四年級下冊語文三疑三探教案

教師抓住學(xué)生都有好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生大膽的質(zhì)疑問難，共同尋找解決問題的方法，使學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，做課堂真正的主人。一起看看四年級下冊語文三疑三探教案!歡迎查閱!

四年級下冊語文三疑三探教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解蝙蝠的耳朵和嘴是怎樣配合探路的。

2、了解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系.。

3、交流仿生學(xué)資料，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、樂于觀察與探索的興趣。

教學(xué)重難點

1、理解科學(xué)家解開蝙蝠夜間飛行的奧秘的過程。

2、弄清楚蝙蝠和雷達各自的探路原理及彼此的聯(lián)系。

課前準(zhǔn)備：PPT課件、蝙蝠和雷達圖片各一張、三次試驗表格。

教學(xué)過程：

出示蝙蝠、雷達圖片引入

1、蝙蝠是一種動物，雷達是一種探測器，它們有什么聯(lián)系呢?讓我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第11課《蝙蝠和雷達》。

二、品讀課文第3自然段

師：1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我知道通過研究蝙蝠受到啟示，發(fā)明了雷達解決了飛機夜間飛行的安全問題。那么蝙蝠到底有什么本事能引起了科學(xué)家對它的關(guān)注呢?它夜間飛的本領(lǐng)有多強呢?請同學(xué)們自由讀課文第3自然段，用橫線畫出描寫蝙蝠夜間飛行本領(lǐng)強的句子并說說你的體會。

2、學(xué)生匯報感受、體會。

3、用關(guān)聯(lián)詞：即使.....也......,造句。

師：蝙蝠夜間飛行的本領(lǐng)如此高強，到底靠的是什么呢?難道說蝙蝠的眼睛特別敏銳，能夠看清楚夜間的所有東西嗎?為了弄清楚這個問題，科學(xué)家開始做什么?(試驗)

三：出示課文4到6自然段內(nèi)容。(合作、交流)

師：1、為了搞清楚蝙蝠夜間飛行的秘密，科學(xué)家是怎樣做試驗的?得出了怎樣的結(jié)論呢?默讀課文找出相關(guān)句子小組合作、交流完成表格。

試驗順序

試驗方法

試驗結(jié)果

試驗結(jié)論

第一次

第二次

第三次

2、學(xué)生匯報

3、談?wù)勅卧囼灲Y(jié)果證明了什么?

4、理解“配合起來”，對比讀句子：

(1)三次不同的試驗證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路的。

(2)三次不同的試驗證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵探路的。

師：科學(xué)家三次試驗證明蝙蝠是靠耳朵和嘴配合起來探路的。蝙蝠在飛行過程中它的耳朵和嘴是怎樣互相配合的呢?

四、出示課文7自然段。(PPT)

1、齊讀第7自然段，畫出蝙蝠飛行過程的句子，體會蝙蝠飛行中耳朵和嘴的互相配合。

2、學(xué)生匯報找到句子及體會。

3、借助PPT圖片來理解一下超聲波。

4、讓學(xué)生畫蝙蝠飛行的示意圖并說說蝙蝠的飛行過程。

5、角色扮演(請三個同學(xué)出來演示蝙蝠飛行過程)。加深學(xué)生對蝙蝠飛行過程的理解。

五、探究原理，解讀雷達。

1、師：科學(xué)家模仿蝙蝠探路的方法，發(fā)明了雷達解決了飛機夜間飛行的安全問題。那雷達又是怎樣工作的呢?請默讀第8自然段，讀后同桌互相說說你們的體會。

2、學(xué)生匯報體會。

3、學(xué)生寫出雷達工作示意圖，并講解雷達工作的過程。

4、思考蝙蝠和雷達有什么相似之處呢?完成課后練習(xí)第3題。

5、科學(xué)家從蝙蝠身上得到啟示，發(fā)明了雷達，從而使得飛機在夜里也能安全地飛行，假如有一天，蝙蝠和飛機相遇了，它們會說些什么話呢?小組內(nèi)互相說一說。

6、請學(xué)生匯報。

六、交流仿生學(xué)資料。

師：1、課前老師叫同學(xué)生收集了仿生學(xué)的資料，現(xiàn)在我們一起來交流展示一下你們找到的資料吧!

2、學(xué)生交流分享課前找到的資料。

七、總結(jié)全文，升華情感。

1、同學(xué)們，學(xué)完這節(jié)課，你有什么收獲嗎?

2、學(xué)生匯報。

師總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道科學(xué)家從蝙蝠身上受到啟示從而發(fā)明了雷達，可見大自然是我們?nèi)祟惖睦蠋?，希望同學(xué)們在生活中也能像科學(xué)家一樣善于觀察，發(fā)現(xiàn)秘密，長大了發(fā)明出新的東西為人類服務(wù)。

作業(yè)。

科學(xué)家從蝙蝠身上得到啟示，發(fā)明了雷達，你從大自然中得到什么啟示，想要發(fā)明什么呢?以:我想發(fā)明......”為題目，寫一篇小作文。

四年級下冊語文三疑三探教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1.識記本課生字。

2、了解蝙蝠夜間飛行的特點，弄清人們從蝙蝠身上得到怎樣的啟示，激發(fā)學(xué)生從小愛科學(xué)的興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

3、利用科學(xué)家?guī)状芜M行科學(xué)實驗的例子對學(xué)生進行邏輯思維訓(xùn)練。

教學(xué)重難點：

1、理解科學(xué)家的實驗過程。(重點) 2、弄清蝙蝠和雷達各自的探路原理及彼此的聯(lián)系。(難點)

教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板和圖片設(shè)計。

教學(xué)過程：

一、設(shè)懸念，激趣導(dǎo)入

1.請兩位同學(xué)做走路比賽的游戲，其中一位同學(xué)蒙上眼睛，賽后各自談感受。

2.(出示蝙蝠圖片)認識它嗎?關(guān)于它你們知道些什么?

3..(出示雷達圖片)這是什么?知道雷達有什么作用嗎?

過渡：同學(xué)們，蝙蝠是一種動物，(貼蝙蝠圖片)而雷達則是人類發(fā)明的一種探測儀器(貼雷達圖片)。這兩種截然不同的事物，課題中為什么用“和”(板書“和”)把它們連起來，它們之間究竟有什么聯(lián)系呢?

二、讀課文

1.請同學(xué)們輕聲讀課文，看看課文中哪幾句話直接寫出了蝙蝠和雷達之間的關(guān)系。

提示：看看哪一句話既寫了蝙蝠又寫了雷達。

2.交流后展示并齊讀一遍。

在漆黑的夜里，飛機怎么能安全飛行呢?原來是人們從蝙蝠身上得到了啟示。

科學(xué)家模仿蝙蝠探路的辦法，給飛機裝上了雷達。

3.小結(jié)并質(zhì)疑。

三、學(xué)習(xí)第三自然段

1.指名讀課文。

2.你們對蝙蝠有什么認識?是從哪些詞語看出來的? 引導(dǎo)學(xué)生找出重點詞語“夜間”“還能”“無論”“從來沒見過”“即使……也……”“極細”等)。

3.指導(dǎo)朗讀。

①從我們剛才找到的這些詞語中可以看出，蝙蝠夜行的本領(lǐng)可真夠大的!我們讀的時候，該用什么樣的語氣來讀呢?(敬佩、佩服)

②提示：重點詞語朗讀時要加重語氣。

四、學(xué)習(xí)第四、五、六自然段

1.快速閱讀4、5、6三個自然段，看看需做幾次試驗(三次)

2.4個人組成一小組，邊討論邊完成這張實驗表格。

實驗順序 實驗方式 實驗結(jié)果 實驗結(jié)論

1 蒙眼 沒響 不靠眼睛

2 塞耳響 靠耳朵探路

3 封嘴響 靠嘴巴探路

3.學(xué)生讀書、討論、填寫報告。

4.每組選一個代表介紹試驗情況。

5.理解“配合起來”。

第二次試驗證明蝙蝠靠耳朵探路，第三次試驗證明蝙蝠靠嘴巴探路。到底是靠耳朵，還是靠嘴巴呢?

小結(jié)：對!這就是我們?nèi)卧囼炈贸龅慕Y(jié)論。

6.屏示、齊讀。

三次不同的試驗證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路的。

質(zhì)疑過渡：對這個結(jié)論你們滿意了嗎? 產(chǎn)生“蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的探路的”疑問。

五、學(xué)習(xí)第七自然段

1.自由讀第七自然段。

2.讀懂了嗎?請同桌邊討論邊畫出蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的探路的

3.能看著這個示意圖講述蝙蝠是怎樣探路的嗎?

4.拓寬知識。

蝙蝠的眼睛雖然不行，但是它的嘴巴和耳朵卻特別的敏銳。我在一本書中看到：蝙蝠能在1秒鐘內(nèi)捕捉和分辨25組回聲，而且它能把昆蟲反射回來的信號與其他樹木、房子等反射回來的信號準(zhǔn)確地區(qū)分開來，分辨出是食物還是障礙物，多么神奇呀!

5.讓我們一起用佩服的語氣再讀第七自然段。

過渡：雷達究竟是怎樣工作的，它與蝙蝠之間又有哪些相似之處呢?

六、自學(xué)第八自然段

1.自讀第八自然段。

2.仿照前面把四張卡片“天線、熒光屏、無線電波，障礙物”貼在相應(yīng)的位置上。

3、學(xué)生自畫自說。

導(dǎo)語：同學(xué)們：根據(jù)以上的兩幅示意圖，我們又可以得出一個什么樣的結(jié)論呢?

4、出示小黑板。

A、雷達的天線就像蝙蝠的( )。

B、雷達發(fā)出的無線電波就像蝙蝠的( )。

C、雷達的熒光屏就像蝙蝠的( )。

七、總結(jié)

其實，人類在生物的啟示下，發(fā)明創(chuàng)造了很多東西。你們還知道些什么?

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和人們對生物界的不斷認識，還有更多的東西等著我們?nèi)グl(fā)明、去創(chuàng)造。希望同學(xué)們從小學(xué)會觀察、學(xué)會思考、學(xué)會創(chuàng)造，將來成為一名真正的科學(xué)家。

四年級下冊語文三疑三探教案3

一、說教材：

《蝙蝠和雷達》是一篇很有意思的科普知識短文，課文主要講科學(xué)家通過反復(fù)試驗，揭開了蝙蝠能在夜間飛行的原因，并從中受到啟發(fā)，給飛機裝上雷達，解決了飛機在夜間安全飛行的問題。文中敘述思路清晰，邏輯性強，能激發(fā)學(xué)生閱讀科普文章的興趣，拓寬視野，并激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)，樂于觀察和探究的興趣。

二、說教學(xué)目標(biāo)：

1、認識12個生字。正確讀寫“蝙蝠、清朗、捕捉、飛蛾、蚊子”等詞語。

2、朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容與要點，理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的理解和概括能力。

3、激發(fā)學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)生活中運用科學(xué)的思維方法探索科學(xué)奧秘的興趣，形成運用科學(xué)為人類造福的價值觀。

三、說重、難點：

本課的教學(xué)重點是：理解科學(xué)家的實驗過程，正確讀寫12個生字。 難點是：弄清蝙蝠探路和飛機空間安全飛行的聯(lián)系。

四、學(xué)法指導(dǎo)：

本課教學(xué)重點采用學(xué)生自讀自悟的方法，用多種形式理解課文內(nèi)容，并結(jié)合多媒體課件演示試驗與原理，鼓勵學(xué)生大膽用自己的語言來表述。

五、教學(xué)過程：

(一)、從課題入手，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

出示課題《蝙蝠和雷達》，簡介“蝙蝠”和“雷達”后質(zhì)疑：蝙蝠和雷達兩者一為動物，一為電子設(shè)備，它們之間有什么關(guān)系呢?讓我們一起來探索其中的奧秘。

(意圖：通過質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而主動地獲取知識。)

(二)初讀課文，找到聯(lián)系。

請學(xué)生自讀課文。教師提出要求：

1.采用自己喜歡的方式讀課文，要讀得正確、流利。

2、從文中找出能簡要概括蝙蝠和雷達關(guān)系的句子。(引導(dǎo)學(xué)生找到文章第二自然段的語句回答：在漆黑的夜里，飛機怎么能安全飛行呢?原來是人們從蝙蝠身上得到的啟示。)

(意圖：這樣設(shè)計是為了讓學(xué)生通過自讀課文，初步理解蝙蝠和雷達之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。)

(三)、合作閱讀，理解“試驗”。

1、人們到底是怎么從蝙蝠身上得到啟示的呢?先來了解蝙蝠飛行的特點。(課件出示“閱讀一”)

思考：蝙蝠飛行有什么特點?從哪些詞語體會到的?

(意圖：這樣設(shè)計，是為了讓學(xué)生理解重點詞語的意思，從而做到平時用語準(zhǔn)確。)

2、難道真是蝙蝠的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清所有物體嗎?為了弄清這個問題一百多年前，科學(xué)家做了試驗。哪幾自然段寫“試驗”?做了幾次試驗?(指名回答)

3、讓我們也來當(dāng)回小科學(xué)家，隨著課文與科學(xué)家一起去做試驗好嗎?學(xué) 生默讀文章4——6自然段，然后教師出示課件，學(xué)生與教師一起做試驗。 (意圖：這樣設(shè)計，是想通過試驗激起學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。)

4、出示表格，讓學(xué)生根據(jù)先前的試驗填表。

(意圖：這樣設(shè)計，是為了培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力和概括能力。)

5、引導(dǎo)分析三次試驗得出的結(jié)論，理解“配合”，體會用詞準(zhǔn)確。(出示“閱讀二”)

(四)、自主閱讀，訓(xùn)練語言。

1、現(xiàn)在你最想知道什么?(蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的?)引導(dǎo)學(xué)生自 主閱讀第七自然段，讀后教師播放蝙蝠飛行的動畫引導(dǎo)學(xué)生得出蝙蝠飛行的原理。

2、這個秘密是科學(xué)家一下子研究出來的嗎?從哪個句子知道的?引導(dǎo)學(xué)生體會“反復(fù)研究，終于”的意思。

(意圖：這樣設(shè)計，是為了讓學(xué)生懂得任何一項科學(xué)成果，都是來之不易的，只有不怕困難，勇于探索，敢于攀登的人，才能摘下科學(xué)王冠上一顆顆閃光的寶珠，從而激發(fā)學(xué)生勇于探索的精神。)

3、 科學(xué)家摹仿蝙蝠探路的方法，給飛機裝上了雷達，雷達是怎么工作的 呢?(出示“閱讀三”)

學(xué)生齊讀第8自然段，然后播放飛機飛行的動畫，讓學(xué)生自己歸納得出雷 達工作的原理。

(意圖：這樣設(shè)計，是為了培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、概括能力，以及知識的遷移能力。)

4、課件出示“比較”，讓學(xué)生通過對比思考：雷達天線的作用就像蝙蝠的什么?熒光屏的作用呢?

5、我們班準(zhǔn)備辦個“小小科普展”，要招聘講解員，你想應(yīng)聘嗎?先考一考：講解蝙蝠探路的秘密和雷達的工作原理。小講解員們準(zhǔn)備準(zhǔn)備吧!(指名講，再評議。)

(意圖：通過招聘講解員這樣新穎的形式，檢測學(xué)生對文章內(nèi)容的掌握情況，培養(yǎng)學(xué)生口語交際的能力。)

(五)、拓展延伸，激發(fā)興趣。

1、人們從蝙蝠身上得到了啟示，發(fā)明了( )，用它來( )。

2、我知道( )的發(fā)明是從( )身上得到啟示的。

3、我覺得還可以從( )得到啟示，來發(fā)明( )，用它來( )。

4、(結(jié)合本單元“綜合性學(xué)習(xí)”)回家可以繼續(xù)收集有關(guān)仿學(xué)生學(xué)的資料，或動手做工小實驗，小發(fā)明。