初三物理第一單元教案
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經(jīng)歷密度概念建立的過程，領(lǐng)會用比值定義物理量的方法。一起看看初三物理第一單元教案!歡迎查閱!
初三物理第一單元教案1
教學(xué)目標(biāo)
1. 經(jīng)歷密度概念建立的過程，領(lǐng)會用比值定義物理量的方法。
2. 理解密度的定義、公式和單位。
3. 會進(jìn)行密度單位的換算。
重、難點
教學(xué)重點：探究物體的質(zhì)量與體積的關(guān)系;
教學(xué)難點：密度是物質(zhì)的一種特性。
器材準(zhǔn)備
天平、量筒、燒杯、水、鐵塊、木塊等
教學(xué)過程
一、新課引入：
播放有關(guān)大型飛機(jī)的圖片，提出問題：
1.如果你是設(shè)計師，在設(shè)計制造飛機(jī)時，你會選擇什么樣的材料?
你為什么選擇這些材料?
2.有同學(xué)說，“鐵塊比木塊重”這句話對嗎?
通過交流討論，使學(xué)生認(rèn)識到，不同的物質(zhì)即使體積相同，質(zhì)量也
不一樣，并由此引出同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積之間有什么關(guān)系這個課題。
二、新課教學(xué)
(一)探究物體的質(zhì)量與體積的關(guān)系
1.猜想與假設(shè)
學(xué)生就“物體的質(zhì)量與體積有什么關(guān)系?”，提出自己的猜想。
可能猜想：物體的體積越大，質(zhì)量也越大。
質(zhì)量與體積是不是成正比。
……
2.制定計劃與設(shè)計實驗
圍繞要探究的的課題，可設(shè)置下列問題進(jìn)行思考。
(1)需要測量哪些物理量?選擇哪些測量工具?
(2)選取哪些物質(zhì)作為研究對象?選取的物質(zhì)種類是多一些好，
還是少一些好?在選取研究對象上還有什么具體要求?
(3)實驗步驟有哪些?記錄數(shù)據(jù)的表格怎樣設(shè)計?
對于以上問題，在學(xué)生充分思考討論的基礎(chǔ)上，組織全體同學(xué)交流，
明確實驗的思路和做法，以保證下面實驗的順利進(jìn)行。
3.進(jìn)行實驗與收集證據(jù)
學(xué)生分組實驗，把同種物質(zhì)的物塊增加至3塊，部分小組測量水和
酒精等液體。
4.分析與論證
實驗結(jié)束后，把各組測得的數(shù)據(jù)匯總起來，通過實物投影展示給所有
同學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。
為了引導(dǎo)學(xué)生思考、分析，可出示下面的討論題：
根據(jù)你的實驗數(shù)據(jù)分析：
(1)比較不同的鐵塊，它們的質(zhì)量跟體積有什么關(guān)系?
不同的鐵塊有什么相同點?
(2)比較不同的木塊，它們的質(zhì)量跟體積有什么關(guān)系?
不同的木塊有什么相同點?
(3)鐵和木材這兩種不同物質(zhì)有什么相同點?有什么不同點?
通過討論交流，最后明確：
物質(zhì)不同，質(zhì)量跟體積的比值一般不同;
物質(zhì)相同，質(zhì)量跟體積的比值就相同。
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到：
質(zhì)量跟體積的比值跟物質(zhì)的種類有關(guān)，它反映了物質(zhì)的一種特性。
5.得出結(jié)論
物理學(xué)中為了表示物質(zhì)的這種特性，引入了密度。
(1)密度的定義：某種物質(zhì)質(zhì)量與體積的比值，叫做這種物質(zhì)的密度。
(2)引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文上密度的定義，
思考比較：“某種物質(zhì)單位體積的質(zhì)量”與“某種物質(zhì)質(zhì)量與體
積的比值”這兩種說法的含義，明確二者表述的物理含義是一致的。
6.評估
引導(dǎo)學(xué)生對自己的探究過程進(jìn)行評估。反思不足和疏漏，提出改進(jìn)
措施。
(二)密度公式與密度單位
討論：①由密度的概念怎樣計算密度，能否用公式表示?
②怎樣由密度的公式得出密度的單位?
(1)密度公式：
(2)密度單位：
根據(jù)密度公式，密度等于質(zhì)量除以體積，則密度的單位由質(zhì)量單位
除以體積單位組成，這是組成復(fù)合單位的方法。
最常用的密度單位有kg/m3和g/cm3。
示范密度單位換算：
，
小結(jié)
1. 密度的定義、公式和單位
2. 密度單位的換算
3. 實驗過程反思
練習(xí)設(shè)計
1.一定量的水結(jié)成冰，它的質(zhì)量________，它的體積________，它的密
度_________。(填“變大、變小、不變)
2.體積是0.5dm3的蠟塊，質(zhì)量是0.45kg，這種蠟塊的密度是_____ kg/m3，
如果將蠟塊切去3/4后，剩余蠟塊的密度是______g/cm3.
3.為了研究物質(zhì)的密度，某同學(xué)用兩種不同的物質(zhì)做實驗，測得四組數(shù)據(jù)，
填在了下列表中：
實驗次數(shù) 物體 質(zhì)量/g 體積/cm3 質(zhì)量/體積/g?cm-3
1 鋁塊1 54 20 2.7
2 鋁塊2 108 40 2.7
3 松木1 10 20 0.5
4 松木2 108 216 0.5
分析上表，可得出以下幾個結(jié)論:
A.同種物質(zhì)構(gòu)成的兩個物體，質(zhì)量與體積的比值是相同的
B.同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積成正比
C.質(zhì)量相同的不同物質(zhì)，體積是不同的
D.體積相同的不同物質(zhì)，質(zhì)量是不同的
選擇上述結(jié)論填入以下幾個空格中：
⑴比較1、2(或3、4)兩組實驗數(shù)據(jù)，可得出的結(jié)論是 、 ;
⑵比較1、3兩組實驗數(shù)據(jù)，可得出的結(jié)論是 ;
⑶比較2、4兩組實驗數(shù)據(jù)，可得出的結(jié)論是 。
4.人們常說“黃金比鐵重”，這句話若用科學(xué)語言表述，應(yīng)當(dāng)是( )
A.黃金的質(zhì)量比鐵的質(zhì)量大 B.黃金的體積比鐵的體積大
C.黃金的體積比鐵的體積小 D.黃金的密度比鐵的密度大
5.下列說法正確的是 ( )
A.一塊磚切成體積相等的兩塊后，磚的密度變?yōu)樵瓉淼囊话?/p>
B.鐵的密度比鋁的密度大，表示鐵的質(zhì)量大于鋁的質(zhì)量
C.銅的密度是8.9×103kg/m3 ，表示lm3銅的質(zhì)量為8. 9×103kg
D.密度不同的兩個物體，其質(zhì)量一定不同
6.如圖所示是A、B、C三種物質(zhì)的質(zhì)量m與體積V的關(guān)系圖線。由圖
可知，A、B、C三種物質(zhì)的密度ρA、ρB、ρC之間的大小關(guān)系是( )
A.
B.
C.
D.
7.為研究物質(zhì)的某種屬性，同學(xué)們找來大小不同的蠟塊和大小不同的干
松木塊做實驗，得到如下實驗數(shù)據(jù)：
(1)請你在圖提供的方格紙上，用圖像形象地把兩種物質(zhì)的質(zhì)量隨
體積變化的情況表示出來;
(2)通過對以上圖像的分析，你可以得到什么結(jié)論?
(要求寫出兩條)根據(jù)結(jié)論，可引入什么物理量?
初三物理第一單元教案2
教學(xué)目標(biāo)
1.設(shè)計并進(jìn)行實驗，測定液體、固體的密度;
2.了解密度知識在生產(chǎn)、生活和科學(xué)研究中的一些應(yīng)用。
3.能運用密度鑒別物質(zhì)、計算物體的質(zhì)量與體積。
重、難點
教學(xué)重點：通過查密度表進(jìn)一步認(rèn)識密度是物質(zhì)的一種特性;
讓學(xué)生經(jīng)歷利用天平和量筒測定硬幣密度的實驗過程;
運用密度公式 及其變形解決實際問題。
教學(xué)難點：在解題過程中，注意理解物理概念、規(guī)律、公式的物理意義。
器材準(zhǔn)備
天平、量筒、硬幣、燒杯、水等
教學(xué)過程
一、新課引入
出示實物，問：
1.猜一猜，這枚硬幣是用什么金屬制造的?怎樣驗證你們的猜想?
2.怎樣知道教室內(nèi)空氣的質(zhì)量?
3.怎樣知道這個不規(guī)則石塊的體積?
4. 現(xiàn)有一大卷細(xì)銅絲，如果不拆開，你能測定出它的長度嗎?
然后告訴學(xué)生運用密度的知識就可以解決這些問題，從而引入新課。
二、新課教學(xué)
(一)學(xué)查密度表
查密度表，了解一些物質(zhì)的密度，加深對“密度是物質(zhì)的一種特性”
的理解。
閱讀密度表并思考：
(1)金、銅、鐵、冰、水銀、水、氬、氮的密度各是多少?
它們的物理意義各是什么?
(2)金與銅、冰與水、氬與氮相比較，哪種物質(zhì)的密度大?
(3)從表格中，你還有哪些新的發(fā)現(xiàn)?
(二)測物質(zhì)的密度
活動2 測硬幣的密度
以學(xué)習(xí)小組為單位，利用教材上列舉的實驗器材，設(shè)計實驗方案，
進(jìn)行探究活動。
思考：
(1)根據(jù)密度公式 ，要測量硬幣密度，需要測出哪些物理量?
(2)硬幣的質(zhì)量怎樣測量?硬幣的體積怎樣測量?
(3)你還有其他設(shè)計方案嗎?
(4)你在實驗中采取了哪些措施減小誤差?
(三)課題討論
1.如何測液體(水)的密度
仿照上面的做法，寫出測液體密度的方案，并思考怎樣做誤差小。
(1)原理公式：___________________________。
(2)根據(jù)密度公式，確定要測的物理量有：_______、_______。
(3)根據(jù)要測的物理量選擇的實驗器材有：_______、_______，
還需要的實驗器材有：________________________。
(4)根據(jù)要測的物理量確定實驗步驟。
①________________________________________________
②________________________________________________
③________________________________________________
④________________________________________________
(5)根據(jù)要測的物理量和計算的物理量(密度)設(shè)計記錄數(shù)據(jù)的表格。
2.請你使用小刀、天平、刻度尺和細(xì)線測出土豆的密度。
3.如何測鉛球的密度。
4.漂浮體、易吸水的物體等
(四)課本例題分析，注意解題的規(guī)范性。
課前幾個問題處理。
小結(jié)
1.測定固體、液體的密度
2.運用密度鑒別物質(zhì)
3.利用密度公式進(jìn)行簡單計算。
練習(xí)設(shè)計
1.一塊冰化成水后 ( )
A.密度不變，質(zhì)量變小 B.密度變大，質(zhì)量不變
C.密度變小，質(zhì)量不變 D.密度變小，質(zhì)量變大
2. 體積和質(zhì)量都相同的鋁球、鐵球和銅球，下列說法中正確的是( )
A.鋁球可能是實心的，而鐵球和銅球一定是空心的
B.鋁球可能是空心的，而鐵球和銅球是實心的
C.銅球可能是實心的，鐵球和鋁球也是實心的
D.銅球可能是空心的，鐵球和鋁球是實心的
3.一邊長為2cm的正方體金屬塊，其質(zhì)量為21.6g，。該金屬塊是由下表中
的某一金屬物質(zhì)組成，請你判斷，組成該金屬塊的物質(zhì)是 ( )
常溫下一些金屬的密度(×103kg/m3)
金 19.3 鋁 2.7
銀 10.5 鐵 7.9
A.金
B.銀
C.鋁
D.鐵
4.某施工工地購入橫截面積為1cm2的鋼筋7.9t，求這些鋼筋的長度。
5.用天平和量筒可以測定礦石的密度。把礦石放在調(diào)節(jié)好的托盤天平的左
盤中，當(dāng)天平平衡時，右盤中的砝碼以及游碼在標(biāo)尺上的位置如圖所示。
礦石的質(zhì)量是________g;礦石放入量筒前、后，量筒中水面位置如圖所
示。礦石的體積是________cm3，密度是________g/cm3。
6. 現(xiàn)有一只空瓶、水、待測液體、天平和砝碼。欲測出這種液體的密度，
請你寫出：
⑴主要實驗步驟及所要測量的物理量(用字母表示);
⑵待測液體的密度表達(dá)式為： 。
7.小明在實驗室里測量一塊形狀不規(guī)則、體積較大的礦石的密度。
⑴用調(diào)節(jié)好的天平測量礦石的質(zhì)量。當(dāng)天平平衡時，右盤中砝碼和游碼
的位置如圖所示，礦石的質(zhì)量是______g。
⑵因礦石體積較大，放不進(jìn)量筒，因此他利用一只燒杯，按圖所示方法
進(jìn)行測量，礦石的體積是______cm3。
⑶礦石的密度是______kg/m3，從圖A到圖B的操作會引起密度的測量
值比真實值_______(選填“偏大”、“偏小”、“不變”)，其原因
初三物理第一單元教案3
教學(xué)目標(biāo)
1.知識與技能
●能用速度描述物體的運動
●能用速度公式進(jìn)行簡單的計算
●知道勻速直線運動的概念
2.情感、態(tài)度與價值觀
●感受科學(xué)與藝術(shù)結(jié)合所帶來的美感
教學(xué)重、難點分析
1.重點：速度的計算
2.難點：速度單位以及單位換算
教學(xué)過程
(一)引入新課
場面描述：我校的100米決賽正在進(jìn)行，小明勇奪冠軍，同學(xué)都羨慕地說，他跑得真快!而在5000米的長跑競賽中，運動健將小馬一舉奪得冠軍，同學(xué)們佩服地說：小馬跑得真快!
引導(dǎo)學(xué)生從事例中提出問題：怎樣描述物體運動的快慢?
(二)講授新課
1.速度
組織學(xué)生討論所提出的問題。學(xué)生從小明跑得真快的事例中討論得出：運動員運動的路程相同，比較哪個運動員先到達(dá)終點就是哪個運動快。
得出：“通過相等的路程，用的時間短的運動得快?！?/p>
提問：小李步行，而媽媽騎自行車，大家同時從家里出發(fā)，怎么判斷他們運動的快慢?
學(xué)生討論得出：誰在前邊誰就運動得快。
“在相等的時間內(nèi)，走的路程多的運動得快”
提問：怎樣比較小明和小馬誰運動得快呢?
啟發(fā)學(xué)生回答：可以計算出相同路程所用的時間短就是運動快或者計算出相同時間運動的路程長也是運動快的。
表示運動快慢的物理量
速度：大小等于運動物體在單位時間內(nèi)通過的路程
v=s/t
單位：m/s或者是km/h
例題：書本23頁
指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會單位換算
練習(xí)：20m/s= 54km/h=
例題：書本24頁
指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會熟練掌握公式的變形。
2.勻速直線運動
指導(dǎo)學(xué)生觀察圖11.2—2。讓他們提出不同之處。從而引出勻速直線運動的含義：物體沿著直線快慢不變的運動。
變速運動：物體運動快慢是變化的運動。
讓學(xué)生列舉一些生活中物體做變速運動的例子(汽車開動時，汽車剎車時，足球在草地滾動時等等)
平均速度：v=s/t 這樣算出的速度上該段路程的平均速度
(三)課堂小結(jié)
1.怎樣表示運動的快慢?
2.速度是怎樣計算的?
3.速度的單位怎樣進(jìn)行換算?
4.什么是勻速直線運動，那么變速運動呢?
(四)作業(yè)
1.書本26頁第一、四題
2.完成相應(yīng)的同步測試
(五)教學(xué)后記
測量平均速度
教學(xué)目標(biāo)
(1)知識與技能
①.學(xué)會使用停表和刻度尺正確地測量時間、距離，并求出平均速度。
②.加深對平均速度的理解。
(2)過程與方法
①.掌握使用物理儀器——停表和刻度尺的基本技能。
②.體會設(shè)計實驗、實驗操作、記錄數(shù)據(jù)、分析實驗結(jié)果的總過程。
③.逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會寫簡單的實驗報告。
(3)情感、態(tài)度與價值觀
通過實驗激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的科學(xué)態(tài)度和正確、實事求是記錄測量數(shù)據(jù)的嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)。
教學(xué)過程;
師：在上課前我們先來做一個實驗。(把銅絲作為斜面，讓滑輪滑下來)滑輪在前半程滑的快，還是后半程滑的快?生答。
師：前半程或后半程或一樣快。要想知道哪一段滑的快，就得比較平均速度。速度又怎么知道呀?用路程除以時間，路程用刻度尺來測，時間要用表來測，那具體應(yīng)測哪些物理量呀?今天我們就要用實驗的方法測出在斜坡上各路段的平均速度，從而來驗證斜坡上自由滾下的物體在前半程快還是后半程快。板書課題：平均速度的測量。
實驗器材可從實驗臺上選取。要求同學(xué)們以組為單位，先自行設(shè)計實驗方案，畫出實驗表格，進(jìn)行分組實驗，收集數(shù)據(jù)最后得出結(jié)論。請同學(xué)們拿出實驗報告，分組討論并完成實驗報告上的第4、第5項內(nèi)容，時間為5分鐘。
拿出一組同學(xué)的實驗報告在展臺上展示。
師：很好，那么后半程的時間如何測量呢?生答。
總結(jié)：可以用總時間減去前半程的時間。那秒表又如何使用呢?哪位同學(xué)知道呢?生答。
總結(jié)：很好，按一下開始計時，再按一下停止計時，再按一下回零。外面的長針走一圈是30秒，長針走兩圈里面的短針走一格是一分鐘。我們會使用秒表了，下面就開始進(jìn)行實驗并收集數(shù)據(jù)，把數(shù)據(jù)填在表格里。時間為10分鐘。開始：
實驗結(jié)束把一組同學(xué)的報告展示出來。
師：哪位同學(xué)發(fā)現(xiàn)他們的數(shù)據(jù)有什么問題沒有?
很好，長度測量的結(jié)果要有準(zhǔn)確值和估計值，他們這一組同學(xué)沒有寫出估計值。長度測量寫出估計值的同學(xué)請舉手。你們的路程測得怎么不一樣呢?生答。你們是怎么測量的呢(找學(xué)生演示他們是如何測量木板的長度的)?我們通過這個實驗就驗證了，物體從斜面上滾下來時，后半程比前半程的速度快。你們能比較出哪一組的小車滑的快嗎?不能，有什么辦法嗎?有同學(xué)說比速度，怎么比呢? 請同學(xué)們完善你們的實驗方案，算出小車在斜面運動時全程的平均速度，時間為2分鐘。
再拿兩組實驗報告比較一下，哪一組小車滑的快。
【課堂小結(jié)】
這節(jié)課我們學(xué)會了使用刻度尺和停表正確地測量路程、時間，并通過實驗測出了前半程后半程和全程的平均速度。
下面請同學(xué)們思考如何測出1路公共汽車從河師大到火車站的平均速度呢?
【作業(yè)布置】用一根米尺和一塊手表，怎樣既方便又較正確地測出從你家門口到學(xué)校門口的路程?簡要說出測量步驟。