蘇科版靜電現(xiàn)象教案

蘇科版靜電現(xiàn)象教案模板

通過(guò)摩擦起電實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)到原子也不是組成物質(zhì)的最小單元，原子也是由更小的微粒構(gòu)成的.一起看看蘇科版靜電現(xiàn)象教案!歡迎查閱!

蘇科版靜電現(xiàn)象教案1

學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.知道分子不是組成物質(zhì)的最小單元，分子是由原子構(gòu)成的.

2.通過(guò)摩擦起電實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)到原子也不是組成物質(zhì)的最小單元，原子也是由更小的微粒構(gòu)成的.

3.了解并體驗(yàn)“自然界只有兩種電荷”的邏輯思維過(guò)程，鍛煉學(xué)生的抽象概括能力和邏輯推理能力.

4.知道自然界只有兩種電荷，同種電荷相互排斥，異種電荷相互吸引.

5.能利用原子構(gòu)成的知識(shí)對(duì)摩擦起電現(xiàn)象做初步解釋.

重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)：

兩種電荷及其相互作用規(guī)律

難點(diǎn)：

摩擦起電的本質(zhì).

學(xué) 教 程 序 設(shè) 計(jì)

教師指導(dǎo) 學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng) 生成與反思

讓學(xué)生觀看水電解為氫氣和氧氣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，提問(wèn)：分子是構(gòu)成物質(zhì)的最小微粒嗎?分子可以再分嗎?

科學(xué)家發(fā)現(xiàn)分子是由原子構(gòu)成的，由不同原子構(gòu)成的分子稱(chēng)為化合物分子.如水分子是由兩個(gè)氫原子和一個(gè)氧原子構(gòu)成的.由相同原子構(gòu)成的分子稱(chēng)為單質(zhì)分子.那么原子可以再分嗎?

這些現(xiàn)象表明，摩擦起電的現(xiàn)象中物體所帶的電一樣嗎?為什么?

一、課前預(yù)習(xí)見(jiàn)學(xué)程導(dǎo)航

二、新知展示

1.摩擦起電和兩種電荷

活動(dòng)1：將手邊的塑料尺在自己的頭發(fā)上多摩擦幾下，然后靠近小紙屑，你看到了什么現(xiàn)象?

閱讀并自行小結(jié)什么是摩擦起電：用 的方式使物體帶電.

活動(dòng)2：將兩根用絲綢摩擦過(guò)的有機(jī)玻璃相互靠近，你會(huì)看到什么現(xiàn)象?

現(xiàn)象： .

活動(dòng)3：將兩根用毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒相互靠近，你會(huì)看到什么現(xiàn)象?

現(xiàn)象： .

活動(dòng)：用絲綢摩擦過(guò)的有機(jī)玻璃靠近用毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒，你會(huì)看到什么現(xiàn)象?

現(xiàn)象： .

結(jié)論：上述帶電體所帶的電荷是 (一樣/不一樣)的.

兩種電荷的規(guī)定：

閱讀文本，了解兩種電荷名稱(chēng)的來(lái)歷.

正電荷： .

負(fù)電荷： .

學(xué) 教 程 序 設(shè) 計(jì)

教師指導(dǎo) 學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng) 生成與反思

思考：你怎樣判定物體是否帶?有沒(méi)有辦法進(jìn)一步確定它帶的是何種電荷嗎?

物體在通常情況下都不帶電，摩擦后帶電了，你對(duì)物質(zhì)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)又有什么新的猜想.

回顧實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，小結(jié)電荷間相互作用規(guī)律：

同種電荷相互 ，異種電荷相互 .

討論、匯報(bào)并練習(xí).

方法：

(1)利用吸引輕小物體性質(zhì)判斷

(2)利用電荷間的相互作用(驗(yàn)電器)

甲圖：若B球不帶電，則A球 (一定/不一定)帶電;若B球帶電，則A球 (一定/不一定)帶電.乙圖：A、B球一定帶 種電荷.

驗(yàn)電器的原理是 .

一個(gè)物體接觸帶正電的驗(yàn)電器的金屬球時(shí)，若驗(yàn)電器的金屬箔先合攏后又逐漸張開(kāi)，則可判斷物體( )

A.帶負(fù)電B.帶正電C.不帶電D.帶正、負(fù)電都可能

2.原子構(gòu)成初步及對(duì)摩擦起電的解釋

閱讀書(shū)中P30，第二段文字內(nèi)容回答下列問(wèn)題：

1.原子的構(gòu)成是怎樣的?

2.電子和原子核都帶電，那為什么我們平時(shí)在拿物體的時(shí)候沒(méi)有觸電的感覺(jué)呢?

3.摩擦起電的實(shí)質(zhì)是什么?

蘇科版靜電現(xiàn)象教案2

一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能初步了解生活中有很多靜電現(xiàn)象、摩擦可以使物體帶電;知道帶同種電荷的物體相互排斥，帶異種電荷的物體相互吸引;知道原子的結(jié)構(gòu);知道摩擦起電是將電子由一個(gè)物體轉(zhuǎn)移到另一個(gè)物體.?2.過(guò)程與方法根據(jù)已有知識(shí)，運(yùn)用邏輯推理，對(duì)觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行合理的解釋.?3.情感態(tài)度和價(jià)值觀發(fā)展探究身邊科學(xué)現(xiàn)象的興趣.?

二、教學(xué)重難點(diǎn)解釋靜電現(xiàn)象、認(rèn)識(shí)正負(fù)電荷三、教學(xué)資源一把塑料梳子、碎紙屑、幾個(gè)氣球、綁氣球的細(xì)線、掛氣球的支架、靜電現(xiàn)象的相關(guān)圖片或幻燈片.?

蘇科版靜電現(xiàn)象教案3

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)與技能：

(1)、知道感應(yīng)電動(dòng)勢(shì),及決定感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)大小的因素。

(2)、知道磁通量的變化率是表示磁通量變化快慢的物理量，并能區(qū)別Φ、ΔΦ、 。

(3)、理解法拉第電磁感應(yīng)定律的內(nèi)容、數(shù)學(xué)表達(dá)式。

(4)、知道E=BLvsinθ如何推得。

(5)、會(huì)用 解決問(wèn)題。

2、過(guò)程與方法

(1)、通過(guò)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和探究能力。

(2)、通過(guò)推導(dǎo)閉合電路，部分導(dǎo)線切割磁感線時(shí)的感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)公式E=BLv，掌握運(yùn)用理論知識(shí)探究問(wèn)題的方法。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

(1)、從不同物理現(xiàn)象中抽象出個(gè)性與共性問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)不同事物進(jìn)行分析，找出共性與個(gè)性的辯證唯物主義思想。

(2)、通過(guò)比較感應(yīng)電流、感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生忽略次要矛盾、把握主要矛盾。

【教學(xué)重點(diǎn)】法拉第電磁感應(yīng)定律。

【教學(xué)難點(diǎn)】感應(yīng)電流與感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的產(chǎn)生條件的區(qū)別。

【教學(xué)方法】實(shí)驗(yàn)法、歸納法、類(lèi)比法

【教具準(zhǔn)備】

多媒體課件、多媒體電腦、投影儀、檢流計(jì)、螺線管、磁鐵。

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)提問(wèn)：

1、在電磁感應(yīng)現(xiàn)象中，產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件是什么?

答：穿過(guò)閉合回路的磁通量發(fā)生變化，就會(huì)在回路中產(chǎn)生感應(yīng)電流。

2、恒定電流中學(xué)過(guò)，電路中存在持續(xù)電流的條件是什么?

答：電路閉合，且這個(gè)電路中一定有電源。

3、在發(fā)生電磁感應(yīng)現(xiàn)象的情況下，用什么方法可以判定感應(yīng)電流的方向?

答：由楞次定律或右手定則判斷感應(yīng)電流的方向。

二、引入新課

1、問(wèn)題1：既然會(huì)判定感應(yīng)電流的方向，那么，怎樣確定感應(yīng)電流的強(qiáng)弱呢?

答：既然有感應(yīng)電流，那么就一定存在感應(yīng)電動(dòng)勢(shì).只要能確定感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的大小，根據(jù)閉合電路歐姆定律就可以確定感應(yīng)電流大小了.

2、問(wèn)題2：如圖所示，在螺線管中插入一個(gè)條形磁鐵，問(wèn)

①、在條形磁鐵向下插入螺線管的過(guò)程中,該電路中是否都有電流?為什么?

答：有，因?yàn)榇磐坑凶兓?/p>

②、有感應(yīng)電流,是誰(shuí)充當(dāng)電源?

答：由恒定電流中學(xué)習(xí)可知，對(duì)比可知左圖中的虛線框內(nèi)線圈部分相當(dāng)于電源。

③、上圖中若電路是斷開(kāi)的，有無(wú)感應(yīng)電流電流?有無(wú)感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)?

答：電路斷開(kāi)，肯定無(wú)電流，但仍有電動(dòng)勢(shì)。

3、產(chǎn)生感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的條件是什么?

答：回路(不一定是閉合電路)中的磁通量發(fā)生變化.

4、比較產(chǎn)生感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的條件和產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件，你有什么發(fā)現(xiàn)?

答：在電磁感應(yīng)現(xiàn)象中，不論電路是否閉合，只要穿過(guò)回路的磁通量發(fā)生變化，電路中就有感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)，但產(chǎn)生感應(yīng)電流還需要電路閉合，因此研究感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)比感應(yīng)電流更有意義。(情感目標(biāo))

本節(jié)課我們就來(lái)一起探究感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)

三、進(jìn)行新課

(一)、探究影響感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)大小的因素

(1)探究目的：感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)大小跟什么因素有關(guān)?(學(xué)生猜測(cè))

(2)探究要求：

①、將條形磁鐵迅速和緩慢的插入拔出螺線管，記錄表針的擺幅。

②、迅速和緩慢移動(dòng)導(dǎo)體棒，記錄表針的擺幅。

③、迅速和緩慢移動(dòng)滑動(dòng)變阻器滑片，迅速和緩慢的插入拔出螺線管，分別記錄表針的擺幅;

(3)、探究問(wèn)題：

問(wèn)題1、在實(shí)驗(yàn)中，電流表指針偏轉(zhuǎn)原因是什么?

問(wèn)題2：電流表指針偏轉(zhuǎn)程度跟感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的大小有什么關(guān)系?

問(wèn)題3：在實(shí)驗(yàn)中，快速和慢速效果有什么相同和不同?

(4)、探究過(guò)程

安排學(xué)生實(shí)驗(yàn)。(能力培養(yǎng))

教師引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)，(課件展示)回答以上問(wèn)題

學(xué)生甲：穿過(guò)電路的Φ變化 產(chǎn)生E感 產(chǎn)生I感.

學(xué)生乙：由全電路歐姆定律知I= ，當(dāng)電路中的總電阻一定時(shí)，E感越大，I越大，指針偏轉(zhuǎn)越大。

學(xué)生丙：磁通量變化相同，但磁通量變化的快慢不同。

可見(jiàn)，感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的大小跟磁通量變化和所用時(shí)間都有關(guān)，即與磁通量的變化率有關(guān).

把 定義為磁通量的變化率。

上面的實(shí)驗(yàn)，我們可用磁通量的變化率來(lái)解釋?zhuān)?/p>