人教版小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第四單元教案
抓住重點(diǎn)語(yǔ)句提出問(wèn)題，并通過(guò)聯(lián)系上下文、生活實(shí)際理解文章中的景與情，從而領(lǐng)悟文章中的哲理。一起看看人教版小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第四單元教案!歡迎查閱!
人教版小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第四單元教案1
教學(xué)要求：
1、知識(shí)與技能
(1)學(xué)習(xí)并掌握本課生字新詞，并積累描寫(xiě)景物的詞語(yǔ)。
(2)理清文章順序，了解暴風(fēng)雨來(lái)之前、來(lái)之時(shí)、去之后的景物特點(diǎn)，體會(huì)文章里蘊(yùn)含的哲理。
(3)朗讀課文，把自己喜歡的部分背下來(lái)。
2、過(guò)程與方法
(1)以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生入情入境感知文章中所描繪的情景。
(2)抓住重點(diǎn)語(yǔ)句提出問(wèn)題，并通過(guò)聯(lián)系上下文、生活實(shí)際理解文章中的景與情，從而領(lǐng)悟文章中的哲理。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
(1)感受美、欣賞美，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。
(2)使學(xué)生懂得：看一種事物，不能受到種.種局限，只看事物的一個(gè)方面，而忽略了整體的和諧的美。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解暴風(fēng)雨來(lái)之前、來(lái)之時(shí)、去之后的景物特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解含義深刻的句子，領(lǐng)悟其中的哲理。
教學(xué)關(guān)鍵：
抓重點(diǎn)句品讀，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文、生活實(shí)際。
課時(shí)劃分：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、題目入手，導(dǎo)入新課
導(dǎo)入：同學(xué)們，你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)“阿爾卑斯山”嗎?那你更聽(tīng)說(shuō)過(guò)“阿爾卑斯糖果”，也一定吃過(guò)，它有好多種口味讓我們愛(ài)不釋手。我們希望我們的生活都像阿爾卑斯奶糖一樣永遠(yuǎn)甜美，但是我們的生活就像大自然一樣，變幻無(wú)常，不只是艷陽(yáng)高照，風(fēng)和日麗，也會(huì)有電閃雷鳴，狂風(fēng)暴雨。
1、板書(shū)“暴風(fēng)雨”
同學(xué)們，看到這個(gè)詞，你的腦海里閃現(xiàn)的是那幾個(gè)詞語(yǔ)?(
就像歌中唱的那樣，“不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見(jiàn)彩虹”，暴風(fēng)雨之后必定會(huì)迎來(lái)一個(gè)艷陽(yáng)天。這就是生活給我們帶來(lái)的啟示。
2、板書(shū)“啟示”
理解“啟示”的含義。(啟示：?jiǎn)l(fā)指示、使人有所領(lǐng)悟)
3、板書(shū)“的”： 處處留心皆學(xué)問(wèn)，今天老師帶領(lǐng)大家去見(jiàn)識(shí)一場(chǎng)來(lái)自阿爾卑斯山的暴風(fēng)雨，看它能給我們帶來(lái)什么啟示呢?
(在進(jìn)入暴風(fēng)雨之前，我先檢測(cè)一下大家的預(yù)習(xí)情況。)
二、檢查預(yù)習(xí)
1、讀準(zhǔn)字音：窒息 霹靂 瓢潑 抽咽 鏗鏘 和煦 擦拭 依偎 翩翩起舞 無(wú)與倫比 江山似錦 輾轉(zhuǎn)反側(cè)
2、根據(jù)詞意搶答詞語(yǔ)
噴薄欲出：形容水涌起或太陽(yáng)初升的樣子 局限：限制在某個(gè)范圍內(nèi)
輾轉(zhuǎn)不寐：翻來(lái)覆去睡不著覺(jué) 無(wú)與倫比：沒(méi)有什么能比的上
翩翩起舞：形容輕快的跳起舞
(大家回答問(wèn)題聲音洪亮，反應(yīng)敏捷，基本功非常夯實(shí)。相信大家的心理素質(zhì)也非常扎實(shí)。那就讓我們勇敢地走進(jìn)暴風(fēng)雨，去聆聽(tīng)暴風(fēng)雨的啟示)
三、初讀課文，整體感知
學(xué)生自讀課文，要求
1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀懂內(nèi)容，讀出感情
2、從文中找出昨晚和今晨發(fā)生變化的一句話(huà)，并用這句話(huà)中一個(gè)詞語(yǔ)分別概括昨晚和今晨的特點(diǎn)。
四、深入理解，升華情感
1、怎么理解“昨晚，狂暴的大自然似乎要把整個(gè)人間毀滅，而它帶給人們的卻是更加絢麗的早晨?！?
(1)暴風(fēng)雨的“狂暴”具體體現(xiàn)在哪些段落?用文中的哪些詞語(yǔ)表現(xiàn)的?用了哪些修辭手法?
理解 ① 雨之前：悶熱、窒息，閃電劃破、雷聲如大炮轟鳴;
② 雨來(lái)時(shí)：閃電、霹靂、瓢潑大雨、撕開(kāi)、天河之水傾注到人間，狂風(fēng)咆哮、摔、敲打、沖擊、激動(dòng)人心等。
③ 體會(huì)感情，指導(dǎo)朗讀，雄壯而激越：第一段想象畫(huà)面，用自己的話(huà)將畫(huà)面展現(xiàn)出來(lái);第二段抓住動(dòng)詞形容詞欣賞用詞的精妙;第三段置換詞語(yǔ)體會(huì)文中詞語(yǔ)的表現(xiàn)力。
寫(xiě)法借鑒：他山之石可以攻玉，我們可以借鑒這種寫(xiě)法來(lái)為我們的作文增光添彩
(2)“而它帶給人們的絢麗早晨”又是一番怎樣的情景呢?哪些語(yǔ)句展示了雨后的美景?
①雨后美景：鳥(niǎo)兒唱、噴薄日、花草伸、水珠閃，山披麗裝、村舍發(fā)亮、花散芳香，江山似錦，風(fēng)景如畫(huà)。
②用優(yōu)美的語(yǔ)言再現(xiàn)畫(huà)面(可抓住一句話(huà)來(lái)說(shuō))
③朗讀指導(dǎo)，輕柔而快活。(這場(chǎng)既雄壯奔放有溫婉柔美的暴風(fēng)雨帶給作者什么啟示呢?從文中找出答案)
2、暴風(fēng)雨帶給作者什么樣的啟示?用文中話(huà)回答。你是怎樣理解的?考試中理解句子的含義這類(lèi)題型該如何做?
五、美讀
1、第一段男單讀
2、第二、三四段男生合讀
3、第五段女單讀
4、第六段女合讀
5、第七、八段女單讀
6、第九、十段女生合讀
7、第十一、十二男女齊讀
六、討論
我們?cè)撊绾蚊鎸?duì)人生中的暴風(fēng)雨?
體會(huì)蘇軾(北宋文學(xué)家、書(shū)畫(huà)家)《題西林壁》的異曲同工：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中?！?/p>
七、課堂小結(jié)，拓展延伸
小結(jié)： 阿爾卑斯奶糖，讓我們時(shí)時(shí)感受生活的甜美，阿爾卑斯的這場(chǎng)暴風(fēng)雨也給我們帶來(lái)啟示：大自然充滿(mǎn)了和諧之美。黑夜中孕育著黎明，狂暴中孕育著平靜。無(wú)論是看待大自然，還是生活中的人和事，都應(yīng)該全面，切不能以偏概全。全面地看待問(wèn)題，就需要有博大的胸懷，廣泛的視角，它需要我們有一雙慧眼來(lái)發(fā)現(xiàn)，一雙聰耳來(lái)聆聽(tīng)，打開(kāi)心窗來(lái)收納一切美好。這樣，在我們?nèi)松贸讨械谋╋L(fēng)雨襲來(lái)的時(shí)候，我們就可以聆聽(tīng)心中的歡歌。
八、布置作業(yè)，鞏固練習(xí)
1、朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2、積累文中描寫(xiě)景物的詞語(yǔ)。
3、想象課文描寫(xiě)的景物，選擇印象最深的畫(huà)一畫(huà)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
17.暴風(fēng)雨的啟示
昨晚 —→ 今晨
狂暴 絢麗
人教版小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第四單元教案2
教學(xué)目標(biāo)
1. 用自己喜歡的方式獨(dú)立學(xué)會(huì)本課生字詞。
2. 理清文章順序，了解暴風(fēng)雨來(lái)之前、來(lái)之時(shí)和去之后的景物特點(diǎn)。能通過(guò)一些重點(diǎn)句子體會(huì)文章里蘊(yùn)含著的哲理。
3. 能有感情地朗讀課文，把自己喜歡的部分背誦下來(lái)。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：有關(guān)暴風(fēng)雨的圖片或影像資料。
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、揭題質(zhì)疑，激發(fā)興趣
1、談話(huà)引入。你見(jiàn)過(guò)暴風(fēng)雨嗎?說(shuō)說(shuō)自己對(duì)暴風(fēng)雨的印象。
2、揭題質(zhì)疑。讓學(xué)生根據(jù)課題自主提問(wèn)。教師小結(jié)歸納：暴風(fēng)雨到來(lái)時(shí)是怎樣的一種情境?暴風(fēng)雨給我們帶來(lái)了什么樣的啟示?
二、初讀課文，了解大意
1、學(xué)生自由讀課文，讀通讀順。
2、課文是按什么順序來(lái)寫(xiě)的?分別寫(xiě)了哪些內(nèi)容?
引導(dǎo)學(xué)生知道課文按暴風(fēng)雨“來(lái)之前”、“來(lái)之時(shí)”、“去之后”以及“暴風(fēng)雨的啟示”的敘述順序，理清課文脈絡(luò)。并初步了解各部分的內(nèi)容。
3、按課文順序，用連接段意的方法歸納文章的主要內(nèi)容。
4、提出自己學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題。
三、自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立感悟
1、教師提示學(xué)生按自己的意愿再讀課文，主要了解這一場(chǎng)暴風(fēng)雨“來(lái)之前”、“來(lái)之時(shí)”、“去之后”的景物特點(diǎn)。讀后交流：你讀懂了什么?有什么收獲?交流要點(diǎn)：讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，教師相機(jī)引導(dǎo)、梳理、歸納并板書(shū)要點(diǎn)。
2、說(shuō)說(shuō)課文中你最喜歡的部分。
四、入境悟情，情景交融
1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)暴風(fēng)雨“去之后”的相關(guān)段落(第7~10段)。
(1)指名讀這幾個(gè)段。
(2)說(shuō)說(shuō)自己從文中看到的景象，并概括特點(diǎn)。有條件的可以配上有關(guān)阿爾卑斯山春天景色的圖片或多媒體影像，幫助學(xué)生進(jìn)入情境。
(3)抓住文中一些重點(diǎn)詞句體會(huì)作者的感情，并指導(dǎo)感情朗讀，進(jìn)一步體會(huì)暴風(fēng)雨之后的絢麗華美春色和作者的贊美之情。
(4)小結(jié)：抓住重點(diǎn)詞句，了解景物的特點(diǎn)，體會(huì)作者的感情。
2、質(zhì)疑。
(1)讀句子?！白蛲恚癖┑拇笞匀凰坪跻颜麄€(gè)人間毀滅，而它帶來(lái)的卻是更加絢麗的早晨?！闭f(shuō)說(shuō)自己對(duì)句子的理解。
(2)質(zhì)疑。作者是不是也和我們一樣，喜歡的是暴風(fēng)雨“去之后”的絢麗華美，是不是對(duì)暴風(fēng)雨“來(lái)之前”、“來(lái)之時(shí)”的“狂暴”覺(jué)得不美，不喜歡呢?
3、讀課文1~6段，勾畫(huà)重點(diǎn)詞句。
(1)通過(guò)文中描寫(xiě)暴風(fēng)雨的詞句，尤其是動(dòng)詞，說(shuō)說(shuō)暴風(fēng)雨“來(lái)之前”、“來(lái)之時(shí)”景物的特點(diǎn)。
(2)通過(guò)文中“宛如天神”、“激動(dòng)人心的樂(lè)章”、“優(yōu)柔甜蜜的催眠曲”、“撫慰”等比喻、擬人手法，體會(huì)作者的思想情感。
(3)指導(dǎo)感情朗讀。
4、小結(jié)。在作者看來(lái)，美是表現(xiàn)在不同方面的。暴風(fēng)雨去之后的黎明、碧空、朝陽(yáng)，小鳥(niǎo)、花草、露珠，是一派絢麗多姿的美;而暴風(fēng)雨來(lái)之前、來(lái)之時(shí)的閃電、霹靂、狂風(fēng)、暴雨，是一種驚心動(dòng)魄的美。
五、體會(huì)哲理，深化認(rèn)識(shí)
1、讀最后一段。
2、結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)自己的理解。
3、聯(lián)系生活實(shí)際，舉例說(shuō)說(shuō)自己的理解。
六、總結(jié)
1、內(nèi)容方面：看一種事物，不能受到種.種局限，只看到事物的一個(gè)方面，而忽視了整體的和諧的美。我們無(wú)論是看待大自然，還是自己生活中的人和事，都應(yīng)注意。
2、學(xué)法方面：抓住重點(diǎn)詞句，入境悟情。
3、寫(xiě)法方面：情與景完美統(tǒng)一，水乳交融。
人教版小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第四單元教案3
教學(xué)目標(biāo)
1. 學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。
2. 有感情地朗讀課文，熟讀這首詞。
3.了解詞章《清平樂(lè)·六盤(pán)山》，體會(huì)這首詞飽含的革命豪情。
4.通過(guò)學(xué)習(xí)課文，體會(huì)老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家的革命樂(lè)觀(guān)主義精神和使命感，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀(guān)積極的生活和學(xué)習(xí)心態(tài)。
教學(xué)重點(diǎn)
聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)，體會(huì)詞包含的革命豪情，體會(huì)老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家的樂(lè)觀(guān)主義精神，激發(fā)愛(ài)國(guó)情感，培養(yǎng)學(xué)生的積極樂(lè)觀(guān)心態(tài)。
教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡片、詞語(yǔ)卡片、課文朗讀錄音、課文插圖、紅軍長(zhǎng)征的相關(guān)資料
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)引入課題。
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。辛棄疾的《清平樂(lè).村居》。
記得第九課辛棄疾寫(xiě)的那首《清平樂(lè)》嗎?我們一起來(lái)背一背：“茅檐低小……”
2.“清平樂(lè)”是個(gè)詞牌名，它表示填詞的平仄、韻律、節(jié)奏格式。我們今天要學(xué)的課文也是這樣的詞牌。
3.板書(shū)課題：21. 清平樂(lè)·六盤(pán)山
4. 課題質(zhì)疑
這首詞是誰(shuí)在什么時(shí)候?qū)懙?是什么意思呢?六盤(pán)山又在哪里?學(xué)了這篇課文，同學(xué)們就知道了。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
1.學(xué)生一邊看課文一邊聽(tīng)課文錄音。
2.聽(tīng)了這篇課文，你了解了些什么?(《清平樂(lè)·六盤(pán)山》是毛澤東在1935年9月帶領(lǐng)紅軍第一方面軍翻越六盤(pán)山時(shí)的有感之作。正式書(shū)寫(xiě)是在1935年12月。)
3.自由讀課文。
4.自學(xué)生字及詞語(yǔ)。坐姿端正，自由出聲朗讀。讀準(zhǔn)字音，讀通句子。讀不準(zhǔn)的字詞多讀幾遍，讀不準(zhǔn)的字詞借助工具書(shū)讀準(zhǔn)音，不理解的詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)聯(lián)系上下文或借助工具書(shū)理解詞語(yǔ)。
5.匯報(bào)交流
出示生字卡片，指名認(rèn)讀：
纓、縛、梁、眺、陜、誦
讀準(zhǔn)后鼻音字：纓、梁
三、再讀課文，把課文讀流利。
1.用自己喜歡的方式自由讀課文。
2.檢查評(píng)價(jià)，請(qǐng)學(xué)生朗讀這篇課文，引導(dǎo)學(xué)生適時(shí)評(píng)價(jià)。
3.課文有幾個(gè)部分，主要寫(xiě)了什么?(第一部分是毛澤東寫(xiě)的詞《清平樂(lè)·六盤(pán)山》，第二部分是介紹這首詞產(chǎn)生的過(guò)程。)
四、創(chuàng)作背景
1935年8月，毛澤東主席粉碎了張國(guó)燾分裂黨，分裂紅軍的機(jī)會(huì)主義路線(xiàn)后，率紅一方面軍繼續(xù)向陜北根據(jù)地挺進(jìn)。9月中旬，攻克天險(xiǎn)臘子口，奇跡般越過(guò)岷山草地，進(jìn)入甘肅南部。10月初，國(guó)民黨一方面調(diào)集重兵“圍剿”陜北革命根據(jù)地，另一方面在六盤(pán)山一帶建立防線(xiàn)，妄圖圍殲長(zhǎng)征紅軍。工農(nóng)紅軍在毛澤東指揮下，佯攻天水，示行于東，然后出敵不意，從哈達(dá)鋪掉頭北進(jìn)，攻克通渭城，進(jìn)入平?jīng)?、固原大道? 10月7日，在六盤(pán)山的青石嘴，又擊敗了前來(lái)堵截的敵騎兵團(tuán)，掃清了阻礙，擺脫了追敵，當(dāng)天下午，一鼓作氣，翻越六盤(pán)山。之后，長(zhǎng)驅(qū)直入，于10月19日到達(dá)陜北保安縣吳起鎮(zhèn)(今吳旗縣)，與陜北紅軍勝利會(huì)師，完成了震驚世界的二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征。這首《清平樂(lè)·六盤(pán)山》就是毛澤東翻越六盤(pán)山時(shí)的詠懷之作
五、理解課文，感悟朗讀。
1.過(guò)渡：并非“無(wú)人會(huì)登臨意”，詩(shī)人毛澤東率眾將士于1935年10月7日親自登上萬(wàn)里長(zhǎng)征最后一座主峰——六盤(pán)山主峰，面對(duì)西部的高天白云，清朗秋氣，再凝望陣陣南飛的大雁，毛主席一抒胸中情懷，以閑遠(yuǎn)歡欣之氣眺望又要開(kāi)始的新的征戰(zhàn).詩(shī)人在此心情是放松的、高曠的.在詩(shī)人所寫(xiě)的幾首有關(guān)長(zhǎng)征題材的詩(shī)中，就這一首是大好心情從心田里汩汩奔流而出的，沒(méi)有半點(diǎn)悲烈之氣，猶如作者自己所說(shuō)此時(shí)的心境是豁然開(kāi)朗，“柳暗花明又一村了”.
2.此時(shí)的紅軍，此時(shí)的毛澤東主席，心情怎樣呢?你從哪些詞可以看出?
(1)找出兩個(gè)帶有“一邊……一邊……”的句子
“毛澤東同志一邊和身邊隨行人員談古論今，一邊觀(guān)賞著六盤(pán)山的風(fēng)光?！?/p>
“他坐在一塊石頭上，習(xí)慣地用右手摘下帽子，伸開(kāi)雙腿，一邊休息，一邊眺望遠(yuǎn)方，高興地說(shuō)……”
(2)說(shuō)說(shuō)從這兩句話(huà)中，你感受到毛主席什么樣的心情?
(一種勝利在望的喜悅，一種苦盡甘來(lái)的激動(dòng)，一種歷盡艱辛的輕松，一種大局在握的豪情……)
學(xué)習(xí)詞章《清平樂(lè)·六盤(pán)山》。
(1)、指名讀詞額上半闋和下半闋，想一想，作者都寫(xiě)了哪些景象?
(2)、指名反饋：上半闋，作者看到了什么?
(3)、師導(dǎo)：這是詞人遠(yuǎn)眺六盤(pán)山所見(jiàn)到的景象，這讓他想到了什么?請(qǐng)大家把詞中的句子畫(huà)出來(lái)。
(4)、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這兩行詞。
(5)、學(xué)生有感情地朗讀下半闋，說(shuō)說(shuō)作者又看到了什么，想到了什么?
(6)、指導(dǎo)有感情朗讀。
(7)引導(dǎo)背誦。與辛棄疾的《清平樂(lè)》相比較，看看有何異同。
七、課堂練習(xí)
1、這首詞的作者是——，他是在——年——月，在——寫(xiě)的。
2、不到長(zhǎng)城非好漢，使用了——的修辭手法，把——比作——，表達(dá)了——————————。
3、今日長(zhǎng)纓在手，何時(shí)縛住蒼龍?蒼龍指——，表達(dá)了詩(shī)人————————————————的情懷。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
21.清平樂(lè)·六盤(pán)山
1935年9月
毛澤東
(革命樂(lè)觀(guān)主義、壯志凌云)
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