新版八年級(jí)英語上冊(cè)u(píng)nit2教案
了解音樂的分類;學(xué)會(huì)用“It’s great! I love it! It’s not my favorite, but I don’t mind it. I hate this kind of music.”等句子表達(dá)自己的情感,提高聽、說、讀、寫等綜合運(yùn)用語言的能力。一起看看新版八年級(jí)英語上冊(cè)u(píng)nit2教案!歡迎查閱!
新版八年級(jí)英語上冊(cè)u(píng)nit2教案1
一、教學(xué)目標(biāo)
情感目標(biāo)：通過對(duì)音樂類型的介紹，讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確表達(dá)自己的情感，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂、對(duì)生活的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生健康的情感品質(zhì)。
2、知識(shí)與技能目標(biāo)：掌握詞匯sweet、everyday、simple,理解詞匯jazz、classical、folk;了解音樂的分類;學(xué)會(huì)用“It’s great! I love it! It’s not my favorite, but I don’t mind it. I hate this kind of music.”等句子表達(dá)自己的情感,提高聽、說、讀、寫等綜合運(yùn)用語言的能力。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：了解音樂的分類;學(xué)會(huì)用“It’s great! I love it!/It’s not my favorite, but I don’t mind it./I hate this kind of music.”等句子表達(dá)自己的真實(shí)情感。
2、教學(xué)難點(diǎn)：能用所學(xué)知識(shí)表達(dá)自己對(duì)音樂的喜好。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
1、根據(jù)課文內(nèi)容準(zhǔn)備一個(gè)話筒，CAI(課件)，錄音機(jī)。
2、設(shè)計(jì)一張對(duì)不同音樂喜好的表格，設(shè)計(jì)兩張表達(dá)情感的句式卡片。
四、教學(xué)過程
Step l Leading—in activities
用多媒體播放一首學(xué)生以前學(xué)過的英語歌，讓學(xué)生共同跟隨音樂演唱，營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍。問學(xué)生一些問題：Do you like music?Why?/What do you think of the music? Step 2 Role-task
(1)Task 1：呈現(xiàn)生詞jazz、classical、folk，然后用多媒體播放相對(duì)應(yīng)的音樂，讓學(xué)生猜測jazz、classical、folk的意思，如有錯(cuò)誤加以糾正。聽過音樂之后，詢問學(xué)生聽音樂的感覺，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知sweet。
(2)Task 2：閱讀2a短文內(nèi)容，布置略讀任務(wù)，提出簡單的問題：How many kinds of music do you learn from the passage? What are they?學(xué)生回答問題后，讓學(xué)生再讀一遍課文，布置細(xì)讀任務(wù)，提出更深層次的問題：Where do people usually enjoy classical music? What is pop music? Who is famous for folk music?請(qǐng)學(xué)生回答，然后糾正答案，跟著錄音機(jī)讀短文一遍。
(3)Task 3：前任務(wù)1：聽錄音，完成1b中的問題。
前任務(wù)2：學(xué)習(xí)1a對(duì)話內(nèi)容，跟讀對(duì)話，人機(jī)對(duì)話。
任務(wù)：聽音樂，表達(dá)情感，播放三種類型的音樂，讓學(xué)生分別表達(dá)情感，將學(xué)生
說出的句子呈現(xiàn)在黑板上。
Step 3 While-task
(1)Task 4：兩人一組進(jìn)行1a對(duì)話練習(xí)，當(dāng)堂表演。然后以“Does he/she like music ?
Why?”為題進(jìn)行討論。
(2)Task 5：運(yùn)用“It’s great! I love it!/It’s not my favorite, but I don't mind it./I hate this kind of music.”等句子，填充表格。
操作過程：1)兩人一組，各自繪制好表格。
2)給每組內(nèi)兩學(xué)生各一張含有不同表達(dá)情感的句式卡片，讓他們通過交際，
獲得各自所需的句式，填補(bǔ)各自表格中的空缺。
CARD1 CARD2
3)用填充在表格中的句式，仿照1c的句式，四人一組互相交流。
4)模擬采訪。運(yùn)用下列句型：What do you do in your free
time? Do you like
listening to music? What kind of music do you like? What about???
Step4 Post-task
Task6：以“What kind of music is better for students, pop music or classical music?”
為題進(jìn)行一次辯論
操作過程：(1)將全班學(xué)生按照不同意見分成辯論雙方。
(2)學(xué)生自由發(fā)言，各自陳述觀點(diǎn)或反駁對(duì)方觀點(diǎn)。
(3)雙方都不能說服對(duì)方，適時(shí)終止辯論，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟到音樂的魅力不在于形
式，而在于音樂的實(shí)質(zhì)—能讓人得到美的享受。
Step 5 Project
Task 7：準(zhǔn)備一次英文歌曲演唱會(huì)，課后全班同學(xué)參與籌備。
五、評(píng)析
(一)創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。
用英語歌烘托氣氛，使學(xué)生很快適應(yīng)課堂，進(jìn)入角色，以舊帶新過渡自然。且用多媒體課件呈現(xiàn)新內(nèi)容，簡單明了，學(xué)生學(xué)起來輕松、自然;多媒體的“圖、色、聲、像”等功能，形象生動(dòng)地展現(xiàn)給學(xué)生優(yōu)美的畫面，動(dòng)聽的旋律，吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的興奮點(diǎn)，使得這 堂課呈現(xiàn)出輕松、活潑的氣氛。
(二)任務(wù)具體，形式多樣。
本課用多媒體技術(shù)向?qū)W生進(jìn)行直觀演示、課堂教學(xué)密度大，任務(wù)繁多，但任務(wù)具體，活動(dòng)層次分明，適合全體學(xué)生參與。
(三)聯(lián)系實(shí)際，突出實(shí)踐
在教學(xué)過程中，利用學(xué)生最感興趣的話題“音樂”來設(shè)計(jì)，“聽音樂、談音樂、唱音樂”一系列活動(dòng)，給學(xué)生以真實(shí)的語言環(huán)境，同時(shí)講究學(xué)習(xí)策略，通過合作學(xué)習(xí)法、交際語言法、角色表演法以及語言經(jīng)歷法，在完成任務(wù)中習(xí)得語言、發(fā)展能力。
總的來說，在這一節(jié)課教學(xué)中，體現(xiàn)了教師從學(xué)生的需要出發(fā)來設(shè)計(jì)教學(xué)，根據(jù)學(xué)生已有知識(shí)水平、生活實(shí)際、興趣愛好設(shè)計(jì)活動(dòng)，使教學(xué)過程呈現(xiàn)出師生互動(dòng)，學(xué)生互動(dòng)的和諧狀態(tài)。并使得我們的英語課堂成為了陶冶情操、感悟美、欣賞美的音樂殿堂，讓美的旋律流淌在每個(gè)學(xué)生心中，這是本課的成功之處。
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【重要詞組】
do the dishes, sweep the floor, take out the trash. fold your clothes, clean the living room, do chores, have to do sth, like to do (doing) sth, make dinner, make your bed
重要句型及語法如下:
Could you please clean your room? Yes, sure.
Could you please do the dishes? Sorry, I can’t. I have to do my homework.
Could I please go to the movies? Yes, you can.
Could I please use the computer? No, you can’t. You must do the dishes at first.
二.學(xué)生學(xué)情分析
本課話題來自學(xué)生的生活經(jīng)歷，學(xué)生在初一已經(jīng)學(xué)習(xí)了許多動(dòng)詞短語，為表達(dá)提供了語言基礎(chǔ)，此外，學(xué)生已初步掌握了用祈使句和Can you…?/Can I…? 提出請(qǐng)求和建議, 為本課的學(xué)習(xí)打下了鋪墊。
活動(dòng)設(shè)計(jì)的話題從談?wù)摷覄?wù)---對(duì)家務(wù)的看法(好惡)---父母和孩子之間承擔(dān)的家務(wù)---- 社交、休閑活動(dòng)等生活的各個(gè)方面，各任務(wù)層層遞進(jìn)，與學(xué)生的生活緊密相連，又是學(xué)生饒有興趣的內(nèi)容，為表達(dá)提供了真實(shí)的材料，使得學(xué)生在各個(gè)活動(dòng)中想說、有話說，使活動(dòng)參與的范圍廣，達(dá)到任務(wù)的真實(shí)性，有效性。
在學(xué)習(xí)中學(xué)生受到愛的教育，學(xué)會(huì)愛父母，愛家庭，愛勞動(dòng)，學(xué)會(huì)如何與人交往，學(xué)會(huì)表達(dá)自己對(duì)事情的看法，使他們的個(gè)性得到張揚(yáng)。
三.單元重點(diǎn)和難點(diǎn)
1.重點(diǎn)。
1)學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)一些常用的動(dòng)詞短語。
2)委婉地提出請(qǐng)求、征求許可做某事。
Could you/I please do things? Yes, Sure. / 。I/You can.
Sorry, I / you can’t,.., I / you have to do…”
3)學(xué)習(xí)如何請(qǐng)求他人的幫助。
2.難點(diǎn)。
在實(shí)際的生活中委婉地表達(dá)自己的請(qǐng)求和征求許可，獲取幫助
四. 教學(xué)過程
1. Warming up
Enjoy ourselves. Watch cartoon Small Potato’s Sunday.
看動(dòng)畫片段《小土豆的星期天》導(dǎo)入本課話題和新詞匯“chores”。小土豆周末一人在家。他過了一個(gè)非?？鞓范鋵?shí)的星期天。幫助父母做了許多家務(wù)活。片段的主題使學(xué)生聯(lián)想到本課的話題。
2. Learn new words and phrases
What kind of chores can you find in the cartoon?
學(xué)生通過在動(dòng)畫片段里找家務(wù)活，利用已學(xué)的簡單詞匯如make breakfast等導(dǎo)入新單詞的學(xué)習(xí)。
Look! What is it used for?
看圖。通過問學(xué)生這些清潔用品的用處學(xué)習(xí)動(dòng)詞詞組do chores, do the dishes, make the bed, take out the trash, fold the clothes, clean the living room.
3. Memory game.
What is she doing? Do you still remember?\
通過記憶力游戲，讓學(xué)生適時(shí)對(duì)所學(xué)詞匯進(jìn)行回憶以及進(jìn)一步的鞏固。并適當(dāng)活躍課堂氣氛。從這里開始對(duì)學(xué)生的活動(dòng)進(jìn)行分組競賽。
4. Discuss.
What do you usually do on Sunday?
先通過已學(xué)的簡單句型，讓學(xué)生再一次對(duì)所學(xué)的詞匯進(jìn)行練習(xí)。并在討論后讓學(xué)生做Pair work來熱身。
5. Listening. 1b
Peter’s chores or Mom’s chores?
通過聽力來鞏固目標(biāo)詞匯。
6. Make a survey.
Discuss in groups of four.
Draw a smiling face on the chore you like and draw a crying face on the chore you dislike
Then give a report.
通過做調(diào)查，復(fù)習(xí)句型I like … because…以及I don’t like … because…
學(xué)生在做調(diào)查的過程中了解自己同學(xué)的喜歡，為下一步如何委婉地提出請(qǐng)求做好鋪墊。
調(diào)查表格附下：
Chores Like Don’t like
do the dishes
sweep the floor
take out the trash
make your bed
fold your clothes
clean the living room
7. Pair work
Ask your partner for help
告訴學(xué)生可以向同桌尋求幫助，請(qǐng)求別人幫助你做自己不喜歡干的家務(wù)活。
導(dǎo)入目標(biāo)語言Could you please do things? Yes, Sure.
Sorry, I have to do…
并進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。
8.Game
啞劇表演。一位學(xué)生利用Could you please do things?委婉地提出請(qǐng)求。另一位學(xué)生表演動(dòng)作?；钴S課堂氣氛。
9.Pair work
Act out strict father or mother.
角色扮演。一位學(xué)生扮演嚴(yán)格的父母。一位學(xué)生扮演孩子。
學(xué)習(xí)目標(biāo)語言如何征求許可做某事。Could I please do things? Yes, Sure.
No， you must …
并做Pair work
10.Interview
How to be a better boy and girl?
讓學(xué)生以小組的形式，采訪自己的同學(xué)。討論一次自己的周末計(jì)劃。要幫助爸爸媽媽做什么家務(wù)活。在學(xué)習(xí)中學(xué)生受到愛的教育，學(xué)會(huì)愛父母，愛家庭，愛勞動(dòng)。并且復(fù)習(xí)已學(xué)句型 I’m going to do…
11. 頒獎(jiǎng)。給每個(gè)小組里的最能干者發(fā)獎(jiǎng)。適時(shí)給學(xué)生愛勞動(dòng)，愛父母的教育
12. 總結(jié)本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。
13. Homework
Read the words and phrases you learn today.
Make a dialogue between you and your parent about doing the chores.
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一、 Analysis of the text教材分析
1. Teaching 教學(xué)內(nèi)容：Talk about personal traits and how to compare people 談?wù)撊宋锏膫€(gè)性特征及如何對(duì)比人物
2.Statue of the Text教材的地位和作用
從教材的整合來說，本部分既有形容詞用法的延續(xù)，又為后面形容詞級(jí)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，具有承上啟下的作用;從本單元來說，它既是本單元的基本語言知識(shí)，又為本單元知識(shí)的擴(kuò)展和綜合語言的運(yùn)用奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，上好這一課，既可以讓知識(shí)學(xué)習(xí)具有一定的延續(xù)性，又為后面的教學(xué)做好鋪墊。
3.Teaching goals教學(xué)目標(biāo)：
1)Language goal 知識(shí)目標(biāo) 讓學(xué)生掌握本課的詞匯運(yùn)用。
2)Ability goal 能力目標(biāo) 讓學(xué)生學(xué)會(huì)用英語與他人談?wù)撊说膫€(gè)性特征和使用形容詞進(jìn)行比較的話題，以及進(jìn)一步提高學(xué)生的英語語言表達(dá)能力;
3)Emotional goal 情感目標(biāo) 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)英語語言的美，體驗(yàn)知識(shí)間的相互聯(lián)系。讓學(xué)生充滿自信，體驗(yàn)成就感和合作精神。而且通過學(xué)習(xí)比較級(jí)使學(xué)生懂得在學(xué)習(xí)和生活中應(yīng)相互理解、相互幫助、相互學(xué)習(xí)。
4. Important points重點(diǎn)：掌握形容詞比較級(jí)的變化規(guī)則及句型
5.Difficult points難點(diǎn)：使用比較級(jí)自如表達(dá)
二、Teaching Methods 教學(xué)方法：
根據(jù)英語“課標(biāo)”的要求，課程要從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，提高跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)能力。因此，我將在教學(xué)中采用多媒體輔助教學(xué)、任務(wù)型教學(xué)模式，結(jié)合聽說法、競賽法以循序漸進(jìn)的方式來進(jìn)行教學(xué)。
采用聽說法和多媒體輔助教學(xué)來導(dǎo)入和呈現(xiàn)本節(jié)的基本詞匯和句型，目的在于用師生互動(dòng)的方式，共同觀察圖片，激活學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的興趣，使學(xué)生對(duì)新知識(shí)的識(shí)記經(jīng)過一個(gè)由形象思維到抽象思維的轉(zhuǎn)化過程，因此記憶效果更好。
采用任務(wù)型教學(xué)模式，在活動(dòng)中以競賽法來突出重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力，這樣不僅激活學(xué)生的主體意識(shí)，而且激活了英語語言，使學(xué)生的自信感逐步增強(qiáng)，從而體驗(yàn)到成功的喜悅。
三、Learning Methods學(xué)法：
教法的選擇固然重要，但學(xué)法也是必不可少的，我們都知道，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程并不是孤立于課堂教學(xué)之中，應(yīng)遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)規(guī)律，教師在教學(xué)的過程中要倡導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式。瑞士心理學(xué)家讓?皮亞杰的“建構(gòu)主義理論”指出：學(xué)習(xí)是獲取知識(shí)的過程，但知識(shí)不是通過教師傳授得到的，而是學(xué)習(xí)者在一定的情景下，借助他人(包括教師和學(xué)習(xí)伙伴)的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過建構(gòu)的方式而獲得的。結(jié)合我校的學(xué)情，在本節(jié)教學(xué)中我主要采用歸納法和小組合作學(xué)習(xí)的方法。使用歸納法讓學(xué)生歸納總結(jié)形容詞比較級(jí)的變化規(guī)則;使用小組合作學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生參與競賽和故事表演，使學(xué)生用心去體驗(yàn)集體的力量，去感悟合作的魅力，在活動(dòng)中體驗(yàn)合作成功的快樂。
四、Teaching Steps教學(xué)程序：
Activity I 活動(dòng)一：Leading in激趣導(dǎo)入
在本活動(dòng)中通過聽說法配合多媒體輔助教學(xué)導(dǎo)入新課，用多媒體顯示圖畫，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并掌握本課所要學(xué)的基本詞匯。利用兩個(gè)人物之間的不同，引出比較級(jí)的句子。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)比較級(jí)的基本句型。本環(huán)節(jié)以學(xué)生原有的知識(shí)為切入點(diǎn)，對(duì)比兩者之間的不同，不知不覺地將學(xué)生引入新課，達(dá)到潤物無聲之效果。
Activity II 活動(dòng)二：Warming up單詞熱身練習(xí)
要想讓學(xué)生正確地使用比較級(jí), 首先應(yīng)掌握形容詞比較級(jí)的變化規(guī)則。因此, 我給出一系列形容詞及其比較級(jí)形式, 讓學(xué)生通過仔細(xì)觀察并得出形容詞比較級(jí)的變化規(guī)則，然后朗讀記憶。在這一環(huán)節(jié)，我使用了教學(xué)的歸納法, 意在培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力、觀察能力和歸納能力。
Activity III 活動(dòng)三：Comparing句子熱身練習(xí)
在學(xué)生掌握了比較級(jí)的變化規(guī)則后，便可以開始進(jìn)行句子的熱身練習(xí)。要求學(xué)生倆人一組用比較級(jí)來表達(dá)自己與同伴之間的差異，正確地認(rèn)識(shí)自我。此項(xiàng)活動(dòng)從貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活入手，記憶深刻，使學(xué)生很容易掌握重點(diǎn)和難點(diǎn)，準(zhǔn)確描述人物的個(gè)性特征。
Activity IV 活動(dòng)四：A guessing game“猜謎”游戲
——Who is he/she? 他/她是誰?
我認(rèn)為要充分挖掘教材的內(nèi)涵，利用游戲來培養(yǎng)學(xué)生的聽力能力和積極參與教學(xué)的主動(dòng)性，要求一位學(xué)生描述班里的另一位學(xué)生，并和自己作比較，其他學(xué)生猜所描述的人是誰，這樣可以給學(xué)生更多的發(fā)言機(jī)會(huì)來表達(dá)自己的思想。不僅反饋于上一環(huán)節(jié)的活動(dòng)，也突出了本節(jié)的重點(diǎn)。學(xué)生在游戲中逐漸學(xué)會(huì)了用比較級(jí)自如表達(dá)，這也是突破難點(diǎn)的一個(gè)過程。
Activity V 活動(dòng)五：Competition小組競賽
本活動(dòng)采用任務(wù)型教學(xué)模式及小組自由合作學(xué)習(xí)的方式，這個(gè)環(huán)節(jié)的步驟是：把全班分為四個(gè)小組，每組抽取一個(gè)號(hào)碼，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)使用比較級(jí)對(duì)所抽取的圖畫進(jìn)行描述，說出句子最多的小組獲勝。此項(xiàng)活動(dòng)可以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和競爭意識(shí)，同時(shí)可以訓(xùn)練學(xué)生快速思維的能力。
Activity VI 活動(dòng)六：Acting知識(shí)的拓展
此環(huán)節(jié)是通過任務(wù)型教學(xué)途徑，分小組用所給的圖畫續(xù)編并表演故事。然后評(píng)出小組。這項(xiàng)活動(dòng)要求學(xué)生積極與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)鍛煉口語表達(dá)能力、和邏輯思維能力。
此項(xiàng)活動(dòng)后的小結(jié)也是本課的總結(jié): “From this story we know, when we are better than others. Don’t laugh at others. When someone is better than you, don’t be frustrated. No one is perfect. We should learn from each other and help each other.” 這個(gè)故事告訴我們一個(gè)道理：當(dāng)你比別人強(qiáng)的時(shí)候，不要嘲笑別人;當(dāng)你在某些方面不如別人時(shí)，不要自卑。沒有人是完美的。在生活和學(xué)習(xí)中，我們應(yīng)該相互幫助、相互學(xué)習(xí)。
Activity VII 活動(dòng)七：Exercises鞏固訓(xùn)練
用本節(jié)課學(xué)過的內(nèi)容進(jìn)行當(dāng)堂訓(xùn)練、當(dāng)堂鞏固，做到“堂堂清”。
五、Homework作業(yè)：
《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》建議教師把“任務(wù)型”教學(xué)活動(dòng)延伸到課堂之外的學(xué)習(xí)和生活之中。因此，我在家庭作業(yè)布置中，分常規(guī)性作業(yè)和探究性作業(yè)兩類：
常規(guī)性作業(yè)： 背記本單元的生詞。
探究性作業(yè)：寫作文一篇，標(biāo)題是“My Friend and I”。
(要求：寫出你和你的朋友之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。)
六、Blackboard Design 板書設(shè)計(jì)：
They are twins.
They are both lovely.
Xiaoya is calmer than Li Wen.
Li Wen is more outgoing than Xiaoya
A is 形容詞比較級(jí) than B
補(bǔ)充：學(xué)生在使用比較級(jí)時(shí)容易出現(xiàn)的問題：
1. 比較的對(duì)象不一致。如：My hair is longer than you.
2. 雙音節(jié)形容詞的比較級(jí)形式使用混亂。
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