜蜂引路，找到養(yǎng)蜂人的事。
2、課文哪幾個自然段是寫蜜蜂引路這什事?(第二、三、四自然段)
3、按自然段讀課文，了解每個自然段的內(nèi)容。
(三)學生質(zhì)疑，提出不懂的問題
三、品讀感悟
精讀課文，理解課文內(nèi)容，體會人物特點
1、學習第一自然段。
(1)思考：讀了這一自然段你都知道了什么?
事件發(fā)生的時間：1922年。
事件發(fā)生的地點：莫斯科。
事件：列寧常常與養(yǎng)蜂人談天。
(2)老師小結。
這個自然段主要寫了列寧常常與養(yǎng)蜂人談天。
2、學習第二自然段。
(1)默讀課文，列寧為什么要親自去找養(yǎng)蜂人?
(2)用“因為……所以……”句式說說列寧為什么要親自去找養(yǎng)蜂人?
因為往常派去找養(yǎng)蜂人的人到莫斯科去了，別人都不知道他住在哪里，所以列寧要親自去找養(yǎng)蜂人。
(3)老師小結。
這一自然段主要交代了事情的起因。
3、學習第三自然段。
(1)小組討論：列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的?
(2)小組匯報。
列寧：發(fā)現(xiàn)花從中有蜜蜂——蜜蜂飛進園子——小房子——找到養(yǎng)蜂人。
(3)列寧為什么認為跟著蜜蜂走就能找到養(yǎng)蜂人?
因為列寧想：蜜蜂是養(yǎng)蜂人養(yǎng)的，蜜蜂采完蜜就要回到蜂房，按照蜜蜂飛回的方向走，就—定能找到養(yǎng)蜂的人。
(4)老師小結。
由于列寧通過觀察了解到花叢、蜜蜂、養(yǎng)蜂人之間的關系，就能從中發(fā)現(xiàn)線索，找到養(yǎng)蜂人。
4、學習第四自然段。
(1)養(yǎng)蜂人見到列寧后可能會說些什么?
(2)列寧是怎樣回答的?
(3)為什么列寧說蜜蜂是他的向?qū)?，把他領到這兒來的?
(4)老師小結。
列寧發(fā)現(xiàn)了蜜蜂，經(jīng)過仔細觀察，認真思考、分析，就順著蜜蜂飛回的方向走，結果找到了養(yǎng)蜂人。
(5)分角色朗讀第4自然段，讀出驚訝、高興的語氣。
5、總結全文。
課文是按照怎樣的順序?qū)懙?
課文是按照事情的`發(fā)展順序?qū)懙摹?/p>
第一自然段：交代時間、地點、人物、事件。
第二自然段：交代了事情的起因。
第三自然段：交代了事情的經(jīng)過。
第四自然段：交代了事情的結果。
第二課時
一、鞏固延伸
1、復習生字。
2、學了這篇課文，你有什么感受?
3、老師小結。
通過學習這篇課文，我們要學習列寧遇事仔細觀察、認真思考、做出判斷、解決問題的好方法。
4、有感情地朗讀全文。
5、創(chuàng)編表演
(1)、創(chuàng)設口語交際的氛圍，深入理解課文內(nèi)容。
(2)、小組分角色表演，列寧找到養(yǎng)蜂人的經(jīng)過和心理活動。
二、課外作業(yè)
留心觀察身邊的事物，把你的發(fā)現(xiàn)寫下來。
小學語文蜜蜂引路教案相關文章：
小學語文蜜蜂引路教案
