人教版語文下冊三年級教案設(shè)計
你知道怎么寫人教版語文下冊三年級教案設(shè)計嗎?用自己喜歡的方式學(xué)會本課生字，理解“狂轟濫炸”“頃刻”“硝煙彌漫”“暴風(fēng)驟雨”等詞語的意思。一起看看人教版語文下冊三年級教案設(shè)計!歡迎查閱!
人教版語文下冊三年級教案設(shè)計1
教學(xué)目標：
1.認真學(xué)習(xí)并掌握本課生字。
2.自主閱讀課文，學(xué)會抓住重點詞句和聯(lián)系上下文理解重點句子意思。
3.了解當(dāng)時形勢的危急，體驗革命前輩以苦為樂的精神和毛澤東英勇、鎮(zhèn)定、關(guān)心群眾的精神。
教學(xué)重、難點：
1.通過反復(fù)朗讀，體驗、感受當(dāng)時形勢的危急。
2.體會毛澤東在危急時刻，鎮(zhèn)定自若、幽默風(fēng)趣的偉人風(fēng)采。
教學(xué)準備：
多媒體課件、圖片
教學(xué)安排：
兩課時。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
1、孩子們，你們知道毛澤東嗎?(出示毛澤東的照片)毛澤東是我國老一輩無產(chǎn)階級革命家、軍事家、政治家和詩人，是他帶領(lǐng)中國共產(chǎn)黨趕走了日本帝國主義，建設(shè)了新中國，我們才有了今天的幸福生活，可以說，沒有毛澤東就沒有新中國。這節(jié)課，讓我們一起走進革命故地延安，去認識一代偉人毛澤東吧!
2. 齊讀課題，想象一下，假如炸彈在身邊響起時，你會怎么做? (逃走、躲避、慌亂??)
3、可是，一代偉人的表現(xiàn)和你們說的完全不一樣，打開書，到課文中去了解吧!
二、初讀感知，自主識字
1.用你喜歡的方式讀課文，把不認識的字，不理解的詞勾出來，查字典借助拼音認識它們。
2.說說你讀懂了什么?誰再來概括一下，課文主要講了一件什么事?
3.同學(xué)們都讀得非常認真，真是一群會讀書的孩子，老師想考考你們生字詞會認了嗎?
抽讀
齊讀生字卡片
三、讀悟結(jié)合，體會人物品質(zhì)
1.迅速默讀課文，炸彈幾次在毛澤東身邊響起?
2.找出描寫第一次和第二次炸彈爆炸場面的句子，用筆勾出來，讀一讀。
★多媒體課件出示：[突然，一顆重磅炸彈在窯洞門口爆炸了，頃刻硝煙彌 漫，遍地是彈片和燒黑的石頭。]
★“頃刻”是什么意思?以前我們學(xué)過意思相近的詞：瞬間、剎那。
★播放“硝煙彌漫”的畫面，讓學(xué)生感受當(dāng)時情景。
★讀了這句話，你體會到了什么?你從哪些詞語體會到的?
★帶著你的獨特的理解，再讀這句話，注意讀出緊張危急的語氣。
★小結(jié)學(xué)法：剛才我們用抓重點詞語的方法來體會句子的意思。
3.用相同的方法學(xué)習(xí)第二次炸彈爆炸場面，比較一下和第一次爆炸有什么不同。(地點不同、威力不同、時間不同) 再來讀讀這兩句話，一邊讀一邊想象當(dāng)時危急的情景。
師：(過渡)炸彈時時在身邊響起，隨時都有死亡的威脅。
4.在如此危急的情況下，毛澤東怎樣面對這一切的呢? 快速閱讀課文，勾出毛澤東是怎么說的?怎么做的?你從中體會到了什么?在旁邊批下來。四人小組互相交流。
課件出示：[只見毛澤東左手穩(wěn)穩(wěn)地端著茶杯，(連一星半點水也沒有灑落)，右手的那支筆仍在地圖上移動，(畫的線一點兒也沒有打折)，好像剛才什么都沒發(fā)生。] _這一句話抓住了毛澤東的什么來寫?(板書：動作) 從中體會到了什么?(沉著、冷靜、樂觀)
5.還有哪些描寫毛澤東動作、語言的句子?
“客人走了吧!”“飛機呀，真討厭!”“嗯，這東西可以打兩把菜刀呢!去，你趕緊去查查群眾受到些什么損失?” 從中你體會到了主席怎樣的精神呢?這主要抓住毛澤東的什么來寫?(板書：語言)
6.第二次炸彈在身邊響起時，毛澤東是怎么面對的? [只見毛澤東輕輕撣去身上的灰塵，笑道：“他們的風(fēng)不行，連我一個人也吹不動，我們的風(fēng)刮起來就不得了，要將他們連根拔哩!”] _“撣”指輕輕地掃或拍打。他們的風(fēng)”指什么? 我們的風(fēng)”指什么? 連根拔”是什么意思?這主要抓住毛澤東的動作和神態(tài)來寫。
小結(jié)學(xué)法：我們不但要抓住重點詞語來體會句子意思，還要聯(lián)系上下文來理解句子。
7.自由、有感情地朗讀課文，體會毛主席臨危不懼，樂觀幽默的品質(zhì)。
四、總結(jié)
今天，我們不但學(xué)會了抓住人物的動作、語言、神態(tài)體會人物的思想品質(zhì)的方法，還領(lǐng)略了一代偉人毛澤東的風(fēng)采。毛澤東不但是新中國的主要，也是一位的戰(zhàn)略家、理論家，還是一位杰出的詩人和書法家。想更多了解他嗎?課后搜集一下資料，下節(jié)課我們一起交流交流。
五、拓展延伸
1.今天，我們領(lǐng)略了一代偉人毛澤東的風(fēng)采，此時此刻，你的心理一定不平靜吧，你想對這位偉人說點什么嗎?
2.你還知道哪些革命老前輩的故事，能給大家講一講嗎?
人教版語文下冊三年級教案設(shè)計2
教學(xué)目標：
1、學(xué)會本課生字，聯(lián)系上下文理解“狂轟濫炸”、“暴風(fēng)驟雨”等詞語的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、抓住重點詞句，體會毛澤東鎮(zhèn)定自若、幽默風(fēng)趣、談笑風(fēng)生的大無畏精神。 教學(xué)重點 抓住描寫毛澤東神態(tài)、語言、動作的詞句，體會人物的精神品質(zhì)。
教學(xué)過程：
一、從題入手，質(zhì)疑激趣
齊讀課題，想象一下，當(dāng)炸彈在身邊響起時，人們通常會有什么反應(yīng)?(害怕、恐懼、馬上躲避、慌亂等)有一個偉人，當(dāng)炸彈在身邊響起時，他的表現(xiàn)與你們說的全然不同，趕快到課文中去了解吧!
二、讀悟結(jié)合，體會品質(zhì)
1、課文描述了炸彈幾次在毛澤東身邊響起?哪些段寫第一次?哪些段寫第二次?
2、出示掛圖，教師深情地簡述戰(zhàn)斗情景
3、讀課文，用“”勾出描寫炸彈爆炸時情況危險的句子，用“”勾出描寫毛澤東神態(tài)、語言、動作的句子。勾出來后自己讀句子，細心體會。
4、在小組內(nèi)把勾出來的感受最深的句子讀給伙伴聽，說說自己的體會?；锇橹g相互補充。
5、全班交流感悟描寫情況危險的句子。
(1)抽學(xué)生交流句子，訂正。(“突然……”和“話音未落……”)
(2)說出自己對句子的體會，相互補充。
(從“突出”、“話音未落”體會炸彈隨時可能爆炸;從“頃刻、一時間、硝煙彌漫、一聲巨響、天昏地暗”等體會炸彈殺傷力大，感受情況危急)
(3)自由練習(xí)有感情地朗讀，邊讀邊想象情景，通過朗讀體會情況的危急。
(4)抽讀，評價。
(5)老師引讀。 過渡：炸彈時時在身邊響起，隨時都有死的威脅，面對炮火，毛澤東又是怎樣對待的呢?
6、交流感悟描寫毛澤東神態(tài)、語言、行動的句子。
(1)逐句交流，說出體會，相互補充。引導(dǎo)學(xué)生悟出毛澤東身處險境，鎮(zhèn)定自若、心系群眾、幽默風(fēng)趣的精神品質(zhì)。 理解“一本正經(jīng)、連根拔”等詞語。
(2)出示小黑板，比較句式
A.只見毛澤東左手端著茶杯，右手仍在畫圖，好像剛才什么都沒發(fā)生似的。
B.只見毛澤東左手穩(wěn)穩(wěn)地端著茶杯，(連一星半點水也沒有灑落)，右手的那支筆仍在地圖上移動，(畫的線一點兒也沒有打折)，好像剛才什么都沒發(fā)生似的。
①對比讀句子。
②說說哪一句話寫得好?好在哪里?(引導(dǎo)學(xué)生從對比中體會具體細致的描寫，讓人更真切地感覺到他的臨危不懼、鎮(zhèn)定自若)
(3)自由練讀描寫毛澤東神態(tài)、語言、行動的句子，選擇你讀得的一句讀給伙伴們聽。
三、總結(jié)升華，拓展延伸
1、讀了課文，你覺得毛澤東是一個什么樣的人?
2、你對毛澤東還有哪些了解?師生交流課前收集的資料。
3、小結(jié)：毛澤東是中華人民共和國的，是他帶領(lǐng)全國人民建立了新中國，是他親手升起第一面五星紅旗。他是一位了不起的革命家、軍事家、政治家，也是一位杰出的詩人。毛澤東是中國人民、世界人民無比敬仰的偉大領(lǐng)袖。
板書設(shè)計：
鎮(zhèn)定自若
硝煙彌漫 心系群眾 毛澤東
天昏地暗 幽默風(fēng)趣
人教版語文下冊三年級教案設(shè)計3
教學(xué)目標：
1、抓住重點詞句，讀懂課文內(nèi)容。體會小澤征爾堅信自己的正確判斷、不畏的精神。
2、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重難點：
正確、流利地朗讀課文，抓住重點詞句理解課文，體會小澤征爾堅信自己的正確判斷、不畏的精神。
教學(xué)準備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、揭題示標
師：孩子們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)33課《不!是樂譜錯了》。
二、出示學(xué)習(xí)目標
師：我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標是：(課件出示學(xué)習(xí)目標，請齊讀學(xué)習(xí)目標)
1、抓住重點詞句，讀懂課文內(nèi)容。體會小澤征爾堅信自己的正確判斷、不畏的精神。
2、正確、流利地朗讀課文。
三、第一次“先學(xué)后教” 自學(xué)指導(dǎo)一
師：孩子們，為了更好地完成這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標，老師為大家設(shè)置了三次闖關(guān)活動，我們先來闖第一關(guān)，請齊讀闖關(guān)要求： 認真讀課文第3、4自然段，思考下列問題;
★從第3自然段的那些詞語可以看出大賽水平高?(用“—”畫出來)
★在這么高水平的大賽中，小澤征爾卻發(fā)現(xiàn)樂譜有錯誤，當(dāng)小澤征爾發(fā)現(xiàn)錯 誤時，現(xiàn)場的作曲家、評委是怎樣做的?(用“﹏”畫出相關(guān)的句子)
★面對錯誤的樂譜小澤征爾是怎樣做的?(用“—”畫出相關(guān)的句子)你從 中體會到了什么?(寫上批注) (自學(xué)方法：讀—思—畫—寫) (5分鐘后開始匯報，比比誰講得好)
1、誰來匯報第一個問題?
2、孩子們一起來讀讀吧。
3、誰來匯報第二個問題?
4、孩子們來讀讀這句話，邊讀邊想一想你是怎樣理解“鄭重聲明”的?你能表演一下評委鄭重聲明時說的話嗎?(先表演，再說體會)
5、誰來匯報第三個問題?
6、孩子們來讀讀這句話，邊讀邊想：在這樣的情況下，如果你是參賽的小澤征爾，你會考慮些什么呢? 是啊!到底是誰的錯呢?帶著自己的感受來讀一讀這兩段話，與小澤征爾一起來進行考慮判斷。 課件出示：小澤征爾以世界一流指揮家的風(fēng)度，全神貫注地揮動著指揮棒，指揮著一支世界一流的樂隊，演奏具有國際水平的樂曲。 演奏中，小澤征爾突然發(fā)現(xiàn)樂曲中出現(xiàn)了不和諧的地方。開始，他以為是樂隊演奏錯了，就指揮樂隊停下來重奏一次，但是他仍覺得不對。 課件出示：不是( )的錯，因為( );不是( )的錯，因為( ); 因此一定是( )錯了
7、孩子們再來讀讀這句話，(課件出示句子)邊讀邊想想你從“考慮再三”“堅信”“大吼”體會到了小澤征爾怎樣的精神?抽生表演小澤征爾大吼時說的話。(板書：小澤征爾 堅持真理 不畏)(先抽生表演大聲讀，再說體會)
8、孩子們：此時此刻你們也想扮演國際音樂人士和小澤征爾嗎?
9、現(xiàn)在我們來分角色表演，再次體會小澤征爾堅持真理、不畏的精神吧。(課件出示句子：這時，在場的作曲家和評委都鄭重聲明：“小澤征爾，樂譜沒問題!是你的錯覺。”面對眾多國際音樂大師和，小澤征爾考慮再三，堅信自己的判斷是正確的，于是大吼一聲：“不!一定是樂譜錯了!”)
四、第二次先學(xué)后教
自學(xué)指導(dǎo)二(我們來闖第二關(guān)，齊讀闖關(guān)要求) 輕聲讀課文第5自然段，想一想;
☆評委為什么要設(shè)計錯誤的樂譜?(用“—”畫出相關(guān)的句子)
☆小澤征爾為什么能奪得比賽的桂冠?(用“﹏”畫出相關(guān)的句子)
(自學(xué)方法：讀——思——畫) (5分鐘后開始匯報，比比誰講得好)
1、誰來匯報第一個問題?
2、孩子們來讀讀這句話吧。
3、誰來匯報第二個問題?
4、孩子們遍讀邊想你是怎樣理解“附和”的?
5、孩子們：此時如果你就是其中的一位評委，除了為這位堅持自己判斷的指揮家熱烈鼓掌之外，你還想對他說些什么呢?如果我是比賽的評委，我會對小澤征爾說：“( )?！睅е鴮π烧鳡柕馁澰S再讀：“只有堅持正確判斷的人，才真正是世界一流的音樂指揮家。”
☆另外兩個選手也發(fā)現(xiàn)了問題，但是面對環(huán)境的壓力，他們沒有堅持。他們在放棄了自己意見的同時也放棄了冠軍，如果你是其中的一位選手，面對小澤征爾的奪冠，你想說些什么呢?面對小澤征爾的奪冠，我想說：“( )。”帶著這種感受再讀。(課件出示句子) “只有堅持正確判斷的人，才真正是世界一流的音樂指揮家?！?/p>
6、誰來說說你是怎樣理解這句話的?
7、是啊，小澤征爾除了他出色的音樂才華以外，更重要的他堅信自己正確的判斷，不附和們的意見，所以他獲得了這次比賽的桂冠。 (板書：桂冠)
五、拓展
讀了小澤征爾的故事，你有什么收獲?(說道理、同桌交流2分鐘)
六、當(dāng)堂訓(xùn)練
師：現(xiàn)在我們來闖第三關(guān)。孩子們，學(xué)了這一課，相信你們能輕松完成這節(jié)課的作業(yè)。(課件出示練習(xí)題)
1、閱讀課文片段，完成練習(xí)。(直接把答案寫在作業(yè)本上) 原來，這是評委們精心設(shè)計的辦法，目的是試探指揮家們在發(fā)現(xiàn)錯誤和人士又不承認的情況下，是否能夠堅信自己的判斷。因為，( )堅持正確判斷的人，( )真正是世界一流的音樂指揮家。前兩位參賽者( )也發(fā)現(xiàn)了問題，( )受環(huán)境影響而放棄了自己的正確判斷;只有小澤征爾相信自己而又不附和的意見，從而獲得了這次大賽的桂冠。
◆請在文中的括號里填上合適的關(guān)聯(lián)詞語。
◆小澤征爾獲得桂冠的原因是( )。
2、讓我們以這些格言共勉吧!(讀讀記記關(guān)于自信的格言)
人必須要有耐心，特別是要有信心。——居里夫人
信心是命運的主宰——海倫。凱勒
信心比天才重要——希臘
七、總結(jié)，回顧
1、我們現(xiàn)在回到課題，學(xué)了這一課，你們贊賞小澤征爾堅持真理、不畏的精神嗎?
2、請孩子們帶著堅定的語氣再齊讀一次課題吧!
3、我們現(xiàn)在回到學(xué)習(xí)目標，孩子們再來讀讀吧，你們認為完成了學(xué)習(xí)目標嗎?
4、恭喜你們闖關(guān)成功!
板書設(shè)計：
不!是樂譜錯了
堅持真理 小澤征爾 + 桂冠
不畏
“不，一定是樂譜錯了。”
“不，一定是樂譜錯了!”
“不!一定是樂譜錯了!”
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