2020五年級上冊語文教案
“鄭和遠(yuǎn)航，規(guī)模之大，時間之長，范圍之廣，達(dá)到了當(dāng)時世界航海事業(yè)的頂峰。它表現(xiàn)了我國古代人民頑強(qiáng)的探索精神，也開闊了中國人的眼界。一起看看2020五年級上冊語文教案!歡迎查閱!
2020五年級上冊語文教案1
一、倒敘入手，直奔中心。
“鄭和遠(yuǎn)航，規(guī)模之大，時間之長，范圍之廣，達(dá)到了當(dāng)時世界航海事業(yè)的頂峰。它表現(xiàn)了我國古代人民頑強(qiáng)的探索精神，也開闊了中國人的眼界。鄭和出使，促進(jìn)了我國和亞非許多國家的經(jīng)濟(jì)文化交流和友好往來。直到現(xiàn)在，有關(guān)國家還流傳著三保太監(jiān)下西洋的故事?！边@段課文，正是本文的重點和中心所在。我先請學(xué)生自己讀讀這段文字，想想有什么問題。學(xué)生讀題后，紛紛提出了“鄭和遠(yuǎn)航，規(guī)模到底有多大?”、“從哪些地方可以看出鄭和遠(yuǎn)航表現(xiàn)了我國古代人民頑強(qiáng)的探索精神?”……等有價值的問題，這些問題中比較容易的，就馬上解決掉。選擇一些有探索意義的問題作為本堂課要研究的重點。學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)課文，有了明確的目的性。而且因為這些問題來源于學(xué)生自己，所以激發(fā)起了他們的探索，為后面的學(xué)習(xí)打下了很好的學(xué)習(xí)氛圍。
二、巧搭舞臺，放飛想象
在教學(xué)中，十分注意創(chuàng)造意境，巧搭舞臺說的舞臺，給學(xué)生提供放飛想象的空間。拓展學(xué)生的視野，給他們提供口語表達(dá)的機(jī)會，并以此幫助學(xué)生理解課文。比如，當(dāng)教到鄭和船隊出發(fā)時的壯觀場面時，讓學(xué)生說一說：“此時此刻，你最想說什么呢?”當(dāng)教到鄭和船隊在遠(yuǎn)航中遇到了許多艱難險阻時，請同學(xué)們說一說：“他們還可能遇到了什么情況呢?”……新課程理念認(rèn)為，應(yīng)該從學(xué)生的日常生活經(jīng)驗出發(fā)設(shè)計教學(xué)。因此，到結(jié)束課程時為學(xué)生設(shè)計了實際解決問題的體驗課題。把學(xué)生的練習(xí)引向國家、社會、群體、個人的未來。
2020五年級上冊語文教案2
《鄭和遠(yuǎn)航》是一篇經(jīng)典的文章，這篇文章板塊結(jié)構(gòu)清晰，重點突出，是指導(dǎo)學(xué)生閱讀寫作的范文，因此我的教學(xué)收獲頗豐。
一、抓住“文眼”，尋找突破。
在對全文的熟讀和掌握課文基本結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生再次快速瀏覽找出最能體現(xiàn)“鄭和遠(yuǎn)航”的特點的句子，于是“鄭和遠(yuǎn)航，規(guī)模之大、時間之長、范圍之廣，達(dá)到了當(dāng)時世界航海事業(yè)的頂峰。” 就出來了。這就是本文的文眼，也是學(xué)習(xí)本課的切入點和突破口。
二、走進(jìn)文本，感受遠(yuǎn)航的輝煌
(1)規(guī)模宏大的遠(yuǎn)航
讓學(xué)生細(xì)讀課文第二自然段，在文字里感受遠(yuǎn)航的規(guī)模。聯(lián)系生活想象148米長，60米寬，十多層樓房那么高，該是怎樣巨大的輪船。在學(xué)生借助語言文字想象的基礎(chǔ)上教師進(jìn)一步引導(dǎo)：鄭和第一次遠(yuǎn)航像這樣的寶船就有60多只，還有隨行的戰(zhàn)船，糧船，水船。再想像一下呀，這兩百多艘船只航行在海洋上，綿延該有十多里呀，上千面風(fēng)帆鼓風(fēng)張起那是怎樣壯觀的景像呀?!可以用課件展示船只編隊出航壯觀場面的圖片。感受規(guī)模宏大。
師引導(dǎo)學(xué)生對鄭和遠(yuǎn)航和西方的幾次大規(guī)模的遠(yuǎn)航進(jìn)行比較后讓學(xué)生交流感受：6百年前我國的建船技術(shù)，遠(yuǎn)航技術(shù)，船隊的規(guī)模就遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了西方人的想像，他們的何止是一百年呀!這一環(huán)節(jié)的設(shè)計讓學(xué)生聯(lián)系生活展開想象，適時的補(bǔ)充資料，刺激學(xué)生的視覺和聽覺，在學(xué)生的腦海中使 “寶船”的形象鮮活起來，感受遠(yuǎn)航規(guī)模的宏大，民族自豪感油然而生。文字入心，誦讀 動情。
(2)充滿兇險的遠(yuǎn)航
學(xué)生細(xì)讀課文的第五自然段，感受這是一次充滿規(guī)模宏大的遠(yuǎn)航還是一次充滿兇險的遠(yuǎn)航。教師組織學(xué)生交流引導(dǎo)學(xué)生重點從兩個方面感受理解
一是大自然的“兇險”。從“像脫疆的野馬”“咆哮”“仿佛要把船只撕裂”等描寫，感受海浪的巨大與可怕。
二是海盜的襲擊。適當(dāng)補(bǔ)充這是當(dāng)時橫行在海洋上的一支悍的海盜，他們勢力雄厚，足有五千多人，十分猖獗!
通過反復(fù)誦讀，引導(dǎo)學(xué)生從文字里感受遠(yuǎn)航的兇險與可怕，則與兇險的環(huán)境形成鮮明的對比，鄭和機(jī)智、英勇和智慧的形象在不知不覺中突顯出來了。同時引導(dǎo)學(xué)生融入想象，朗讀這段驚心動魄的文字鄭和不怕困難，頑強(qiáng)探索的精神將深深刻入學(xué)生心里。
(3)友好和平的遠(yuǎn)航
生自讀課文第四自然段，通過表演的形式感受這還是一次友好和平的遠(yuǎn)航感受到鄭和下西洋的重大意義開闊了中國人的眼界，促進(jìn)了我國和亞非許多國家的經(jīng)濟(jì)文化交流和友好往來。
三、走向歷史，品味遠(yuǎn)航的辛酸
教師引導(dǎo)同學(xué)們討論：一些研究鄭和遠(yuǎn)航的學(xué)者卻對鄭和遠(yuǎn)航提出了不同的看法：
1、鄭和遠(yuǎn)航，雖然規(guī)模宏大，影響深遠(yuǎn)，但從歷看它更像是強(qiáng)盛的明朝帝國向他周邊的鄰居擺闊顯富而已，也是勞民傷財?shù)摹?/p>
——一些研究“鄭和遠(yuǎn)航”的學(xué)者
“三保下西洋費(fèi)錢糧數(shù)十萬，軍民死且萬計，縱得奇寶而回，于國家何益?”
——大多明朝官員
“財富取之于海，危險亦來自于海。一旦他國之君奪得海洋，華夏危矣。”
——鄭和
教學(xué)結(jié)束后引導(dǎo)學(xué)生思考：假如你是一個普通的明朝百姓，假如你是位權(quán)高位重的明朝官員，你會繼續(xù)支持鄭和遠(yuǎn)航事業(yè)進(jìn)行下去嗎?教師鼓勵學(xué)生從不同的角度各自的立場發(fā)表自己的看法談?wù)剬︵嵑瓦h(yuǎn)航的認(rèn)識并寫一寫。
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教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會7個生字及新詞。
2、能夠抓住描寫彭總語言、神態(tài)、動作的重點詞語練習(xí)做批注，體會彭總對工作高度負(fù)責(zé)的精神，產(chǎn)生對彭總的敬佩之情。
3、體會人物通過人物的語言、神態(tài)、動作表現(xiàn)人物特點的方法。滲透中心思想。
4、有感情的朗讀課文。
5、會用“對答如流”“千方百計”造句。
教學(xué)重點：抓住描寫人物言行、神態(tài)的句子體會人物的思想感情，有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點：學(xué)習(xí)作批注。
課前準(zhǔn)備：查找彭德懷的有關(guān)資料。
教學(xué)過程：
第一課時
一、初讀課文，了解課文內(nèi)容
1、自學(xué)生字、詞。造句。
2、默讀課文，給課文分段。
3、總結(jié)課文的主要內(nèi)容。
二、了解課文的主要特點
1、寫人的文章，用一件事寫一個人;
2、抓住人物言行、神態(tài)來寫。
第二課時
一、復(fù)習(xí)
1、課文的主要內(nèi)容是什么?
2、課文的突出特點是什么?
二、抓住人物語言，練習(xí)批注。
1、找出彭總語言，指名學(xué)生讀。
2、重點默讀第三自然段，思考：彭總是怎樣一個人?練習(xí)批注。(學(xué)生可能批注：嚴(yán)格、嚴(yán)厲、嚴(yán)肅、威嚴(yán)、脾氣暴躁，負(fù)責(zé)任、愛祖國、彭總對工作特別認(rèn)真等。)
3、指名學(xué)生展示批注結(jié)果，師生共同評價。
4、師小結(jié)：“批注”是自學(xué)時常用的一種方法，把自己的感受用簡潔的詞寫在有關(guān)內(nèi)容的旁邊。不必寫一句話或一段話(再評價學(xué)生的批注)。
5、有感情的朗讀課文，體會彭總“電閃雷鳴”“聲音輕了，批評的分量可更重了?！?/p>
三、讀彭總的語言、神態(tài)、動作，體會人物的思想感情。
1、朗讀課文第三、六、八自然段，體會感情發(fā)生了什么變化。
板書：電閃雷鳴 發(fā)火
語重心長 談話
2、指導(dǎo)朗讀課文，體會并讀出感情變化。
3、神態(tài)、動作也發(fā)生了變化。默讀課文，找出重點詞語，體會其變化。
4、師小結(jié)：彭總的言行、神態(tài)前后發(fā)生了很大變化，但無論是電閃雷鳴的發(fā)火，還是語重心長的談話，都是為了把這個陣地建設(shè)得更加牢固，都是為了祖國的國防事業(yè)，為了祖國的安全，都是對工責(zé)的高度負(fù)責(zé)。
板書：為祖國的安全
對工作的高度負(fù)責(zé)
5、文中還有一個人的思想感情也在起著變化，找出來，試分析。(團(tuán)長)
四、總結(jié)彭總思想品質(zhì)，滲透中心思想
1、根據(jù)以上學(xué)習(xí)，思考彭總是怎樣一個人?(學(xué)生可能回答：彭總是一個愛祖國，對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的人。是一個嚴(yán)格要求別人，更嚴(yán)格要求自己的人。是一個關(guān)心他人的人等。)
歸納概括：熱愛祖國、高度負(fù)責(zé)、嚴(yán)于律己、實事求是，等等。
2、師小結(jié)：以上這些詞語概括了彭總的思想品質(zhì)。這個問題還可以這樣問：“這篇課文反映了彭總怎樣的思想品質(zhì)?”
五、歸納課文的寫作特點
1、彭總的思想品質(zhì)是通過那些描寫反映出來的?(言行、動作)。
2、本文有兩個突出的特點
(1)一件事寫一個人;
(2)通過人物的言行、動作反映人物的思想品質(zhì)。
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