人教版三年級(jí)語文公開課教案

把帶有拼音的生字詞多讀幾遍。默讀課文，思考：想想我眼中的海是怎樣的?為什么是這樣?找出不理解的地方，寫上批注。一起看看人教版三年級(jí)語文公開課教案!歡迎查閱!

人教版三年級(jí)語文公開課教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1.感受文章語言的優(yōu)美以及大海的美，體會(huì)作者對(duì)海的愛。

2.了解文中的比喻、排比等修辭方法;理解省略號(hào)和冒號(hào)的作用。

3.抓住重點(diǎn)詞語理解、體會(huì)文中重點(diǎn)語句的意思。

4.激發(fā)學(xué)生對(duì)大海的無限深情與無比熱愛。

教學(xué)重點(diǎn)：

重點(diǎn)是了解“我家門前的?！笔鞘裁礃幼拥?。

教學(xué)難點(diǎn)：

難點(diǎn)是體會(huì)作者與大海的深厚感情。

教學(xué)過程：

一、談話交流，問題導(dǎo)入。

板書課題，質(zhì)疑：“我”是誰?“我家在哪里”從課文哪些地方看出來?

學(xué)生瀏覽課文， 回答：漁家孩子

在海島

從課文中……

通過談話交流導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生求知的欲望。

二、自讀課文，自學(xué)生字

1. 把帶有拼音的生字詞多讀幾遍。默讀課文，思考：想想我眼中的海是怎樣的?為什么是這樣?找出不理解的地方，寫上批注。

2.找出帶有拼音的生字詞反復(fù)讀。通過小組合作，探討問題。

3.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

三、研讀課文，體會(huì)情感

1.為什么說大海是多變的臉?作者怎樣描寫?你喜歡怎樣的臉?作者喜歡怎樣的臉?

明白課文運(yùn)用擬人、比喻等修辭形象寫出海的多變，有感情地朗讀，小組合作朗讀，男女生分讀。

通過重點(diǎn)朗讀，感受語言美。

“望不透的綠草”“開不敗的百花”指什么?

結(jié)合“牧場(chǎng)”真正所指去想。

豐富學(xué)生的想象力。

2.為什么說“海上牧場(chǎng)放牧著漁家人今日的歡欣，明日的希冀?！甭?lián)系上文第二自然段去想，海里資源豐富，人民圈起海水養(yǎng)殖，各種水產(chǎn)品給漁家人帶來經(jīng)濟(jì)效益，使?jié)O家人的生活越來越好。

有感情朗讀“牧場(chǎng)”部分，認(rèn)識(shí)海產(chǎn)資源，了解海的富饒。

3. 為什么說大海像畫，畫里有什么?作者有什么理想?有這樣的理想說明什么?

放聲朗讀“畫”部分。

感受畫面美，語言美。

四、總結(jié)全文，賞讀好詞佳句

大海是美麗的，人與海的關(guān)系密切，我們應(yīng)該熱愛它保護(hù)它，人與自然更加和諧，世界更加美麗。

劃出你最喜歡的句子，有感情地朗讀。

培養(yǎng)學(xué)生熱愛大海，熱愛大自然的情感。

板書設(shè)計(jì)：

多變的臉——豐富感情

我家門前的海 海上牧場(chǎng)——明日希冀

熱愛大海

延伸的畫——愈來愈美

人教版三年級(jí)語文公開課教案2

教材簡析：

課文主要寫我家門前的海像一面大玻璃鏡，之后作者又將天空想象成一個(gè)倒過來的大海;接著寫大海給了我無盡的遐思;最后寫笑是海的聲韻。它篇幅短小，語言優(yōu)美，生動(dòng)地展現(xiàn)出大海的美麗。

教學(xué)理念：

1、根據(jù)學(xué)生身心特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，從創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣入手，激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2、以學(xué)生自讀，讀中感悟，設(shè)身處地的聯(lián)想，想象為主要教學(xué)手段，讓學(xué)生在生動(dòng)的語境中感受大海的美，體驗(yàn)大海給人們帶來的快樂。

3、在多種形式讀中，增強(qiáng)觀察自然，培養(yǎng)孩子對(duì)身邊事物認(rèn)真觀察，用心感悟，體會(huì)自然界給人們帶來的美。

教學(xué)目標(biāo)：

1、感受文章語言的優(yōu)美以及大海

的美。體會(huì)作者對(duì)海的熱愛。

2、有感情地朗讀課文，積累語言。

3、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。了解文中的比喻、排比修辭方法。同時(shí)理解省略號(hào)和冒號(hào)的作用。

4、培養(yǎng)孩子對(duì)身邊事物認(rèn)真觀察，用心感悟的良好習(xí)慣。

5、掌握“晶”字的字理演變過程。

教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情趣，初步感受大海的美，因勢(shì)利導(dǎo)確定學(xué)習(xí)內(nèi)容。

1、出示課件：波濤澎湃的海面。

師提問：這是什么地方?你看到了什么?

【生1：這是海面。大海是藍(lán)的。

生2：大海很大，海上有鳥，還有霧】

師：同學(xué)們觀察的很認(rèn)真，是的海很大，海水又清又藍(lán)，那么你們知道住在海邊，在海邊長大的孩子，他看到了海的什么特點(diǎn)嗎?

現(xiàn)在就讓我們一起來看看他眼中的大海是什么樣的，好嗎?

請(qǐng)聽：配樂錄音，我家門前的海，【板書課題】

【通過聽配樂錄音，能把學(xué)生的思維帶入情境中，培養(yǎng)學(xué)生的聽力，去感悟、去想象，初步感知課文內(nèi)容】

二、初讀課文

學(xué)生用自己喜歡的方式閱讀課文，初步理解課文大意。

三、再讀課文，深入理解課文內(nèi)容

1、指名分自然段讀。

2、開火車講讀。

3、賽讀。

【《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把喜歡閱讀放在低年級(jí)。三年級(jí)的小學(xué)生更應(yīng)該注重讀，只有讀得好，才能理解得透。我在教學(xué)中不管哪篇課文都注重讀，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種形式讀，使他們“愛”讀、“想”讀、“會(huì)”讀，學(xué)生讀完之后，我都要給予肯定和鼓勵(lì)。通過讀，才有所思，有所悟。從而感受語言的豐富、語言的美感、語言的魅力。從而提升閱讀的樂趣?！?/p>

4、小組合作交流，探知，悠悠都參與。

這個(gè)小朋友眼中的海是什么樣的?

【把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自由發(fā)表自己的想法，任意想象?！?/p>

5、提出自己不理解的句子或詞。

四、回文再現(xiàn)，感受語言美

1、聽錄音，看課文

2、你覺得“我”家門前的海美嗎?哪些語句讓你感受到了美，找出來讀一讀，試著表現(xiàn)出這種美。

齊讀1-4自然段

【朗讀訓(xùn)練是語文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)語言基本訓(xùn)練，它既是理解語言有效手段，也有助于增強(qiáng)語感，發(fā)展語感教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該讓學(xué)生直接去感受語言，積累語言，在特定的背景里產(chǎn)生真切的情感體驗(yàn)?！?/p>

3、哪些句子寫出大?！八{(lán)”?(霧、風(fēng)、聲、云、鳥)

哪些句子寫出大?！按蟆?(天)

4、這個(gè)孩子為什么能看到這些?

【調(diào)動(dòng)孩子的想象力，從而感悟到是認(rèn)真觀察，感受到的】

師：在海邊長大的孩子對(duì)海有什么樣的感受?你怎么理解?

學(xué)生可能會(huì)答：“無窮的樂趣……無盡的遐思……永恒不泯的童心。

5、反復(fù)讀這個(gè)句子。

【讓學(xué)生設(shè)身處地地去聯(lián)想，聯(lián)系到身邊生活，激發(fā)熱愛大自然的情感。】

五、練習(xí)

出示課件，填句子。

①、海像( )。

②、那云，就是( )，那鳥，就是( )。

③、我就生長在這( )世界。

④、這世界給了我( )。給了我( )，給了我( )……

⑤、漁家的孩子有著( )，心( );眼( );笑( )。

【在整個(gè)閱讀過程中，使學(xué)生始終保持主動(dòng)參與的意識(shí)，從而產(chǎn)生了真切的情感體驗(yàn)，產(chǎn)生喜愛大自然，贊美大自然，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地去讀這篇課文，做到聲情并茂?！?/p>

六、全課總結(jié)：

每個(gè)人眼中的海都是不同的，對(duì)海的感覺也有所不同海邊的孩子對(duì)海有著深刻的感受和熱愛，你們每天面對(duì)的是哪些自然景象，你有什么印象?你認(rèn)為什么最美?說一說。

【學(xué)生能把課文學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，聯(lián)系身邊的事物說一說?！?/p>

七、拓展練習(xí)

練筆：我家門前的(菜園、果園、小河……)

【這種練筆密切結(jié)合課文所學(xué)內(nèi)容，將所學(xué)知識(shí)熔于寫作訓(xùn)練，學(xué)生積極參與，認(rèn)真觀察自家門前的，抒發(fā)他們熱愛大自然，熱愛家鄉(xiāng)的美感，同時(shí)，學(xué)生的觀察力也得到了極好的拓展?！?/p>

人教版三年級(jí)語文公開課教案3　　一、教學(xué)背景

語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出，語文課程要拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技投入手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步養(yǎng)成現(xiàn)代社會(huì)所需要的語文素養(yǎng)。為貫徹這一理念，讓語文教學(xué)與現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)資源整合，優(yōu)化語文課堂教學(xué)有著重要的意義。 就本課而言，對(duì)于生活在北方的孩子來說，海離他們的生活很遙遠(yuǎn)，他們從來沒有看見過海，更談不上了解它。所以，詩歌的內(nèi)容學(xué)生理解起來，會(huì)有一定的難度。對(duì)詩歌所表現(xiàn)出來的美好情境感悟就不會(huì)深。而本課中感受課文的語言美，藝術(shù)化的語言理解又是教學(xué)重難點(diǎn)，為解決這一問題，本課教學(xué)中與互聯(lián)網(wǎng)資源整合，設(shè)計(jì)這一方案。 二、教材分析

這是一首抒情意味很濃的小詩。課文的內(nèi)容豐富多彩，作者抓住海的特點(diǎn)， 從海的藍(lán)、 寬、清入手展現(xiàn)自己對(duì)大海的神秘向往和熱愛，全詩充滿了想象和生活的樂趣。課文把海作為一條線索，將海的特點(diǎn)巧妙地串起來，從整體上帶出了一個(gè)神秘、寬闊、美麗的大海。使學(xué)生通過課文生動(dòng)的描寫，感知大海給人帶來的樂趣。感受課文的語言美，是編選這篇課文的主要意圖，這也是學(xué)習(xí)本篇課文的重點(diǎn)。課文運(yùn)用擬人的修辭手法，抒發(fā)了作者對(duì)大海的喜愛之情。藝術(shù)化的語言，會(huì)給學(xué)生造成理解上的困難，是教學(xué)上的一個(gè)難點(diǎn)。

三、學(xué)習(xí)者分析

小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有初步的閱讀能力，也對(duì)祖國的大好河山的向往有了更美好的追求，這篇課文很符合兒童的特點(diǎn)，很富有情趣，學(xué)生喜歡讀，而且思路比較清晰。由于地處北方，孩子們基本上沒有見過真正的海。

四、教學(xué)目標(biāo)

(一)情感態(tài)度與價(jià)值觀

1.通過對(duì)比讀的方式感受大海的美麗。

2.感受大海的藍(lán)、寬、清，以及小作者對(duì)大海的喜愛。

(二)過程與方法

1.通過教學(xué)，使學(xué)生能夠正確、流利、有感情的朗誦課文，并感受到大海的美麗。

2.通過對(duì)比讀的方式感受大海的美麗。

(三)知識(shí)與技能

1.通過教學(xué)，使學(xué)生會(huì)認(rèn)3個(gè)生字和會(huì)寫4個(gè)生字。

2.理解一些詞語的含義，并且了解一些如焦這樣的字。

五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.了解詩歌內(nèi)容，體會(huì)作者豐富的想象力。

2.了解各小節(jié)內(nèi)容的基本特點(diǎn)，模仿著練習(xí)寫一首小詩，激發(fā)學(xué)習(xí)詩歌的興趣。

六、教學(xué)資源

1. 多媒體課件、生字卡片、 音樂《秋日私語》

七、教學(xué)過程

(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，你們見過大海嗎?生觀看大屏幕。

師：有一個(gè)和我們年齡差不多的女孩有一天也來到海邊看到了美麗的大海，她不僅沉醉其中，而且寫下了一首非常優(yōu)美的詩，這首詩的名字就是今天我們要學(xué)習(xí)的課文《讀?！?，(板書課題)而這個(gè)小女孩的名字叫做周燊。

師：我們應(yīng)該怎么理解課題?

(二)初讀課文，感知內(nèi)容

1.教師范讀： 學(xué)生一邊聽老師讀一邊感受詩歌中所描繪的景象

2.檢測(cè)識(shí)字情況

(三)理解課文，隨文識(shí)字

1.指名讀課文，引導(dǎo)學(xué)生相互評(píng)價(jià)。

2.自由讀課文，學(xué)生匯報(bào)讀懂了什么。

教師隨學(xué)生回答板書：藍(lán) 寬 清 其余板畫。 A 學(xué)習(xí)第一小節(jié) 指生讀第一小節(jié) 師出示句子 大海很藍(lán)，藍(lán)得讓我感到神秘。 大海很藍(lán)很藍(lán)，藍(lán)得讓我感到神秘。 比較大海很藍(lán)和大海很藍(lán)很藍(lán)，哪個(gè)詞語用得好，說出幾個(gè)這樣的詞語 很 很 學(xué)習(xí)“秘”字。

師：這一小節(jié)哪句話是作者親眼所見，哪句話是作者的想象，這樣的寫法美嗎?(介紹把海鷗當(dāng)做人是一種擬人的手法。) 誰能用如果??就??去寫一句話?

師：藍(lán)色的海浪每天一頁一頁地寫著，海鷗一頁一頁地讀著，愛學(xué)習(xí)的小海浪不知疲倦地讀著，可是故事太多了，它讀也讀不完，于是它對(duì)大海媽媽說它會(huì)什么了呢? 引導(dǎo)學(xué)生到最后詩的最后小節(jié)：大海是一本書，海鷗永遠(yuǎn)讀不完?? 帶著你們的感受讀第一小節(jié)。 指生讀、同桌讀。 B 自學(xué)第二、三小節(jié) 學(xué)生自學(xué)第二小節(jié)和第三小節(jié)。看自己讀懂了哪些內(nèi)容。

1.自讀后，同桌交流都讀懂了哪些內(nèi)容。

2.指生匯報(bào)。

3.隨學(xué)生學(xué)生匯報(bào)按第一節(jié)方法指導(dǎo)。

人教版三年級(jí)語文公開課教案相關(guān)文章：

★ 小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《多位數(shù)乘一位數(shù)》公開課教學(xué)設(shè)計(jì)精選教案