七年級下期歷史教案
通過本課的學習，使學生了解隋朝“繁盛”的歷史，包括隋朝的建立和統(tǒng)一，社會經濟的繁榮，大運河的開通及其作用等基本史實。一起看看七年級下期歷史教案!歡迎查閱!
七年級下期歷史教案1
【教學目標】
通過本課的學習，使學生了解隋朝“繁盛”的歷史，包括隋朝的建立和統(tǒng)一，社會經濟的繁榮，大運河的開通及其作用等基本史實。
通過引導學生思考與探索“隋朝經濟繁榮出現的原因?”“隋朝開通大運河的主要目的是什么?”等問題，培養(yǎng)學生從特定的歷史條件觀察問題和全面分析問題的能力。
通過本課的學習，使學生認識：國家的統(tǒng)一和社會的安定，是經濟發(fā)展的前提條件和重要保障;大運河是古代世界最長的運河，是與長城齊名的世界上最偉大的工程之一。
【教材分析】
本課以“繁盛一時的隋朝”為主題講述隋朝的歷史。隋朝的特點是短暫而繁榮?！胺笔⒁粫r”四字高度概括了隋朝歷史的特點，但由于課時的限制，本課實際上只講了隋朝的“繁盛”;而“一時”，即二世而亡，只有留待下一課作為唐朝建立的背景去概述了。
教學重點為大運河的開通及其作用。
本課的難點有二個：一是教材對隋初經濟的繁榮寫得比較概括，難以使學生感受和理解;二是對開鑿大運河的目的和作用，要引導初一的學生辯證地、全面地去分析和評價，有一定難度。
【教學過程】
導入：從公元581年隋朝建立，到907年唐朝滅亡是我國封建社會的繁榮發(fā)展階段，也是我國的歷的隋唐盛世。
隋朝在我國歷做出了哪些貢獻?隋朝大運河通到哪里?隋朝為什么會成為繁榮一時的朝代?你知道隋煬帝這個人嗎?應當怎樣評論他?學習本課你將得到啟示。
一、南北重歸統(tǒng)一
1、隋朝的建立
略講隋代周的過程：當時北周的小皇帝年僅八歲，被封為隋國公的楊堅手握軍政大權，又是小皇帝的外祖父。隋朝建立的簡況如下：
時間：581年 建立者：隋文帝楊堅 都城：長安
2、隋朝的統(tǒng)一
時間：589年
展現“北周與陳對峙→隋與陳對峙→隋滅陳，南北重歸統(tǒng)一”的演變圖，幫助學生形成應有的空間觀念。在此基礎上，引導學生理解隋朝統(tǒng)一全國的重大意義：結束西晉末年以來二百七十多年的分裂、對峙局面，開創(chuàng)隋唐時期三百七十余年的“大一統(tǒng)”局面，為經濟文化的繁榮發(fā)展奠定了基礎
思考：聯系南北朝歷史的特點，想想為什么在經歷了魏晉南北朝的大分裂后，隋朝能實現重新統(tǒng)一?
①長期的分裂和戰(zhàn)亂，人民渴望統(tǒng)一
②北方：經過南北朝的民族大融合，民族界限縮小，為南北統(tǒng)一創(chuàng)造了條件。
南方：江南經濟的發(fā)展，南北人民要求結束分裂局面，加強雙方的經濟交流; ③隋朝勵精圖治，國力強盛。陳朝統(tǒng)治腐敗，力量衰弱。
二、“開皇之治”
出示兩組數據：
(1)
隋初 隋盛時 結論
人口 三千多萬人 四千六百多萬人 人口激增
墾田 一千九百多萬頃 五千五百多萬頃 墾田擴大
糧倉 長安太倉 洛陽含嘉倉;洛口倉 糧倉豐實
(2)計天下儲積，得供五六十年。——《貞觀政要》
后來，唐朝建國20年時，隋朝的庫藏還沒有用盡。隋朝倉庫的豐足在我國歷是少見的。
從材料引導學生探究“隋朝經濟繁榮出現的原因?”
可從課文中找，也可互相議論，大體上可歸納出兩點：①國家統(tǒng)一，社會安定;②隋文帝勵精圖治，發(fā)展生產。
結論：隋文帝在位時期，國家統(tǒng)一、安定，人民負擔較輕，經濟繁榮發(fā)展，史稱隋文帝的統(tǒng)治為“開皇之治”。
三、隋朝大運河
出示《隋朝大運河》示意圖。強調：大運河以洛陽為中心，北達涿郡，南至余杭，全長四五千里。隋朝的大運河，分為永濟渠、通濟渠、邗溝和江南河四段，溝通了海河、黃河、淮河、長江、錢塘江五大河流，成為南北交通的大動脈。
提問：“隋煬帝專為看瓊花開通大運河的說法對不對?”“隋朝開通大運河的主要目的是什么?”
引導學生看書、議論、作答，使學生對開通大運河的主要目的有正確的理解和認識。 得出結論：隋文帝開通大運河的目的地有①游玩江都;②加強南北交通;③鞏固隋朝對全國的統(tǒng)治。
古人評論大運河說：“天下轉漕，仰此一渠?！蹦隳苷f出這句話是什么意思嗎?再想一想，大運河的開通有什么歷史意義?
得出結論：隋朝大運河的開通大大促進了南北的經濟交流。
小結(略)
作業(yè)：課后作業(yè)
七年級下期歷史教案2
【教學目標】
通過本課學習，使學生了解唐朝建立、貞觀之治和武則天的統(tǒng)治等基本史實，為進一步學習和掌握唐朝的歷史奠定基礎。
通過引導學生思考和探究“貞觀之治局面形成的原因”，培養(yǎng)學生綜合、分析歷史問題的能力;通過引導學生對唐太宗和武則天進行簡單的評價，培養(yǎng)學生初步運用歷史唯物主義觀點正確評價歷史人物的能力。
通過本課的學習，使學生認識到唐太宗、武則天二帝的開明思想及其開明政策，促進了唐朝的繁榮，從中體會到杰出人物對歷史發(fā)展所起的一定推動作用。
【教材分析】
本課的主題是唐朝第一個盛世——“貞觀之治”。
本課的重點是“貞觀之治”。唐朝是我國歷少有的封建盛世。唐太宗居安思危，以史為鑒的開明思想和政治遠見，在中國封建帝王中是罕見的。唐太宗采取一系列改革措施，有利于社會的發(fā)展，符合歷史發(fā)展的趨勢，促成了“貞觀之治”的出現。貞觀之治為唐朝進入鼎盛時期——“開元盛世”奠定了基礎。
本課的難點是：如何幫助學生對唐太宗、武則天等歷史人物做出恰當的評價。對于初中學，他們評價一個人物，往往會帶有感情色彩，從“好”或“壞”出發(fā)，而不能客觀地分析，這
就需要教師加以引導，使學生能夠掌握評價歷史人物的基本方法，即遵循實事求是的原則，看他對歷史發(fā)展，尤其是經濟發(fā)展所起的作用。
【教學過程】
導入：引導學生回憶隋朝的繁盛，然后思考“為什么如此繁盛的隋朝很快就滅亡了”，使學生理解隋煬帝的殘暴統(tǒng)治，激化了社會各種矛盾，導致農民起義的爆發(fā)。在農民起義過程中，618年，隋煬帝在江都被部將殺死，隋朝滅亡。
一、唐朝的建立(略講)
隋朝太原留守李淵在太原起兵，618年攻占長安，建立唐朝。
時間：618年 開國皇帝：唐高祖 李淵都城：長安
出示《唐朝疆域圖》，強調唐朝長安城的位置。
二、貞觀之治
出示材料：
[貞觀十八年(644年)，太宗]又謂曰：“汝(指太子李治)知舟乎?”對曰：“不知?！痹唬骸爸鬯员热司员壤枋?。水能載舟，亦能覆舟……”——《貞觀政要?教戒太子諸王》
學生討論這段話的含義及從中可以得到的結論：由于唐太宗對君民關系認識較為深刻(認識到人民群眾的力量)，貞觀年間，他的治國政策和措施就是依據這一思想而制定的。
從政治、經濟兩方面歸納唐太宗采取的主要措施(突出房玄齡、杜如晦、魏征三個人物，也可以讓學生講述有關魏征的小故事，加深印象，增強趣味性。)
1、注重總結歷史經驗教訓，重視人民群眾的力量;
2、注重發(fā)展生產，減輕人民負擔;
3、崇尚節(jié)儉;
4、任用賢才、虛心納諫。
唐太宗時期，政治比較清明，經濟發(fā)展較快，出現繁榮景象，國力逐步強盛。歷稱當時的統(tǒng)治為“貞觀之治”。
三、女皇帝武則天
武則天是中國歷的女皇帝。(強調)
展示武則天畫像，邊引導學生看圖，邊簡介武則天經歷。
重點介紹武則天的統(tǒng)治，主要體現在兩方面：一是重視發(fā)展農業(yè)生產，二是破格提拔有才能的人。最后，引用郭沫若對其統(tǒng)治評價的話：“政啟開元，治宏貞觀。”
討論：談談對唐太宗和武則天統(tǒng)治的看法。
小結：唐太宗、武則天都推行了比較開明的政治經濟措施，促進唐朝的繁榮強盛，對他們的統(tǒng)治應給予肯定。
作業(yè)：課后作業(yè)
七年級下期歷史教案3
[知識與能力]
以教材中課文出現的基本人物、事件、時間和提示中對學生應掌握知識的要求。
[過程與方法]
1、以多種角度來訓練學生的歷史唯物主義觀點、方法的初步運用能力;
2、將閱讀、聽講、識記三方面材料綜合起來的思維能力及獨創(chuàng)、靈敏是思維品質的培養(yǎng);
3、口頭表達能力的鍛煉。
[情感態(tài)度與價值觀]
1、批判地繼承秦始皇的道德、精神;
2、了解國家興衰、個人成就、個人成敗的原因。
[要求]
1、開動腦筋，解放思想，大膽發(fā)表自己的看法;
2、觀點鮮明，論據充分，史論結合，有理有據;
3、不同觀點的交鋒要以理服人，要講究辯論的技巧。
[課時]1課時
[課型]活動課
[方式與方法]以討論為中心的綜合啟發(fā)式教學
[授課過程]活動：成語故事表演
【找一找】
1.從課文或參考書中找出春秋戰(zhàn)國時期的成語故事，列出目錄。
2.選出你們最喜歡的一則成語故事。
【演一演】
1.以小組為單位進行分工。
(1)寫故事稿。
(2)飾演故事中A、B、C……角。
(3)盡量想辦法準備一些輔助性的道具(注意春秋戰(zhàn)國時期人們的生活習俗、服裝等，請參考課文插圖)。
2.各小組代表在全班擂臺賽上演講各自準備的成語故事。
【議一議】
1.談談你參與活動的感想。
2.從你飾演的人物的立場、角度談談對所演講的歷史故事的看法。
3.這則故事變?yōu)槌烧Z，流傳至今，對我們有什么啟示呢?
【評一評】各組最精彩的地方有哪些?(以鼓勵為主，讓所有的學生嘗試成功的喜悅)
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